高一下數學教學計劃一、學情分析

本人執教的七（3）、（4）兩個班共85人，依據分班考試的狀況來分析同學的數學成果并不抱負，總體的水平一般，尖子生少、低分的同學較多，而且學習欠缺勤奮，學習的自覺性不高。七班級同學往往延用學校的學習方法，死記硬背，這樣既沒讀懂弄透，又使其自學力量和實際應用力量得不到很好的訓練，要重視對同學的讀法指導。七班級同學往往對課程增多、課堂學習容量加大不適應，顧此失彼，精力分散，使聽課效率下降，要重視聽法的指導。學習離不開思維，善思則學得活，效率高，不善思則學得死，效果差。七班級同學經常固守學校算術中的思維定勢，思路狹窄、呆滯，不利于后繼學習，要重視對同學進行思法指導。同學在解題時，在書寫上往往存在著條理不清、規律混亂的問題，要重視對同學進行寫法指導。同學是否把握良好的記憶方法與其學業成果的好壞相關，初一同學由于正處在初級的規律思維階段，識記學問時機械記憶的成份較多，理解記憶的成份較少，這就不能適應初一教學的新要求，要重視對同學進行記法指導。同學大多存在學習馬虎，作業馬虎，對數學學習缺乏愛好和信念的.整體弱點，學習習慣差。

在學問結構上：

同學在學校已學過的四則混合運算，相應的較為簡潔的應用題，對圖形、圖形的面積、體積，數據的收集與整理上有了初步的熟悉，無論是代數的學問，圖形的學問都有待于進一步系統化、理論化，這就是學校的內容，本學期將要學習有關代數的初步學問，對圖形的進一步熟悉；

在數學的思維上：

同學正處于形象思維向規律抽象思維的轉變期，這期間，結合教學，讓同學適當思索部分有利于思維的題目，無疑是對同學終身有用的；另一方面關注一題多解，多題一解，從不同的角度看問題，培育同學數學思維的活躍性和敏感性。

在學習習慣上：

部分學校的不良習慣要得到訂正，良好的習慣要得到鞏固，如獨立思索，仔細進行總結，準時改正作業等，都應得到強化。

一般來說，大部分同學對數學是感愛好的，但仍有部分同學對數學信念不足，因此開學初要給同學樹信念；對于學校升入學校，同學有一個適應的過程，剛開頭起點宜低，講解宜慢，使同學適應學校的學習生活。

高一下數學教學方案2

一、指導思想：

全面貫徹黨的教育方針，以七年能數學課程標準為依據，堅決完成《學校數學新課程標準》提出的各項基本教學目標。依據同學的實際狀況，從生活入手，結合教材內容，細心設計教學方案。通過本學期數學課堂教學，夯實同學的基礎，提高同學的基本技能，培育同學學習數學學問和運用數學學問的力量，關心同學初步建立數學思維模式。最終圓滿完成七班級上冊數學教學任務。

二、狀況分析：

我所教的兩個班共有120人，同學剛剛完成學校六年的學習，升入七班級。由于六班級的學習也是在我們幾個老師的任教下完成的。但由于同學的數學基礎學問不扎實，計算力量較差，思路不敏捷，缺乏創新思維力量，低分許多，兩極分化較為嚴峻。加上又重新分班組合，使得教學又增加了難度。

七班級同學往往對課程增多、課堂學習容量加大不適應，顧此失彼，精力分散，使聽課效率下降，要重視聽法的指導。七班級同學經常固守學校算術中的思維定勢，思路狹窄、呆滯，不利于后繼學習，要重視對同學進行思法指導。

三、教學目標

學問與技能目標：熟悉有理數和代數式，把握有理數的各種性質和運算法則，初步學會使用代數式探究數量之間的關系。熟悉基本幾何圖形，把握基本基本作圖力量和的技巧。過程與方法目標：學會抽取實際問題中的數學信息，進展幾何思維模式。培育同學的`觀看和思維力量，尤其是自主探究的力量。情感與態度目標：培育同學學習數學的愛好，熟悉數學源自生活實踐，最終回歸生活。

班級教學目標：優秀率：50%，及格率9%以上。

四、教材分析

本學期共有8個章的學問：

第一章、基本的幾何圖形。這部分的主要內容是圖形的初步熟悉，從同學生活四周熟識的立體圖形入手，使同學隊物體外形的熟悉由模糊、感性的上升到抽象的數學圖形通過立體圖形的綻開圖介紹立體圖形與平面圖形的關系，從而引人組成立體圖形和平面圖形的最基本的圖形——點、線和面的介紹，進而以此為基礎介紹線段、射線和直線，并進行線段的度量和比較。

其次章、有理數。本部分主要有生活中的正負數、數軸以及為以后學習做預備的學問：相反數和肯定值。

第三章、有理數的運算：本章主要學習有理數的基本性質及運算。本章重點內容是有理數的概念，性質和運算。本章的難點在于理解有理數的基本性質、運算法則，并將它們應用到解決實際問題和計算中。

第三章、一元一次方程：本章主要學習一元一次方程的概念、等式的基本性質、一元一次方程的解法及應用。本章重點內容是理解等式的基本性質；把握解一元一次方程的一般步驟；列方程解決實際問題的基本思路。本章難點在于解一元一次方程，并利用一元一次方程解決簡潔的實際問題。

高一下數學教學方案3

高一班級同學往往對課程增多、課堂學習容量加大不適應，顧此失彼，精力分散，使聽課效率下降，要重視聽法的指導。數學網高中頻道整理了高一數學下冊教學方案，盼望能關心老師授課！

本學期高一數學備課組的工作緊緊圍繞學校、教科處及教研組的方案支配來開展，以教學改革為動力、以學校創建為前提、以提高課堂效率為目的、以自主教育為模式、以現代信息技術為手段、以培育同學的創新力量為目標，全面改進教育教學方法，更新教育觀念，轉變傳統教學模式，培育同學綜合素養，搞好本學期工作。

一、指導思想

以教研組工作方案為指導，根據均衡、優質、高效原則，精誠團結，和諧創新，加強科組建設，提高高一數學備課組的整體實力；努力完成本學期的教學目標，進一步提高作為將來公民所必要的數學素養，以滿意同學進展與社會進步的需要。這學期的工作重點是連續進行新課標和新教材的討論，要著重抓好差生輔導和尖子生的培育，讓絕大部分同學跟上教學進度。

二、工作思路

1、在學校科研處和教務處的領導下，有方案地組織好全組老師的學習與培訓工作，特殊是搞好新課程標準和新教材的學習、討論和溝通，落實學校的辦學理念。推廣現代教育科研成果，定期開展多種形式的教研活動。

