2022年度河南省商丘市寧陵縣第二中學(xué)高三語文聯(lián)考試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成11-15題。（20分）老母為我“扎紅”馮驥才①今年是馬年，我的本命年，又該扎紅腰帶了。②在古老的傳統(tǒng)中，本命年又稱“檻兒年”，本命年扎紅腰帶——俗稱“扎紅”，就是順順當(dāng)當(dāng)“過檻兒”，寄寓著避邪趨吉的心愿。故每到本命年，母親都要親手為我“扎紅”。記得12年前我甲子歲，母親已86歲，卻早早為我準(zhǔn)備好了紅腰帶，除夕那天，親手為我扎在腰上。那一刻，母親笑著，我笑著，屋內(nèi)的人也笑著。所有孩子自出生一刻，母親最大的心愿莫過于孩子的健康與平安，這心愿一直伴隨著孩子的成長而執(zhí)著不滅；而我竟有如此洪福，60歲還能感受到母親這種天性和深摯的愛。一時心涌激情，對母親說，待我12年后，還要她再為我扎紅，母親當(dāng)然知道我這話里邊的含意，笑嘻嘻地連說一個字：好、好、好。③12年過去，我的第六個本命年來到，如今72歲了。④母親呢？真棒！她信守諾言，98歲壽星般的高齡，依然健康，面無深皺，皮膚和雪白的發(fā)絲泛著光亮；最叫我高興的是她頭腦仍舊明晰和富于覺察力，情感也一直那樣豐富又敏感，從來沒有衰退過。而且，一入臘月就告訴我，已經(jīng)預(yù)備了紅腰帶，要在除夕那天親手給我扎在腰上，還說這次腰帶上的花兒由她自己來繡。她為什么刻意自己來繡？她眼睛的玻璃體有點渾濁，還能繡嗎？她執(zhí)意要把深心的一種祝愿，一針針地繡入這傳說能夠保佑平安的腰帶中嗎？⑤于是在除夕這天，我要來體驗七十人生少有的一種幸福——由老母來給“扎紅”了。⑥母親鄭重地從柜里拿出一條折得分外齊整的鮮紅的布腰帶，打開給我看；一端——終于揭曉了——是母親親手用黃線繡成的四個字“馬年大吉”。豎排的四個字，筆畫規(guī)整，橫平豎直，每個針腳都很清晰。這是母親繡的嗎？母親抬頭看著我說：“你看繡得行嗎，我寫好了字，開始總繡不好，太久不繡了，眼看不準(zhǔn)手也不準(zhǔn)，拆了三次繡了三次，馬字下邊四個點兒間距總擺不勻，現(xiàn)在這樣還可以吧?！蔽腋杏X此刻任何語言都無力于心情的表達。妹妹告我，她還換了一次線呢，開頭用的是粉紅色的線，覺得不顯眼，便換成了黃線。妹妹笑對母親說，你要是再拆再繡，布就扎破了。什么力量使她克制著眼睛里發(fā)渾的玻璃體，頑強地使每一針都依從心意、不含糊地繡下去？⑦母親為我“扎紅”時十分認(rèn)真。她兩手執(zhí)帶繞過我的腰時，只說一句：“你的腰好粗呵?！彪S后調(diào)整帶面，正面朝外，再把帶子兩端匯集到腰前正中，拉緊拉直；結(jié)扣時更是著意要像蝴蝶結(jié)那樣好看，并把帶端的字露在表面。她做得一絲不茍，莊重不阿，有一種儀式感，叫我感受到這一古老風(fēng)俗里有一種對生命的敬畏，還有世世代代對傳衍的鄭重。⑧我比母親高出一頭還多，低頭正好看著她的頭頂，她稀疏的白發(fā)中間，露出光亮的頭皮，就像我們從干涸的秋水看得見潔凈的河床。母親真的老了，盡管我堅信自己有很強的能力，卻無力使母親重返往昔的生活——母親年輕時種種明亮光鮮的形象就像看過的美麗的電影片段那樣仍在我的記憶里。⑨然而此刻，我并沒有陷入傷感。因為，活生生的生活證明著，我現(xiàn)在仍然擁有著人間最珍貴的母愛。我鬢角花白卻依然是一個孩子，還在被母親呵護著。而此刻，這種天性的母愛的執(zhí)著、純粹、深切、祝愿，全被一針針繡在紅帶上，溫暖而有力地扎在我的腰間。⑩此刻，心中更有一個近乎貪婪的祈望，12年后讓母親再給我扎一次紅腰帶。(摘自2014年2月14日《馮驥才博客》。有改動。)11．第④段連用三個問句，寫98歲高齡老母在“扎紅”腰帶上繡花，反映了“我”怎樣的心理？（3分）12．文中寫老母兩次為我“扎紅”有什么不同。（4分）13．第⑧段怎樣寫母親的形象？這樣寫的意圖是什么？（4分）14．怎樣理解結(jié)尾一段中的畫線句“更有一個近乎貪婪的祈望”？（4分）15．結(jié)合全文，談?wù)剺?biāo)題的作用。（5分）參考答案：11.答案：連用三問，反映了“我”的感激、吃驚、擔(dān)憂的心理。老母壽星般的高齡，還刻意地要把她的祝福繡到腰帶里，讓“我”感激不已，但母親畢竟年事已高，讓我吃驚和擔(dān)憂。12.答案：①第一次重在介紹“扎紅”這一古老傳統(tǒng)的意義和母親希望孩子避邪趨吉的心愿。②第二次中重在敘寫“扎紅”的過程和動作細(xì)節(jié)，寫出母親的認(rèn)真細(xì)致、執(zhí)著深切、莊重嚴(yán)肅。13.答案：通過自己俯視母親頭頂，借助形象比喻，寫母親的老。把“稀疏的白發(fā)，光亮的頭皮”，比作“干涸的秋水，潔凈的河床”，寫出了母親年老心純。通過“我”的內(nèi)心獨白，表達沉浸在母愛中的幸福和感恩中卻無法回報的遺憾。14.答案：“更”字說明已經(jīng)有過，結(jié)構(gòu)上跟上文形成了呼應(yīng)。（1分）“近乎貪婪”是因為“母親真的老了”，要讓她12年后再為我“扎紅”幾乎是不可能了。（1分）這句話表達了一種美好的愿望，是對擁有更多偉大母愛的祈望。（2分）15.答案：①突出了文章的中心“事件”。全文共寫了兩次“扎紅”，以及圍繞“扎紅”的感受。②充當(dāng)全文的線索。老母為我“扎紅”貫穿全文，結(jié)構(gòu)極為嚴(yán)密緊湊。③暗示了主題。“扎紅”本是古老傳統(tǒng)表達避邪趨吉心愿的儀式。而老母為“我”扎紅，，更彰顯了母愛的偉大。（每點2分，答全三點得滿分）2.閱讀下面的文字，完成1～3題。（原創(chuàng)題）讓低俗文化遠離中小學(xué)生柯進①一提起證件，或許人們首先想到的是駕駛證、身份證、工作證和學(xué)生證等等?？墒?