五年級音樂下冊教案第一單元美麗的寶島教學內容：1.聽賞歌曲《盼團圓》2.歌曲演唱《葦葉船》教學目標：1.能認真聽賞歌曲《盼團圓》，了解歌曲內容，體驗歌曲盼歸盼團圓的情感。2.能用親切自然的聲音學會演唱《葦葉船》，體驗小朋友盼望與臺灣小朋友手牽手，盼望祖國早日團圓的情感。教學思路：這節課的難點是讓學生用深情流暢的聲音樣唱歌曲《葦葉船》，要想讓學生能有感情演唱，就必須讓孩子們真正體會到兩岸人民盼團圓的這種感情，所以我對這課時的設計就是以“情”為線索完成整堂課的教學，滲透專題教育。教學重點：體會歌曲表達的思念親人和同胞，盼望祖國統一的情感。教學難點：用深情流暢的聲音演唱《葦葉船》教學準備：課件、鋼琴教學過程：一、兩地情深1.同學們，你們認識他們嗎？（課件出示團團圓圓）他們本來和其他的伙伴生活在四川臥龍自然保護區、05年的5月當大陸表示將向臺胞贈送一對象征和平、團結友愛的大熊貓時，他們就變得不同了。2.在得知他們將送給臺灣同胞的時候，大家集思廣益給他們取了一個滿含咱們大陸同胞深情的名字：團團、圓圓。他要表達的就是期盼“團圓”。08年的12月23日他們帶著大陸同胞對臺灣同胞的深厚感情乘飛機到達了臺灣。現在，他們已經快樂的生活在臺北動物園了，并且深受臺灣同胞的喜愛和關注。3.臺灣到底離我們有多遠，我們來看看祖國的地圖。只是隔著一道海峽，卻因為各種原因我們卻只能隔海相望應經半個多世紀，使骨肉分離，不能團圓。是啊，我們都在盼望祖國早日統一，都在《盼團圓》二、《盼團圓》1.來，讓我們一起來讀一讀，也將我們的深情讀出來。（課件出示《盼團圓》的歌詞）2.同學們，光讀一讀已經不足以表現兩岸人民日夜思念同胞骨肉、朝朝暮暮盼望祖國統一的心聲，現在讓歌聲表達我們的心。3.聽賞《盼團圓》4.歌曲的速度怎樣？（稍快）情緒怎樣？（激昂）5.深情的歌詞加上合適的旋律更讓我們感受到人們盼團圓的情感。讓我們再來跟著唱一唱。（課件播放教材上顯示的內容）三、訴情思——《葦葉船》1.盼啊盼，盼團圓，兩岸的孩子們有自己表達心聲的方法。2.聽《葦葉船》。他們是怎樣寄托情思的？3.多希望船兒快快走，告訴臺灣同胞我們的心意。葦葉做的船靠什么可以走的更快？那讓我們學學風的聲音，讓船兒快快走！4.跟音樂用“u”來模唱旋律。5.唱曲譜。①師劃拍唱曲譜。②生跟琴劃拍唱曲譜。6.唱歌詞。①旋律好聽，要配上好的歌詞，讓咱們來讀一讀。生深情讀歌詞。②在這兩段歌詞中，你發現了什么？（第一段是大陸同胞表心愿，第二段是臺灣同胞說心聲）③接龍唱歌詞，解決難點。④完整的唱歌詞。7.歌曲處理①聽一聽，你覺得哪里最能表現歌曲的感情，唱到這里時我們應該怎樣表現？②分角色演唱。兩岸的同胞對心聲，一半同學唱第一段，一段學生唱第二段，結束句一起唱。四、拓展：小知識。海峽兩岸關系的改善、密切交往。總結：“條條河流歸大海，片片葦葉根相連”我們理由相信，我們一定會盼到團圓的那一天。再唱《葦葉船》教學反思：歡樂的竹竿舞一、教學目標：1.感受竹竿舞、蘆笙舞的節奏特點。2.學習舞蹈的基本步伐，能隨音樂有節奏地跳竹竿舞和蘆笙舞。二、教學重點、難點：1.欣賞竹的自然美和竹樂器演奏的音樂美，體驗跳竹竿舞的樂趣。2.感受竹竿舞的節奏和基本步伐，以及舞者與打竹竿者相互間的協調配合。二、教學準備：音樂、竹竿三、教學過程：（一）、配樂賞竹景，感受竹節挺拔、竹葉秀雅的自然美。1.播放課件：大自然中的竹林，喚起學生對竹子自然美的欣賞欲望，激發學生的美感。2.組織學生討論交流欣賞竹景后的切身感受。教師：看見翠綠的竹林，你有什么感覺？請你用優美的詞語或詩句表達對竹林的贊美和歌頌。