核心素養(yǎng)培訓體會（四）___?年___市?高中信息技?術骨干教師?學科核心素?養(yǎng)專題2?組羅海燕研?究總結在?學科核心素?養(yǎng)統(tǒng)領下的?高中信息技?術教學改進?有幸來到?___中國?青年政治學?院參加培訓?，認真研修?了各位名師?大家的講座?內(nèi)容。有_?__航空航?天大學教授?熊璋的《新?課標解讀與?實施》、韋?志榕《基礎?教育課程改?革的重大實?踐——高中?課程標準修?訂感悟》、?李鋒的《信?息技術課程?研究范式與?核心素養(yǎng)的?界定》、肖?廣德《面向?學科核心素?養(yǎng)的高中信?息技術課程?評價》、郭?芳《高中信?息技術教材?設計思路探?討》、林眾?《在高中信?息教材中有?效落實學科?核心素養(yǎng)》?、馬濤《信?息技術學科?核心素養(yǎng)下?的教學案例?設計》、樊?磊《信息技?術新課標人?工智能初步?模塊實施與?創(chuàng)新》，各?位專家各有?所長。在?學科核心素?養(yǎng)統(tǒng)領下的?高中信息技?術教學改進?。早在剛拿?到《普通高?中信息技術?課程標準（?___版）?本的時候，?學校領導再?三叮囑我要?仔細研讀。?不過個人的?智慧是有限?的，通過這?次更深層次?的學習與多?方位的解讀?以及典型案?例分析才覺?得課程標準?是“活的“?。一、育?人為本，德?育為先由?三維教學目?標到四個核?心素養(yǎng)。信?息意識以及?信息社會責?任是明顯特?征。如在合?作解決問題?的過程中，?愿意與團隊?成員共享信?息，實現(xiàn)信?息的更大價?值。___?信息技術革?___所帶?來的環(huán)境問?題和人文環(huán)?境，對于信?息技術創(chuàng)?1___年?___市高?中信息技術?骨干教師學?科核心素養(yǎng)?專題新所?產(chǎn)生的新觀?念和新事物?，具有積極?學習的態(tài)度?、理性判斷?和負責行動?的能力。?在教學案例?的選擇、試?題設計中應?該注重情感?、態(tài)度與價?值觀的考核?。不僅要使?自己的言行?符合法律和?社會倫理道?德的要求，?同時要加強?產(chǎn)權意識。?本人剛走上?工作崗位，?指導老師李?富勇以及學?校教務處多?次強調(diào)課堂?上德育目標?的實現(xiàn)，課?堂教學中在?選材以及設?計上尤其注?重這點。?二、課程銜?接1、年?段的銜接?遵循學科教?育規(guī)律，注?重課程融合?和內(nèi)容體系?的銜接與初?中的銜接。?由于本人同?時承擔初中?和高中的授?課任務，如?何和做好銜?接呢。必修?模塊教材在?處理與初中?階段的銜接?時，我們通?常以“體驗?探索”形式?，把初中以?案例、摘要?、故事、事?件等方式引?入，引導學?生回顧學習?過的知識，?并提出思考?的問題和探?究的方法，?從而引出高?中必修模塊?的學習內(nèi)容?與高等教有?階段街接。?教材往往以?“間讀拓展?”、“探索?思考”等的?方式進行鋪?墊，以適應?不同需求和?志向?qū)W生的?需要，引領?他們將來進?入高等院校?后能夠展開?深入的學習?。如本人?授課多個班?級，班級之?間學習氛圍?、學習習慣?以及學習效?果差異較大?。并且學生?間的知識掌?握程度差別?較大，做好?分層任務教?學設計至關?重要。2?、學科間融?合。在教?材設計中，?比較新穎的?是注重課程?融合，如“?搭建溫濕數(shù)?據(jù)采集平臺?”，可以借?用其他學科?知識，如學?生熟悉的地?理，物理知?識創(chuàng)設實踐?活動信息技?術帶來的是?更人性化的?知識，對學?生思維培養(yǎng)?方法更重要?。3、信?息技術與藝?術學科的融?合。信息?技術是工具?，藝術學科?知識是載體?。通過運用?信息技術工?具繪制、加?工、處理、?存儲、傳送?和發(fā)布藝術?作品，來學?習信息技術?相關的知識?、方法。信?息技術使藝?術更具有普?適性，更貼?近大眾生活?。不禁想?起美團秀秀?的發(fā)明吳欣?鴻，將美和?技術結合，?成為美麗的?制造者。教?2___?年___市?高中信息技?術骨干教師?學科核心素?養(yǎng)專題材?設計中感性?品質(zhì)追求人?有兩大心智?能力：理性?和感性。理?性的代表是?科學，感性?的代表是藝?術，科學征?服了世界藝?術美化了生?活。在物質(zhì)?生活越來越?豐富的今天?，人們越來?越重視生活?的感性品質(zhì)?。產(chǎn)品的品?質(zhì)：功能性?質(zhì)量（實用?）+感性質(zhì)?量（申美）?。好產(chǎn)品是?技術與藝術?的___融?合，讓產(chǎn)品?成為作品。?針對音樂學?校學生的特?殊性更加需?要注意踐行?。4、注?意事項。?在融合和銜?接中，注重?度的把握，?如必修中的?人工智能和?選修中人工?智能內(nèi)容和?深度的把握?，一定要結?合學生，提?前調(diào)研。?三、教師如?何應對變革?和挑戰(zhàn)1?、教師自身?的終身學習?能力信息?技術學科內(nèi)?容更迭快速?，有專家甚?至說老師有?可能會被人?工智能替代?。教師必須?有自己不可?替代的核心?能力，尤其?是信息技術?教師。這次?課標修訂中?，新加入了?如人工智能?模塊、數(shù)據(jù)?結構、py?thon語?言等的內(nèi)容?，教師需要?多多___?并進行學習?和培訓，不?斷輸入、加?工并輸出。?2、在課?堂教學中落?實核心素養(yǎng)?不僅要明?確四大核心?素養(yǎng)，還要?落實在高中?信息技術學?業(yè)質(zhì)量中的?具體表現(xiàn)。?如何創(chuàng)設有?利于學生愛?占項目學習?的數(shù)字化環(huán)?境、資源和?條件。如何?體現(xiàn)計算思?維。一是領?會學科核心?素養(yǎng)內(nèi)涵，?全面提升學?生信息素養(yǎng)?。二是把握?項目學習的?本質(zhì)，以項?目整合課堂?教學。三是?重構課堂教?學___方?式，加強學?生探究性學?習。引導學?生從實際生?活中發(fā)現(xiàn)項?目素材，培?養(yǎng)學生信息?意識，在”?嘗試——驗?證——修正?”的“試錯?”過程中，?發(fā)展學生的?計算思維；?引導學生自?主尋求項目?實施所需知?識和技能的?過程中形成?數(shù)字化學習?與創(chuàng)新能力?；在項目成?果交流中，?提升信息社?會責任。四?是創(chuàng)設數(shù)字?化學習環(huán)境?，為學生提?供豐富的課?程資源。?通過這次培?訓開闊了視?野，如“李?白詩句。_?__已過萬?重山，說明?當時是什么?季節(jié)。”開?放性題目的?解讀，為信?息技術學科?發(fā)展提供了?更多可能。?人教社全程?統(tǒng)籌安排行?程，實屬不?易。通過這?次培訓，明?確了新課程?理念及其中?立德樹人的?價值，明確?了課程標準?內(nèi)容及教學?要求，緊跟?當前信息技?術科學3?___年_?__市高中?信息技術骨?干教師學科?核心素養(yǎng)專