，在昆明的某些小學(xué)生手中，五花八門的低俗“惡搞證件”如今大行于市，且備受學(xué)生追捧。更令人匪夷所思的是，在昆明一些小學(xué)周邊的商鋪里，學(xué)生只需花5毛錢，就能輕松買到一套諸如“乖乖女證”、“失戀證”等“惡搞證件”。②就小學(xué)生的心性而言，購買和持有“惡搞證件”，并不見得其品德有多么低俗，更多的只是出于“好玩”。因此，對于孩子們的這些懵懂表現(xiàn)，家長和老師的反應(yīng)大可不必過度緊張。但是，作為一種特殊的文化現(xiàn)象，我們的社會絕不能聽之任之。至少，從內(nèi)容上看，這些個性化的“惡搞證件”確實包含有太多色情和暴力等因素，在傳播過程中難免會對孩子的成長產(chǎn)生潛移默化的影響。對年幼無知的小學(xué)生來說，這種影響甚至可能是不可逆轉(zhuǎn)的。因而，對于這種“惡搞文化”的入侵，理應(yīng)引起社會足夠的重視。③本來，當(dāng)下社會廣為流行的“惡搞”，不拘泥于固有的文化價值理念，敢于表現(xiàn)自己的文化品性，張揚自己的文化品格，可以看作是文化多元的一種表現(xiàn)。但問題是，這種另類的“惡搞”，不能沖破法律和道德邊界，而應(yīng)尊重社會主流的文化價值觀，更應(yīng)以遵守法律、不違背基本的社會公德、不超越公民道德底線為前提。④平心而論，“惡搞文化”之所以能在成人世界里廣泛傳播，就在于這種文化中的感性因素超過理性因素，正契合了現(xiàn)代社會人們“淺性閱讀”的消費心理需求。但與之不同的是，當(dāng)前各種“惡搞證件”之所以在小學(xué)校園流傳，并非孩子們有這種客觀需求，而是在商業(yè)利益的驅(qū)使下，那些利欲熏心的生產(chǎn)者，為了獲取更大利益，利用了孩子們的獵奇心理。但是，如果商家單純?yōu)榱私?jīng)濟利益而違背社會道德，或者說在進行商業(yè)活動時不顧及道德的話，那么這種經(jīng)濟活動不但不利于整個文化產(chǎn)業(yè)的良性發(fā)展，反而還可能使社會道德面臨解體的危險。⑤事實上，當(dāng)前的“惡搞”作品可謂“推陳出新”。尤其是著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，恰好給“惡搞文化”的制作、發(fā)布和傳播創(chuàng)造了前所未有的現(xiàn)實可能性。⑥顯然，在當(dāng)前形勢下，加強社會綜合治理，才可能引導(dǎo)其走向規(guī)范。教師要在日常教學(xué)中強化對學(xué)生的人格教育，促進其身心健康發(fā)展；家長應(yīng)該多站在孩子的角度，加強對他們的引導(dǎo)，在溝通中走入他們的內(nèi)心，及時發(fā)現(xiàn)和糾正他們的不良思想傾向。同時，文化、工商和教育等相關(guān)部門在加大校園周邊環(huán)境整治力度的同時，我們的社會公德也應(yīng)為各種文化傳播和生產(chǎn)活動設(shè)定一道文明邊界，以文化或商業(yè)自律的形式，使之在道德的規(guī)范下，逐漸形成一套文明的法則。只有這樣，孩子們恬美的精神家園才能可期；只有這樣，孩子們才能健康成長。（選自2008年11月13日《中國教育報》，有刪改）1．下列對本文的分析和概括，不正確的一項是A.本文圍繞“讓低俗文化遠離中小學(xué)生”這一中心，層層深入地進行論述，具有很強的現(xiàn)實針對性。B.本文第二段著重議論低俗文化對學(xué)生的危害，從而論述了“讓低俗文化遠離中小學(xué)生”的必要性。C.文中運用“惡搞文化”在成人世界里廣泛傳播的事實材料，進一步論述了低俗文化對人們的毒害。D.當(dāng)前的“惡搞”作品之所以“推陳出新”，是因為社會綜合治理的力度不大，綜合管理的不規(guī)范。2.本文認(rèn)為造成“惡搞文化”的原因有哪些？請分點概括。答：

3.在作者看來，怎樣才能讓低俗文化遠離中小學(xué)生？請簡要分析。答：

參考答案：1．C（文中運用“惡搞文化”在成人世界里廣泛傳播的事實材料，意在與下文一些利欲熏心的商家，利用孩子們的獵奇心理而不顧及道德地進行商業(yè)活動作對比，從而揭示出低俗文化的本質(zhì)，而非“進一步論述了低俗文化對人們的毒害”）2.（1）當(dāng)今社會某些人對所謂多元文化價值理念追求；（2）一些利欲熏心的商家，利用人們（孩子們）的獵奇心理和消費心理，在進行商業(yè)活動時不顧及道德；（3）當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，為“惡搞文化”的制作、發(fā)布和傳播推波助瀾。（每點2分）3.(1)在內(nèi)部，教師和家長密切配合，對學(xué)生加強正確引導(dǎo)，及時溝通，進行人格教育，及時發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生的不良思想傾向。(2)在外部，（文化、工商和教育等）相關(guān)部門要加大校園周邊環(huán)境整治力度，讓文化傳播或商業(yè)生產(chǎn)活動在道德的規(guī)范下，逐漸形成一套文明的法則。(每點3分。如只答“加強社會綜合治理，引導(dǎo)其走向規(guī)范”可給3分)3.閱讀下面的文字，完成下面小題。父親和那道坡宋向陽秋生的家在柳河村最北頭的山根下，繞過一道胳膊肘子彎兒的土坡，才能過去。秋生開著新買的轎車回家，道窄，只好停在十米外的巷口。他怕車子被刮蹭，一個勁朝那邊望。你對車倒挺上心啊。父親徐老套在飯桌上叨咕著，還用稀奇古怪的目光掃他。秋生低聲地解釋道：我三年的工資都花在車上了，那道坡忒堵。秋生兩口子一走就是兩個多月，隔三差五往回打個電話。一次，隔壁的小東把一包羊肉送到了他家。小東說：叔啊，看看你兒子多孝順啊。徐老套的臉上像結(jié)了霜，瞅都不瞅一眼。小東走后，媳婦問老套：你繃著臉給誰看呢？不識抬舉。