（二）、欣賞竹樂器，聆聽竹樂器演奏的音樂，感受竹樂的美感。1.播放音樂《苗嶺的早晨》；請學生聽辨音樂是用什么樂器演奏的？聽見這段音樂自己有什么感受？2.請學生閉上眼睛感受或背過身子傾聽蘆笙、嗩吶、竹笛這三種樂器吹出的旋律，讓學生說出三種樂器的名稱和不同的音色特點。教師肯定學生的感受與表達后，進行小結。竹笛、蘆笙、嗩吶是中國特有的民族樂器，它們奏出的音樂是那樣優美動聽。竹笛的音色清亮、透明，略帶水聲，富有穿透力；蘆笙的音色甜美、柔潤、豐滿、富有地方色彩；嗩吶的音色豪放、剛健、音響高亢有力，富于表現熱烈歡快的情緒。（三）敲一敲自制的竹制打擊樂器，嘗試音樂伴奏的和諧。1.讓學生拿起自己制作的竹制打擊樂器，互相欣賞，自主介紹，敲擊聲響，感受音色（要求學生敲出兩種以上不同的節奏）。2.用自制打擊樂器演奏固定節奏。出示節奏譜：XO│XO‖XOO│XOO‖請學生看譜敲擊節奏。3.看舞步敲節奏。教師跳2/4拍舞步，提醒學生注意觀察老師的動作，聽一聽發出的聲音有什么不同？請同學們在演奏時也要奏出兩種不同的音色，并做到節奏要穩。對教師跳3/4拍舞步，教師：這個舞步與剛才舞步的節奏有什么不同？引導學生區別2/4拍與3/4拍的節奏。請同學們用自己的打擊樂器表現老師跳的舞步節奏。4.教師帶領學生一起學習基本舞步（學生圍成一個大圓圈，學生面向回心，教師在圓中心）。5.請八位同學上臺與老師合作，教師示范跳竹竿舞。在場地上干放兩根木桿，相距2—3米，上面再橫放4—5對細竹桿，相應的人在兩邊相對跪坐，兩手握住細竹桿兩端，在統一節奏中臺擊竹桿和扣擊地面長桿，發出有節奏的響聲，在竹桿開臺的間隙中，靈巧地避開夾擊，輕盈起舞。6.請學生自由分組，一部分同學先跳舞，另一部分同學先打竹竿，教師重在觀察指導，遇到問題時及時給予幫助，練習幾遍后，交換角色再做練習，直到每個學生都得到雙重體驗為止。7.將學生分組進行竹竿舞表演賽，跳舞節奏準確，沒有被竹竿夾住腳或絆倒為優勝者。其余同學在旁邊用自制打擊樂器進行伴奏。總結、下課。教學反思：第二單元新疆樂韻天山美景歌曲《敲手鼓的小巴郎》欣賞《帕米爾的春天》（竹笛獨奏）配樂朗誦《我愛你啊，天山》教學過程：一、聆聽音樂導入（吸引學生的注意力，創設教學情景，激發學生的學習興趣。）1.師生問好。師：孩子們，上節課我們一起欣賞并演唱了很多童謠、民歌，今天我首先想請你們聽一段歌曲片斷，聽完后請大家告訴我這首歌的名字。請安靜地欣賞。2.教師播放音樂片段《敲手鼓的小巴郎》師：有誰知道這首歌曲的名字嗎？（生答略）師：對，這是我們非常熟悉的歌曲《敲手鼓的小巴郎》。二、欣賞音樂（讓學生在美妙的音樂聲中去體會作曲者與演奏者的情感，培養學生感受音樂情緒的能力。）絲綢路上不僅有許多著名的石窟、塔、寺廟、關城遺址、珍貴文物、史前文化遺跡及一批很有價值的墓陵，而且有華山、青海湖、月牙泉、天池、葡萄溝等一批自然風景區。此部分僅選創作歌曲《敲手鼓的小巴郎》、竹笛獨奏《帕米爾的春天》及詩作《我愛你啊，天山》，以表對天山美景的贊美。1.歌曲《敲手鼓的小巴郎》（1）通過此歌的學唱，要讓學生感受到“花帽美、雪蓮花美、金線繡的小毛驢美；童年美、歌舞美，小巴郎的生活更美！”（2）讓學生熟悉前奏音樂，感受其特點，并能背唱。（3）主要采用聽唱的方法學此歌。(4）“#”記號已在三年級作過介紹，在這里可從復習入手，著重從升記號在這里表現喜悅、俏皮的感情上幫助學生感受，可用對比（用與不用升記號對比）的方法。（5）兩句歌曲中的插白“咚龍打啦咚”，應單獨先做練習，其節奏應與“”、“”的節奏一致，但切記是念白，而不是唱。