本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學語文研修心得體會500字(十篇)（完整文檔）

下面是我為大家整理的小學語文研修心得體會500字(十篇)（完整文檔）,供大家參考。

當我們備受啟迪時，往往可以將它們寫成一篇心得體會，如此就可以提升我們寫作才能了。好的心得體會對于我們的扶助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會以下是我幫大家整理的最新心得體會范文大全，夢想能夠扶助到大家，我們一起來看一看吧。

小學語文研修心得體會500字篇一

其次、堅韌樹立現代教導思想和教導觀念，進一步提高了自身職業道德素質。充分熟悉到現代教導是崇敬學生的教導，是愛的教導。在新課改理念的指引下，我們應當成為一名研究型和創新型的教師。

第三、對語文新課程理念，目標，資料和要求有了更深刻的理解，透過專家引領，名師對話等多種交流，提升了小學語文技能和教學水平。透過研修，進一步明確了語文教學的價值取向，讓學生收獲理解課文，練習寫作的好方法。教師的一切教學行為，應基于學生的進展，且有利于學生的可持續進展。要把課堂真正還給學生，讓學生真正成為課堂的仆人。有效的語文課堂教學，應多以培養學生去察覺文本的為重點，教師要引導學生實時解決語文學習的難點、重點、字、詞、句的訓練，怎樣分析閱讀，怎樣舉行寫作等。教師要盡量用多種方法激發學生學習語文的興趣，透過研修，我進一步熟悉到一堂好的語文課要做到“趣、活、實、美”。“趣”即課前激發學生學習興趣，調動學生精心性；“活”即教學方法生動，教材用活，學生教活，情感恩活；“實“指資料充實，目標落實；“美”即課堂空氣美，語文味道美，教師風格美，學生感受美。教師的專業成長是一個長期努力和不斷完善的過程，而反思和改善是我們教師成長的必由之路。

第四、在班級管理中，要給學生留存適當的自尊。每個孩子都是“天使”，但由于自身或外界的理由，往往達不到老師或家長的要求，甚至奇怪引發一些意外“事故”。而處理這些“事故”時，就要三思而后行。經過這次培訓，我察覺，我以前的方法是多么的欠缺，不成行。

第五、要使學生心中有愛。此刻的孩子都如珠似寶，自然就有一種優越感，有一片面孩子從來都不把別人放在眼里，這就要對學生培養愛心，使他們心中有愛，學會關愛他人，有團結精神，只有這樣，一個班級才會有進步。

第六、要給學生一個“開放的課堂”，讓學生去“表示自己。從這段時間來的學習研修中，我熟悉到了語文教學不僅僅僅是一種報告、更多的是學生的一種閱歷，探究和感悟。”我們作為教師，要多給學生生活的空間、學習的“舞臺”，假設我們給“他們多大的舞臺，他們就能跳出多美的“舞蹈“。課堂就是學生求知，創造表示自我，體驗告成的舞臺。是學生健康成長的地方，學生的潛力是無限的，我們要給學生帶給足夠大的平臺，讓他們盡量表示自己。

第七、要給學生一個“交流的課堂”。回想起以前的語文課堂，學生只是可憐的傾聽者，說不上和誰去“交流”。在這段時間的學習中，透過專家名師的引領，我深感內疚，我覺得我欠學生的實在太多了，今后，我要還給學生一個“交流”的課堂，實現“文本對話”，“師生交流”，和“學生交流”讓學生真正成為課堂的仆人。

第八、要讓學生在生活中學習語文。

聽了各位專家名師的講座，我覺得在今后的教學中，我們要有意識的引導學生在生活中學習語文，使學生們深切感受到：語文離他們很近很近。這樣，學生們會更加自信，更加主動的學習，這樣就能提高教導教學質量。