徐老套憤憤地說：他徐秋生是在救濟困難戶嗎？連個面都不照，好大的架子啊。媳婦嘆了口氣，說：誰讓你找個貓不拉屎的地方蓋房，拐彎抹角連個車都不得放。徐老套大步來到院外，望著那道十多米長、五米多高的土坡，使勁哼了一聲。他蹲在那兒，點著一根旱煙，猛地吸了幾口，臉蛋憋得像下蛋的母雞。徐老套去集上買了幾把鎬鍬，還叫人焊了一個鐵斗子的推車。除了下地，他把很多時間都用在了修路上。日頭還沒升起，徐老套就站在了土坡下，揮著大鎬刨。土質(zhì)很硬，他一鎬下去，便擊出一顆顆金星來。徐老套拿出了年輕時開大山的勁頭，掄圓膀子干著。汗水很快浸透衣服，緊緊貼在了他的身上。媳婦看著心疼，幫他往車子里裝土。徐老套一把奪過鐵鍬說：去，這事兒不用你管。媳婦說：你悠著點，別累壞了。徐老套嘴里應(yīng)著，卻不歇手。媳婦給他沏了一壺濃茶，端了出來。徐老套嗓眼里發(fā)干，放下家什坐在了凳子上。他喝著茶，眼前浮現(xiàn)出兒子小時候在土坡前和他捉迷藏的影子，心里不禁七上八下。胳膊肘彎兒的土坡一天天變小著，徐老套手上的老繭一天天變厚著。累的時候，他都會朝遠處望一會兒。他想看到那個熟悉的身影，可是卻一次次失望。媳婦勸他找?guī)讉€幫工，他卻說啥也不答應(yīng)。這天，徐老套正在門口忙著。村書記大成走了過來，喊道：老套哥，你兒子給你捎錢來了。徐老套沒有抬頭，仍然在干活。大成說：都啥年頭了，你還想當(dāng)愚公啊。徐老套這才停手，沖他干笑一下。大成把錢遞了過來，說：上午我在城里遇到秋生，他讓我給你們。徐老套一把撥開大成的胳膊，說：這錢我不要，你退給他吧。親兒子的錢，不要白不要。大成說。徐老套哼了一聲，說：徐秋生憑啥不自己回來？他不認(rèn)識柳河村的路嗎？大成說：可能，他有點忙吧？徐老套說：一個小科長比縣長還忙嗎？媳婦見他九頭牛拉不回來的樣子，便從大成手里接過了錢。徐老套瞪了她一眼，說：這錢你自己花吧，我一分不沾。媳婦用手點了點他，回屋里給大成去找煙卷。我讓你堵！我讓你堵！徐老套舉起大鎬，用力地朝土坡刨了下去……三個月后，秋生兩口子還沒有回來。一天，他突然接到家里的電話。母親在那頭顫巍巍地說：兒啊，你快回來，你爹……病得可不輕啊。沒等秋生說話，母親就嗖地放下電話，任憑秋生怎么回?fù)?，都沒人接。秋生嚇出一身冷汗，帶著媳婦急急忙忙攆了回來。他的眼里冒著火，把車開到家門口沒等停穩(wěn)，就跑進屋去。可是，父親卻滿面紅光地坐在炕頭，沒有一絲病意。他疑惑地瞅著母親說：媽······徐老套笑瞇瞇地說：兒子，你的車放哪兒了？秋生眨巴眨巴眼睛，說：就放門口了。徐老套拽住兒子的手說：那道坡還有嗎？秋生的呼吸頓時急促起來，淚水在眼里打起了轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。（選自《小說選刊》，有改動）4.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色分析鑒賞，最恰當(dāng)?shù)囊豁検茿.母親擔(dān)心父親身體，也牽掛著外出的兒子，為此她編造了父親“病重”的謊言，誘使兒子回家，終于使父子和好如初。B.小說用“胳膊肘子彎兒”來比喻“十米多長、五米多高的土坡”，生動形象地表現(xiàn)出土坡雖小卻陡的特點，正是這道土坡阻礙了父子的情感交流。C.鄰居小東、村書記大成與文中父親的交談，不僅補充了有關(guān)人物信息，從側(cè)面豐富了人物形象，而且推動了情節(jié)波瀾迭起，使得小說搖曳多姿。D.小說寫新農(nóng)村變化中父子情感故事，語言質(zhì)樸而不失生動，如“忒”“貓不拉屎”“嗖”“攆”等詞句的運用，貼著人物而寫，極具農(nóng)村氣息。5.小說開頭，兩次寫到父親徐老套的神色，暗示了他怎么樣的心理？作者如此安排情節(jié)有何作用？6.對于小說結(jié)尾“秋生的呼吸頓時急促起來，淚水在眼里打起了轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”，有人認(rèn)為是畫龍點睛，也有人認(rèn)為是畫蛇添足。你怎么看？情結(jié)合文本談?wù)勀愕睦斫?。參考答案?.D

5.第一次，秋生一個勁朝停在十米外巷口的新車望，父親徐老套“用稀奇古怪的眼光掃他”，是責(zé)怪兒子關(guān)心車子超過了關(guān)心自己；第二次，是托小東把羊肉送回家，父親徐老套“臉上像結(jié)了霜”，是覺得兒子架子大，不打照面。作者如此安排情節(jié)，是為后面徐老套奮力平坡的情節(jié)做鋪墊，從而完成從隔膜到親情交融的升華。

6.我認(rèn)為是畫龍點睛。①從人物形象及人物關(guān)系來看，兒子雖然很少回家，但依然有孝心，不時托人給父親送錢送物，聽到父親“病重”的消息立即帶著妻子趕回。父親雖然性格倔強，埋怨兒子，但為了能讓兒子回家，自己動手鏟平了土坡。原文的結(jié)尾展現(xiàn)了父子的各自性格與內(nèi)心深處對彼此的牽掛。②從情節(jié)發(fā)展上看，原文的設(shè)計符合情理，并通過對兒子的神態(tài)捕寫給讀者留下了想象的空間。③從主旨上看，原文設(shè)計以兒子的反映襯托父親，“愚公移山”般的舉動表現(xiàn)了父愛特有的樸實與厚重，發(fā)人深思。我認(rèn)為是畫蛇添足。①從人物形象上看，兒子以停車難、工作忙為借口極少回家探望父親，原文的結(jié)尾主觀設(shè)定了兒子的個性，限制了讀者的想象。②從情節(jié)設(shè)計上看，去掉原文結(jié)尾，給小說情節(jié)發(fā)展、人物個性等增加了更多的不確定性，有利于讀者的思考。③從主旨上看，原文因結(jié)尾而使得主題單一，降低了作品的品位。4.試題分析：題干問的是“下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項”，這屬于綜合題，既考查小說中的人物形象、塑造形象的技巧，也考查故事的情節(jié)、主旨和環(huán)境。