（6）此歌自始至終都要唱得活潑、歡快、俏皮。2.欣賞《帕米爾的春天》（1）欣賞此曲重點放在感受樂曲表現的帕米爾春天的美景及從中感受喜悅。（2）可在聽音樂的基礎上讓學生談自己的聽后感。不必要求完整，可點點滴滴的、不完整的。學生的交流內容不要要求統一。（3）配合聽音樂，讓學生認識竹笛。3.配樂朗誦《我愛你啊，天山》（1）首先是朗誦，通過朗誦表達對天山的贊美。五年級的學生完全可以獨立地理解詩篇的意境，并能自己處理朗誦的情緒，因此，教師不要做過多的規定。（2）配樂是為了烘托氣氛，因此，所選的音樂要與詩作的要求吻合，如彈撥樂合奏《天山印象》即可，但最好不由教師規定。可讓學生自己先選音樂，通過實踐，經過比較后找出更為恰當的音樂為朗誦配樂，會更有利于激發學生的學習積極性，也有利于培養學生對音樂的鑒別能力。4.三首作品的安排順序可根據具體情況作調整。教學內容：歡騰的新疆欣賞《牧羊少女》（手鼓獨奏）欣賞《節日的天山》（揚琴獨奏）欣賞《新疆之春》（小提琴獨奏）創編活動《新疆是個好地方》欣賞《新疆好》（都它爾獨奏）欣賞《新疆是個好地方》教具準備：打擊樂器豎笛多媒體課件教學過程：一、組織教學，師生問好二、談話引入課題：三、學習《新疆是個好地方》歡騰的新疆新疆位于我國西北邊疆，是我國面積最大的一個省區，其物產豐富，人民能歌善舞。自1955年10月1日建立新疆維吾爾自治區以來，新疆的工農業生產及社會面貌、人民生活都發生了巨大的變化，充滿了新氣象。圍繞“歡騰的新疆”，選用了手鼓獨奏曲《牧羊少女》、揚琴獨奏《節日的天山》、小提琴獨奏《新疆之春》等作為欣賞曲。安排了創編活動《新疆是個好地方》，其中提供了都它爾獨奏、表演唱及薩巴依、達甫（手鼓）的制作、演奏常識。1.欣賞《牧羊少女》（1）此曲的欣賞首先是聽。聽前不必介紹樂曲所表現的具體內容，而應該讓學生自己從聽中理解、判斷。教師對作品的理解可在最后與學生交流。（2）對“達甫”（手鼓）的介紹可在此進行，也可放在創編活動中進行。2.欣賞《節日的天山》可先設問：天山地處何省區？新疆各族人民在歡慶節日時通常有些什么活動？（讓學生充分發表自己的意見。）聽樂曲，再提問：從樂曲中你聽出了一些什么內容？（教師不宜過早作結論。）簡介揚琴。盡可能地幫助學生熟悉音樂主題。3.欣賞《新疆之春》聽音樂前可不告訴學生作品的名稱。通過聽，了解音樂的民族（地區）特點。聽了以后再告訴作品名稱《新疆之春》。啟發學生根據曲名再聽，聯想、想象。指導練唱兩個音樂主題，并要求背唱。簡介小提琴。完整地聽一遍。4.創編活動的教學此創編活動在本單元占有重要位置。編者為此創編活動提供了都它爾獨奏《新疆好》、表演唱《新疆是個好地方》等音樂作品，介紹了維吾爾族節奏樂器薩巴依，并提供了“達甫”（手鼓）的演奏練習，以幫助學生進行《新疆是個好地方》的創編活動。首先讓學生了解創編活動的主題和要求（讓我們身著盛裝，帶上自制的樂器，參加新疆節日盛典）。都它爾獨奏《新疆好》，可在欣賞的基礎上，作為創編表演的內容。此主題的補充資料中提供了歌曲《新疆好》全譜，可使用。表演唱《新疆是個好地方》既可用以演奏，也可供學生用以填詞演唱。學生的創編活動可以小組的形式進行。小組創編展示后，教師應作一個小結（點評的小結）。補充資料手鼓較通用的演奏方法擊心：右手或左手用半掌擊打靠近鼓心的鼓面，記譜為“”。敲邊：左手或右手的中指與無名指敲打靠近鼓邊的鼓面，記譜為“”。滾：左、右手急速交替敲邊。彈：右手或左手中指，用力與拇指相擦，迅速指向靠邊的鼓面，記譜為“彈”。拍：右手掌拍打鼓心，記譜為“拍”。