總之，這次培訓是我教學生涯的“加油站”和“新起點”，我理當不負重托，在今后的教導教學工作中，我要發揮教師的帶頭作用，為培養新世紀需要的合格人才而努力奮斗！

小學語文研修心得體會500字篇二

有幸加入了伊金霍洛旗中小學語文教師研修培訓會。凝聽了三位優秀教師執教的三種不同學段的課堂教學和崔巒老師對新課標的解讀，收獲良多……

如何理解新課標，我對新課標的理解是含混、模糊的，更對如何運用新課標的理念去指導自己平日的教學，使學生得到更好的進展，這是讓我一向迷惘的。聽了三位老師低、中、高段的課堂教學，對自己教學工作告成之處得以斷定，同時讓我學到了好多。

高段老師的教學讓我感受到老師語言的精煉，抓住核心問題舉行教學，讓學生通過圈畫重點詞句，通過句子比較、利用多種形式的朗讀讓學生走進文本，理解文本。

中段老師的教學，讓我學到了教給孩子們學習方法讓他們學會學習。概括段意，對于三年級學生來說是個難點，但這位老師教給了孩子們方法，例如找中心句，或者想一想這個自然段每句話要表達的意思，那么學生自然明白這個自然段所講的內容。是啊，在教學中我們理應教會學生學習方法，而不是教會教材。

低段老師的教學讓我感覺年輕教師身上的優點，朝氣蓬勃，積極進取的精神。對待教導事業，只有彌漫活力，樂觀向上，才能感覺到這份工作的喜悅。這位老師親切的教學態度，不僅吸引著孩子們，同樣吸引著我，讓我深深地感受到孩子們是心愛的，看我們怎樣教。

三位老師課堂表示讓我看到了課程改革的新氣象，課堂上師生關系的和諧，課堂民主氣氛的形成，正是我們研究學習語文方式的真正提升，促使學生語言素質的全面提升。同時讓我感受到三位老師駕馭課堂才能極高，看來他們對教材相當熟諳，對所教的學識做到了然于心，才能在課堂上達成應有的目標，只有專心鉆研教材，深入挖掘教材，才能生動運用教材。

崔巒老師對新課標的解讀，讓我切身感受到我現在需要做的工作，才能讓自己在教學方面取得更大的進步。

1.加強學生書寫的指導。識字、寫字、學詞是九年義務教導的重點。堅持指導學生隨堂練字10分鐘。在指導學生書寫時有端正的坐姿和握筆模樣。力爭讓每一個學生能寫一手好字。

2.加強語言文字的運用是每個語文老師不成忽略的任務。語文中的“文”重要組成片面是文化。學習母語，一個重要任務是了解、賞識、繼承優秀文化。所以做為語文老師引導學生在理解祖國語言文字時，要積累，更重要的是應用祖國的語言文字，包括聽說讀寫的應用才能。

3.“閱讀是教導的核心。”“課內得方法，課外求進展。”所以要培養良好的閱讀習慣，終身以閱讀為伴，是語文教師份內的責任。課堂上精講精練，學生會的不講，問題提得有價值，讀寫結合，讀說結合……我們的語文課就能實現多讀書、多積累、多應用的夢想狀態。

為期一天的學習雖短暫，卻給工作中迷惘的我指示了迷津。讓我更好的熟悉到自己在十年的課改中，取得的告成，以及急需提升的工作方法，真正全面提高學生的語文素養。

小學語文研修心得體會500字篇三

作為一位語文教師，對語文教學有了一點想法，如下：

一、激發學生學習興趣，提高學生語文素養

語文是一門彌漫思想、彌漫人文精神、彌漫聰慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新才能，已成為教師關注的熱點，議論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而進展學生的語文素養。

（一）、留神新課導入別致。

“興趣是最好的老師”。在教學中，我特別提防培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境空氣中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體表示課文的畫面讓學生進入情景；也可用陳述故事的方式導入，采用激發興趣、設計懸念……引發設計，比起簡樸的陳述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。

（二）、培養積極探究習慣，進展求異思維才能。

在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活體驗、學識積累、熟悉才能、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在斟酌辯論中，教師穿針引線，高明點撥，以促進學生在強烈的辯論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題充分斟酌后，學生根據已有的閱歷，學識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題舉行辯論。通過辯論，讓學生進一步熟悉了自然，懂得了學識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去斟酌，辯論，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的巧妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的根基上，引導學生居高臨下地對課文舉行品評，在品評中深化理解，升華熟悉，填補空白。