2、以組風建設為主線，以新課程標準為指導，以教法探究為重點，以構建主動進展型課堂教學模式為主題，以提高隊伍素養，提高課堂效率，提高教學質量為目的。深化課堂教學改革，努力改善教與學的方式。

3、教學討論要以集體備課為基礎，以作課、聽課、評課活動以及出考卷活動為載體，以課題討論、論文、案例撰寫為提高，在討論狀態下理性的工作。培育本組老師養成教學反思的習慣，

三、教材分析（結構系統、單元內容、重難點）

必修5：

第一章：解三角形；重點是正弦定理與余弦定理；難點是正弦定理與余弦定理的應用；

其次章：數列；重點是等差數列與等比數列的前n項的和；難點是等差數列與等比數列前n項的和與應用；

第三章：不等式；重點是一元二次不等式及其解法、二元一次不等式（組）與基本不等式；難點是二元一次不等式（組）及應用；

必修2：

第一章：立體幾何初步。重點是空間幾何體的三視圖和直觀圖及表面積與體積，直線與平面平行及垂直的判定及其性質；難點是空間幾何體的三視圖，直線與平面平行及垂直的判定及其性質；

其次章：直線與方程；重點是直線的傾斜角與斜率及直線方程；難點是如何選擇恰當的直線方程求解題目；圓與方程；重點是圓的方程及直線與圓的位置關系；難點是直線與圓的位置關系。

四、學情分析

經過一學期的觀看發覺同學的基礎學問水平、學習自覺性與基本學習方法比較欠缺，同學心理不穩定，空間思維、抽象思維、規律思維較差，而本學期所要學習的內容包含了高中數學中重要而難學的.數列、不等式、立體幾何部分，因而教學時盡可能以課本為本，注意基礎和規范，不隨便拔高難度，努力使絕大部分同學打好三基。教學時在完成市教學進度的前提下，盡可能的放慢速度，確保絕大部分同學的學習質量。平常教學中老師要留意不斷鼓舞和觀賞同學的優點和進步，使同學不斷體驗到學習數學的樂趣。平常測試要注意考查三基，嚴格掌握難度，使絕大部分同學及格，使同學體驗到進步和勝利的喜悅。同時需進一步加強學法指導，多于同學進行情感溝通。

五、工作目標

1、狠抓教學常規和學習常規的貫徹落實。在數學教學討論中努力做到三主（教學討論以學習理論為主導、大綱教材課程標準為主體、探究教學模式為主線）和三有（教學討論要對教學實踐有指導、對教學質量有促進、對老師有提高）。

2、加強現代教育教學理論的學習，樂觀進行課堂教學改革試驗、逐步形成本學科特色，把我組建設成一個團結協作、富有開拓創新精神的先進集體。

3、把對新課程標準的學習與對新教材的討論結合起來，力求使每一位數學老師都能較好地領悟新課程標準的基本理念和目標，較好地把握數學學習內容中有關數感、符號感、空間觀念、統計觀念、應用意識、推理力量等核心概念的內涵和要求，初步把握所教教材的結構特點、每章每節教材的地位、作用和目標要求。

4、仔細做好義務教育數學試驗教材和高中新教材的階段總結，加強教法的討論，留意總結和發覺典型的教學案例，樂觀組織本組老師做好資料、信息收集工作，撰寫教育教學論文、案例，爭取在全國等各級論文評比中獲獎。

六、詳細措施：

1、激發同學的學習愛好。由數學活動、故事、吸引人的課、合理的要求、師生談話等途徑樹立同學的學習信念，提高學習愛好，在主觀作用下上升和進步。

2、留意從實例動身，從感性提高到理性；留意運用對比的方法，反復比較相近的概念；留意結合直觀圖形，說明抽象的學問；留意從已有的學問動身，啟發同學思索。

3、加強培育同學的規律思維力量就解決實際問題的力量，以及培育提高同學的自學力量，養成擅長分析問題的習慣，進行辨證唯物主義教育。

4、抓住公式的推導和內在聯系；加強復習檢查工作；抓住典型例題的分析，講清解題的關鍵和基本方法，注意提高同學分析問題的力量。

5、自始至終貫徹教學四環節，針對不同的教材內容選擇不同教法。

6、重視數學應用意識及應用力量的培育。

7、樂觀做好集體備課工作，達到內容統一、進度統一、目標統一、例習題統一、資料統一、測試統一；上好每一節課，準時對同學的學習進行觀看與指導；課后進行有效的輔導；進行有效的課堂反思。

高一下數學教學方案4

一、同學狀況分析

本期擔當七班級數學，該班共有同學46人。七班級同學往往對課程增多、課堂學習容量加大不適應，顧此失彼，精力分散，使聽課效率下降，要重視聽法的指導。學習離不開思維，善思則學得活，效率高，不善思則學得死，效果差。七班級同學經常固守學校算術中的思維定勢，思路狹窄、呆滯，不利于后繼學習，要重視對同學進行思法指導。同學在解題時，在書寫上往往存在著條理不清、規律混亂的問題，要重視對同學進行寫法指導。同學是否把握良好的記憶方法與其學業成果的好壞相關，七班級同學由于正處在初級的規律思維階段，識記學問時機械記憶的成份較多，理解記憶的成份較少，這就不能適應七班級教學的`新要求，要重視對同學進行記法指導。

二、教材及課標分析

第一章《有理數》

1、本章的主要內容：

對正、負數的熟悉；有理數的概念及分類；相反數與肯定值的概念及求法；數軸的概念、畫法及其與相反數與肯定值的關系；比較兩個有理

數大小的方法；有理數加、減、乘、除、乘方運算法則及相關運算律；科學計數法、近似數、有效數字的概念及求法。

重點：有理數加、減、乘、除、乘方運算

難點：混合運算的運算挨次，對結果符號的確定及對科學計數法、有效數字的理解。

2、本章的地位及作用：

本章的學問是本冊教材乃至整個學校數學學問體系的基礎，它一方面是算術到代數的過渡，另一方面是學好學校數學及與之相關學科的關鍵，尤其有理數的運算在整個數學及相關學科中占有極為重要的地位，可以說這一章內容是構建數學大廈的地基。

3、本章涉及到的主要數學思想及方法：

a、分類爭論的思想：主要體現在有理數的分類及肯定值一節課的教學中。

b、數形結合的思想：主要體現在數軸一節課的學習上，用數字表示數軸（圖形）的形態，反過來用數軸（圖形）反映數字的詳細意義，達到數字與圖形微觀與宏觀的統一，詳細與抽象的結合，即用數說明圖形的形象，用圖形說明數字的詳細，尤其利用數軸比較有理數的大小，理解相反數與肯定值的幾何意義，更是形象直觀。