注：“冬不拉彈唱”是哈薩克人民非常喜歡的一種藝術形式，演唱者多自彈自唱，用冬不拉演奏。從音樂上看，它分為兩種類型：其一是歌唱性的彈唱，其唱詞固定，旋律悠揚寬廣；二是說唱性的彈唱，其唱詞往往由演唱者即興編唱，其旋律多是簡潔明快的。由于冬不拉的彈奏方法基本是彈、挑，故而經常運用一彈一挑、一彈兩挑的方法為歌曲伴奏，從而形成冬不拉彈唱藝術在節奏上的特征——以38拍為主的混合拍子。鞏固練習豎笛練習《新疆是個好地方》。師：“除了用歌唱、豎笛演奏的方式，還可以怎么來表現歌曲的感情？”引導學生：表演、舞蹈、詩歌朗誦、寫詩、畫畫等課文拓展：千姿百態的節奏型我國少數民族音樂的節奏是很有特點的，比如朝鮮歌舞節奏瀟灑，藏族歌舞節奏急促，傣族歌舞節奏典雅，蒙古族歌舞節奏明快，維吾爾族歌舞歡快、熱烈等等。拿維吾爾族民間音樂的節奏來說吧，大致可分為固定節奏型和非固定節奏型兩種。固定節奏型像“麥西熱普節奏型”：，它的特點是歡快有力，它還可以變化為：。除了“麥西熱普節奏型”外，還有“來派爾節奏型”、“賽乃姆節奏型”等等都屬于固定節奏型。拿“來派爾節奏型”來說吧，它的特點是輕快活潑，有以下幾種樣式：1.小快板：2.中板：3.慢板：維吾爾族如此之多的節奏型在他們的民歌中都有所反映，特別是切分音節奏在他們的歌曲中應用的最多。之所以形成這種節奏型的主要原因是維吾爾族語言無字調，單詞重音又總是落在最后一個音節上。這樣，就使得民族的曲調往往在較弱的節奏上開始，切分節奏的出現就不足為奇了。教學反思：第三單元祖國頌歌教學目標：聆聽《憶秦娥·萎山關》、《誰不說俺家鄉好》、《我和我的祖國》及《祝酒歌》感受、體驗歌曲的音樂情諸，認識歌曲所反映的時代特點及社會內容，進而了解當代創作歌曲的基本特征。在感受、體驗、理解歌曲的基礎上，認識歌曲的體載及風格，掌握藝術歌曲及群眾歌曲的基礎知識。了解新中國成立以來專業創作歌曲的繁榮景象。教學內容：欣賞《我和我的祖國》音樂知識：群眾歌曲和藝術歌曲。欣賞《憶秦娥·婁山關》欣賞《誰不說俺家鄉好》對比欣賞《祝酒歌》與《飲酒歌》教材分析：《我和我的祖國》歌曲創作于1986年，表達了中華兒女對祖國河山的熱愛和贊美，表現了人民對祖國滿懷深情的高尚愛國主義情操。歌曲為二部曲式結構，圓舞曲節奏貫穿全曲，曲調流暢、激越、抒情、歌詞真摯，親切感人。毛澤東詞《憶秦娥·婁山關》作于1935年2月，1935年1月紅軍長征途中，遵義會議后，毛澤東指揮轉回貴州改打黔軍，搶占婁山關，殲故兩個師，取得長征途中第一個大勝利。憶秦娥為詞牌名。婁山關，在貴洲省遵義市北的婁山上，是由黔入蜀的要道。婁山，橫亙于遵義桐梓間，是烏江與長江的分水嶺。“憶秦娥”詞牌在結構上由上片和下片組成。曲作者在音樂上也隨之而布局。在旋律上，曲作者吸取了我國民族音樂中戲曲與曲藝音樂的素材，以及進行曲的要素進行創作。《誰不說俺家鄉好》是電影《紅日》中的插曲。作于1961年它吸取了山東民歌的音調，曲調優美、委婉。歌詞樸實無華，通俗生動，真摯深情，唱出了家鄉好，解放軍好和解放區好的思想內容，表達了解放區軍民對家鄉自然風光和魚水深情的由衷贊頌。《祝酒歌》作于1977年。歌曲表現了粉碎“四人幫”舉國上下、億萬群眾歡慶十月勝利，沉浸在喜悅之中的情景。歌曲為帶再現的復二部曲式結構。1980年被評為優秀群眾歌曲。相關音樂知識：群眾歌曲和藝術歌曲都是在不同的國家，在一種特定的條件下產生的。從歌曲本身說，并無截然不同的明確界限。一般來說群眾歌曲多為分節歌曲，音樂通常是概括表達歌詞的思想，而藝術歌曲則詞曲緊密，細致地結合在一起。教學重點：欣賞《憶秦娥·婁山關》和《誰不說俺家鄉好》。