三、提防課內外結合。

在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀大量課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了根基,其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。如：學習《西湖》，我就找相關的資料圖片讓學生賞識，讓他們有一種身臨其境的感覺。此外，我留神學科間的整合。讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得學識，培養才能。

今后我將持續加倍地努力工作，為全面提高學生的語文勞績而努力奮斗。

作為一位語文教師，我對語文教學有了更深的想法，如下：

一、激發學生學習興趣，提高學生語文素養語文是一門彌漫思想、彌漫人文精神、彌漫聰慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新才能，已成為教師關注的熱點，議論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而進展學生的語文素養。

1、留神新課導入別致。“興趣是最好的老師”。在教學中，我特別提防培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境空氣中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體表示課文的畫面讓學生進入情景；也可用陳述故事的方式導入，采用激發興趣、設計懸念……引發設計，比起簡樸的陳述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。

2、培養積極探究習慣，進展求異思維才能。

在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活體驗、學識積累、熟悉才能、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在斟酌辯論中，教師穿針引線，高明點撥，以促進學生在強烈的辯論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題充分斟酌后，學生根據已有的閱歷，學識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題舉行辯論。通過辯論，讓學生進一步熟悉了自然，懂得了學識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去斟酌，辯論，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習供給了廣闊的舞臺。

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的巧妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的根基上，引導學生居高臨下地對課文舉行品評，在品評中深化理解，升華熟悉，填補空白。如在《將軍》的閱讀教學中，我是這樣引導學生這樣品評：“學習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中的一點說一說。”此時的學生充分表述他們的真實感受，學生們覺的有這樣一位將軍深感高傲。”這樣引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，舉行概括表述，讓他們在各自品評中進一步升華熟悉。

小學語文研修心得體會500字篇四

為一名小學語文教師，我們擔負著培養未來社會有用人才的重任，在這個學期中，我有幸加入網絡教導研修。經過近期的學習、研修，我有以下會：

從學習中，我最大的體會是我在教學思想上的轉變，雖然在平日的工作中，我們已經特別重視教師和學生的交流，但學習讓我們更加重視對學生的培養上，對自身素質的提高。只有教師的素質提高了，才能把我們的學生培養成為具有獨立學習才能的人，他們才能在將來的生活和學習中適應強烈的競爭。

不管從哪一方面來說，網絡研修是一種全新的教導教學模式。它不僅吸納了當今最新的技術，而且又致力于應用于課堂的教與學之中。既豐富教師本身的學識技能，又為現行的教導體制注入活力。這種研修是以學員為主體，各種資源為輔佐，為學員創造了一個全新的學習環境，在整個的研修過程中既豐富了自己的學識，又純熟掌管了計算機技能，還鞏固了與他人交往的才能。

在研修過程中，我努力專心完成了老師布置的全部作業，雖然并不特別完備，有些想法還每來得及實現，但是我的教學思維方式的轉變將引導我在研修終止以后，還要舉行專心的修改和完善。無疑這將對我的日常工作是起到抉擇性的知道作用。

是呀，當我們被繁瑣的工作所累，像個不停旋轉的陀螺時，我們就遠離了斟酌，同時也就偏離了教書育人的正確軌道。

這次遠程研修課程的設置分外科學，經常由問題導入，由斟酌終止，這種研修充分地挖掘了老師們的學習潛能，有效地提高了老師的教科研才能。我在此次遠程研修的過程中，就嘗到了研究的甜頭，找到了做了一個研究性老師的努力方向，假設我們把教導教學中遇到的問題都當作教科研的課題，那我們的教導生活就會每日彌漫懸念，時時彌漫探索，當然也就會不斷地品嘗到告成的喜悅!