高一下數學教學方案5

一、指導思想

隨著數學自身發生巨大的變化，數學在討論領域，討論方式和應用范圍等方面得到了空前的拓展。對現代社會中大量紛繁、簡單的信息作出恰當的選擇與推斷，同時為人們溝通信息供應了一種有效、簡捷的手段。數學作為一種普遍適用的技術，有助于人們收集、整理、描述信息，建立數學模型，進而解決問題，直接為社會制造價值。

義務教育階段的數學課程，強調從同學已有的生活閱歷動身，讓同學親身經受將實際問題抽象成數學模型，并在思維力量、情感態度與價值觀等方面得到進步和進展。

二、教學目標

通過義務教育階段七班級數學新課標的學習，同學將在以下幾個方面得到進展：

1、獲得數學中的基本理論、概念、原理和規律等方面的學問，了解并關注這些學問在生產、生活和社會進展中的應用。學會將實踐生活中遇到的實際問題轉化為數學問題，從而通過數學問題解決實際問題。體驗幾何定理的`探究及其推理過程并學會在實際問題進行應用。

2、初步具有數學討論操作的基本技能，肯定的科學探究和實踐力量，養成良好的科學思維習慣。

3、理解人與自然、社會的親密關系，和諧進展的主義，提高環境愛護意識。

4、逐步形成數學的基本觀點和科學態度，為確立辯證唯物主義世界觀奠定必在的基礎。

三、學情分析

本學期我擔當七班級（3）、（4）班的數學教學工作，這兩班共有同學118人。七班級同學的實踐探究力量不是很好，還有待于提高與培育以及加強訓練。同時本學期內還將加強訓練同學的規律思維與規律推理力量，尤其是運用語言對幾何問題進行推理論證，并培育同學從形象思維過渡到抽象思維等。其次，抓好同學課前預習，課堂上記筆記的習慣，讓同學準時復習，總結前節課學問的好習慣，表揚和鼓舞同學閱讀與數學有關的課外讀物，引導同學自主拓展和加深自己的學問的廣度與深度；在學習方法上，一題多解，多題一解，從不同的角度看問題，從對稱的角度思索問題，用不同的方法檢驗答案。

七班級同學經常因守學校算樹術中的思維定勢，思路狹窄、呆滯，不利于后繼學習，要重視對同學進行思法指導。同學在解題時，在書寫上往往存在著條理不清、規律混亂的問題，要重視對同學進行寫法指導。同學是否把握良好的記憶方法與其學業成果好壞相關，七班級同學由于正處在初級的規律思維階段，識記學問時機械記憶的成分較多，理解記憶的成分較少，這就不能適應七班級教學的新要求，要重視對同學進行記法指導。

高一下數學教學方案6

一、學情分析

本學期是本班級同學學校學習階段的其次學期。通過上期的學習，大多數同學對學習數學產生了深厚的學習愛好。更有像陳琦、嚴細毛、瞿俐純等同學更是對數學探究活動情有獨衷。上期期末考試中，0901整體水平稍高于兄弟班級，但有兩極分化的趨勢。0902班的及格率稍高于兄弟班，但低分段同學高于10%，而且這部分同學對學習缺乏應有的熱忱和自信，有自暴自棄之嫌。

二、目標任務

本學期的數學教學要從同學的實際問題動身，樂觀引導同學“觀看”、“思索”、“探究”、“爭論”、“歸納”數學問題，要鼓舞同學去探究、發覺數學的奧妙，用學到的本事去解決“復習鞏固”、“綜合運用”、“拓展探究”等不同層次的問題。教學中既要留意學問的掩蓋面，關注中考的重點、熱點和難點，又要突出數學學問在社會、科技中的運用，讓同學在學習、練習中熟記學問要點、考試內容，把握應試技巧和數學思想方法，提高綜合素養，培育創新意識和探究力量。在期中、期末考試中力爭生均分70分左右，合格率60%以上，優秀率30%以上，并將低分率掌握到10%以下。

三、主要教學措施

1、仔細鉆研教材，樂觀捕獲課改信息，盡力提倡自主、合作、探究學習，努力培育同學的學習愛好和共性品質。

2、把握同學思想動態，準時與同學溝通，搞好師生關系。

3、充分利用課堂教學時間，關心同學理解教學重難點，訓練考點、熱點，強化記憶，形成力量，提高成果。

4、改進教學方法，用多媒體課件，實物等創設情景進行教學，力求課堂的多樣化、生活化和開放化，力爭有更多的師生互動、生生互動的機會。

5、精講多練，在教學新學問的同時，注意舊學問的復習，使所學學問系統化，條理化，讓同學在練習、測試中鞏固提高，削減遺忘。

6、開拓其次課堂，在不加重同學負擔的前提下，樂觀引導同學閱讀課外書，促進同學自主、合作，探究學習，培育愛好，提高力量。

7、加強培優補中促差生的個別輔導，因材施教，培育同學的共性特長。特殊要多鼓舞后進生，提高他們的'學習愛好，培育他們良好的學習習慣：

（1）課前預習習慣；

（2）樂觀思索，主動發言習慣；

（3）自主作業習慣；

（4）課后復習習慣。

8、改進階段考試形式，改進評價方法，注意學習過程的評價，対基礎學問技能“推遲推斷”，讓同學有再次考試的機會，勝利的喜悅，重視同學發覺問題、解決問題的力量的評價。

高一下數學教學方案7

一、內容及其解析

1。內容：這是一節建立直線的點斜式方程（斜截式方程）的概念課。同學在此之前已學習了在直角坐標系內確定直線一條直線幾何要素，已知直線上的一點和直線的傾斜角（斜率）可以確定一條直線，已知兩點也可以確定一條直線。本節要求利用確定一條直線的幾何要素直線上的一點和直線的傾斜角，建立直線方程，通過方程討論直線。

2。解析：直線方程屬于解析幾何的基礎學問，是討論解析幾何的開頭。從整體來看，直線方程初步體現了解析幾何的實質用代數的學問討論幾何問題。從集合與對應的角度構建了平面上的直線與二元一次方程的一一對應關系，是學習解析幾何的基礎。對后續圓、直線與圓的位置關系等內容的學習，無論是學問上還是方法上都有著樂觀的意義。從本節來看，同學對直線既是熟識的，又是生疏的。熟識是同學知道一次函數的圖像是直線，生疏是用解析幾何的方法求直線的方程。直線的點斜式方程是推導其它直線方程的基礎，在直線方程中占有重要地位。