教學難點：感受、體驗歌曲的音樂、情諸。教學過程：導入：1.播放歌曲《我和我的祖國》，學生在抒情流暢的圓舞曲節奏風格的音樂聲中進教室。師：請問同學們是否聽過老師播放的這首歌曲？生：……2.老師歌唱《我和我的祖國》（我和我的祖國,一刻也不能分割……新中國伴隨著歌聲成長，歌聲鼓舞我們走向更加美好的未來！）點題第十七單元。新中國的歌第三十節祖國頌歌。二、欣賞《我和我的祖國》1、剛才你們聽得《我和我的祖國》感受到什么樣的音樂情緒呢？2、生：……3.師：由調流暢，激越、抒情、歌詞真摯，親切感人，圓舞曲節奏貫穿全曲，歌曲創作于1986年為二部曲式結構。4.介紹曲作者——秦詠誠：生于1933年，江蘇菱榆人，1948年參加革命文藝工作并開始學習作曲。1952年入東北魯迅文藝學院音樂系學習，1954年畢業后留校任都，沈陽音樂學院院長等職。作有《我為祖國獻石油》等歌曲和聲樂協奏曲，交響詩等作品。5.欣賞樂曲（帶問題：歌曲表達什么情感？）6.生……7.師總：歌曲表達了中華兒女對祖國河山的熱愛和贊美，人們對祖國無比熱愛的感情，也是人們發自心靈深處的愛國情感的升華。第一樂段以敘述性的音樂語言展開樂思，運用比喻的手法訴說我和祖國的親密關系。第二樂段曲調轉入高音區激情迸發，情緒逐步高漲，最后結束在高潮上。這首歌屬于聲樂藝術中的群眾歌曲。三、音樂知識：群眾歌曲和藝術歌曲師：我們一起來認識一下群眾歌曲和藝術歌曲。群眾歌曲的歌詞通俗易懂，其內容大多與政治、社會活動有關，它體現人民群眾的理想愿望，表達人民群眾集體的思想感情。它的曲調以雄壯豪邁者居多。音域不寬，結構整齊，節奏鮮明，易于上口，適于群眾集體齊唱。如《歌唱祖國》《我們走在大路上》等，我國群眾歌曲的歷史，可追溯到國內革命戰爭時期。在抗日抗爭、解放戰爭以及社會主義建設中，群眾歌曲都起了巨大的宣傳鼓動作用。藝術歌曲源自18世紀末19世紀初，歐洲盛行的一種抒情歌曲。其特點是歌詞通常采用著名詩歌，著重個人感情的抒發和內心體驗的揭示，曲調與歌詞緊密配合，表現手段及作曲技法比較復雜，深刻體現整首歌詞和各句歌詞的內容，感情細膩，優美感人，抒情性較強，伴奏不只是做和聲的襯托，而常在渲染意境和刻畫形象等方面起著重要的作用。“五四”以來，我國作曲家也創作了大量的藝術歌曲，如《玫瑰三愿》、《我愛你、中國》等。群眾歌曲和藝術歌曲都是在不同的國家，在一種特定的條件下產生的，有時，很難嚴格地將它們區別開來，從歌曲本身來說，并無截然不同的明確界限。一般來說群眾歌曲多為分節歌曲，群眾歌曲的音樂通常是概括表達歌詞的思想，而藝術歌曲則詞曲緊密、細致地結合在一起。重點欣賞的歌曲今天我們欣賞的幾首歌曲分別創作于60年代、70年代、80年代等不同時期，因此，其風格不盡相同，并在類別上又可分為藝術歌曲與群眾歌曲，有的特征較為明顯，大家有共識即可，有的特征不明顯，大家可以討論研究，不一定下結論，不要糾纏在某一歌曲屬哪一類。重要的是探究過程。欣賞《憶秦娥·婁山關》1.介紹作詞創作背景：1935年1月紅軍長征途中，遵義會議后，毛澤東指揮紅軍轉回貴洲攻打黔軍，這次戰斗，打了兩天：2月25日黃昏，微雨陣陣，乍陰乍晴，直到26日拂曉，經過反復多次肉搏，擊潰白軍王家烈部四個團，再克婁山關，大霧彌漫，山黑月小，毛澤東的《婁山關》詞，即作于此時。當時，婁山關戰斗是勝利了，但長征的戰略任務受到挫折，毛澤東的心情不免有幾分沉重。憶秦娥為詞牌名。婁山關在遵義市北，是從四川入貴州的要道。2.出示地形圖等3.學生朗誦《憶秦娥·婁山關》詞：西風烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，倉山如海，殘陽如血。