A項，“母親擔(dān)心父親的身體”，母親“編造……謊言”，分析有誤。文中應(yīng)是父母親一起以此為借口，讓兒子能夠即刻回家，看到那被鏟平的土坡，從而理解父親的一片苦心。B項，夸大了土坡的影響，停車難只是兒子不回家的表面原因，實際上是不理解父母晚年有需要子女陪伴的情感需求。D項，對情節(jié)的鑒賞不準(zhǔn)確，小說敘述故事娓娓道來，情節(jié)并不曲折。5.試題分析：題干問的是“小說開頭，兩次寫到父親徐老套的神色，暗示了他怎么樣的心理？作者如此安排情節(jié)有何作用”，這是考查小說中的人物形象和情節(jié)安排的匠心。第一次“父親徐老套在飯桌上叨咕著，還用稀奇古怪的目光掃他”，結(jié)合情節(jié)來看，“秋生開著新買的轎車回家，道窄，只好停在十米外的巷口。他怕車子被刮蹭，一個勁朝那邊望。你對車倒挺上心啊”，可見此時的徐老套應(yīng)是責(zé)怪兒子對車子的關(guān)心超過了對自己這個父親；第二次，“徐老套的臉上像結(jié)了霜，瞅都不瞅一眼”，結(jié)合“秋生兩口子一走就是兩個多月，隔三差五往回打個電話。一次，隔壁的小東把一包羊肉送到了他家。小東說：叔啊，看看你兒子多孝順啊?！薄靶炖咸讘崙嵉卣f：‘他徐秋生是在救濟困難戶嗎？連個面都不照，好大的架子啊’”可以知道，此時的徐老套是怪兒子架子大，只托別人帶回東西，自己連個照面都不打，此時的徐老套看似與兒子的關(guān)系不睦，但結(jié)合后文的“奮力平坡”的內(nèi)容可以知道，表現(xiàn)出徐老套對兒子的思念。點睛：對于人物情感、心理類的題目，考生應(yīng)先到文中找出題干中涉及到的人物的表現(xiàn)，然后結(jié)合出現(xiàn)這種表現(xiàn)的情境分析人物心理，答題的時候不但要有心理情感的概括，還要有原因的分析，比如本題中，所給的兩處句子都屬于人物的神態(tài)描寫，只要結(jié)合情節(jié)即可得知人物此時的心理。對于情節(jié)安排作用題，一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個角度作答。比如本題中，這兩處描寫從內(nèi)容上來看，表現(xiàn)出徐老套對兒子的思念和愛，從結(jié)構(gòu)上來看，引出了下文徐老套平坡的內(nèi)容。6.試題分析：題干要求“對于小說結(jié)尾‘秋生的呼吸頓時急促起來，淚水在眼里打起了轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)’，有人認(rèn)為是畫龍點睛，也有人認(rèn)為是畫蛇添足。請結(jié)合文本從人物塑造、情節(jié)發(fā)展和主旨表達三個角度談?wù)勀愕睦斫狻薄＿@是針對小說結(jié)尾設(shè)題?？忌鷳?yīng)首先明確自己的態(tài)度，如認(rèn)為是畫龍點睛之筆，應(yīng)分析“秋生的呼吸頓時急促起來，淚水在眼里打起了轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”這一結(jié)尾的妙處，如認(rèn)為是畫蛇添足，則應(yīng)分析去掉這一結(jié)尾后，上面內(nèi)容的完整性。題干中已經(jīng)給出了答題的角度，即從“人物形象塑造、情節(jié)的發(fā)展以及主旨的表達”三個方面進行分析。點睛：小說結(jié)尾答題的角度：從情節(jié)角度：陡生波瀾，出人意料又合乎情理，震撼人心；與前文的內(nèi)容/伏筆照應(yīng)，使情節(jié)連貫/基調(diào)一致。從主題角度：深化主題，同時要結(jié)合內(nèi)容具體分析（諷刺，揭露……）。從手法角度：戛然而止，給人以極大的想象空間，耐人尋味。從情感角度：悲劇性結(jié)尾，（與……形成強烈的對比）震撼人心，有極大的感染力，喜劇性結(jié)尾，符合主人公的意愿，給人以愉悅、和諧之感。本題來看，“秋生的呼吸頓時急促起來，淚水在眼里打起了轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”，這一結(jié)尾表現(xiàn)出人物內(nèi)心的愧疚、自責(zé)以及對父母的愛，這與上文給父親送錢送物的表現(xiàn)遙相呼應(yīng)；如把這一結(jié)尾去掉，以“徐老套拽住兒子的手說：那道坡還有嗎”來收尾，文章戛然而止，兒子的反應(yīng)可以給讀者充分的想象空間。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀材料，完成23－24題。（5分）作古體詩，極遲不過兩日，可得佳構(gòu)；作近體詩，或竟十日不成一首。因古體詩地位寬馀，可使才氣卷軸；而近體詩之妙，須不著一字，自得風(fēng)流；天籟不來，人力也無如何。今人動輕近體，而重古風(fēng)，蓋于此道，未得甘苦者也。葉庶子書山曰：“子言固然。然人功未極，則天籟亦無因而至，雖云天籟，亦須從人功求之?！敝栽眨。ㄟx自袁枚《隨園詩話》卷五）23.作者認(rèn)為近體詩的妙處體現(xiàn)在哪里？用文中原句作答。（2分）24.袁枚所主張的“此道”指什么？請簡要概括。（不超過30字）（3分）參考答案：23．不著一字，自得風(fēng)流24．主張?zhí)旃ぷ匀?，需要天賦（天籟）；（1分）但也要有人工修飾，需要堅實的功底（“人力”），兩者并重。（1分）5.閱讀下面的文言文，完成下列小題。狄仁杰字懷英，并州太原人也。祖孝緒，貞觀中尚書左丞。父知遜，夔州長史。仁杰兒時，門人有被害者，吏就詰，眾爭辯對，仁杰誦書不置，吏讓之，答曰：“黃卷中方與圣賢對，何暇與吏語耶？”以明經(jīng)舉，授汴州判佐。后薦授并州都督府法曹。