湖北省天門市2019年中考語文試卷（本卷共6頁，滿分120分，考試時間150分鐘）注意事項：1.答題前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在試卷第1頁裝訂線內和答題卡上，并在答題卡規定的位置貼好條形碼,核準姓名和準考證號。2.選擇題的答案選出后，必須使用2B鉛筆把答題卡上對應的答案標號涂黑。如需改動，先用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。非選擇題答案必須使用0.5毫米黑色墨水簽字筆填寫在答題卡對應的區域內，寫在試卷上無效。3.考試結束后，請將本試卷和答題卡一并上交。一、積累與運用（22分）閱讀下面文字，完成下面小題。①蘇州博物館新館門前的東北街是一條寬闊平整的石板路，往東便是四大名園之一的拙（）政園，南側則是以假山聞名xiá（）邇的獅子林。日日夜夜，東北街上川流不息，好一個鬧中取靜的意味。②在蘇州，人們會不經意間【甲】在生活的點滴中，興許在一條小巷中，或是在一間老宅里，yì（）或于一盞路燈下……蘇州博物館的每一處細節都承（）襲了這種【乙】的淡雅氣質。③蘇州博物館主庭院的設計是整個新館的驚hóng()之筆，其中最吸引眼球的是片石假山。建筑師貝聿銘從米芾的書法中獲取靈感，將三十多塊石頭切割堆疊，以壁為紙，以石為繪，。④走在場館的走廊，你也會被頭頂的天花板所驚艷。留心觀察，原來整個博物館大廳不需要人工照明。貝聿銘不愧為“光影魔術師”，他用玻璃【丙】傳統材料，再用金屬條拱起構成極具設計感的幾何圖形。若是遇到陽光明媚的時候，走廊的墻面、地面還能反射出暖黃的光。⑤博物館的許多細節設計可謂獨具匠心。在寶幢展廳，貝聿銘特地安排了一處特殊的紗窗，游人在這里拍照可以攝出極具美感的剪影。而紗窗的巧妙運用，不僅擋住屋外直射的陽光，保護文物，而且充當了一層濾鏡，將屋外的風景營造出一種朦朧的煙雨江南之感。⑥有人說，蘇州博物館是貝聿銘為蘇州留下的文脈（）作品，然而，它更是所有蘇州人的精氣神的象征。一磚一瓦，無不反射著蘇州人的性格和蘇州城市的文化氛()圍，守護著這座歷史老城的最chún()樸最本質的根。1.下列根據文中拼音所寫的漢字和給加點字的注音，都正確的一項是A.拙政園（zhuō）聞名瑕邇 B.氛圍（fèn）抑或C.承襲（chéng）驚鴻之筆 D.文脈（mài）醇樸2.依次填入文中【甲】【乙】【丙】處的詞語，最合適的一項是A.沉迷與生俱來取締 B.沉醉與生俱來取代C.沉醉與日俱增取代 D.沉迷與日俱增取締3.在文中第③段橫線處填入語句，銜接最恰當的一項是A.不僅還原了蘇式園林里奇山怪石的神韻，更將水墨畫的色彩與空間變化表現入微B.不僅將水墨畫的色彩與空間變化表現入微，更還原了蘇式園林里奇山怪石的神韻C.不僅還原了水墨畫里奇山怪石的神韻，更將蘇式園林的色彩與空間變化表現入微D.不僅將蘇式園林的色彩與空間變化表現入微，更還原了水墨畫里奇山怪石的神韻【答案】1.C2.B3.A【解析】【1題詳解】此題考查學生對字音、字形的掌握情況，對漢字字形的正確書寫能力。這就要求學生平時的學習中注意字音的識記和積累，特別是形近字、多音字。A．有誤，瑕——遐；B．有誤，氛圍（fēn）；D．有誤，醇——淳。故選C。【2題詳解】選詞填空首先要明確詞語的意義和用法，然后再結合具體的語言環境來分析，可以從使用范圍和語意側重點角度來辨析。“沉迷”指深深地迷戀，“沉醉”比喻深深地沉浸在某種氣氛或思想活動中，聯系下文的“一條小巷中”“一間老宅里”“一盞路燈下”的語境可知，此處應該用“沉醉”，排除AD；“與生俱來”意思是從一生下來就有，天生，“與日俱增”指隨著時間的推移而不斷增長，此處應該用“與生俱來”。故選B。【3題詳解】此題考查學生補寫句子的能力。解答這類補寫填空題目，關鍵就是認真研究分析畫線處的上下文，通過對材料的勾畫、歸納等手段，確定所補寫句子的內容。聯系上文內容可知，此處要表現蘇州博物館的怪石之美和水墨畫之美，并且后者意思更深一層，故選A。4.下列文學、文化常識表述錯誤的一項是A.