（提問學生詞寫的什么內容？）生：……師總：“憶秦娥”詞牌在結構上曲上片和下片組成，上片是大軍過婁山關的情景，有聲有色。風吹聲、雁叫聲、馬蹄聲、嗽叭聲、長空、濃霜、殘月，下片是描寫大軍向婁山關進軍的情景。4.介紹曲作家——陸祖龍生地1928年，江蘇常熟人。1946年在清華大學學習并參加校管弦樂隊吹單簧管，同時學鋼琴及作曲。1949年參加解放軍南下工作團。50年代任中國人民志愿軍文工團指揮兼創作組長，總政歌舞團指揮等職。曾參加大型音樂舞蹈史詩《東方紅》的音樂創作。主要作品有合唱《祖國永遠是春天》、重唱《三個戰友》等。5.師：憶秦娥詞牌在結構上由上片和下片組成，曲作者在音樂上也隨之而布局在旋律上曲作者吸取了我國民族音樂中戲曲與曲藝音樂的素材以及進行曲的要素進行創作。歌曲的前奏是全曲的概括，長短、強弱錯落有致的音調三連音的號角聲與連續附點馬蹄聲陣陣響起，一下子把我們的聽覺視野引入緊張的戰斗場景之中。6.欣賞樂曲（帶問題欣賞上、下片音樂如何表現？）7.生……8.師總：上片把戰地緊張肅穆的氣氛，紅軍戰士慷慨赴敵的英雄氣概和堅毅沉著的革命斗志都淋漓盡致地表現出來。下片“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”紅軍戰士踏著前進的步代，表現出頑強的意志和人民必勝的信心，接著重復歌唱“雄關漫道……真是行神如空，行氣如虹，多么豪放勁健，把音樂推向高潮。在號角聲的過門后，疊唱“從頭越”昂首遙望，無邊青山，像大海的波濤一般，一輪落日，垂掛西天，發出鮮紅的血般光芒。音樂在重復“蒼山如海”時出現了全曲的最高音、高八度的主音do，然后音域音量逐步淡出，令人回味無窮，其氣象闊大而雄渾，神韻雋永而悠遠。這正是視險如夷、無堅不摧的紅軍戰士的抒情，偉大詞人的革命精神和博大胸懷的形象顯現。欣賞《誰不說俺家鄉好》1.介紹作品：是電影《紅日》中的插曲。作于1961年。故事片《紅日》是描寫解放戰爭——山東孟良崮戰役大捷的故事。這首歌曲是由在戰爭的硝煙中，為解放軍送糧食的農村女青年唱出的。2.介紹詞曲作者——呂其明，安徽無為人。八歲入新四軍文工團。1949年到上海電影制片廠從事音樂制作，后任上海電影樂團團長。1959年入上海音樂學院進修作曲和指揮。先后為《白求恩大夫》、《廬山戀》等近40部電影作曲，插曲《彈起我心愛的土琵琶》等歌曲廣為流行。還創作管弦樂序曲、交響敘事詩等。3.欣賞樂曲（帶問題、曲調表達什么感情？）4.生：………5.師總：它吸取了山東民歌的音調，曲調優美、委婉，歌詞樸實無華、通俗生動、真摯深情，唱出了家鄉好，解放軍好和解放區的思想內容，表達了解放區軍民對家鄉自然風光和魚水深情的由衷贊頌。歌曲為一段體，加上襯字拖腔的運用，更顯得民歌特色風味十足。“哎，誰不說俺家鄉好，得兒喲依兒喲”恰到好處，親切自然，給人回味無窮。這是一首群眾喜聞樂見的歌曲，它喚起了人們對家鄉無限的眷戀之情。6.同學們學唱《誰不說俺家鄉好》7.請一些同學們站起來演唱。拓展與探究聆聽《祝酒歌》與歌劇《茶花女》中的《飲酒歌》，加以比較，研究歌曲的相同點和不同點。、《祝酒歌》作于1977年，作者施光南，生于四川重慶，祖籍為浙江金華，1951年入北京一0一中學讀書，開始學習作曲，1957年入中央音樂學院附中，1959年入天津音樂學院作曲系，1978年調中央樂團創作組，1985年被選為中國音樂家協會副主席，1990年病逝于北京。他的代表作有《打起手來唱起歌》等歌曲，小提琴獨奏曲、歌劇、芭蕾舞音樂，還有京劇等。