其親在河陽別業(yè)，仁杰赴并州，登太行山，南望見白云孤飛，謂左右曰：“吾親所居，在此云下?！闭巴麃辛⒕弥?，云移乃行。仁杰孝友絕人，在并州，有同府法曹鄭崇質(zhì)，母老且病，當(dāng)充使絕域。仁杰謂曰：“太夫人有危疾，而公遠使，豈可貽親萬里之憂！”乃詣長史藺仁基，請代崇質(zhì)而行。仁杰，儀鳳中為大理丞，周歲斷滯獄萬七千人，無冤訴者。時武衛(wèi)大將軍權(quán)善才坐誤斫昭陵柏樹，仁杰奏罪當(dāng)免職。高宗令即誅之，仁杰又奏罪不當(dāng)死。帝作色曰：“善才斫陵上樹，是使我不孝，必須殺之?！弊笥也毴式芰畛?，仁杰曰：“臣聞逆龍鱗，忤人主，自古以為難，臣愚以為不然。居桀、紂時則難，堯、舜時則易。臣今幸逢堯、舜，不懼比干之誅。昔漢文時有盜高廟玉環(huán)，張釋之廷諍，罪止棄市。且明主可以理奪，忠臣不可以威懼。今陛下不納臣言，瞑目之后，羞見釋之于地下。陛下作法懸之象魏徒流死罪俱有犯非極刑即令賜死法既無常則萬姓何所措其手足？陛下必欲變法，請從今日為始。古人云：‘假使盜長陵一抔土，陛下何以加之？”今陛下以昭陵一株柏殺一將軍，千載之后，謂陛下為何主？此臣所以不敢奉制殺善才，陷陛下于不道。”帝意稍解，善才因而免死。居數(shù)日，授仁杰侍御史。時左司郎中王本立恃寵用事，朝廷懾懼，仁杰奏之，請付法寺，高宗特原之。仁杰奏曰：“國家雖乏英才，豈少本立之類，陛下何惜罪人而虧王法？必欲赦本立，請棄臣于無人之境，為忠貞將來之誡?！北玖⒕沟米?，由是朝廷肅然。高宗將幸汾陽宮，以仁杰為知頓使。并州長史李沖玄以道出妒女祠，俗云盛服過者必致風(fēng)雷之災(zāi)，乃發(fā)數(shù)萬人別開御道。仁杰曰：“天子之行，千乘萬騎，風(fēng)伯清塵，雨師灑道，何妒女之害耶？”遽令罷之。（《舊唐書·狄仁杰傳》）10.下列對文章中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A.陛下／作法懸之象魏／徒流／死罪俱有等差／豈有犯非極刑／即令賜死法／既無常／則萬姓何所措其手足B.陛下作法／懸之象魏／徒／流／死罪俱有等差／豈有犯非極刑／即令賜死法／既無常／則萬姓何所措其手足C.陛下作法／懸之象魏／徒／流／死罪／俱有等差／豈有犯非極刑／即令賜死／法既無常／則萬姓何所措其手足D.陛下／作法懸之象魏／徒流／死罪／俱有等差／豈有犯非極刑／即令賜死／法既無常／則萬姓何所措其手足11.下列對文中加點詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是A.黃卷，指道書或佛經(jīng)。古人用辛味、苦味之物染紙以防蠹蟲，紙色黃，故稱“黃卷”。本文中的“黃卷”即是道書。B.明經(jīng)，唐代科舉中的一種主要科目。始于漢武帝時期，宋神宗時期廢除。被推舉者須明習(xí)經(jīng)學(xué)，故以“明經(jīng)”為名。C.象魏，古代天子、諸侯宮門外的一對高建筑，亦叫“闕”或“觀”，為懸示教令的地方。D.高宗，廟號，即古代帝王死后在太廟里立宣奉祀時被追尊的名號。高宗是守成令主的美號。文中的高宗是指唐高宗李治。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A.狄仁杰注重孝道，對友仁愛。父母在河陽，他登上太行山，思念父母，感慨不已；并州同府的參軍鄭崇質(zhì)母親年邁，狄仁杰請求代他出使。B.狄仁杰直言勸諫，公正執(zhí)法。大將軍權(quán)善才誤伐了昭陵柏樹，高宗要殺他，狄仁杰認(rèn)為他罪不至死，上奏直諫，終使高宗免其死罪。C.狄仁杰剛正不阿，嫉惡如仇。左司郎中王本立恃寵專橫，朝廷懾懼，狄仁杰上奏彈劾他，且在皇上面前據(jù)理力爭，因此得罪了王本立。D.狄仁杰體恤百姓，節(jié)用愛民?；实垡シ陉柟伲⒅蓍L史李沖玄擔(dān)心皇上途徑妒女祠會招致災(zāi)禍，就征用百姓另外修路，狄仁杰下令立即停止。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)“此臣所以不敢奉制殺善才，陷陛下于不道。”帝意稍解，善才因而免死。(2)陛下何惜罪人而虧王法？必欲赦本立，請棄臣于無人之境，為忠貞將來之誡。參考答案：10.C

11.A

12.C

13.⑴“這就是我不敢聽從陛下的命令殺權(quán)善才，陷陛下于不講道義的境地的原因??！”高宗的怒氣稍稍緩解了些，權(quán)善才因此得以免去死罪。⑵陛下為什么憐惜有罪之人，而讓法律受到損害呢？陛下如果一定要赦免王本立，就請把我放逐到邊遠無人之地吧，以此做為對忠貞之臣今后的警告?！?0題詳解】此題考查學(xué)生文言文斷句能力。解答此類題，考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語感和斷句技巧，而且還應(yīng)具備一定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標(biāo)志，比如：四字短語、排偶句式、頂真修辭等等。還可以利用名詞代詞在句中擔(dān)當(dāng)?shù)某煞謥頂唷１揪?，根?jù)名詞代詞“陛下”“法”“象魏”“等（等級）”“極刑”“法”“萬姓”“手足”，虛詞“之”“既”“則”“所”“其”，“陛下”是主語，“作”意思是“制定”，是謂語動詞，“法”意思是“法律”，是賓語，“陛下作法”意思是“陛下制定法律”結(jié)構(gòu)完整，其后斷開，排除AD兩項?！凹戳钯n死”意思是“就讓立即判處死刑的”，意思、結(jié)構(gòu)完整，前后斷開，排除B項，再結(jié)合本句意思：陛下制定法律，懸掛在象魏之上，無論徒刑、流放、處死等刑罰，都得按照罪行的大小輕重來判處等級，哪有所犯并非死罪，就讓立即判處死刑的？法律既然沒有準(zhǔn)則，那老百姓該怎么辦呢？