路遙的《平凡的世界》是一部現實主義的長篇小說，曾榮獲茅盾文學獎。B.《詩經》是我國最早的詩歌總集，《史記》是我國第一部紀傳體通史。C.明清科舉制度中，鄉試中舉第一名稱“解元”，第二名至第十名稱“亞元”。D.《孔乙己》出自魯迅的小說集《吶喊》，《最后一課》的作者是法國作家莫泊桑。【答案】D【解析】【詳解】D項有誤，《最后一課》的作者是法國作家都德。5.下列句子中沒有語病的一項是A.我們要倡導簡約適度綠色低碳，拒絕奢華和浪費，形成文明健康的生活風尚。B.傳承五四精神，擔負歷史責任，青年一代大有可為、大有作為。C.隨著教育理念不斷更新，能否培養孩子健全的人格已經成為社會共識。D.中國羽毛球健兒在人們的萬眾矚目之下再奪蘇迪曼杯，令人振奮。【答案】B【解析】【詳解】A．成分殘缺，應該在“簡約適度綠色低碳”后補充上“的生活方式”；C．應該刪去“能否”；D．“人們”與“萬眾矚目”意思重復。故選B。【點睛】病句的類型主要有：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯、前后矛盾。辨析病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準確地辨析病句，除了平時多閱讀，增強語感外，還應該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。6.綜合性學習。思源中學擬在本月開展“親近經典”主題活動，請你積極參與并完成相關任務。（1）請根據以下材料，補寫下句。多角度巧方式弘揚文化擔重任，______________________________。【材料一】習近平總書記在文藝工作座談會上的講話中明確指出：“優秀作品并不拘于一格、不形于一態、不定于一尊，既要有陽春白雪、也要有下里巴人，既要頂天立地、也要鋪天蓋地。只要有正能量、有感染力，能夠溫潤心靈、啟迪心智，傳得開、留得下，為人民群眾所喜愛，這就是優秀作品。”對于廣大文藝工作者來說，打造更多文化藝術精品，廣泛傳播和弘揚文化經典，是時代賦予的重任。【材料二】《美麗中國·古風國韻》將中國古典詩詞樂舞等進行全新編創，把中國古典文化瑰寶在精美的現代舞臺展現出來；《經典詠流傳》以公眾人物演繹中國古典詩詞為主，帶領人們“讀詩成曲，傳唱經典”；而《聲入人心》音樂會則走進全國十余個城市，向當地觀眾展現歌劇、音樂劇等西方音樂經典，以流行的、大眾化的方式呈現西方古典音樂的藝術魅力。無論是國家級藝術院團面向大眾打造的高質量音舞精品，還是由電視臺重磅制作、吸引了眾多粉絲的綜藝節目、商業性演出，都選擇了大眾化的角度和方式去呈現經典，起到了普及經典、陶冶大眾情操的社會美育作用。（2）下面是校團委書記林曉月給市文聯陳主席的一則留言條，請找出其中的不妥當之處，并提出修改建議。留言條尊敬的陳主席：您好！①我是思源中學團委書記林曉月，前來邀請您為我們作知識講座。②未能謀面，深感遺憾。③明天下午三點，我會再次大駕光臨，向您請教。④2019年6月10日不妥當一（只填序號）_________；修改建議：________________________________不妥當二（只填序號）_________；修改建議：________________________________【答案】(1).（1）示例：①大視野高格局呈現經典潤心靈②正能量高品位普及經典啟心智③正能量高品位普及經典冶情操④唱詩詞舞國韻親近經典養心靈（結構相似，字數相等，能抓住材料中的核心信息即可）(2).③句(3).將“大駕光臨”改為“拜訪”。(4).④句(5).在日期的上一行添加落款人。(若學生答“①句加上知識講座的主題”也可)。【解析】【詳解】（1）本題考查對聯，需要注意以下情況：①上下句字數相等。②上下句意思相近或相反，有時上下句意思上具有承接、遞進、因果、假設、條件等關系。③上下句對應位置的字眼詞性相對、結構相同、不重復用字。