二、目標及其解析

1。目標

把握直線的點斜式和斜截式方程的推導過程，并能依據條件嫻熟求出直線的點斜式方程和斜截式方程。

2。解析

①知道直線上的一點和直線的傾斜角的代數含義是這個點的坐標和這條直線的斜率。知道建立直線方程就是將確定直線的幾何要素用代數形式表示出來。

②理解建立直線點斜式方程就是用直線上任意一點與已知點這兩個點的坐標表示斜率。

③經受直線的點斜式方程的推導過程，體會直線和直線方程之間的關系，滲透解析幾何的基本思想。

④在爭論直線的點斜式方程的應用條件與建立直線的斜截式方程中，體會分類爭論的思想，體會特別與一般思想。

⑤在建立直線方程的過程中，體會數形結合思想。在直線的斜截式方程與一次函數的比較中，體會兩者區分與聯系，特殊是體會兩者數形結合的區分，進一步體會解析幾何的基本思想。

三、教學問題診斷分析

1。同學在學校已經學習了一次函數，知道一次函數的圖像是一條直線，因此同學對討論直線的方程可能心存疑慮，產生疑慮的緣由是同學初次接觸到解析幾何，不明確解析幾何的實質，因此應跟同學講請解析幾何與函數的區分。

2。同學能聽懂建立直線的點斜式的過程，但可能會不知道為什么要這么做。因此還是要跟同學講清坐標法的實質把幾何問題轉化成代數問題，用代數運算討論幾何圖形性質。

3。由于同學沒有學習曲線與方程，因此同學難以理解直線與直線的方程，甚至認為驗證直線是方程的直線是多余的。這里讓同學初步理解就行，隨著后面教學的深化和反復滲透，同學會逐步理解的。

四、教法與學法分析

1、教法分析

新課標指出，同學是教學的主體。老師要以同學活動為主線。在原有學問的基礎上，構建新的學問體系。本節課可采納啟發式問題教學法教學。通過問題串，啟發同學自主探究來達到對學問的發覺和接受。通過縱向挖掘學問的深度，橫向加強學問間的聯系，培育同學的創新精神。并且使同學的有效思維量加大，隨著對新學問和方法產生有意留意，使力量與學問的形成相伴而行，使同學在解決問題的同時，形成方法。

2、學法分析

改善同學的學習方式是高中數學課程追求的基本理念。同學的數學學習活動不僅僅限于對概念結論和技能的記憶、仿照和積累。獨立思索，自主探究，動手實踐，合作溝通，閱讀自學等都是學習數學的重要方式，這些方式有助于發揮同學學習主觀能動性，使同學的學習過程成為在老師引導下的再制造的過程。為同學形成樂觀主動的、多樣的學習方式制造有利的條件。以激發同學的學習愛好和創新潛能，關心同學養成獨立思索，樂觀探究的習慣。

通過直線的點斜式方程的推導，加深對用坐標求方程的理解；通過求直線的點斜式方程，理解一個點和方向可以確定一條直線；通過求直線的斜截式方程，熟識用待定系數法求的過程，讓同學利用圖形直觀啟迪思維，實現從感性熟悉到理性思維質的飛躍。讓同學從問題中質疑、嘗試、歸納、總結，培育同學發覺問題、討論問題和分析解決問題的力量。

五、教學過程設計

問題1：在直角坐標系內確定直線一條直線幾何要素是什么？如何將這些幾何要素代數化？

[設計意圖]讓同學理解直線上的一點和直線的傾斜角的代數含義是這個點的坐標和這條直線的斜率。

問題2：建立直線方程的實質是什么？

[設計意圖]建立直線方程就是將確定直線的幾何要素用代數形式表示出來。也就是將直線上點的坐標滿意的條件用方程表示出來。

引例：若直線經過點，斜率為，點在直線上運動，那么點的坐標滿意什么條件？

[設計意圖]讓同學通過詳細例子經受求直線的點斜式方程的過程，初步了解求直線方程的步驟。

問題2。1要得到坐標滿意什么條件，就是找出與、斜率為之間的關系，它們之間有何種關系？

（過與兩點的直線的斜率為）

[設計意圖]讓同學查找確定直線的條件，體會動中找靜。

問題2。2如何將上述條件用代數形式表示出來？

[設計意圖]讓同學理解和體會用坐標表示確定直線的條件。

用代數式表示出來就是，即。

問題2。3為什么說是滿意條件的直線方程？

[設計意圖]讓同學初步感受直線與直線方程的關系。

此時的.坐標也滿意此方程。所以當點在直線上運動時，其坐標滿意。

另外以方程的解為坐標的點也在直線上。

所以我們得到經過點，斜率為的直線方程是。

問題2。4：能否說方程是經過，斜率為的直線方程？

[設計意圖]讓同學初步感受直線（曲線）方程的完備性。盡管同學不行能深刻理解直線（曲線）方程的完備性，但在這里仍要滲透，為后因理解曲線方程的埋下伏筆。

問題3：推廣：已知始終線過肯定點，且斜率為k，怎樣求直線的方程？

[設計意圖]由特別到一般的學習思路，培育同學的是歸納概括力量。

問題4：直線上有很多個點，如何才能選取全部的點？以前學習中有沒有類似的處理問題的方法？

[設計意圖]引導同學把握解析幾何取點的方法。

引導同學求出直線的點斜式方程

注：在求直線方程的過程中要說明直線上的點的坐標滿意方程，也要說明以方程的解為坐標的點在直線上，即方程的解與直線上的點的坐標是一一對應的。為以后學習曲線與方程打好基礎。教學中讓同學感覺到這一點就可以。不必做過多解釋。