總之，此次新課程遠程研修帶給我的沖擊太多太多，遠非一篇文章所能容納，我夢想國家教導主管部門能夠在更大范圍更長時間地舉行這樣互動式的研修活動，那會讓更多的老師在登陸網站的同時，開頭攀登自己事業上新的顛峰。

雖然研修已接近尾聲，本著大面積提高教學質量的精神，我將此次學到的才干實際應用到教學第一線中去。

小學語文研修心得體會500字篇五

一、指導思想

人常說：“百年大計，教導為本，教導大計，教師為本。”小學語文的校本研修就是通過對自身有針對性的培訓，使自己的師德修養、理論水平、教學管理、教學才能等方面在原有的根基上有所提高，是自己成為一名精干、高效、有事業心、能適應學校更好進展的教師，從而全面提高教導教學質量。

二、學期目標

1、通過校本研修，進一步提高自己的師德修養，使自己能成為成為學生愛戴、家長相信的好教師。

2、以“網絡研修”為平臺，不斷更新教導教學理念，進一步提高備課質量，提高備課專業技能，以達成讓好備課帶動好課堂，好課堂帶動高的教學質量。

3、通過校本研修，解決在教導教學實踐中遇到的問題、困惑，尋求解決問題的有效途徑和方法，從而更有效地舉行教導教學工作。

三、研修內容

1、積極加入集體備課研修，并做好有關記錄。

2、利用時間，舉行國內外現代先進教導理論的學習、新課程標準的研讀和教學常規的學習。

3、專心上好高質量的教學研究課。

4、積極加入教師理論沙龍活動，探討教導教學中遇到的實際問題，交流“網絡教學”課堂實施過程中的斟酌和困惑，尋求解決問題的策略和途徑。

5、積極加入教學根本功訓練。如：三字一話、說課、課堂教學、教學設計、作業設計等一系列評比活動，使自己練就扎實的教學根本功。

6、經常閱讀教導報刊雜志，做好讀書筆記，寫好讀后反思或心得體會，以此不斷提高自身的理論水平和實踐才能。

四、主要措施

1、不斷更新自己的教導理念，以適應教導教學改革。利用時間學習國內外先進教導教學理論、研讀新課程標準、學習教導教學常規，不斷提高教導教學理論水平；緊密關注國內外教導進展的前沿動態及成果，結合自身實際，提防追求現代教導理念與自己的教導行為的有機整合。

2、積極加入學校組織的各種競賽，在各種競賽中，舉行校本研修，促使自己盡快成長。

3、深入開展課題研究活動，提高自己的科研才能。以課題研究為抓手，將課題研究與課程改革精細結合，切實提高自的科研才能和水平。

4、持續開展“讀書活動”，豐富自身內涵。積極閱讀各類書籍，拓寬自己的學識面，要想給學生一碗水，自己就要尋求更多的水源，只有這樣讓自己不斷提高，才能真正干好本職工作。

5、積極加入上級組織的各類培訓，舉行校本研修，不斷提高自身的業務水平。

總之，在干好本職工作的同時，按照籌劃研修，盡職盡責的干好本職工作。

小學語文研修心得體會500字篇六

一年來，我結合教學實際，以人為本，以校為本，加強合作，相互切磋，取長補短，不斷養成自我學習與反思的習慣。研修結合，不斷提高自身素質;鞏固研究意識，以研究的眼光掃視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題，立足校本，不斷提高教導教學。

一、學習提高

讀書看報好比牛奶、面包，為我供給了充沛的養分。尤其是讀蘇聯教導家的《孩子們，你們好》一書，帶給我的不僅僅是啟迪，更多的是感動、震撼。博大的愛心，教導工作的細心，教學設計的用心，課余生活安置的良苦精心。無不表示著一個教導家對于教導事業的“潛心”、“傾心”。

二、完善的研修籌劃，養成習慣。

上課前，通過查看、察覺、議論、明確的過程，來備課，同時加大學生預習的力度，課前由學生生成概括的問題，然后和我的備課內容結合，形成多層次的教學設計，突出了實效性、針對性，調動了學生的積極性、參與性，課堂效果顯著;每節課下來，結合學生的表現，自己的設計，任務的完成，課堂學識的生成等處境，寫出教學心得，用以反思自己的教學。然后，充分發揮教研組的作用，結合課堂上的細節，和同事們交流，升華為閱歷理論。