、欣賞《祝酒歌》、歌劇《茶花女》根據意大利作家小仲馬的同名悲劇小說改編，由威爾弟作于1583年。同年首演于維也納。《飲酒歌》選自《茶花女》第一幕、欣賞《飲酒歌》（提問學生相同點和不同點）生：……師總：兩者相同點：同是“酒文化”，不同點：內容、形式、風格截然不同。《祝酒歌》歌曲內容表現了粉碎“四人幫”，舉國上下、億萬群眾歡慶十月勝利，沉浸在喜悅之中的情景。《祝酒歌》是歌曲形式，帶再現的復二部曲式結構。風格是音調糅合了多種民歌風格的素材，即有新疆、西藏民歌調，又有江南民歌的風味，即有抒情歌曲、舞蹈音樂的風格，又有進行曲的特點。音調活躍、跳蕩，很好地表達了歡欣、喜悅的情緒。歌劇《飲酒歌》內容表現主人公阿爾弗萊德借酒抒發他對真誠愛情的渴望和贊美，洋溢著青春的活力。微噢萊塔的詠嘆調，則表現女主人公復雜微妙的心理矛盾。《飲酒歌》是歌劇形式（歌劇是綜合音樂、詩歌、舞蹈等藝術，而以歌唱為主的一種戲劇形式。通常由詠嘆調、宣敘調、重唱、合唱、序曲、間奏曲、舞蹈場面等組成。）是單二部曲式為基礎的分節歌。這是著名的歌劇合唱代表作。風格是輕快的舞蹈節奏，明朗的大調色彩和貫穿全曲的大六度跳進動機洋溢著青春的活力。課后作業列舉你所知道以“歌頌祖國”為主題的歌曲，并說明這首歌曲的體載（“藝術歌曲”、“群眾歌曲”、“頌歌”、“進行曲”“抒情歌曲”或其他）。歌曲名稱歌唱祖國我愛你，中國我的祖國中國、中國鮮紅的太陽永不落祖國頌今天是你的生日、中國我們走在大路上要求同學回去再收集“歌頌祖國”為主題的歌曲并說明此曲體裁。課堂小結列舉了這么多的“歌頌祖國”為主題的歌曲，說明我們的歌曲創作非常繁榮，真是碩果累累，對今天欣賞的《憶秦娥·婁山關》《誰不說俺家鄉好》等祖國頌歌，有更深刻的理解。回去查查，一定能列出更多更多的曲名為“歌頌祖國”的歌曲。教學反思：第四單元多彩的童年學情分析：多彩的童年童年像一支甜甜的兒歌，像一條歡騰的小河，在多彩的童年生活里，四季歌聲永不落。本單元是主題音樂活動，讓學生采用喜歡的方式，在“春、夏、秋、冬”四個活動組，如歌舞表演、講故事、配樂朗誦等，選取熟悉的音樂和同學創造性地表現童年生活。引導學生珍惜今天的幸福生活，好好學習、活動、生活，快樂每一天。教學重點：學會歌曲歌曲《加減乘除》《銀色的馬車從天上來啦》教學難點：欣賞《童年的回憶》（鋼琴曲）教學準備：教學歌碟教學目標：引導學生參與各項音樂實踐活動，在活動中培養活潑、開朗、樂觀的性格和與同學們友好合作的能力。通過音樂與生活結合的實踐活動，讓學生體會合作的愉快和成功的喜悅，感受四季中的童趣，從而激發學生熱愛豐富多彩的生活，對未來充滿希望，憧憬美好未來的情感。課時安排：2課時第一課時教學內容：歌曲《加減乘除》教具準備：打擊樂器豎笛多媒體課件教學過程：聆聽音樂導入欣賞音樂歌曲《加減乘除》這是一首體現校園學習生活的合唱歌曲，大調式，44拍，兩段體結構。歌曲曲調明快而流暢，生動地描繪了學生對在學校的學習生活的回憶和懷念。歌曲的第一段共四個樂句，采用了齊唱的演唱形式。第一句和第三句節奏型相同，第二句和第四句節奏型也相同。前四句采用敘事的手法，將學生時代的酸甜苦辣表現得淋漓盡致。第二樂段是歌曲的合唱部分，第一句和第二句采用相同的曲調，反復歌唱“童年是一道解不開的習題，童年是一個猜不透的謎語”，表現了對童年的懷戀和贊嘆。最后一句是對全曲的一個小結，采用了與第一句一樣的節奏型。該曲反復運用切分節奏，將切分節奏貫穿始終。教師用“加減乘除”這個學生熟悉的數學符號引入歌曲學習，在欣賞歌曲的基礎上學會歌曲。