句子可以斷開為：陛下作法／懸之象魏／徒／流／死罪／俱有等差／豈有犯非極刑／即令賜死／法既無常／則萬姓何所措其手足？故答案為C?！?1題詳解】此題考核理解古代文化常識的能力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意集合語境的含義作答。題中A項，“本文中的‘黃卷’即是道書”說法錯誤，文中“黃卷”泛指書籍。故選A?！?2題詳解】本題考查學(xué)生對文言文有關(guān)內(nèi)容要點的概括和分析能力。此類題答題時，注意對讀選項和原文，尋找時間、地點、人物、時間、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤。本題要求選出“對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項”，C項，“因此得罪了王本立”說法錯誤，這是對文中“得罪”理解錯誤，文中“得罪”應(yīng)解釋為獲罪。故選C。【13題詳解】本題考查學(xué)生文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文的必考內(nèi)容，翻譯以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補充，這樣才能做到不丟分。平時訓(xùn)練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實，如（1）中的“所以”，……的原因；“奉制”，指聽從陛下的命令；“不道”，不講道義；“意”，指怒氣；“稍解”，稍稍緩解；“免死”，指免去死罪。（2）中的“惜”：憐惜；“虧”，使……受到損害；“虧王法”，讓法律受到損害；“必”，如果；“棄”，棄置，這里指放逐；“無人之境”，指邊遠無人之地；“為”，作為；“忠貞”，名詞，忠貞之臣；“誡”，警告?！军c睛】文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”，翻譯為沒有查處；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”。參考譯文：狄仁杰，字懷英，并州太原人。祖父狄孝緒，擔(dān)任貞觀年間的中尚書左臣。父親狄知遜，做夔州長史。狄仁杰小時候，家里有個門客被人殺害，官吏前來詢問情況，眾人爭著爭辯對答，狄仁杰讀書不止，官吏責(zé)備他，他回答說：“我正在和書中的圣賢對話，哪有時間同官吏說話呢?”考取明經(jīng)科，擔(dān)任汴州判佐。后來又被推薦擔(dān)任并州都督府法曹。狄仁杰的父母在河陽，狄仁杰前往并州時，登上太行山，向南望見一片白云孤飛，對身邊的人說：“我父母居住的地方，就在它的下面?！边h望佇立了很長時間，云彩飄走了，他才離開。仁杰孝順父母，友愛親朋超出常人。在并州時，同府的參軍鄭崇質(zhì)母親年歲大而且有病，按規(guī)定他應(yīng)該出使邊遠的地方。狄仁杰對他說：“您的母親有重病，您卻要出使遠方，怎么能讓您的母親為遠在萬里之外的您擔(dān)憂呢？”狄仁杰就到了長史藺仁基那里，請求代替鄭崇質(zhì)前往。儀鳳年間，狄仁杰擔(dān)任大理丞，一整年里審判了長期積壓不決的案件涉及的人多達一萬七千人，沒有一個喊冤申訴的。當(dāng)時武衛(wèi)大將軍權(quán)善才因誤伐昭陵柏樹獲罪，狄仁杰上奏認(rèn)為應(yīng)該被免職。高宗下詔立即殺了他。狄仁杰又上奏說罪不應(yīng)該死，皇帝惱怒得變了臉色，說：“權(quán)善才砍了昭陵柏樹，這是讓我做不孝順的人，一定要殺了他?！弊笥胰撼级际疽馊式芡顺鰧m廷，狄仁杰說：“我聽說違背圣意，違抗君王，自古以來都認(rèn)為是很難的事，我認(rèn)為并非如此。如果處在桀紂時代就很難辦，但如果處在堯舜時代，就容易做到了。我今天有幸遇到了堯舜一樣的賢君，所以不怕像比干那樣被殺掉。過去漢文帝時，有人盜竊了高祖廟里的玉環(huán)，張釋之在朝廷上向漢文帝諍諫，只按律判了棄市當(dāng)街處斬,沒有誅其九族。況且，賢明的君主能夠用道理來使他改變，忠誠的大臣卻不能被威權(quán)所恐嚇。如今陛下不采納我的諫言，我死后，沒臉面去見地下的張釋之。陛下制定法律，懸掛在象魏之上，無論徒刑、流放、處死等刑罰，都得按照罪行的大小輕重來判處等級，哪有所犯并非死罪，就讓立即判處死刑的？法律既然沒有準(zhǔn)則，那老百姓該怎么辦呢?陛下如果一定要改變法律，請從今天開始吧。古人說：‘假如取了長陵一捧土，用什么法來處罰呢？’如今陛下為了昭陵的一株柏樹殺死一位將軍，那千年以后，人們會說陛下是什么樣的君王？這就是我不敢聽從陛下的命令殺權(quán)善才，陷陛下于不講道義的境地的原因啊！”高宗的怒氣稍稍緩解了些，權(quán)善才因此得以免去死罪。幾天后，官授仁杰侍御史。當(dāng)時左司郎中王本立仗著受寵而專權(quán)，朝廷里很多人都怕他。狄仁杰彈劾上奏他的罪過，請求把他交給司法部門處理，皇帝特別下詔寬宥他。狄仁杰上奏說：“朝廷即使缺少有才的人，但哪里缺少像王本立這樣的人呢？陛下為什么憐惜有罪之人，而讓法律受到損害呢？陛下如果一定要赦免王本立，就請把我放逐到邊遠無人之地吧，以此做為對忠貞之臣今后的警告?！蓖醣玖⒔K于受到懲處。從此朝廷上下安定平靜，秩序良好。高宗將要到汾陽宮去，任命狄仁杰擔(dān)任知頓使。并州長史李沖玄因為皇帝的儀仗要經(jīng)過妒女祠，而民間傳說盛裝經(jīng)過此處的人一定會招來風(fēng)雷之災(zāi)，就征發(fā)了數(shù)萬民夫另外開辟道路。狄仁杰說：“天子出行，千萬輛車馬，風(fēng)神雨神刮風(fēng)下雨為天子清掃道路，妒女敢有什么妨害？”于是立即命令停止開辟新路。6.閱讀下面的文言文，完成各題。劉之遴，字思貞．南陽涅陽人也。之遴八歲能屬文，十五舉茂才對策，沈約、任防見而異之。