《分類與整理》教學設計教學目標：

1.了解分類的目的及好處并能夠根據給定的標準或自己選定的標準進行分類，體驗分類的結果在單一標準下的一致性和不同標準下的多樣性。

2.

經歷簡單的數據整理過程，能夠用自己的方式（文字、數字、圖畫等）呈現分類的結果。初步認識象形統計圖和簡單統計圖及畫法。

3.能夠對數據進行簡單的分析，并能夠根據數據提出簡單的問題。

教學重點、難點

重點：1.

學會按不同的標準進行分類。

2.

能按不同的標準對事物進行分類統計；學畫象形統計圖和簡單統計圖。

難點：根據統計需要，正確地分類收集整理數據。

教學過程創設情境，體會分類整理的意義有一天，村長來到懶羊羊家做客，一進房間村長就很生氣地批評了懶羊羊，大家猜猜村長為什么要批評懶羊羊呀？學生自由回答。像這種把相同類別的物品放在一起就叫作“分類”。今天我們就一起來學習分類。二、分類計數，研究分類計數的方法大家的表現這么棒，作為獎勵，我們一起去游樂場逛逛吧出示氣球師：有這么多氣球，可以怎樣分類呢？誰來幫我出個主意？（板書：按形狀分類）師：除了可以按形狀分類，還有不同意見嗎？（板書：按顏色分）小組合作探究要想知道每一種氣球有多少個，我們先要分類，我們不僅可以按形狀分，還可以按顏色分。（1）擺一擺請各小組選擇一種標準，我們首先一起來擺一擺，應該怎么擺呢？請小組長拿出老師給你準備好的氣球和A4紙，和你的組員分一分，一起把氣球擺在A4紙上。學生作品展示師：我剛剛在下面巡視的時候，發現大部分同學都是這兩種擺放方法。老師現在想采訪一下，用的是第一種的請舉手，用的是第二種的請舉手。你們更喜歡哪一種擺放方法呢？為什么？誰來說一說？學生自由回答師：你能一眼看出誰最多誰最少么？你是怎么知道的？我還沒來得及數呢，你怎么就看出來了。（一一對應）（2）畫一畫、寫一寫師：好的，我們剛剛知道了用“象形統計圖”來整理我們分類的結果，我們一眼就能看出來誰最多，誰最少。那現在老師想知道每種氣球具體是幾個？你有什么好方法來記錄結果？師：你們可真善于思考，我們可以用象形統計圖來整理結果，還可以用數字來記錄整理的結果。師：給它畫上一些線，讓這些圖形和數字住進格子里面，我們把結果記錄在格子里，一眼就可以看出來每個形狀有幾個。2.初步感受“一類”和“一個”的區別師：如果增加一個粉色的氣球，這個表應該怎樣改變？（按形狀分不管什么顏色）師：圖變了，我們的表怎么改呢？師：如果增加一個小兔子形狀的氣球呢？（增加一列，表也增加一列）師：圖變了，我們的表怎么改呢？師：都是增加一個氣球，怎么改變的不一樣呢3.引導語：標準一樣嗎？分類結果一樣嗎？氣球的總和一樣嗎？不管按哪種標準分類，氣球的總數都是不變的。師：同學們表現真棒，今天咱們不僅學會了把相同的物品放在一起進行分類，還學會了把分類的結果進行整理，可以用象形統計圖表示，也可以用簡單統計表來表示。學會了在相同的標準下，分類結果相同；在不同的標準下，分類結果也就不一樣；但是不論按什么標準分，最后氣球的總數都是一樣的。三、運用知識，解決問題1.（課件出示29頁水果圖）。

請同學們以四人為一組，互相討論看這么多的卡片，該怎么分類，按什么分，老師看那一組又快又好。

學生邊說老師邊歸納，邊根據分的情況利用課件移動卡片進行分類。

3、分的結果可能有以下幾種：按水果的種類分；按卡片的形狀分。

4、涂一涂，填一填。2.分帽子。

師：老師要送給大家一些漂亮的圖片，藏在帽子里，請小朋友打開袋子取出圖片。

生取出圖片看到帽子進行分類。

小組合作分一分。（按顏色、款式、季節來分）四、生活中的分類同學們，我們生活中也經常需要用到分類與