問題5：從求直線方程的過程中，你知道了求幾何圖形的方程的步驟有哪些嗎？

[設計意圖]讓同學初步感受解析幾何求曲線方程的步驟。

①設點———用表示曲線上任一點的坐標；

②查找條件————寫出適合條件；

③列出方程————用坐標表示條件，列出方程

④化簡———化方程為最簡形式；

⑤證明————證明以化簡后的方程的解為坐標的點都是曲線上的點。

例1分別求經過點，且滿意下列條件的直線的方程，并畫出直線。

⑴傾斜角

⑵斜率

⑶與軸平行；

⑷與軸平行。

[設計意圖]讓同學把握直線的點斜式的使用條件，把直線的點斜式方程作公式用，讓同學嫻熟把握直線的點斜式方程，并理解直線的點斜式方程使用條件。

注：⑴應用直線的點斜式方程的條件是：①定點，②斜率存在，即直線的傾斜角。

⑵與的區分。后者表示過，且斜率為k的直線方程，而前者不包括。

⑶當直線的傾斜角時，直線的斜率，直線方程是。

⑷當直線的傾斜角時，此時不能直線的點斜式方程表示直線，直線方程是。

練習：1。。

2。已知直線的方程是，則直線的斜率為，傾斜角為，這條直線經過的一個已知點為。

[設計意圖]在直線的點斜式方程的逆用過程中，進一步體會和理解直線的點斜式方程。

問題6：特殊地，假如直線的斜率為，且與軸的交點坐標為（0，b），求直線的方程。

[設計意圖]由一般到特別，培育同學的推理力量，同時引出截距的概念和直線斜截式方程。

將斜率與定點代入點斜式直線方程可得：

說明：我們把直線與y軸交點（0，b）的縱坐標b叫做直線在y軸上的截距。這個方程是由直線的斜率與它在y軸上的截距b確定，所以叫做直線的斜截式方程。

注（1）截距可取任意實數，它不同于距離。直線在軸上截距的是。

（2）斜截式方程中的k和b有明顯的幾何意義。

（3）斜截式方程的使用范圍和斜截式一樣。

問題7：直線的斜截式方程與我們學過的一次函數的類似。我們知道，一次函數的圖像是一條直線。你如何從直線方程的角度熟悉一次函數？一次函數中k和b的幾何意義是什么？

[設計意圖]讓同學理解直線方程與一次函數的區分與聯系，進一步理解解析幾何的實質。函數圖像是以形助數，而解析幾何是以數論形。

練習：1。。

2。直線的斜率為2，在軸上的截距為，求直線的方程。

[設計意圖]讓同學明確截距的含義。

3。直線過點，它的斜率與直線的斜率相等，求直線的方程。

[設計意圖]讓同學進一步理解直線斜截式方程的結構特征。

4。已知直線過兩點和，求直線的方程。

[設計意圖]讓同學能合理選擇直線方程的不同形式求直線方程，同時為下節學習直線的兩點式方程埋下伏筆。

例2：已知直線，試爭論

（1）與平行的條件是什么？

（2）與重合的條件是什么？

（3）與垂直的條件是什么？

說明：①平行、重合、垂直都是幾何上位置關系，如何用代數的數量關系來刻畫。

②教學中從兩個方面來說明，若兩直線平行，則且反過來，若且，則兩直線平行。

③若直線的斜率不存在，與之平行、垂直的條件分別是什么？

練習：

問題8：本節課你有哪些收獲？

要點：

（1）直線方程的點斜式、斜截式的命名都是顧名思義的，要會加以區分。

（2）兩種形式的方程要在熟記的基礎上敏捷運用。

總結：制定教學方案的主要目的是為了全面了解同學的數學學習歷程，激勵同學的學習和改進老師的教學。

高一下數學教學方案8

一、基本狀況分析：

1、同學狀況分析：4個重點班的同學，基礎比較好，學習樂觀性高。一般班同學在基礎、學習習慣、學習自覺性等方面都有肯定差距，因此在教學中需時時提示同學，培育其自覺性。同學存在的最大問題是計算力量太差，同學不喜愛去算題，嫌麻煩，只注意思路，因此在以后的教學中，重點在于強化基礎學問，培育同學的計算力量，提高思維力量，爭取每堂課教學一個學問點，把握一個學問點。

2、教材分析：本學期時間短，教學任務是必修4其次章，必修5，必修2涉及平面對量，解三角形，數列，空間幾何體，點，線面的位置關系，直線與方程，圓與方程。

二、教學內容：

本學期的數學教學內容是高一數學下冊，包括第四章《三角函數》和第五章《平面對量》。根據數學教學大綱的要求，第四章教學需要36個課時（不包含考試與測驗的時間）；第五章的教學需要22個課時，共計需要58個課時。本學期有兩次月考和五一長假，實際授課時間為18周，按每周6課時計算，數學課時達到110課時左右，時間相當充分。這為我們數學組全面貫徹“低切入、慢節奏”的教學方針供應了保障，也是我們提高同學數學水平的又一次極好的機會。

三、本學期教學目標

在基礎學問方面讓同學把握高一有關的概念、性質、法則、公式、定理以及由其內容反映出來的數學思想和方法。在基本技能方面能根據肯定的程序與步驟進行運算、處理數據、能使用計數器及簡潔的推理、畫圖。

能運用數學概念、思想方法，辨明數學關系，形成良好的思維品質；會依據法則、公式正確的進行運算、處理數據，并能依據問題的情景設計運算途徑；會提出、分析和解決簡潔的帶有實際意義的或在相關學科、生產和生活的數學問題，并進行溝通，形成數學的意思；從而通過獨立思索，會從數學的角度發覺和提出問題，進行探究和討論。

培育同學，學習數學的愛好、信念和毅力及實事求是的科學態度，勇于探究創新的精神，及觀賞數學的美學價值，并懂的數學來源于實踐又反作用于實踐的觀點；數學中普遍存在的對立統一、運動變化、相互聯系、相互轉化等觀點。

四、教學方案：

本學期的期中考試（估計在4月14號至4月17號進行）涵蓋的內容為第四章的前9節，由于課時量充分，第10節“正切函數的圖像和性質”以及第11節“已知三角函數值求角”將在上半學期講授，這樣下半個學期的教學任務為30個課時。

我們備課組經過仔細的思考、充分的爭論，將期中考試前的教學進度支配如下：

（一單元）任意角的三角函數

§4.1角的概念的推廣3課時

§4.2弧度制3課時

§4.3任意角的三角函數3~4課時

§4.4同角三角函數的基本關系4課時

§4.5正弦、余弦的誘導公式4課時

復習課（習題課）4課時

單元測試及講評2課時

（二單元）兩角和與差的三角函數

§4.6兩角和與差的正弦、余弦、正切7課時

習題課3課時

§4.7兩倍角的'正弦、余弦、正切4課時

習題課2課時

單元測試及講評2課時

（三單元）三角函數的圖象及性質

§4.8正弦、余弦函數的圖象和性質5課時

習題課2課時

§4.9函數的圖象4課時總計授課53課時，余下課時可支配期中復習。

期中考試后的授課方案：

§4.10正切函數的圖象和性質3課時

§4.11已知三角函數值求角4課時

習題課2課時

第四章復習4課時

第五章

（一單元）向量及其運算

§5.1向量1課時

§5.2向量的加減法2課時

§5.3實數與向量的積3課時

§5.4平面對量的坐標計算3課時

§5.5線段的定比分點2課時

§5.6平面對量的數量積及運算律3課時

§5.7平面對量數量積的坐標表示2課時

§5.8平移2課時

習題課3課時

單元測試與講評（隨堂）2課時

§5.9正弦、余弦定理5課時

§5.10解斜三角形應用舉例2課時

實習與討論性課題4課時

習題課3課時

單元測試與講評2課時

總結：以上就是本學期的數學教學方案，盼望能對你有所關心，如有不足之處，請批判指正！

高一下數學教學方案9

一、基本狀況分析：

1、同學狀況分析：4個重點班的同學，基礎比較好，學習樂觀性高、一般班同學在基礎、學習習慣、學習自覺性等方面都有肯定差距，因此在教學中需時時提示同學，培育其自覺性。同學存在的最大問題是計算力量太差，同學不喜愛去算題，嫌麻煩，只注意思路，因此在以后的教學中，重點在于強化基礎學問，培育同學的計算力量，提高思維力量，爭取每堂課教學一個學問點，把握一個學問點。