上聯的“多角度巧方式”是“親近經典”的途徑、方法，“弘揚文化擔重任”是活動的目的；材料中的“有正能量、有感染力”是經典的特點，“溫潤心靈、啟迪心智”“陶冶大眾情操”是閱讀經典的好處，據此作答即可，注意格式要整齊。（2）此題考查學生正確、規范書寫留言條的能力。“大駕光臨”表示隨時準備好迎接對方的駕臨，這是一種禮貌性的表述，表示了對對方的尊敬，用在此處不得體，應該改為“拜訪”。落款時應該先署名后日期，此處不完整，應該補充上署名。7.古詩文默寫。（1）山光悅鳥性，_________________。（常建《題破山寺后禪院》）（2）斯是陋室，___________________。（劉禹錫《陋室銘》）（3）__________________，星河欲轉千帆舞。（李清照《漁家傲》）（4）__________________，大庇天下寒士俱歡顏。（杜甫《茅屋為秋風所破歌》）（5）《醉翁亭記》中描寫山間春夏美景的句子是：______________，_______________。（6）面對困境，華為高層處變不驚，沉著應對。他們堅信“____________，___________”，華為的明天一定會更加美好。（請從陸游的《游山西村》中選擇合適句子作答）【答案】(1).潭影空人心(2).惟吾德馨(3).天接云濤連曉霧(4).安得廣廈千萬間(5).野芳發而幽香(6).佳木秀而繁陰(7).山重水復疑無路(8).柳暗花明又一村【解析】【詳解】“惟”“馨”“幽”“繁”是此題中的易錯字，作答時要注意字形。二、閱讀（45分）（一）古詩賞析（3分）閱讀詩歌，完成小題。望洞庭湖贈張丞相孟浩然八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。欲濟無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。8.詩歌頷聯著一“蒸”字，從視覺角度寫出洞庭湖水汽彌漫的樣子；著一“撼”字，________________________________。9.詩人是如何表達自己情感的？請結合詩句予以簡析。【答案】8.示例：從聽覺或觸覺角度寫出洞庭湖波浪洶涌（洶涌澎湃、博大、雄渾壯闊等)的氣勢。9.示例：①詩人面對波瀾壯闊的洞庭湖發出“欲濟無舟楫，端居恥圣明”的感慨，借雙關，委婉地表達了自己想做官而渴望有人引薦的心愿。②尾聯用典故，巧設喻，表達出詩人希望張九齡引薦自己出仕，為國效力的情感。③全詩以望洞庭湖起興，由“欲濟無舟楫”過渡，再以“垂釣者”“羨魚情”設喻作結，委婉表達渴望得到引薦，為國效力的思想感情。【解析】【8題詳解】本題考查詩歌煉字賞析。古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結合全詩的意境情感來分析。“波撼岳陽城”的意思是“波濤洶涌似乎把岳陽城撼動”，這是從聽覺的角度來描寫的，“撼”字形象地表現了湖水的氣勢之大。【9題詳解】本題考查學生對作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩詞中的畫面，看這畫面中是否蘊含著作者的感情。當然還要注意聯系詩歌的寫作背景和作者的個人遭遇。“欲濟無舟楫，端居恥圣明”是說自己不甘心閑居無事，要出來做一番事業。這兩句是正式向張丞相表白心事，說明自己目前雖然是個隱士，可是并非本愿，出仕求官還是心焉向往的，不過還找不到門路而已。“坐觀垂釣者，徒有羨魚情”表達了詩人慕清高又想求仕，難以啟齒的復雜心理。（二）文言文閱讀（10分）李大亮，雍州涇陽人，少有文武才干。隋末，在東都與李密戰，敗，為賊所獲。同輩百余人皆死，賊帥張弼見而異之，獨釋與語，遂定交于幕下。大亮既貴，每懷張弼之恩。貞觀末，張弼為將作丞①，自匿不言。大亮嘗遇諸途而識之，持弼而泣，悉推家產以遺之，弼辭而不受。言于太宗曰：“臣有今日之榮貴，乃張弼之力也。乞回臣之官爵以復之。”太宗遂以弼為中郎，俄遷代州都督。時人皆賢大亮不背恩，而多弼不自伐②也。大亮性志忠謹，雖妻子不見惰容。每當宿直,必通宵假寐。太宗嘗勞之曰：“至公宿直,我便通夜安臥。”尋遇疾，太宗親為調藥，馳驛賜之。