引導學生做一道特殊的數學題：讓學生自由選擇“春、夏、秋、冬”四個活動組，在這不同的季節里尋找著屬于自己的歡樂，利用書上提供的材料或課后收集相關資料準備。教學中要充分發揮學生的主體性，倡導合作學習，教師還應有意識地指導學生活動，避免內容重復、形式單一。重點是學生的綜合表現，給教師和學生留下了極大想象和表演的創作空間。教師可根據設備、場地和學生的情況，與學生一起，共同精心設計好這一活動，并在教學現場進行各種即興創造活動。有條件的還可適當地進行教室環境布置，創設較好的活動氛圍。活動組“春”：教師引導學生用獨唱、小合唱、表演唱等形式表現。重點是有表情地歌唱和歌曲的表現，可有一定的動作和隊形變化。材料可用教材和課外的歌曲，有條件的可提供伴奏。指導學生用輕快、富有彈性的聲音歌唱，表現兒童明朗、樂觀的性格，展示純潔美好的心靈。活動組“夏”：引導學生講一首歌曲或一個音樂家對自己的影響。教師做一定的提示，啟發學生討論，字數不限，以真情實感的流露為好。活動組“夏”：引導學生講一首歌曲或一個音樂家對自己的影響。教師做一定的提示，啟發學生討論，字數不限，以真情實感的流露為好。活動組“秋”：秋天是收獲的季節、成熟的季節，學生本人、同學、班組都在成長、變化，可能取得了一些成績。引導學生在鋼琴曲《童年的回憶》的背景下，用美的語言抒發自己的情感。活動組“冬”：雪花是冬爺爺派來的使節，它帶著冬爺爺的叮囑與祝福，乘著銀色的馬車“噠、噠、噠、噠”地向我們走來了。冬天來到了！在這寒冷的季節里，唯一能給孩子們帶來快樂的，莫過于一場飛揚的大雪。那晶瑩、透明的雪花，能給孩子們帶來多少歡樂！那銀裝素裹的大地，仿佛就像童話世界一般，孩子們在雪地里盡情地玩耍：堆雪人、打雪仗、滑雪橇、滾雪球。而可愛的小動物，也早早地進入了冬眠期，相約明年再見了。有特長的學生可表演完整而優美的舞蹈，可引導其余學生用形體動作、肢體語言表現冬天的情景，進行造型表演。1.跟著老師的琴聲用“lu”音輕唱歌曲的旋律。用“la”音哼唱歌曲。輕聲地禮視唱歌曲旋律。師指導。輕聲地練唱歌詞。進行分組分男女聲比賽練唱。欣賞《童年像只快樂鳥》（獨唱）歌曲為34拍、小調式。全曲輕快活潑，旋律優美清新，大量運用了八分音符，節奏簡潔。從風箏引入，將金色的童年比作一只快樂鳥，極富兒童情趣。合唱部分節奏舒展，歌詞簡單，抒發了帶著夢想和快樂的童年的夢。附譜：童年像只快樂鳥(獨唱）34王偉詞李嘉評曲欣賞《童年的回憶》（鋼琴曲）這首通俗鋼琴曲音樂清新瀟灑，優美動聽，具有濃郁的抒情性。作者為法國的塞內維爾?圖森。經鋼琴演奏家理查德?克萊德曼的演奏，這首樂曲和其他同類的樂曲（如《水邊的阿第麗娜》）同時流傳世界各地，為人們所熟知和喜愛。樂曲為三段體結構。A段的旋律由分解和弦構成，上行與下行交替，不斷流動，顯得明朗活潑，勾起了人們對童年快樂時光的回憶。B段的速度較前段放慢一倍，節奏舒展，旋律多平行與級進，充滿了溫馨親切的情感。當樂段末尾的旋律停留在主和弦三音（3?）時，A段歡快的旋律又驟然響起，樂曲進入再現部，最后在琶音和弦的襯托下，再度奏出B段的抒情動機結束全曲，主和弦的三音使童年的回憶綿綿不斷。第二課時教學內容：歌曲《銀色的馬車從天上來啦》欣賞《四季童趣》（獨唱）教具準備：打擊樂器豎笛多媒體課件歌曲《銀色的馬車從天上來啦》這是一首旋律明快而又流暢的歌曲，24拍，大調式，三段體結構。歌曲的第一部分由四個樂句組成，第一、第三樂句幾乎相同：①③是旋律的重復，只在第二小節作了簡單的變化，便使曲調輕快活潑、富有動感，生動表現了銀色的雪花飄落下來時人們歡快的心情。第二部分是歌曲的高潮部分，音區升高，與前段形成了對比