三、優化課堂

所謂“提問”，我認為一般應包括兩個方面，一個是激發學生提問，一個是面向學生提問。在學生主動提問的過程中，加深對學識的領悟，從而切實而堅韌地掌管學識，最大限度的提高才能。平日，我每次課前讓學生預習新課，然后給他們每人一中問題收集卡，讓他們把本節的問題列出來，然后大家一起來議論交流，策動大家大膽發問，大膽解答。在新課終止后，我再提出一些問題，讓學生解答。這樣學生逐漸學會主動發問，各小組一起來解決問題，不僅提高了學生的合作才能，也使學生的學習的效率提高了。在校本研修活動中，我們還從其他方面提高自身的素質，如：第一加強學習。只有學習，才能不斷進步和成長，讓學習成為提高自己的渠道，讓學習成為我一生的精神資產，做一名學習型教師。所以，我就多讀書，多學習，多寫讀書筆記。其次多寫。每周堅持寫教學心得;可以是備課心得，也可以是教學體會，可以寫課堂教學方法實施體會，也可以反思上節課存在的問題，然后找出好的方法解決它。

在以后的校本研修中，我會持續努力學習，力爭使我的教導教學工作更上一層樓。

以上就是我為大家打定的小學語文研修心得，夢想能夠扶助到你們。

小學語文研修心得體會500字篇七

在這次這次省培小學語文教師遠程培訓的過程中，我凝聽的多位教導專家的生動、形象的精彩講座，提高了自身的認知才能和業務學識水平，同時我也深深地熟悉到自身存在的缺乏，熟悉到了搞好教導、教學的緊迫感，下面把此次培訓做個總結。

一、靜心凝聽專家講課，感知新理念

本次視頻聽課20多個小時，遠超過規定小學時間。教導專家的講座為我們的教導科學理論注入了源頭活水。給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們享受了一頓高規格的“文化盛宴”，讓我受益匪淺。專家們的精辟講解，名師的精彩課堂，都給了我深深的感想，使我對新課程小學語文教導有了全新的熟悉，為自己在教學中遇到的大量困惑探索到了答案。

二、虛心互動專心交流，吸取新閱歷。

每一次的交流研討中，我們都會結合自己的教學實際談體會。每一個話題都會引發班級成員的熱議。在交流中大家各抒己見，提出了大量新的觀點和問題，使我有了更廣闊的視野，掌管更高的教學技能。因此研討交流充實了我，使我從中吸取了閱歷，讓我獲得了進步。我將學以致用，這樣才能讓自己的工作更加得心應手，使教學效果更上新臺階。

三、潛心學習刻苦研修，享受新收獲

每次學習都是在下班后盡力擯棄家庭沖突舉行的，雖然辛苦但是也讓我獲得了喜悅。我知道只有不斷地為自己充電，才能適應現代化的教學模式。常說老師要有一桶水才能給學生一杯水，但是現在的一桶水已經不能得志需求，我們要給孩子們注入源頭活水，只有不斷的吸取養料才能補充我們的所需，學生的所求。“省培”小學語文遠程課程的學習，為我供給了良好的再學習的機遇，給迷茫的我指領略方向并注入了源頭活水。這次的培訓給我帶來了全新的教學理念，帶來了豐富的精神食糧。

四、用心總結不斷反思，感受新喜悅

雖說勞績是次要的，但每次看著勞績一點一點的上去，也是一種學習的動力。由于每一點的進步都是在對自己的斷定，對自己的激勵。所撰寫的研修日志、我的教學故事、教學設計與反思、發貼等多篇文章都得到了老師在班級好評。教學設計與反思和小學語文作業均獲得優秀。積極與同行們探討各種教導教學問題，評論和被評有223次。這次培訓我收獲的不單單是專家們講解的內容，更是一種理念，一股動力。我將樹立終身學習的思想，努力實踐，在教學崗位上積極進取，銳意創新，使生命的禮花得到盡情的綻放。

小學語文研修心得體會500字篇八

今天的語文培訓中，視頻課給大家留下了深刻的印象。我們觀看的是安徽陳金龍老師《白鵝》一課教學。陳老師嚴謹扎實的教學風格，簡約而不簡樸的教學設計，幽默詼諧的課堂語言，豐富多彩的肢體語言、面部表情，讓我們充分感受到了什么是真正的語文本色的課堂，什么是真正的語文味！