收葬五宗之無后者三十余柩，送終之禮，莫不備具。所賜賞分遺親戚，事兄嫂如父母焉。家無余財，卒，無珠玉以為含。親戚遺孤為大亮鞠養而服之如父者十五人。天下嘆伏之。（選自《大唐新語》，有增改）【注釋】①將作丞：級別較低的官職名。②伐：自夸，夸耀。10.下列句子中加點詞語意義和用法相同的一項是A.尋遇疾未果，尋病終B.莫不備具百廢具興C.無珠玉以為含可以一戰D.而多弼不自伐也河曲智叟笑而止之11.下列對文中劃波浪線部分的斷句，最合理的一項是A.親戚遺孤為大亮∕鞠養而服之∕如父者十五人。B.親戚遺孤大亮∕鞠養而服之如父者∕十五人。C.親戚遺孤∕為大亮鞠養∕而服之如父者十五人。D.親戚遺孤∕為大亮鞠養而服之∕如父者十五人。12.下列表述正確的一項是A.太宗很器重李大亮，在其生病時，親自煎藥送服。B.張弼在李大亮的引薦之下，受到朝廷重用，獲得升遷。C.文章贊美了李大亮感恩圖報、剛正不阿、清正廉潔的品質。D.本文與《周亞夫軍細柳》都使用了對比、襯托的寫法來刻畫人物。13.請用現代漢語翻譯下列句子。（1）悉推家產以遺之，弼辭而不受。（2）得志，與民由之；不得志，獨行其道。（《富貴不能淫》）【答案】10.A11.C12.B13.（1）示例：（李大亮）推讓全部家產（來）送給他，張弼推辭不接受。（2）示例：得志的時候，便與老百姓一同前進；不得志的時候，便獨自堅持自己的原則。（或:得志的時候和百姓一同遵循正道而行，不得志的時候獨自走自己的道路。）【解析】【10題詳解】文言文中有一些詞是一詞多義，要確定它在句子中的意思，就要根據上下文的內容來考慮。在平時文言文的學習中，要特別重視并掌握這類一詞多義的單音節詞。A.不久/不久；B.詳細/通“俱”，全，都；C.把/憑借；D.表并列/表順承故選A。【11題詳解】本題考查文言斷句的能力。做“斷句題”要通讀全句，理解句子主要意思，在此基礎上再根據文意和常用的斷句方法加以判讀。常見的斷句方法有：語法分析、對話標志、常見虛詞、結構對稱、固定句式等。這句話的意思是：被李大亮所撫養的內外親屬的孤兒，像對待父親一樣為他服喪的有十五人。正確的停頓應為：親戚遺孤∕為大亮鞠養∕而服之如父者十五人。故選C。點睛：本題考查學生劃分文言句子節奏的能力。文言語句的節奏劃分一般以句意和語法結構為劃分依據。一般來說，主謂之間應該有停頓，句中領起全句的語氣詞后應該有停頓，幾個連動的成分之間也應該有停頓。所以劃分句子節奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結構。【12題詳解】本題考查的是學生對文本內容的理解與分析能力。解答此題的關鍵是在理解課文內容的基礎上，根據題目的要求和提示的信息梳理內容，找出相關的語句，得出答案。A.有誤，李大亮生病時，太宗沒有親自煎藥送服，而是親自調藥，用驛馬快傳賞賜給他；C.有誤，文章沒有表現李大亮的剛正不阿；D.有誤，本文沒有運用對比的手法。故選B。【13題詳解】文言文翻譯有直譯和意譯兩種方法，一般要求直譯。所謂直譯，就是將原文中的字字句句落實到譯文中，譯出原文中用詞造句的特點，甚至在表達方式上也要求與原文保持一致。翻譯要求字字落實，譯出原文用詞的特點和句式的特點。“悉”“遺”“由”“道”是此題中的關鍵詞語，一定要解釋準確。選自《大唐新語》作者：劉肅年代：唐參考譯文：李大亮，是雍州涇陽人，年少時就有文武才干。隋朝末年，在東都洛陽與李密交戰，戰敗，跟他一起的一百多人都被處死，敵人的統帥張弼見到他而認為他與眾不同，就單獨釋放了他跟他談話，于是兩人在帳篷里結為朋友。大亮已經富貴，他常常想起張弼的恩惠。貞觀末年，張弼當時擔任將作丞，自己隱藏不說。李大亮曾經在路上遇見而認出了他，（就）抱著張弼哭，（李大亮）推讓全部家產（來）送給他，張弼推辭不接受。李大亮對太宗說：“我有今天的榮耀，是張弼的幫助啊，請求收回我的官爵，恢復張弼的官職。”太宗于是就提拔張弼擔任中郎將，不久擔任代州都督。當時的人都賞識李大亮沒有背棄張弼的恩德，稱贊張弼不夸耀自己。大亮本性忠誠謹慎，即使是妻子兒女也沒有見過他有懈怠的樣子。