“工業的區位選擇”教學設計環縣第四中學（745700）沈濤一、課標要求與解讀課標和活動建議要求結合實例探討工業布局的特征。主要是布局的“分析”過程，讓學生從自己的生活感受對工業企業布局是否合理及其主導因素和發展變化對工業布局影響進行分析。二、教學分析1.教材分析區位概念貫穿于高中地理的農業、工業、城市、交通和區域發展等章節，是新課程核心概念之一。本節是在農業知識學習的基礎上，對工業企業布局的合理性進行分析，既是對農業知識的深化，又為學習后面工業區、城市地理和區域發展的知識做鋪墊，在教材中起著承上啟下的作用。教材對工業的生產過程和主要因素表述清晰，學生完全有能力課外自習。課堂主要借助共和國“長子”——蘭州石化集團布局合理性分析創設問題情境，并以此為主線索，通過不同角色扮演、“創業”合作探究等活動，從經濟、環境和社會效益的整體性三方面，對工業主導因素及其發展變化對工業布局影響進行分析評價。2.學情分析工業的區位選擇是研究學生身邊的地理問題，高一學生具有一定的知識儲備，但他們的認識往往片面且停留在表象上，這就需要教師為學生搭建學習平臺。通過引導學生自主學習和合作探究，使學生能更加深入地分析工業布局是否合理。三、三維目標知識與技能：了解工業生產過程，理解工業主要區位因素及發展變化，嘗試對工業布局的主導因素和合理性進行分析評價。過程與方法：通過對蘭州石化集團污染的認識與感受，直觀判斷其布局是否合理；通過換位思考，從直觀感受上升到理性思維；通過扮演角色的轉換，掌握正確分析工業企業布局合理性的方法。情感態度與價值觀：培養合作意識和科學的環境觀。四、教學重難點與突破本節重點是對工業區位的主導因素的分析，難點是運用工業區位選擇的原理進行工業企業布局合理性的分析。教學中通過創設問題情境、合作探究、圖表轉換、案例分析等方法突出重點；借助案例與動態圖像，通過學生扮演角色轉換，綜合分析突破難點。五、教學方法和手段教法：通過問題情境、讀圖分析、案例分析、角色扮演、合作探究、多媒體演示等方法變教材的靜態圖文資料為動態等手段進行學習。學法指導：以問題導思、以圖像導析、以案例導學、注重學生的學習能力培養。六、教學過程一工業的區位因素一工業的區位因素一工業的區位因素教學媒體運用學生探究學習教師協助促進設計意圖情境導入換位思考創設情境2023年8月4日，蘭州石化氣體分餾裝置泄漏著火圖片資料：人民日報評論文章：蘭州石化，功臣緣何變“罪魁”。1.與學生談話交流，營造寬松的學習風味：蘭州石化被譽為共和國煉油工業的“長子”和新中國石油化工的“搖籃”，生產出新中國第一桶“爭氣油”——航空、航空、航空潤滑油和重質，結束了中國用“洋油”的時代。蘭石化是目前我國西部地區最大的煉油化工企業，給蘭州的經濟發展立下汗馬功勞，是蘭州發展史上當之無愧的“功勛企業”。2.西固區玉門街10號，蘭州石化廠區所在地，這是蘭州市的上水位置。可以說，蘭州石化一咳嗽，全蘭州都得感冒。然而最近幾年，蘭州石化不止一次“咳嗽”了。要求蘭石化搬遷的呼聲也因此越來越高。3.引導學生以蘭石化董事長、蘭州市環保局長、市長的身份看待蘭石化問題。4.如果你們是蘭州市規劃局長，如何解決以上問題。1.創設學習情境，激發學生的求知欲望；角色扮演實現了學生是課堂教學的主體，教師是課堂教學的策劃者和編導的學習目標。2.為學生角色扮演和轉換做預設，創設思維空間。一工業的區位因素合作探究分享體會動態展示工業的主要區位因素圖閱讀材料，以蘭州石化為例，從經濟效益角度探討一般工業布局的因素，并得出主導因素。角色1：蘭州石化的董事長1.你建廠的目的是什么？2.在建廠時要考慮哪些因素？3.為了實現你的目的，你希望這些因素怎么樣？4.有沒有我們希望的這樣一個地方？如果沒有，又怎么辦？1.嘗試從案例中發現問題，并通過合作探究學習方式解決地理問題。