一、扎實學字詞，打好閱讀根基。

在切實把握教材，充分了解學情的根基上，重點出示兩組詞語舉行教學。第一組詞語“窺伺、大模大樣、撫養不周”中有兩個多音字“模”和“供”，側重讀音校正。其次組詞語“凈角、脾氣”那么側重于意思和字形的指導。通過多媒體畫面、學生的說、演，充分做到了讀、寫結合，學生在老師不露痕跡的指導下透徹的理解了課文中的詞語，加深了對課文內容的理解。

二、抓住關鍵點，潛心會文本

要讓學生真正與文本舉行交流、對話，教師恰當的引導至關重要。抓住關鍵詞語“三板一眼”引導學生理解白鵝吃飯的方法時，陳老師先引導學生讀書找出“三板一眼”所指的內容，接著講解“三板一眼”本來所指的意思，師生打節拍體會，然后再讀文本，體會白鵝吃飯方法的好玩。這樣深入淺出的處理學習詞語，學生興致高，記得牢。

三、朗讀形式多，盡享語文味

沒有讀書聲的課堂不是真正的語文課堂。陳老師的課堂始終回蕩著朗朗的讀書聲。有時創設情境讀，有時帶上動作讀，還有好多是老師精彩的范讀。陳老師對學生的朗讀指導層層遞進，學生盡情享受朗讀。在反復比較的讀書過程中，學生們有所悟，有所得，語感不斷鞏固。

陳老師的課堂真正彌漫了語文味，讓學生在豐富多彩的語文天地里，感受到了語文的無窮魅力，提高了學生的語文素養，也給我們帶來了深深地啟示。

小學語文研修心得體會500字篇九

一、提升后的教學設計教材分析：《麋鹿》是蘇教版小學語文第十一冊第五單元中的一篇課文，蘇教版小學六年級語文麋鹿教學設計及研修心得。這是一篇說明文，它介紹了我國珍稀野生動物麋鹿的形狀特點、生活習性和傳奇體驗，表達了國家對野生動物的高度重視。

學情分析：教學這篇課文，不僅讓學生了解稱為“四不像”麋鹿的形狀特點、生活習性和傳奇體驗，同時在學習課文的過程中也要激發他們喜歡大自然，養護野生動物的思想感情。根據教材編寫意圖和新課標的教學要求，結合六年級學生的思維情感、認知進展的需要和教學的實際處境，確定了本節課教學目標。