李大亮每當夜里值班，一定整宿不脫衣服小睡。太宗曾經慰勞他說：“到了你夜里值班，我就整晚上都能安睡。”不久李大亮得病，太宗親自為他調藥，用驛馬快傳賞賜給他。收葬五宗的靈柩沒有后代的三十多個，送終的禮儀，沒有不準備得很詳細的。所賞賜分給親戚，侍奉兄嫂像父母一樣。家里沒有剩余的錢財，死亡，沒有珠玉可以把它含在嘴里。被李大亮所撫養的內外親屬的孤兒，像對待父親一樣為他服喪的有十五人。天下人都驚嘆、佩服他。（三）名著閱讀（7分）14.①“……我在這兒已經服役了八年，現在我所追求的不過是到別處去服役。難道我連這點愿望也達不到？難道這事不可行？是呀，是呀，要達到目的并非難事，只要我肯動腦筋，找到達到目的之手段。”②我從床上坐起來，以便開動腦筋。這是一個寒冷的夜晚，我在肩上圍了塊披巾，隨后便全力以赴地進一步思考起來。③“我需要什么呢？在新的環境、新的面孔、新的房子中一份新的工作。我只要這個，因為好高騖遠是徒勞無益的。人們怎樣才能找到一份新工作呢？我猜想他們求助于朋友。但我沒有朋友。很多沒有朋友的人只好自己動手去找工作，自己救自己，他們采用什么辦法呢？”④我說不上來，找不到答案。隨后我責令自己的頭腦找到一個回答，而且要快。我動著腦筋，越動越快。我感到我的腦袋和太陽穴在撥動著。但將近一個小時，我的腦子亂七八糟，一切努力毫無結果。我因為徒勞無功而心亂如麻，便立起身來，在房間里轉了轉，拉開窗簾，望見一兩顆星星，在寒夜中顫抖，我再次爬到床上。⑤準是有一位善良的仙女，趁我不在時把我需要的主意放到了我枕頭上，因為我躺下時，這主意悄悄地、自然而然地閃入我腦際。（1）第⑤段文字中“我”想到的“這主意”是___________________。（2）請結合選文簡析簡·愛的性格特點。____________________（3）請仿照示例，從下面A、B兩個句子中任選一句，結合作品及相關人物談自己的感悟。（字數在80字左右）經典語錄出處及感悟示例：不過，要是你無法避免，那你的職責就是忍受。如果你命里注定需要忍受，那么說自己不能忍受就是軟弱，就是犯傻。示例：此句出自《簡·愛》。海倫覺得自己有很多不完美的地方，她甘愿忍受斯卡查德對她的厭惡、輕視與責打。的確，生命中有些磨難是自己必須承受的，我們唯有理性看待，堅強面對，才能迎來晴天。A句：如果需要為共產主義的理想而犧牲，我們每一個人，都應該、也可以做到——臉不變色，心不跳。B句：錢會把人引進惡劣的社會中去，把高尚的理想撇開，而甘心走入地獄中去。________________________________________【答案】（1）報紙上登求職廣告。（2）示例：選文中簡?愛不滿足老呆在一個地方，她開始想辦法去找一份新工作。從對她的心理描寫中可以看出她有如下性格特點：①堅強，獨立自主，不安于現狀，積極進取；②有生活目標，敢于追求幸福，不向命運低頭；③善于思考，遇到事情肯動腦筋想辦法。（3）示例一：選擇A句。此句出自《紅巖》。這是江姐就義前對戰友說的話，表現出無產階級革命者大無畏的犧牲精神。這種精神使我們對人生價值有了新的思考和理解，它促使我成為一個有理想信念、英勇頑強的人。示例二：選擇B句。此句出自《駱駝祥子》。金錢有時候的確可以改變一個人的命運，但是它也能把好人變成壞人，金錢使人沉淪。不過，對于舊社會的祥子，“走入地獄”，是他沒法改變的命運。【解析】【詳解】（1）名著學習中要注意積累的廣泛性。既要注意表面的知識，如作者、背景、寫作特色、涉及人物及故事情節；還要知道一些細節，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。結合原著內容可知，“這主意”指的是登求職廣告。（2）本題考查欣賞作品的形象，領悟作品的藝術魅力的能力。分析一個人的形象時，一定要根據文章內容、故事情節、人物的言行舉止來整體感知的。概括時要做到既全面，又要突出重點，根據文中情節可知人物形象。從“要達到目的并非難事，只要我肯動腦筋，找到達到目的之手段”“但我沒有朋友。很多沒有朋友的人只好自己動手去找工作，自己救自己”可知，簡?愛自立自強，思想獨立；從“我需要什么呢？