PAGEPAGE5《媒體創意》課程教學大綱一、課程基本信息課程代碼：16234404課程名稱：媒體創意英文名稱：Media Creativity課程類別：專業課學時：48學分：3適用對象:視覺傳達設計專業考核方式：考察先修課程：圖形設計、編排設計，photoshop，AI二、課程簡介本課程通過大量媒體創意廣告案例的欣賞解讀，導入系統的理論講授和有效的課題練習，使學生理解媒體創意的必要性和可行性，并熟練掌握媒體創意的原則、步驟與方法，在實踐中能靈活運用媒體創意的基本知識和技巧展開主題廣告創作，并具備針對系列廣告進行跨媒介創作的能力。在課程中融入對中國傳統信息載體發展演變和形式方法的學習，以載體為契機引導學生反思自身文化根源屬性，關注中華文化的內涵和可持續發展，激發學生民族自豪感和愛國主義熱情，把握古為今用、洋為中用的設計學習原則。Thiscoursethroughtheappreciationofthemassmediaadvertisingcreativeinterpretationofthecase,theoryteachingintothesystemandeffectiveprojectpractice,thenecessityandfeasibilitytoenablestudentstounderstandthemediaideas,principles,stepsandmethodsofcreativemediaandmasterthebasicknowledgeandskills,flexibleuseofcreativemediainthepracticeoftheopeningthemeofadvertisingcreationandhavetheabilitytocrossmediacreationforaseriesofadvertisements.三、課程性質與教學目的本課程主要采用啟發式教學，教師從案例分析和問題切入的方式展開理論講授：通過欣賞業界成功案例，引導學生發現媒體創意的獨特魅力，明確學習目的；通過案例分析，引導學生提煉創作規律，實現主動學習；通過導入大廣賽、學院獎和Oneshow等經典廣告賽題，訓練學生靈活運用媒體創意的相關知識和技巧展開主題廣告創作的能力；通過設定團隊訓練學生的合作精神。并通過對中國五千年文化傳承載體形式的學習和借鑒，弘揚中國傳統文化和設計藝術，實現價值塑造、能力培養、知識傳授三位一體的人才培養模式。四、教學內容及要求第一章媒體創意綜述目的與要求了解媒體創意的概念和發展教學內容媒體（媒體），是指信息傳播過程中從傳播者到接受者之間攜帶和傳遞信息的一切形式的載體。

1．基本概念和知識點廣義的媒體既包括信息的物理載體，即存儲和傳遞信息的實體,如書本、光盤、磁帶以及相關的播放設備等，也包括信息的表現形式，或者說傳播形式,如文字、聲音、圖像等。狹義的媒體是指信息的物質載體，即各種傳播工具，如電影、電視、廣播、書刊、報紙、網絡等。2．問題與應用（能力要求）：廣告設計中的媒體常指信息的物質載體。（三）思考與實踐什么是媒體？舉例中國傳統文化的信息載體形式有哪些？舉例你知道的當代廣告媒體？以視覺傳達形態為主的媒體有哪些？（四）教學方法與手段課堂講授、多媒體教學、網絡輔助教學、團隊合作、分組討論、課堂討論、調查研究和社會實踐。第二章媒體創意的意義（一）目的與要求了解媒體創意對廣告設計的影響（二）教學內容有利于發掘新的設計思路和設計語言，拓寬視覺傳達設計的發展空間。例如隨著科學技術的迅猛發展，傳統以印刷為主要制作手段的包裝也呈現出了許多新形式，如帶有巧克力香味的餅干包裝、會說祝酒詞的酒瓶包裝、會灑彩帶的禮品包裝等等。當前在廣告設計領域，媒體創意的廣告作品也已經取得了令人矚目的成功。1．基本概念和知識點：順應學科交叉融合的趨勢由傳統學科的封閉走向現代學科的開放