教學目標：1、學會課文中的生字，理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能理清課文脈絡層次。

4、了解麋鹿的形狀和生活習性，學習說明事物的方法，體會養護野生動物的重要性，鞏固養護野生動物的意識。

教學重點：了解麋鹿的形狀和生活習性。

教學難點：抓住麋鹿的特點，鑒別麋鹿，介紹麋鹿。

教學打定：師：專心研讀教材；查閱麋鹿的資料，更多地了解它們的形狀特征，生活習性，傳奇體驗；用心設計教學過程；制作多媒體課件。

生：布局化預習課文，搜集有關麋鹿的資料。

《麋鹿》第一課時教學過程：

一、激趣導入

1、同學們，中國是世界上野生動物資源最豐富的國家之一，誰能說說我國有那些貴重的野生動物？學生自由發言。

2、今天，老師要和大家一起去熟悉一種稀有的野生動物—麋鹿。板書課題：17麋鹿3、學生齊讀課題。

4、閱讀了導學單上的關于麋鹿的資料，你想說什么？

二、檢查預習，整體感知。

（一）檢查字詞，感知內容。

1、這篇課文生字好多，通過預習，你們有信仰通過老師的檢查嗎？

2、我把課文的生字都結合在屏幕上的這段文字里邊了，請你從頭到尾、一字不落、按照自己的速度嘹亮地讀一讀。

（多媒體課件出示）：

麋鹿俗稱“四不像”，其角、尾、蹄、毛等獨具特色,傳聞中它是姜子牙的坐騎。

麋鹿是一種草食性哺乳動物，胎生，孕期長，生長慢，熱愛生活在氣候溫柔、林茂草豐的沼澤環境中，常在水中覓食。

麋鹿曾因在戰亂中慘遭殺戮，在故土銷聲匿跡。后來，在顛沛流離并幾乎要滅盡于歐洲時，英國的貝福特公爵深明大義，收養了世界上僅存的18頭麋鹿于自己的私人別墅——烏邦寺，由于飼養得法，麋鹿生長良好，并急速繁殖。1986年8月，39頭麋鹿終止在海外的漂泊生活，經過長途跋涉，回歸故土，回歸自然。至今，麋鹿總數估計已逾千頭。

3、結合以上這段文字，指導理解“顛沛流離”“跋涉”等詞語。并相機指導描紅重點生字。

4、老師在黑板寫出詞語，請學生讀出與之相對應的段落。（形狀特點、生活習性、傳奇體驗）

5、這段話與這篇課文有什么關系呢？誰能用一句話概括課文主要內容？

6、小結：有時候要把課文讀長，有時候也要把課文讀短，短到這樣的程度，有助于我們能夠在短時間內了解麋鹿的形狀、生活習性和傳奇體驗。

（二）檢查讀文，讀出情感。

1、讀這樣的說明文，我們可以在短時間內知道麋鹿的形狀、生活習性和傳奇體驗。但是，我們僅僅知道這些學識是遠遠不夠的，我們還要讀出暗藏在這些學識背后的情感。所以，老師建議你們再精心讀讀課文，一邊讀一邊想，讀著讀著，我是否欣喜了？凄愴了？痛楚了？憂慮了？生氣了？可憐了？生氣了？感動了？驚疑了？（多媒體呈現欣喜、凄愴、痛楚、憂慮、生氣、可憐、生氣、感動、驚疑等詞）

2、指名讀文，并請學生說說自己有什么樣的感情體驗。

三、分辯麋鹿，了解形狀。

1、多媒體出示一頭鹿，讓學生判斷是否是麋鹿？

2、請舉手說“是”的同學解釋一下，為什么認為它是麋鹿？根據學生的回復，結合課件理解“角似鹿、面似馬、蹄似牛、尾似驢”。

3、表揚學生擅長抓住事物最主要的特點舉行辨析，但是認錯了，圖中的這個動物，人們也稱它為“四不像”，角似鹿非鹿、面似馬非馬、蹄似牛非牛、尾似驢非驢，但它不是麋鹿。請你再留心查看一下這頭鹿和讀一讀這篇課文，從文章中探索它不是麋鹿的理由，找到一條，請簡要地記錄一條。

4、小小組交流，形成小組觀法。

5、指導全班匯報交流。（多媒體課件出示）

角——站著的時候，各枝尖都指向后面。

尾巴——鹿科動物中最長的。

蹄子——寬大，在沼澤中行動靈巧。

毛色——夏季棕紅色，冬季棕灰色。

6、你們所說的這些理由，都是麋鹿識別于其他鹿的顯著特點，緊緊抓住這些特點來寫了。這頭很像麋鹿的鹿叫“馴鹿”，想看真正的麋鹿嗎？但有一個交換條件，你看了以后，要像一個講解員一樣上臺來介紹麋鹿的主要特點，行嗎？（多媒體課件出示幾幅麋鹿圖）