在新的環境、新的面孔、新的房子中一份新的工作”可知，簡?愛目標明確，敢于改變現狀。（3）此題考查學生對名著內容的理解以及賞析句子的能力，重點分析人物的精神品質以及作品的主題。A句告訴我們，為了實現共產主義的偉大理想，必須堅強勇敢，努力奮斗。B句告訴我們，要正確對待金錢，不能成為它的奴隸。（四）議論文閱讀（10分）善于“折疊”自己陳大昊①把51張白紙重疊在一起，厚度最多不過幾厘米。但把一張足夠大的白紙折疊51次，厚度竟然超過了地球和太陽之間的距離。人生從來不是平鋪直敘，如何“折疊”自己，決定著人生的厚度、事業的成敗。②“折疊”是智慧的迂回。毛澤東軍事生涯中的“得意之筆”四渡赤水，最初的作戰計劃并非如此。紅軍因為急于一口吃掉敵人，結果遇挫，被迫開始一渡赤水。紅軍在毛澤東的指揮下聲東擊西，穿插迂回，與敵人巧妙周旋，以三萬劣勢兵力牽著數十萬敵人的鼻子走，成就了四渡赤水這一紅軍長征史上的光輝戰例。這次行動，周恩來稱之為走“之”字路。實踐證明，最近的距離不一定是直線，而看似“折疊”彎曲的“之”字路線，往往是達到最終目的的最佳路徑。成事的最高境界在于，以最小代價換取最大勝利。那些不講科學的蠻干、急功近利的“速成”，不僅難以到達成功的彼岸，還可能在途中觸礁、擱淺。像河流一樣“折疊”蜿蜒，才能避開前面的障礙，實現波浪式前進。③“折疊”是生動的重復。重復是工作生活的常態，許多人都在“重復昨天的故事”，但并非所有量的積累都能產生質的飛躍。老驢拉磨般的簡單重復、機械重復，結局多是“原地轉圈”“濤聲依舊”。法國作家羅曼·羅蘭曾說：“大部分人在二三十歲上就死去了，因為過了這個年齡，他們只是自己的影子，此后的余生則是在模仿自己中度過。”在“折疊”中創新，在創新中重復，堅持“不作尋常重復”，進行生動的重復，方能書寫出彩華章。④“折疊”是耐心的堅持。有人做過一個計算：如果干一件事的成功率僅為1%，反復嘗試100次，成功的概率竟然能達到63%。世界上沒有一蹴而就的成功，但有水滴石穿的奇跡。通向成功的道路好比一場馬拉松，比拼的不是速度而是耐力。一直“折疊”下去，就能“撕小口打大仗、積小勝為大勝”，把簡單做成不簡單，使平凡變成不平凡。正如英國著名小說家安東尼·特羅洛普所說：“一件微不足道的日常小事，如果你堅持去做，就能勝過那些艱難的大事。”⑤“折疊”是“折磨”的疊加。有人提出過“坎理論”，就是要過關卡、上臺階，好比爬山越嶺，上到一定高度，就過了一個坎。成功多是苦難輝煌，成長多為浴火重生。想要前進，最快的腳步是“負重”，因為“挑擔子的比散步的走得快”。走不出自己的“舒適區”，就是倒退的開始。其實，成長就是與自我的搏斗，與自我的較量，與自己較勁才能有長進。吃得苦中苦，方能有所成。敢于到吃勁崗位“淬火”，到艱苦一線“蹲苗”，在實踐中磨練自己，用時間灌溉自己，多挑戰“不可能”才可能超越自己，使人生不斷邁向新的高度。⑥人不能決定生命的長度，但可以增加人生的厚度。把握好“折疊”的學問，付諸有力的行動，就能成就精彩人生。（選自《思維與智慧》2019年第4期，有刪改）15.通讀全文，簡述“折疊”的內涵。16.請簡析全文的論證思路。17.下面這則材料放在文章第幾段最合適？請簡述理由。書圣王羲之的《蘭亭序》，被公認為“天下第一行書”，就是因為其中充滿著變化，所有重復的字都作了不同形態的處理。18.請聯系生活實際，談談你對“人不能決定生命的長度，但可以增加人生的厚度”這句話的理解。【答案】15.示例：“折疊”是智慧的迂回（不蠻干、講變通）、生動的重復（在創新中重復）、耐心的堅持、“折磨”的疊加（能吃苦、在不斷磨練中超越自己）。16.示例：開頭以折疊白紙設喻引出論述的話題——如何“折疊”自己，接著從四個方面具體闡述了“折疊”的內涵（“折疊”是智慧的迂回、生動的重復、耐心的堅持、“折磨”的疊加），最后總結強調：把握好“折疊”的學問才能成就精彩人生。17.示例：放在第③段最合適。此則材料寫王羲之的行書充滿變化，對重復的字作不同形態的處理，可以從正面角度具體有力地證明第③段論述的觀點“折疊是生動的重復”。18.