2、教材分析：本學期時間短，教學任務是必修4其次章，必修5，必修2涉及平面對量，解三角形，數列，空間幾何體，點，線面的位置關系，直線與方程，圓與方程。

二、工作要點及措施

1、教案學案一體化連續探究適合我校同學實際的課堂教學模式，為發揮同學的主體作用，切實提高課堂效率，本學期推行三圖四化的使用，基本操作方法是，提前一天把學案發給同學，讓同學課前預習，即先自主學習，在課堂上，讓同學充分活動，在老師的問題引導下，樂觀思索，同學之間仔細爭論，確定問題的解決的方法途徑和結論，老師在課堂上做好問題的引導和問題的變式，想方設法的激勵同學思索問題，在同學回答問題后對同學進行確定和鼓舞。

三圖四化工廠的設計

組內成員先自行設計出學案初稿，然后經備課組全體成員集體教研、爭論，確定學案的定稿。由于課型不同，學案的環節也相應存在著不同，但每個學案都應包括學習目標、學習重點、導學問題、學法指導、達標訓練等環節，在設計中要把握問題的難度，在操作中低重心運行，為保證高考升學取得大面積豐收，教學要面對全體同學，教學要求要低一些，讓后進生能接受，調動他們的學習樂觀性，促進后進生的轉變，由此來督促中上等同學的學習。

（1）學習目標的制定。學習目標要明確，同學能一目了然，切忌學習目標過多，讓同學在課堂的開頭就引起消極心情。

（2）導學問題的設計。導學問題的設計不是把課本所學學問變成問題然后簡潔邏列，而是依據教材的特點，同學的實際水平力量，聯系社會現實問題，設計成不同層次的問題。問題的設計和問題的形式敏捷多樣，可以是問題式、簡答式等等，依據學習內容的不同采納不同的形式。

（3）學法指導。

學法指導也就是學習方法、活動方式的指導及疑難問題的提示等。同學對每節課學問把握的如何，學習方法的指導起到了關鍵作用。本環節的目的是讓同學在平常的學習過程中隨時把握解決問題的方法，逐步由學會變為會學。

（4）達標訓練的設計。為了使學到的學問準時得到鞏固、消化和汲取，進而轉化為力量，要細心設計有階梯性、層次性的達標訓練，要留意此環節應面對全體同學，進展各類同學的潛能，讓每個同學在每節課后都有收獲，都有成就感。

2、集體備課我們要克服以往集體備課中存在的問題，真正提高說課質量，使集體備課對每位老師尤其是新老師起到有效的指導和關心作用，將集體備課落到實處。詳細做法如下：

（1）提前確定教學進度、中心發言人（詳情見附表）及說課時間（每周五下午6、7節）。

（2）中心發言人針對本班級同學實際狀況，細心設計課堂結構，精選例題和作業，設計好學案，可以適當多選些題目，文科生在此基礎上可進行適當刪改（本學期在教學內容上文理沒有什么差別），要留意低起點、多重復。說課時，要說透教材、教法、教學重點和難點，例題要說明選題意圖，要有具體的解題過程、留意事項等，特殊要在教學方法的改進上多下功夫，要從同學現有的認知水平動身，設想同學可能消失的種種問題及應對措施。作業要有針對性，層次性，既鞏固課上的學問點、題型，又要有肯定的思維延展性，使文理科的同學在作業上有肯定的區分度，使學有余力的同學有一個熬煉、培育思維力量的平臺。

（3）每位老師在說課前都要做好預備，仔細討論教材教法知道要說的是什么內容，包括哪些基礎學問和基本題型，了解本部分內容涉及的數學思想方法，做完說課稿上的例題、習題、作業，對例題的講解和其中蘊含的數學思想和解題技巧、計算技巧形成一個明確的熟悉，并寫好初備提綱，以備說課時作出必要的補充和自己的見解。每位老師可以對說課稿進行補充，也可就初備中發覺的問題提問，然后全組老師進行溝通，以改進教法、增刪例題和作業，使說課稿更加完善和有用。

3、集體聽評課為提高每位老師的`教育教學水平，依據學校教學方案，青年老師每周聽課1節，其他老師月至少2節。每周進行一次集體聽評課活動（詳情見附表）。評課時不僅要說優點，更要說不足和圓滿，提出看法和建議。當局者迷，這樣做有利于授課老師認清自身存在的問題，以改進教學，這也是對授課老師負責任的一種表現。通過評他人的課，對比查找自己存在的問題，有利于改進教學。

4、教案：要寫明教學時間、課題、教學重點難點、教學方法、教學過程等。集體說課后，每位老師都要結合本班同學實際狀況，細心設計課堂45分鐘應如何安排到各個教學環節，要提問什么問題，提問誰，例題怎樣分析，滲透什么思想方法。教學過程要有復習回顧、導入設計、師生活動、例題的分析、作業設計與小結等。每位老師上完課之后都要思索兩個問題：我這節課上得如何？怎樣上這節課更好、最好？并結合課堂上消失的各種狀況，仔細寫好教學反思，或總結閱歷，或反思失誤，或記錄靈感，為今后教學和科研工作積累最有用的資料。

5、上課要重視三圖四化的應用，要用好學案，設計整個課堂的教學環節；

（1）我們要領先遵守課堂常規，準時到位候課，提示同學做好上課的預備。上課過程中，語言要簡潔生動，板書、解題、作圖要規范嚴謹，不要消失學問性錯誤。身教勝于言教，我們怎樣要求同學，就應比他們做地更好，用自身的行動為同學作好示范。