7、同桌先合作練習，再請同學上臺介紹其形狀特點。

四、高級講解，了解習性

1、提出更高要求：高級講解員理應具備好多素質，其中最重要的一條是能應付游客的提問。誰容許當高級講解員？

2、您能報告我麋鹿為什么就能適應沼澤生活呢？

3、您能報告我麋鹿有哪些特點，可以用“最”字概括給我們聽嗎？

4、為什么麋鹿的自然繁殖才能很低呢？

5、指導朗讀。

6、小結，舉行寫法指導。

五、總結質疑，布置作業

1、學了這篇課文，你知道了什么？

2、你們還有什么不懂的地方嗎?下節課，我們一起走進它的傳奇體驗。

3、當一個小講解員向家長或其他小摯友介紹麋鹿的形狀特點和生活習性。

4、抄寫本課生字。

板書設計：17、麋鹿生活環境

形狀特點特殊角尖、尾巴、毛色、蹄子

生活習性獨特

傳奇體驗

教學反思：《麋鹿》是一篇說明文，語言沒有抒情類文章美好，學生讀之無味，我也覺得無從下手。如何將說明文教得有滋有味呢？我覺得要讓說明文教學多點兒童味。學生不熱愛上說明文，關鍵是我們的方法展現了問題。說明文教學我們要擅長創設一個個高明的情境，“誘”孩子去親近文本、表達文本、超越文本，讓教學變得妙趣橫生，那么有誰不愛學說明文呢？

在這節課例研修課上，由于事先做了充分打定，我的課堂語言比起以前精煉多了。我又對多媒體課件舉行了修改，更加科學了。關于描紅那么聽取同事的建議，相機重點抓住兩個字示范指導，公然效果更好。

研修心得：《麋鹿》第一課時是我本學期的校內語文公開課。這是一篇說明文，一不提防就會上成科學課，語言沒有抒情類文章美好，學生讀之無味，我也覺得無從下手。如何將說明文教得有滋有味呢？在課前我專心研讀教材，查閱大量資料，更加拜讀了浙江青年名師蔣軍晶執教的《麋鹿》，不禁為其精湛的教學藝術所深深折服。他的課讓我深深感到：只要引導得法，說明文也能教出濃濃的語文味。

為此，我選定了這篇課文，并且結合學生實際用心設計教學過程。我請教研組長為我的教學設計做指導，又舉行反復修改。這樣，前后修改了三遍，反復備課，使自己理清了教學思路。由于教學設計別致，教學方法的運用充分表達了學生學習的主體性，課堂給了學生更多的自主學習的機遇，又運用了多媒體課件，整節課學生積極性很高。尤其是一些后進生的踴躍參與，更是讓我感到欣慰。一節課下來教師教得輕松，學生學得高興，自我感覺良好，終究為了這節課付出了好多，平日，是沒法讓每節課都這樣用心打定的。

在評課中，同事們給了我很高的評價。其中，這節課的亮點是隨文識字，沒有把生字從文中抽出來學習，而是放在學習主要內容時以填空的方式展現。采用了以“義”尋“詞”、聯系生活實際等多種方法，讓學生理解重點詞語。如此，既降低了難度，又讓學生覺得希奇好玩。接著又板書概括段意的詞語，讓學生讀出相應的段落并斟酌出示的整段話和這篇文章的關系。這樣，將概括介紹麋鹿的文字的效應發揮得淋漓盡致：識字、釋義、感知文本，概括大意。教師能夠充分發揮學生主體意識，課堂的評價體系完善，學生評價才能強。但是這節課也存在著諸多缺乏。譬如：我的課堂語言不夠精煉、有感染力，教學時顯得有些慌張。指導朗讀缺乏層次性，多媒體課件制作得太多，顯得突兀。指導描紅安置的時機不太適合，可以重點抓住一兩個字示范指導。在哪里跌倒，就在哪里爬起來。因此，這次課例研修我還是選擇這一課，我又重新撰寫教學設計，請傅主任、李老師給我的教學設計作指導和修改。在修改、完善后，我在二班上了這節課，請傅主任、李老師查看我的課堂教學，給我的課堂教學實施提出名貴的觀法。我再結合他們的觀法，對自身的課堂教學舉行反思、提升，撰寫出更適合本班實際的教學設計來。這樣下來，雖然顯得有些累，但是受益匪淺。與以往的教研活動相比，對自己的專業成長更有扶助。以前，只是上一節課，大家觀觀議議，并不會把這節課再去上一遍，若談教訓，只是好多課文的共性問題，或者等到若干年以后再去上這一課，或許會有一些提升，但天知道會在哪一年，又或是早已換版本了。這樣，教學水平又如何能有較大提高呢？我有幸加入了國培，經過這一階段的學習，我真的感想好多，收獲也很豐碩。這次網絡培訓，