示例：人不能決定生命的長短，但在有限的生命里，可以做一些有意義的事情，實現人生的最大值，讓生命更有厚度。在實際生活中，我要做好身邊的每一件小事，不怕吃苦，不斷經受磨練，挑戰自己進而超越自己，使人生不斷邁向新的高度。【解析】【15題詳解】此題考查學生從文中篩選有效信息的能力。這類題目應明確信息篩選的方向，即挑選的范圍和標準，其次要對原文語句進行加工概括，用凝練準確的語言來作答。②③④⑤段開頭的中心句就是對“折疊”內涵的闡述，摘抄下來即可。【16題詳解】本題考查學生對議論文論證思路的分析能力。要了解一般議論文的結構：提出問題—分析問題—解決問題。在理清段落層次的基礎上加上“首先、然后、接著、最后”一類的表示承接關系的詞語，進行表述即可。文章首先設喻提出“折疊自己”這一論題，接著運用舉例論證和道理論證，從四個方面闡述“折疊”的內涵，最后強調觀點：要把握好“折疊”的學問。【17題詳解】此題考查學生分析論點和論據之間對應關系的能力。議論文往往運用多個論據，它們從不同角度證明中心論點，因此具體的作用也各不相同，要結合內容具體分析。作答時首先弄清楚材料是什么論據，可論證什么觀點，與哪段的觀點相符，通過比較分析得出結論。閱讀材料可知，這段文字主要為了突出王羲之的行書并非一成不變，同一個字會有不同的寫法，這個事例與第③段的觀點一致，應該放在此段。【18題詳解】本題考查學生理解文章語句含義的能力。要從全文的中心論點和情感基調入手，品味語句所包含、所表達的思想感情。這句話的意思是：人不能延長自己的生命，但是能用努力與付出使自己的人生更有價值。結合自身實際，從努力、經住各種考驗等方面談自己對“增加人生的厚度”的理解，言之有理即可。（五）散文閱讀（15分）青苔撐起的一片綠意洪振秋①春日，人們的視野里總是萬物蔥綠，百花次第開放，一派生機勃勃的景象。②百花繁，萬花燦，唯有苔草很少被人提及，因為它實在微小，可以說是微不足道。我卻驚訝于這細小低微的青青苔草，它沒有茂林的碩大氣象，也沒有百花的美妙身姿，只是靜靜地躲藏在不容易被人注視的角落里。但她依然有著茂林一般的風情，百花一樣的美麗。③江南民間有句諺語：三月青苔露綠頭，四月青苔綠滿河。春風拂面之際，青苔們趴在殘舊的瓦片上，粘在厚重的磚頭間，倚在高高的墻頭上，藏匿于蒼老的樹干中，布滿在瘦硬的巖石上，在青石板的夾縫中撐出綠意，在波光瀲滟的春江上潑墨、寫意……④此時，只要你細心觀察，就會發現這些微不足道的青苔，竟是如此有氣勢。她們一根連著十根，十根連著百根，連綿起伏，漸成氣象。無論是斷墻殘垣，還是懸崖絕壁之上，其它植物都無法落腳，唯有青苔從墻縫里、石縫隙中奮力拱出，四處蔓延著綠意，在蕩漾的春風中記錄著比石頭還硬的倔強。⑤在歲月的戲臺上，青苔似乎錯過了《詩經》，卻趕上了唐詩宋詞的好時光，也融進了明清紛繁的花事。在詩意的年代，青苔倍加受人珍愛，“應憐屐齒印蒼苔”，園子的主人因怕滿地青苔被人踐踏，所以閉門謝客；但有時也夾雜著幾分蒼涼和凄美，“小庭春老，碧砌紅萱草”，青苔似乎總是見不到陽光，只在凄凄慘慘中頑強地生長著。⑥中國人還喜歡把青苔之綠意融入古畫中，使其詩意更加飛揚。最早是“元四家”，后有沈周、唐伯虎、徐渭、程嘉燧、漸江、查士標等。到了清代，苔草在中國畫中出現的頻次漸多，隨心所欲，恣意點苔，筆情墨趣，已臻成熟。尤其是“揚州八怪”中的金農，其畫梅善于在粗干上以濃墨點苔，使梅花顯得氣韻非凡，雖蒼老而生機勃發。青苔雖然微小，卻點綴出他畫中的春色；雖然微不足道，卻烘托出畫中梅花的冰光雪影。他深愛著“苔花如米小”的氣質，把自己也取名為“小善庵主”“如來最小者”，可謂青苔知己也。⑦真正懂得青苔心意之人，應是清代的袁枚先生。“白日不到處，青春恰自來。苔花如米小，也學牡丹開。”他知青苔的氣質風度，不流俗、不諂媚、不張揚，卻志向遠大，生機勃勃，寓微小于浩蕩之中。青苔的生存環境是很惡劣的，雖然是“白日不到處”，卻是歷盡千磨萬難，憑著堅忍堅強，沖破困境，煥發出青春的光彩。她雖然看似弱不禁風，卻憑著自強不息，爭得和百花一樣的開放權力。