科研中常常出現這樣的現象：一個學科中出現重大理論問題，在該學科內長期得不到解決，而沖破該學科的局限采取多學科聯合探究的方式，往往能產生重大突破。這正是學科交叉融合的優勢所在。優化信息傳播的需要經實驗發現，當人們翻閱雜志的時候，在畫面上凝視的時間大約是0.3秒，其后在一秒鐘內決定是否把這個畫面繼續看下去。由此可見，一個廣告的視覺表現如果不能在1秒內打動受眾，那么很可能馬上就被丟到垃圾桶。2．問題與應用（能力要求）：為什么要學習媒體創意？（三）思考與實踐中國傳統信息載體的發展演變對現代廣告設計有什么啟發？（四）教學方法與手段課堂講授、多媒體教學、網絡輔助教學、團隊合作、分組討論、課堂討論、調查研究和社會實踐。第三章媒體創意的可行性（一）目的與要求了解媒體創意的條件要求（二）教學內容媒體是真實存在于物質世界中的實體，一般具有長、寬、高的三維空間形式，如書籍有長、寬和厚度，包裝盒具有多面的立體特性，燈箱是由玻璃、電線、燈管等幾種物體組合而成的立體，報紙和海報雖然很薄，但依然是有厚度的實體物；其次，受眾與媒體接觸的過程是運動的，如受眾觀看書刊、報紙、包裝時，會對媒體物有拿持、展開、翻轉、折疊等動作，觀看燈箱、海報時會走動、變換角度等。設計作品在實現信息傳播時受到各種環境因素的影響，如特定地域的氣候、風向，載體周圍的人物、設施等，這些環境因素不會像定格在像框里的照片那樣一成不變，它們是在一種多維度空間上的交互作用關系，表現為多重作用下相互間的復雜互動關系。這使得設計信息傳播的具體過程也是多維的，變化的。

基本概念和知識點：信息載體是運動的實體信息傳播環境是多維的，變化的問題與應用（能力要求）：分析科學技術的發展對廣告媒體的影響（三）思考與實踐為什么說媒體具有非平面屬性？（四）教學方法與手段課堂講授、多媒體教學、網絡輔助教學、團隊合作、分組討論、課堂討論、調查研究和社會實踐。第四章媒體創意方法（一）目的與要求掌握媒體創意的基本方法（二）教學內容平面設計作品中的圖形、文字等要素主要是在僅有兩個維度的平面空間中呈現的，當把部分設計要素從二維空間中凸出或凹陷，則整個設計呈現出立體的形態，將產生立體空間特有的深度、光影等視覺效果。動感畫面更吸引人的視線已經得到了平面設計界的普遍關注，很早以前人們就開始研究怎樣使靜止的畫面看起來更加富有動感，并總結了一套通過構圖、色彩等元素制造畫面動感的方法，但僅僅模擬運動的靜止畫面永遠不可能代替真正的運動。隨著電子科技的發展，上世紀90年代人們已經可以借助電子技術來協助完成各種平面設計向運動效果的轉變，如改變以靜態畫面為主的櫥窗海報形式，利用電子燈光技術透射不斷變換的文字和商品造型，這種動態的櫥窗常?？梢允盏礁玫男畔鞑バЧ?。1．基本概念和知識點：空間拓展，媒體拓展，環境拓展，互動拓展平面空間向立體空間拓展靜止空間向運動空間拓展假象空間向真實空間拓展

（三）思考與實踐舉例說明媒體創意的角度和方法。（四）教學方法與手段課堂講授、多媒體教學、網絡輔助教學、團隊合作、分組討論、課堂討論、調查研究和社會實踐。五、各教學環節學時分配教學環節教學時數課程內容講課習題課討論課實驗其他教學環節小計第一章20068第二章20068第三章20068第四章20068合計8002432六、推薦教材和教學參考資源1.《21世紀新聞傳播學核心教材:媒體創意與策劃(第2版)》，中國傳媒大學出版社2012年12月1日2．山田理英[日]，《如何制作有效的平面廣告》．臺灣滾石文化有限公司．20003．愛德華·德·波諾[英]，《