起家寧朔主簿。吏部尚書王瞻嘗候任昉，值之遴在坐，昉謂瞻日：“此南陽劉之遴，學(xué)優(yōu)未仕，先生所宜甄擢?！闭凹幢贋樘珜W(xué)博士。之遴篤學(xué)明審博覽群籍時張稷新除尚書仆射托昉為讓表防令之遴代作操筆立成。累遷中書侍郎，鴻臚卿，復(fù)兼中書舍人。出為征西鄱陽王長史、南郡太守，高祖謂曰：“卿母年德并高，故令卿衣錦還鄉(xiāng)，盡榮養(yǎng)之理?！焙筠D(zhuǎn)為西中郎湘東王長史，太守如故。丁母憂，服闋，征秘書監(jiān)，領(lǐng)步兵校尉。出為郢州行事，之遴意不愿出，固辭，高祖手敕日：“朕聞妻子具，孝衰于親；爵祿具，忠衰于君。卿既內(nèi)足，理忘奉公之節(jié)。”遂為有司所奏免。久之，為太府卿，都官尚書，太常卿。之遴好古愛奇，在荊州聚古器數(shù)十百種。有一器似甌，可容一斛，上有金錯字，時人無能知者。時鄱陽嗣王范得班固所上《漢書》真本，獻之東宮，皇太子令之遴與張纘、劉溉、陸襄等參校異同。之遴具異狀十事。好屬文，多學(xué)古體，與河?xùn)|裴子野、沛國劉顯常共討論書籍，因為交好。是時《周易》、《尚書》、《禮記》、《毛詩》并有高祖義疏，惟《左氏傳》尚闕。之遴乃著《春秋大意》十科，《左氏》十科，《三傳同異》十科，合三十事以上之。高祖大悅。太清二年，侯景亂，之遴避難還鄉(xiāng)，未至，卒于夏口，時年七十二。前后文集五十卷，行于世。（節(jié)選自《梁書·劉之遴列傳》）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A.之遴篤學(xué)／明審博覽群籍時／張稷新除／尚書仆射托昉為讓表／昉令之遴代／作操筆立成B.之遴篤學(xué)明審／博覽群籍時／張稷新除／尚書仆射托昉為讓／表昉令之遴代作／操筆立成C.之遴篤學(xué)明審／博覽群籍／時張稷新除尚書仆射／托昉為讓表／昉令之遴代作／操筆立成D.之遴篤學(xué)／明審博覽群籍／時張稷新除尚書仆射／托昉為讓／表昉令之遴代／作操筆立成11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是A.茂才，和秀才同義，東漢時為避光武帝劉秀的名字，將秀才改為茂才，后來有時也稱秀才為茂才。B.博士，古今詞義相近，標(biāo)志一個人精通一門學(xué)問或具備出原創(chuàng)成果的能力，是古代最高級別的學(xué)位。C.丁母憂，古代官員遭遇父母喪事，須辭官回家守喪，稱作丁憂，母親去世稱丁母憂，或稱丁內(nèi)憂。D.義疏，本指我國古代疏解經(jīng)義的書，其名源于六朝佛家解釋佛典，后泛指補充和解釋舊注的疏證。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A.劉之遴好學(xué)能文。八歲即能寫出像樣的文章，十五歲被舉薦入仕時，所作對策令沈約、任昉都感到驚異。B.劉之遴頗受恩顧。當(dāng)他母親年歲已高時，高祖為了讓他盡到贍養(yǎng)母親的孝心，令他衣錦還鄉(xiāng)，任南郡太守。C.劉之遴好古愛奇。他在荊州收聚幾十上百種古器，其中一古器像甌，上有嵌飾的金字，他都認(rèn)識。D.劉之遴學(xué)問淵博。當(dāng)時《左氏傳》獨缺高祖的義疏，劉之遴便寫《春秋大意》等共三十事上奏。高祖非常高興。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(l)值之遴坐，昉謂瞻日：“此南陽劉之遴，學(xué)優(yōu)未仕，先生所宜甄擢?！?2)朕聞妻子具，孝衰于親；爵祿具，忠衰于君，卿既內(nèi)足，理忘奉公之節(jié)。參考答案：10.C

11.B

12.C

13.(1)適逢劉之遴在座，任昉對王瞻說：“這是南陽人劉之遴，學(xué)問出眾卻沒有做官，先生您應(yīng)當(dāng)甄別擢用他。”(2)我聽說妻子兒女都健在，（那么）對父母的孝心就減退了；爵位與俸祿雙全，（那么）對君主的忠誠就減退了。你內(nèi)心已得到滿足，（可）依公理卻忘記了奉公的節(jié)操?！?0題詳解】本題考查文言文斷句能力。解答時抓住句子中的重要名詞和虛詞，根據(jù)其在句子文中充當(dāng)?shù)某煞趾驮诰渥又兴鸬降淖饔?，可以判斷出斷句的正確劃分；同時注意句子中對仗的地方，根據(jù)句式特點斷句是最簡潔的方法。根據(jù)文意，“篤學(xué)明審”不能分開，而且和“博覽群籍”句子結(jié)構(gòu)一致，所以“明審”后斷句，排除選項AD，“書仆射”做“除”的賓語，不能斷開，“時”修飾“張稷”，所以“時”前，“尚書仆射”后斷句。“讓表”是“辭讓官職的奏章”的意思，中間不能斷開，所以排除選項B，故選C。句子翻譯：劉之遴篤學(xué)明審，博覽群書。當(dāng)時張稷剛被授任尚書仆射，委托任昉寫辭讓官職的奏章，任昉讓劉之遴代作，執(zhí)筆立成。【11題詳解】此題考核理解古代文化常識的能力，文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意集合語境的含義作答。B選項“古今詞義相近，標(biāo)志一個人精通一門學(xué)問或具備出原創(chuàng)成果的能力，是古代最高級別的學(xué)位?！卞e誤，博士，古今異義，古代指專門精通某一門學(xué)問或傳授經(jīng)學(xué)的官名。故選B?！?2題詳解】本題考查篩選文中信息、歸納內(nèi)容要點的能力。選項內(nèi)容多是命題者對原文的概括、轉(zhuǎn)述和分析，所以首先要理解文意，通過對比法把選項與原文進行細(xì)致的對比、分析，從中發(fā)現(xiàn)選項與原文意思不一致的地方，進而找出選項的干擾之處。C選項無中生有，“他都認(rèn)識。”錯誤，根據(jù)原文“有一器似甌，可容一斛，上有金錯字，時人無能知者。”