（2）把主動權交給同學，多作主持人，少當播音員。同學能做的事，就交給同學做，不要好心辦壞事。但必需指出，對于同學理解有困難、易混、易錯的學問和題目，肯定要多講、講透，千萬不要為了形式上的留時間、留空間造成同學在學問和方法上消失漏洞。

（3）針對同學存在的問題，連續加強對同學學習習慣的培育，包括如何記筆記，記什么；培育先復習再做作業的習慣；獨立思索的習慣；遇到困難查教材、查筆記的習慣等。

6、作業批改批改作業前，全組成員要校對答案，匯總解題方法。批改作業的基本要求是全批全改、準時精確?????。對錯誤較多的題目，仔細分析緣由，集中講評，并督促他們改正；對同學書寫、計算、作業整理方面存在的問題，要進行學法指導；仔細書寫評語，既要指出問題，又要多些鼓舞

7、坐班：全組老師嚴格遵守學校的坐班紀律，保持辦公室的寧靜，搞好辦公室的衛生，責任到人，全組老師共同努力，創設良好的辦公環境，提高干事的效率。

高一下數學教學方案10

為圓滿完成新高一的教學任務，使同學全面系統的把握必修一到四的學習內容，提高同學的數學素養，我們高一數學組秉承“高一打算高考，細節打算成敗”的思想，從初、高中連接起仔細分析學情，樂觀研討，制定本學期教學方案如下：

一、同學基本狀況：

（1）本班級共12個行政班，同學860人。在中考數學成果滿分120分的基礎上，我級100分以上的人很少，相對來說90分以上屬于高分，絕大多數90分以下；同學數學底子薄弱，學習環節不完整，學習習慣不科學；另外，班級差異大，層次多。我們要加強集體備課力度，夯實基礎，培育同學良好的學習習慣。

（2）由于初高中分別實施課改教學，高中教學內容與學校所學連接度遠遠不夠，存在較大斷層，我們需制定并學習連接材料，并且在新授的同時適時補充一些內容，勢必擠占新課的授課時間，時間緊任務重。我們要珍惜每一堂課，優化每一環節，提高學習效率，探究高效課堂。

（3）高一作為起始班級，作為從義務階段邁入應試征程的`適應階段，同學有的是一份執著，期望值也較大。抱負的期盼與學法的突變，難度的加強與惰性的生成等等沖突沖突伴隨著高一新生的成長，我們必需轉變教學理念，并落實在課堂教學的各個環節，才能不負眾望。

（4）剛剛進入高一的同學還停留在學校時的學習習慣和學習方法以及對數學學習的散漫熟悉上，我們要從同學的熟悉水平和實際力量動身，討論同學的心理特征，做好初三與高一的連接工作，關心同學解決好從學校到高中學習方法的過渡。從高一起就留意培育同學良好的數學思維方法，良好的學習態度和學習習慣，以適應高中領悟性的學習方法。

二、教學內容任務：

本學期完成數學人教A版《必修1》和《必修2》兩冊內容。

三、教學措施要求：

（1）留意討論同學，做好初、高中學習方法的連接工作；加強自我學習，特殊是兩個綱領性文件——《國家一般高中數學課程標準教學要求》和《20xx年山東省高考數學科考試說明》的學習，吃透大綱，精確?????把握教學要求，提高教學效率，不做無用功。

（2）加強集體備課，發動全組同志，確定階段主講人，集思廣益，爭論優化教學方案；各班級統一進度，分層要求，分層作業，分層考試；留意運用現代化教學手段幫助數學教學；留意運用多媒體、投影儀、電腦軟件等現代化教學手段幫助教學，提高課堂效率，激發同學學習愛好。

（3）著眼于基礎學問與重點內容，集中精力打好基礎，分項突破難點。充分重視基礎學問、基本技能、基本方法的教學，為進一步的學習打好堅實的基礎，切勿忙于過早的拔高，上難題。同時放眼高中教學全局，留意高考命題中的學問要求，力量要求及新趨勢，這樣統籌支配，循序漸進，使高一的數學教學與高中教學的全局有機結合。

（4）培育同學解答考題的力量，通過例題，從形式和內容兩方面對所學學問進行力量方面的分析，引導同學了解、訓練數學力量和培育數學素養。

（5）讓同學通過單元考試，檢測自己的實際應用力量，從而準時總結總結總結總結閱歷，找出不足，做好充分的預備。

（6）細心組織教學，愛護同學學習數學的樂觀性，重視數學學習力量培育；抓好尖子生與后進生的輔導工作，提前綻開數學分層培育和數學基礎輔導。

高一下數學教學方案11

教材教法分析

本節課是蘇教版一般高中課程標準試驗教科書數學必修(2)第2章第三節的第一節課.該課是在二維平面直角坐標系基礎上的推廣，是空間立體幾何的代數化.教材通過一個實際問題的分析和解決，讓同學感受建立空間直角坐標系的必要性，內容由淺入深、環環相扣，體現了學問的發生、進展的過程，能夠很好的誘導同學樂觀地參加到學問的探究過程中.同時，通過對《空間直角坐標系》的學習和把握將對今后學習本節內容《空間兩點間的距離》和選修2-1內容《空間中的向量與立體幾何》有著鋪墊作用.由此，本課準備通過師生之間的合作、溝通、爭論，利用類比建立起空間直角坐標系.

學情分析

一方面同學通過對空間幾何體：柱、錐、臺、球的學習，處理了空間中點、線、面的關系，初步把握了簡潔幾何體的直觀圖畫法，因此頭腦中已建立了肯定的空間思維力量.另一方面同學剛剛學習了解析幾何的基礎內容：直線和圓，對建立平面直角坐標系，依據坐標利用代數的方法處理問題有了肯定的熟悉，因此也建立了肯定的轉化和數形結合的思想.這兩方面都為學習本課內容打下了基礎.

教學目標

1.學問與技能

①通過詳細情境，使同學感受建立空間直角坐標系的必要性

②了解空間直角坐標系，把握空間點的坐標的確定方法和過程

③感受類比思想在探究新學問過程中的作用

2.過程與方法

①結合詳細問題引入，誘導同學探究

②類比學習，循序漸進

3.情感態度與價值觀

通過用類比的數學思想方法探究新學問，使同學感受新舊學問的聯系和討論事物從低維到高維的一般方法.通過實際問題的引入和解決，讓同學體會數學的.實踐性和應用性，感受數學刻畫生活的作用，不斷地拓展自己的思維空間.

教學重點

本課是本節第一節課，關鍵是空間直角坐標系的建立，對今后相關內容的學習有著直接的影響作用，所以本課教學重點確立為空間直角坐標系的理解.