2.在分析一般企業布局條件的基礎上，引出幾種常見的導向型工業。角色2：廠長——大唐環縣沙井子礦區煤電一體化項目電廠廠長合作探究分享體會一合作探究分享體會一工業的區位因素在教師協助下得出結論：環縣沙井子電廠屬于原料導向型工業，該工業的運輸原料費用較高或原料不適合長距離運輸，應接近原料產地建廠，如制糖工業、保險加工產業等。教師示范：如果我是環縣沙井子電廠廠長，為什么要將電廠建在環縣沙井子？該工業是那種導向類型？判斷的依據是什么？哪些工業可參照此類型？師生交流合作，幫助學生掌握學習方法。角色2：廠長第一組：啤酒廠第二組：煉鋁廠第三組：普通服裝廠第四組：軟件開發公司（多媒體展示相關學習資料，教師同時將紙質的學習資料下發各小組）1.把學生分為4個大組，每個大組的學生各探究一種類型。2.每個大組又分為兩個個小組：評審小組和廠務組。3.學生結合課本P58第4至8自然段的內容，在組內展開討論、互動交流、合作探究。4.討論結束后，廠務組派一位“廠長”發言，評審小組各派一位“專家”點評，補充。1.教師提醒：如果你們是廠長，會把工廠建在哪里？考慮的主導因素是什么？判斷的依據是什么？哪些工業可參照此類型？2.教師扮演活動主持人，并引導各組討論。3.教師在“廠長”和“專家”發言時，對活動過程中生成的資源要加以利用，使活動效果最優化。1.為學生搭建探究活動平臺，有效實現了課堂學習的主體性。2.活躍課堂氛圍，培養學生多種能力，滿足不同學生需要，突出本課重點。下圖中線段代表工業區位影響程度，與甲、乙、丙、丁對應的是（）A.海產品加工、服裝加工、航天工業、飲料B.海產品加工、航天工業、飲料、服裝加工C.海產品加工、服裝加工、飲料、航天工業D.海產品加工、飲料、航天工業、服裝加工課堂檢測，學以致用，鞏固提高。發展變化凸顯變化展示：P60圖鄰近學生討論，共同完成相關問題指導學生注意圖文數據變化，引導學生分析數據變化，引出寶鋼區位選擇問題，創設新的情景。實現課標要求，掌握地理基本知識和原理、探究地理問題的方法與手段，加強學生時間能力的培養。環境效益二工業區位因素二工業區位因素的變化動態演示角色3：蘭州市環保局長動態展示P61圖學生角色轉換：1.以環保局長的身份分析蘭州石化的布局是否合理。2.師生互動交流，合作探究，得出蘭州石化位于蘭州市上水位置導致蘭州污染事件頻發的結論。1.如果你們是環保局長，如何看待蘭州石化的布局問題？你會對蘭州市城市規劃提出哪些建議？2.引導學生分析蘭州石化對蘭州城區的影響。1.運用工業區位選擇的原理對工業合理性布局進行分析，注重探究過程，滿足不同學生地理學習需要，實現難點突破。2.內容的選取與組織要為課堂教學提供必要的空間。展示蘭州市城區圖社會效益互動交流角色4：蘭州市市長資料：目前以蘭州石化為支撐的西固區，工業經濟總量占到蘭州市近1/3、甘肅省的1/10。蘭石化納稅額占全省稅收收入的15％左右。學生角色轉換：通過材料閱讀，從政府的角度，使學生正確認識工業布局的社會意義。假如你們是蘭州市市長，對蘭州石化布局合理性還需考慮哪些社會效益？（經濟、就業、國防、個人情感等）對學生進行愛國主義情感教育和引導學生將來“回鄉創業”的熱情。課堂檢測學以致用角色5：蘭州市規劃局長展示蘭州市規劃圖，合作探究“煉鋁廠、自來水廠、普通服裝廠、蘭州石化新址”應分別布局在圖中A、B、C、D何處？假如你們是蘭州市規劃局局長，從經濟、環境和社會效益綜合考慮不同類型工業合理布局。培養學生辯證看待地理問題的能力和科學的世界觀。課堂小結知識構建科技最佳區位工業區位因素經濟效益環境效益社會效益尋求工業區位因素的變化原料科技最佳區位工業區位因素經濟效益環境效益社會效益尋求工業區位因素的變化原料導向型工業市場導向型工業動力導向型