可知，是“時人無能知者”，并沒有說“他都認(rèn)識”。故選C?！?3題詳解】此題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，注意重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補充，平時訓(xùn)練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實。賦分點：（1）值：適逢。仕：做官。甄擢：甄別擢用。（2）妻子：妻子兒女。衰：減退。具：雙全?！军c睛】文言文翻譯記清兩原則，一是直譯為主，字字落實。所謂“直譯”就是字字落實，不可憑大意去翻譯。所謂“字字落實”，就是在翻譯時，要將文言語句中的每個詞都落實到譯文中去，這是文言文翻譯的最基本的要求。“直譯為主”是文言文翻譯最基本的方法，也是保證達到“字字落實”這一基本要求的最佳方法?！爸弊g為主”是說對于大多數(shù)句子、大多數(shù)詞語，可以采取直接翻譯的方式來進行。二是意譯為輔，文句通順。所謂“意譯為輔”就是在難以直譯或直譯后難以表達原文意蘊的時候，酌情采用意譯作為輔助手段。文句通順是語言表達的一般要求，凡是語言表達都必須遵從。考生一定要養(yǎng)成推敲語句的習(xí)慣。翻譯成現(xiàn)代漢語以后一定要讀一讀，看看是否通順、流暢。如果不通順、不流暢，就要對它進行修改、潤色，適當(dāng)?shù)倪M行意譯。

翻譯：劉之遴，字思貞，是南陽涅陽人。劉之遴八歲就會寫文章，十五歲舉茂才的對策，沈約、任昉看了都很驚異。初出仕任寧朔主簿。吏部尚書王瞻曾探望任昉，適逢劉之遴在座，任昉對王瞻說：“這是南陽人劉之遴，學(xué)問出眾卻沒有做官，先生您應(yīng)當(dāng)甄別擢用他。”王瞻立即征召他任太學(xué)博士。劉之遴篤學(xué)明審，博覽群書。當(dāng)時張稷剛被授任尚書仆射，委托任昉寫辭讓官職的奏章，任昉讓劉之遴代作，執(zhí)筆立成。累經(jīng)升遷任中書侍郎，鴻臚卿，兼中書舍人。出任征西鄱陽王長史、南郡太守，高祖對他說：“你母親年高德重，因此讓你衣錦還鄉(xiāng)，盡贍養(yǎng)母親的孝心。”后轉(zhuǎn)任西中郎湘東王長史，照舊任太守。居母親喪，服喪期滿除服，征入任秘書監(jiān)，領(lǐng)步兵校尉。出任郢州行事，劉之遴本意不想出任，便堅決推辭，高祖親筆詔書說：“我聽說妻子兒女都健在，（那么）對父母的孝心就減退了；爵位與俸祿雙全，（那么）對君主的忠誠就減退了。你內(nèi)心已得到滿足，（可）依公理卻忘記了奉公的節(jié)操。”于是被有關(guān)部門上奏免去他的職務(wù)。很長時間，才任太府卿，都官尚書，太常卿。劉之遴喜好古玩，在荊州收聚幾十上百種古器。有一古器像甌，容量為一斛，上有嵌飾的金字，當(dāng)時人們都不知道這是什么。當(dāng)時鄱陽嗣王蕭范得到班固進呈的《漢書》真本，將它獻給皇太子，皇太子讓劉之遴與張纘、劉溉、陸襄等人檢校它與現(xiàn)行本的異同。劉之遴列舉十條不同之處。劉之遴喜好寫文章，多學(xué)古體寫法，與河?xùn)|人裴子野、沛國人劉顯常共同討論書籍，因此彼此友好。當(dāng)時《周易》、《尚書》、《禮記》、《毛詩》均有高祖的義疏，惟有《左氏傳》尚缺，劉之遴便寫《春秋大意》十科，《左氏》十科，《三傳同異》十科，共三十事上奏。高祖非常高興。太清二年，侯景叛亂，劉之遴避難返回家鄉(xiāng)，未到，在夏口去世，時年七十二歲。前后有文集五十卷流傳于世。三、語言文字運用（20分，共4題）7.下列各項中，對作品故事情節(jié)的敘述不正確的兩項是()（

）（5分）A．因為覺得鄉(xiāng)下不安寧，吳老太爺被送到上海，吳蓀甫等到碼頭迎接他。上車后由于受到各種刺激，吳老太爺一到公館就病倒了。(《子夜》)B．鳴鳳給覺慧端來了茶，被淑華攔下說話。太太高聲叫她去裝煙，淑華故意不放她走并罵太太是老煙鬼。覺慧對淑華很反感。(《家》)C．巴黎大瘟疫流行，弗羅洛趕回家時父母已死，而被遺棄在搖籃里的小弟弟正在啼哭。從此，他就做了家長，盡心盡力地照顧小弟弟。(《巴黎圣母院》)D．葛朗臺看準(zhǔn)時機，賣掉酒和白楊，賺了大錢。歐也妮知道這件事后，就央求他救濟夏爾，結(jié)果卻遭到了父親的嚴(yán)厲訓(xùn)斥。(《歐也妮·葛朗臺》)E．瑪絲洛娃趕到車站去見涅赫留朵夫，可車廂里的他卻裝作沒有看見她。她想臥軌自殺，后來經(jīng)過扳道工的勸說，才平靜下來。(《復(fù)活》)參考答案：.BE。（B項，“被淑華攔下說話”有誤，應(yīng)是覺慧故意攔下她說話；“淑華故意不放她走并罵太太是老煙鬼”有誤，“故意不放她走”的是覺慧，淑華只罵了鳴鳳。E項，“他卻裝作沒有看見她”有誤，他并沒有看到她；“經(jīng)過扳道工的勸說，才平靜下來”有誤，應(yīng)是腹中的胎兒讓她平靜下來。）8.下面是某中學(xué)國慶七日游的初步構(gòu)思框架，請把這個構(gòu)思寫成一段話，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語言連貫，不超過75個字。參考答案：為了豐富課余生活、增長見識，學(xué)校將組織國慶杭州七日游活動，要求參加者做好前期準(zhǔn)備；到杭州的主要活動有參觀游覽高校、博物館和風(fēng)景區(qū)。本題考查圖文轉(zhuǎn)換的能力?？忌軌蜃x懂構(gòu)思框架的結(jié)構(gòu)和邏輯，首先寫出國慶七日游豐富課余生活、增長見識的目的，再提示做好前期準(zhǔn)備，最后介紹七日游的活動范圍。9.閱讀下面材料，回答問題。（7分）

普陀山官方網(wǎng)站的一條消息顯示，普陀山旅游發(fā)展股份有限公司揭牌儀式5月30日在普陀山碼頭舉行，這家公司