教學難點

通過建立恰當的空間直角坐標系，確定空間點的坐標。

先通過詳細問題回顧平面直角坐標系，使同學體會用坐標刻畫平面內任意點的位置的方法，進而設置詳細問題情境促發利用舊知解決問題的局限性，從而尋求新知，依據已有肯定空間思維，所以能較簡單得出第三根軸的建立，進而感受逐步進展得到空間直角坐標系的建立，再逐步把握利用坐標表示空間任意點的位置.總得來說，關鍵是詳細問題情境的設立，不斷地讓同學感受，溝通，爭論.

高一下數學教學方案12

一、思想工作

在新的學期里肯定要學習領悟老師道德行為規范，并在工作中不斷地鞭策自己，以飽滿的熱忱參與到工作中去，時刻以一個優秀老師的標準來要求自己。

二、力量進展

盼望能在各方面都有新的提高：教學方面，我將仔細預備幼兒活動所需材料；寫好每一次教案；多學習，把先進的幼兒教育閱歷運用到自己的教學中；多反思，結合自己班幼兒狀況實施收效好的教育方法；多到平行班級走走、看看、聽聽、取長補短，促進幼兒進展；多和閱歷豐富的老師溝通。

生活中，熱忱待人，友愛助人，虛心為人，團結向上，與同事互幫互助。針對班級里特別幼兒，制定特定個人的教育方法，正確引導，發覺優秀并鼓舞幼兒更快更好的適應幼兒園。班務工作中，嚴格要求自己，以身作則地做好班主任工作。

三、努力方向

本學期我制定了以下目標及措施

1）盡快提高自己對中班幼兒的管理和教學力量。

2）努力提高自己的專業素養，仔細學習、鉆研業務，盡快了解、把握中班幼兒的年齡特征和進展特點。

3）連續加強家長工作的.開展，做到與家長適時、有效的溝通。

措施

1）多向富有教學閱歷的搭班老師學習，注意榜樣借鑒、內化，爭取盡快提高自己對中班年齡幼兒的管理和教學力量。

2）自從幼兒園網站建立以來我與家長們的關系更進了一步，本學期將連續努力。除了準時關注外，還要加快家園聯系窗內容的更換頻率，為家長供應更優質服務。除此之外，我還必需做到每周向家長反饋幼兒在園的狀況，常常了解家長的需求，努力使自己做的更好，成為家長心目中的好老師。

高一下數學教學方案13

為了做好這學期的數學教學工作，結合學校二輪課改要求和“十六字方針”特作方案如下：

一、工作目標：

高一下學期的工作是其次冊課本教學任務；

二、教法分析：

1．選取與內容親密相關的，典型的，豐富的和同學熟識的素材，思想和方法，以及數學應用的學習情境，使同學產生對數學的'親切感，引發同學“看個畢竟”的沖動，以達到培育其愛好的目的。

2。樂觀探究改革教學，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，樂觀探究，改革教學。愛因斯曾經說過：“愛好是最好的老師。”激發同學的學習愛好，是數學教學過程中提高質量的重要手段之一。

3．通過“觀看”，“思索”，“探究”等欄目，引發同學的思索和探究活動，切實改進同學的學習方式。

4．在教學中強調類比，推廣，特別化，化歸等數學思想方法，盡可能養成其規律思維的習慣。

三、教學措施：

1．轉變老師的教學方式轉變同學的學習方式

老師要以新理念指導自己的教學工作，堅固樹立同學是學習的仆人，以公平、寬容的態度對待同學，在溝通和"對話"中實現師生的共同進展，努力建立互動的師生關系。本學期要連續以轉變同學的學習方式為主，提倡探究性學習、參加性學習和實踐性學習。

2．發揮備課組的集體作用

集體備課，教案要求統一。每次備課都有一個主題，然后集體爭論，補充完善。同時，依據各班的詳細狀況，適當進行調整，以適應同學的實際狀況為標準，讓同學學會并且把握，不搞教條主義和形式主義。教案應體現學問體系、思維方法、訓練應用，以及滲透運用等，要對重點、難點有分析和解決方法。

3．具體方案，保證練習質量

教學中用配備資料《創新設計》，要求同學按教學進度完成相應的習題，老師要提前向同學指出不做的題，以免影響同學的時間，每周的一份周測練習試卷，存在的普遍性問題要準時支配時間講評。

4．加強輔導工作

對已經消失數學學習困難的同學，老師的個別輔導非常重要。老師教學中，要盡快把握班上同學的數學學習狀況，有針對性地進行輔導工作，既要留意照看好班上優生層，更不能忽視班上的學困同學。

高一下數學教學方案14

初一下冊數學教學方案新的學期，新的開頭，為了教學任務，提高本學期的教育教學質量，依據我班同學的實際狀況，圍繞學校工作目標，特制定方案如下：

一、學情分析

本學期我擔當初一一個班的數學教學工作。我班整體狀況是同學基礎較好，學風較好，但要避開浮躁的學習態度。而且大部分同學經常固守學校算術中的思維定勢，思路狹窄、呆滯，不利于后繼學習，要重視對同學進行思法指導。同學在解題時，在書寫上往往存在著條理不清、規律混亂的問題，要重視對同學進行寫法指導。同時大部分同學的數學思維不活躍，特殊是規律思維較弱，應通過課上聽講與練習培育同學的規律思維。還有部分同學的數學學習習慣還沒有養成。

二、教學措施

1、仔細研讀新課程標準，鉆研教材，精選習題，細心備課，上好新課。這學期針對數學內容編排特點—————幾何內容多，我預備轉變教學方式引導同學主動加入課堂學習和爭論，讓同學多呈現數學思維，盡可能讓同學自己講，從而培育語言組織力量同時也練習了幾何證明，激發同學的學習熱忱。

2、細心設計探究主題，引導同學學會發散思維，培育同學制造性思維的力量，實現一題多解、舉一反三、觸類旁通，培育思維的敏捷性。3、認真批改作業，作好輔導，發覺問題準時解決作認好總結。

4、成立互助學習小組，以優帶良，以優促后。同時狠抓中等生，輔導后進生，實現共同進步。

三、合理落實各項教學常規

1、備好課是上好課的基礎，是提高課堂教學質量的關鍵，所以在備課時深化鉆研教材，正確地把握和處理好教材的重點、難點，同時更重要的是備教法和同學的學法。備課形式以個人獨立鉆研備課為主，在此基礎上進行集體備課。在此基礎上寫出精品教學案例并進行發布。

2、上課時教學目的要明確，講課時要圍繞中心內容，突出重點，突破難點。不要漫無邊際，東拉西扯。整個教學過程要嚴密組織，