春光因為她們的點綴，顯得如此明媚無比；百花有了她們的襯托，更為明艷動人；人世間因為有了她們，更為生機盎然。⑧我是江南人，我愛著家鄉門前殘墻上的青苔，綠痕從墻根開始，一直蔓延到墻頂上。我愛著回鄉路上青石板夾縫里的青苔，她們一點點，一叢叢，悄無聲息地吐著綠，伸展著，變幻著，哧哧地笑著，撐起滿眼的綠意。⑨沒有青苔的世界，是寂寞的。（選自《人民日報》2019年5月18日，有刪改）19.第②至④段主要寫了青苔怎樣的特點？20.第⑥、⑦段可以調換順序嗎？為什么？21.請按要求品析語言。（1）青苔們趴在殘舊的瓦片上，粘在厚重的磚頭間，倚在高高的墻頭上，藏匿于蒼老的樹干中，布滿在瘦硬的巖石上，在青石板的夾縫中撐出綠意，在波光瀲滟的春江上潑墨、寫意……（請從句式或者用詞的角度進行品析）（2）她們一點點，一叢叢，悄無聲息地吐著綠，伸展著，變幻著，哧哧地笑著，撐起滿眼的綠意。（請從修辭手法的角度進行品析）22.文章主要運用了什么寫作手法？有何妙處？23.文章最后一句獨立成段有何作用？【答案】19.示例：①微不足道，細小低微。②生命力頑強，倔強。20.示例一：不能調換。一方面第⑥段承接第⑤段寫青苔入畫讓詩意更加飛揚，第⑦段著重寫袁枚先生最懂青苔的心意，由面到點，讓文章詳略得當；且第⑥、⑦段是按時間順序安排材料的，第⑥段承接前文從元朝寫到清代，第⑦段單寫清代，時間線索明顯，所以不能換。示例二：能調換。按照行文思路，寫青苔先入詩，再入畫。第⑦段承接第⑤段寫“青苔入詩”，第⑥段首句“中國人還喜歡把青苔之綠意融入古畫中”中的“還”提示是另起一層寫“青苔入畫”，所以可以換順序。21.示例：（1）運用排比式短句寫出青苔肆意生長在惡劣的環境里，突出青苔頑強的生命力，表達作者對青苔的贊美。或：這句話用“趴”“粘”“倚”“藏匿”“布滿”“撐出”等動詞生動準確地寫出青苔生長的環境和情態，突出青苔頑強的生命力，表達作者對青苔的贊美。（意近即可）（2）運用擬人的修辭手法，生動形象地寫出青苔生機盎然的情態，突出青苔不流俗、不諂媚、不張揚，表達作者對青苔的喜愛。22.示例：文章主要運用了托物言志（借物抒情、象征等）的寫作手法，通過描寫青苔這一形象，委婉含蓄地表達了對青苔及像青苔一樣平凡而默默無聞的勞動者的贊美。23.示例：結構上，獨立成段，起強調作用，總結全文。內容上，一語雙關，升華主旨，既突出微不足道的青苔裝點了這個世界，給世界帶來了生機，又含蓄表達出正因為有了像青苔一樣普通勞動者的默默付出，世界才變得生機盎然。【解析】19題詳解】此題考查學生理解文章及篩選有效信息的能力。解題的關鍵是要統觀全文，注意提示性語言，把握中心句。看到題目首先在要審題后確定答案范圍，提取答案時要精讀相應語段，找到關鍵語句，然后根據這些語句將最關鍵的核心的扣題的語句提取出來作答。從“唯有苔草很少被人提及，因為它實在微小，可以說是微不足道”“在蕩漾的春風中記錄著比石頭還硬的倔強”可以提煉出問題的答案。【20題詳解】此題考查段落的安排，應該從結構和內容兩個方面來分析。如：不能調換。第⑤段寫青苔“趕上了唐詩宋詞的好時光”，第⑥段寫“中國人還喜歡把青苔之綠意融入古畫中，使其詩意更加飛揚”，兩個自然段銜接自然，第⑥段意思上更深一層。第⑦段寫“真正懂得青苔心意之人，應是清代的袁枚先生”，這是在第⑥段“到了清代，苔草在中國畫中出現的頻次漸多”這一基礎上而言的。【21題詳解】本題考查重點句子的賞析能力。一般來說，要求學生賞析的句子往往具有某一特色，或是修辭，或是表達方式，或是遣詞造句，這就要求學生結合具體語境靈活作答。通常解題思路是：先寫出句子的特點，然后結合具體語境進行分析，最后寫出表達效果。（1）這句話連用幾個動詞，形象地表現了青苔生長之艱難，表達了作者對它的喜愛與敬佩。（2）“悄無聲息地吐著綠”“哧哧地笑著”運用了擬人的修辭，表現了青苔的勃勃生機和謙虛、低調的品質，抒發了作者的喜愛與贊美之情。點睛：鑒賞文章中富有表現力的語句，一般遵循“方法+效果+情感”這六個字的原則，但是，無論運用什么寫作方法，在分析效果時，都必須與人物的形象與情感聯系起來，同時還要有全局意識，即聯系全文來鑒賞要分析的句子。【2