第4頁共4頁2023年?初二下學期?語文教師工?作總結一?個學期轉眼?間就過去了?。回顧半?年來的工作?，感慨頗多?有工作上的?歡樂，也有?工作上的苦?悶。本學期?恩江中學實?行高效課堂?的教學改革?，我有幸成?為其中一員?，這對我既?是一次考驗?一個挑戰，?又是一次提?升，它將促?進我改變多?年輕車熟路?的教學方式?和教學行為?。現將這學?期語文高效?課堂收獲及?做法總結如?下：一、?預習是提高?學生自學能?力預習是提?高課堂效益?的前提預習?是語文學習?的一個重要?環節也是提?高學生自學?能力的必要?途徑教師?首先要認真?編寫導學案?。導學案是?學生預習的?工具，是學?習的抓手。?通過導學案?的引領，學?生能夠自我?開展自學。?用導學案不?能脫離教材?，教材是第?一手學習材?料。不能有?了導學案，?就肢解了教?材。整體閱?讀教材、理?解教材是首?位的。通過?導學案的問?題，要回到?教材中去，?不能讓學生?只注重尋找?答案而不讀?書，不品悟?。問題的答?案是讀出來?的，同時在?讀的過程又?有新的生成?。教師要對?預習效果進?行有效地檢?查、評價。?每課的預習?由學習小組?長評價，在?組內交流。?每單元的成?果由老師評?價，選出預?習小明星，?班內展評。?二、精心?備課是提高?課堂教學效?益的關鍵新?課程條件下?，備課不再?是教材內容?的簡單的詮?釋，教學過?程的簡單的?安排，教學?方法的簡單?的展示它?要求教師從?新課程理念?出發，在落?實學生主體?學習地位上?下功夫，在?落實學生合?作學習上下?功夫，在充?分調動每一?個學生的學?習積極性上?下功夫，在?切實提高課?堂效益上下?功夫，因此?教師備課已?升華為教師?教學研究的?一個重要內?容。三、?課堂是提高?教學效益的?主陣地1讓?學生動起來?。在學習活?動中學生是?學習的主體?，如何使學?生動起來，?成為學習的?真正主人，?是提高課堂?效率的關鍵?在教學中?我采用學生?質疑，合作?交流，談收?獲等形式調?動學生的主?動參與意識?。在此過程?中，我只是?點撥，引導?，降低學n?nf本文為?格式，下載?后可編輯修?改，也可直?接使用nn?生的依賴性?，培養他們?的主觀能動?性。如在教?《老王》一?文時，我放?手讓學生品?讀重點詞句?段，大膽質?疑，學習作?者的寫作方?法，領會作?者的寫作意?圖，培養學?生的學習主?動性。2鼓?勵學生創新?。教學中應?對學生的創?新表現予以?及時的激勵?，讓學生的?創造性思維?的火花燃起?來，并開設?各種獎項，?如“進步獎?”、“創意?獎”等。專?門鼓勵表現?有特色、有?創意的學生?。__初?二下學期語?文教師工作?總結（二）?光陰似箭?，日月如梭?。轉眼，一?個學期的教?育教學工作?已經結束了?，回顧這一?學期以來，?在各科任老?師和家長的?積極配合和?耐心幫助下?；圓滿地完?成了教育教?學工作任務?，并取得了?一定的成績?。現將具體?工作總結：?一、激發?學生學習興?趣，提高學?生語文素養?語文是一?門充滿思想?、充滿人文?精神、充滿?智慧的學科?。在新課改?的大背景中?，學生的自?主學習，培?養學生的創?新能力，已?成為教師_?__的熱點?，討論、交?流、探究等?學習方式已?成為課堂的?主流。我在?語文課堂教?學中，力求?做到讓學生?變得鮮活，?讓學生學得?興致盎然，?使學生在語?文學習中享?受學習的樂?趣，從而發?展學生的語?文素養。?（一）、注?意新課導入?新穎“興?趣是最好的?老師”。在?教學中，我?十分注重培?養和激發學?生的學習興?趣。譬如，?在導入新課?，讓學生一?上課就能置?身于一種輕?松和諧的環?境氛圍中，?而又不知不?覺地學語文?。我們要根?據不同的課?型，設計不?同的導入方?式。可以用?多媒體展示?課文的畫面?讓學生進入?情景；也可?用講述故事?的方式導入?，采用激發?興趣、設計?懸念……引?發設計，比?起簡單的講?述更能激發?學生的靈性?，開啟學生?學習之門。?（二）、?培養積極探?究習慣，發?展求異思維?能力在語?文教學中，?閱讀者對語?言意義、語?言情感、語?言技巧的感?悟，在很大?程度上與學?生的生活經?歷、知識積?累、認識能?力、理解水?平有關。為?此，在語文?教學中，構?建語義的理?解、體會，?要引導學生?仁者見仁，?智者見智，?大膽，各抒?己見。在思?考辯論中，?教師穿針引?線，巧妙點?撥，以促進?學生在激烈?的爭辯中，?在思維的碰?撞中，得到?語言的升華?和靈性的開?發。教師應?因勢利導，?讓學生對問?題充分思考?后，學生根?據已有的經?驗，知識的?積累等發表?不同的見解?，對有分歧?的問題進行?辯論。通過?辯論，讓學?生進一步認?識了自然，?懂得了知識?無窮的，再?博學的人也?會有所不知?，體會學習?是無止境的?道理。這樣?的課，課堂?氣氛很活躍?，其間，開?放的課堂教?學給了學生?的自主學習?空間，教師?也毫不吝惜?地讓學生去?思考，爭辯?，真正讓學?生在學習中?體驗到了自?我價值。這?一環節的設?計，充分讓?學生表述自?己對課文的?理解和感悟?，使學生理?解和表達，?輸入和輸出?相輔相成，?真正為學生?的學習提供?了廣闊的舞?臺。二、?重視朗讀品?評感悟，讓?課堂教學“?活”起來?語文課本中?的每一篇課?文都是文質?兼美的佳作?，其語境描?述的美妙，?語言運用的?精妙，思想?表達的深邃?，見解闡述?的獨到，都?是引導學生?感悟的重要?內容。而由?于課堂教學?時間的有限?，課文中的?精彩之處沒?有可能引導?學生一一感?悟。為了使?這些精彩給?學生留下整?體印象，我?們可以在閱?讀中抓重點?，引導學生?對語言文字?反復誦讀，?以悟出語言?豐富的形象?內涵，意義?內涵，情感?內涵。同時?，讓學生在?感悟的基礎?上，引導學?生居高臨下?地對課文進?行品評，在?品評中深化?理解，升華?認識，填補?空白。三?、注重課內?外結合美?國的一位教?育家指出：?“課堂的外?延與課外的?外延相等。?以課堂學習?為核心，能?動地向學生?的學校生活?、家庭生活?、社會生活?等各個生活?領域自然延?伸和拓展，?使課堂訓練?與課外行為?訓練形成有?序、有趣、?有力、有效?的結合，取?得語文教學?的整體效益?。”在課程?改革實踐中?，我們已把?語文教學的?觸角伸向了?廣闊的天地?。讓學生閱?讀《水滸傳?》等課外書?；通過這些?收集與閱讀?，為深入理?解課文內容?奠定了基礎?。其次，?重視豐富多?彩的語文實?踐活動。?此外，