1、錯2、課程目標最好從兒童的角度來敘寫。對3、課程內容不行以是遠離幼兒的日常生活的內容。錯4、不同層面課程目標的清楚度要求是不一樣的。對5、課程內容的范圍是格外寬闊的，教師的選擇余地格外大。對6、錯7、錯8、對9、實踐中的課程是動態的。對10、幼兒園課程的構造可以分為不同的層面。對11、個別和小組是幼兒主要的學習方式。對12、課程要建立在對幼兒進展了解的根底上。對13、幼兒園的課程實施包括不同的層面。對14、課程評價需要特地的學問。對15、幼兒園的課程深受歷史文化傳統的影響。對16、課程的理念可以是多樣的。對17、活動區的材料越多越好。錯18、物質環境也是課程的組成局部。對19、幼兒園的課程全部都是綜合的。錯20、活動區活動中幼兒確定是自由的。錯21、不是每個幼兒園都需要開發自己的課程。對22、教師無權參與幼兒園課程的領導與決策。錯23、領導課程開發不是園長的任務。錯24、家長不行以參與幼兒園的課程。錯25、幼兒園不存在任何形式的潛在課程。錯26、實施課程的主要方式是活動區。對27、課程與教學是兩個一樣的概念。錯28、不是每個幼兒教師都具備課程開發的力量。對29、幼兒園的課程內容可以來源于某個學科，諸如數學。對30、幼兒園課程的目標不行能適合每個孩子。對31、幼兒園的課程不是事先規定好的。對32、幼兒園的課程是實現教師進展目標的主要橋梁。對33、每個幼兒園都必需開發自己的課程。錯34、教師應當參與幼兒園課程的領導與決策。對35、課程領導者是園長的主要角色之一。對36、家長可以參與幼兒園的課程決策。對37、幼兒園的日常教學中存在大量的潛在課程。對38、幼兒園實施課程的主要方式是集體教學。錯39、課程與教學是兩個不同的概念。對40、每個幼兒園都具備開發園本的力量。錯41、幼兒園的課程內容只能來源于幼兒的實際生活。錯42、幼兒園課程的目標應當是適合每一個孩子的。對43、幼兒園的課程全部是事先規定好的。錯44、幼兒園的課程是實現幼兒進展目標的橋梁。對45、課程內容和課程目標之間是有聯系和區分的。對46、幼兒閱歷到的課程可能與教師預想的課程完全相反。對47、幼兒園課程的概念1.幼兒園課程是幼兒園所設科目。2.幼兒園課程是幼兒園教育活動的打算或方案。3.幼兒園課程是幼兒在幼兒園所獲得4.48、幼兒園課程的內容幼兒園課程目標旨在促進幼兒身心全面和諧地進展，它包括幼兒身體的、認知的、語言的、?內容也不行能。因此，只能遵照目標所包含的幾方面進展要求，來確定內容的范圍，選擇對活需要。如此，幼兒園課程的內容可包括日常生活、體能熬煉、語言、數學、科學、社會、音樂、美術等學習范圍，也可以把它們歸納為安康、語言、認知、社會、藝術等領域。每一展具有特別的作用。49、生成性目標生成性目標生成性目標是在教育過程中生成的課程目標，生成性目標關注的是過程。50、課程實施課程實施就是通過不同層面的運作將正式課程付諸實踐，轉化為幼兒進展的過程。51、簡答題：玩耍在幼兒園課程中的地位與角色。玩耍及其相關理論是構建幼教課程的重要理論根底；作為兒童文化和幼兒園心理背景的玩耍；作為課程目標和內容的玩耍；作為教學手段的玩耍；作為兒童進展評價手段的玩耍。52、簡答題：教師實施某種課程的可能步驟。首先：選擇孩子日常生活閱歷。其次：選擇孩子可以理解的社會信息。第三：選擇孩子可承受整合課程實施要堅持多樣性53、簡答題：意大利瑞吉歐學前教育體系的主要理論來源。瑞吉歐－艾米里亞〔ReggioEmilia〕是意大利北部一個小城，具有良好的城市公共生活傳統和藝術、人文的精神氛圍。本世紀60 年代以來，該市在馬拉古茲〔Loris Malaguzzi〕的發起和領導下，憑借市政府和社區民眾的全力支持、合作與參與，經過專業人員〔包括教師和教研員〕數十年的困難努力，最終繼蒙臺梭利之后，又推出了一個頗具特色的、堪稱影響世界的幼兒教育模式或體系。54、簡答題：陳鶴琴五指活動課程的目標與內容。目標：1.做怎樣的人：應有合作的精神，憐憫心，效勞的精神。2.有怎樣的身體：應有安康的體格，養成講衛生的習慣，并有相當的運動技能。3.怎樣開發兒童的智力：應有爭論的態度，充分的學問，表意的力量。4.怎樣培育心情：應能賞識自然美和藝術美，1.安康活動：包括飲食、睡眠、早操、玩耍、戶外活動、閑逛等。2.社會活動：包括朝夕會、周會、紀念日集會、每天的談話及政治常識等。3.科學活動：包括栽培植物、飼養動物、爭論自然、生疏環境等4.藝術活動：包括音樂〔唱歌、節奏、賞識〕圖畫、手工等5.語文活動：包括故事、兒歌、謎語、讀法等55、試論幼兒園層面有效貫徹《3-6活動，細心組織好每一次玩耍。學習了《指南》之后，讓我們更好地了解3—6歲孩子的學習日活動，更細致的實施各項保育，讓我們的孩子在教師細致急躁，布滿愛的教育中安康，歡快的成長。56、試論合理的幼兒園自身開發園本課程的過程。3-6歲兒童學習與進展指南》提出的35個主題的五領域課程目標進展了全面改編和再造。35個主題的課程目標都是經過了教師第一稿，教研組其次稿，幼兒園第三稿，課程專家審定第四稿的爭論歷程才得以確立。57.簡論蒙臺梭利對世界學前教育的奉獻以及在當代患病的挑戰。在致力于兒章教育試驗的根底上，創立了一整套獨特的幼兒教育理論和方法，她強調教育者必需信任兒童內在的、潛在的力氣，為兒童供給一個適當的環境，讓兒童自由活動，并將自己的思想和教學法進展成為一個國際化的運動，對世界的兒童教育改革和進展產生了深刻的影響。任何教育都是歷史時代的產物，都與當時當地的社會經濟、教育理論背景相聯系。當它適應了社會經濟的進展需求，就會有寬闊的進展空間。任何教育思想、教育模式的生根進展都需要良好的土壤，缺乏了肯定的教育環境，就不會有根基，也將漸漸的退出歷史舞臺，被歷史淘汰。58、結合自己的閱歷來談幼兒教師如何有效貫徹《3-6歲兒童學習與進展指南》。1．遵循幼兒的進展規律和學習特點。珍視幼兒生活和玩耍的獨特價值，充分敬重和保護其“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練。2．關注幼兒身心全面和諧進展。要留意學習與進展各領域之間的相互滲透和整合，從不同角度促進幼兒全面協調進展，而不要片面追求某一方面或幾方面的進展。3．敬重幼兒進展的個體差異。既要準確把握幼兒進展的階段性特征，又要充分敬重幼兒進展速度和方式到達《指南》呈現的進展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量全部幼兒。59、以及課程目標的相關學問為其制定數學課程的目標〔目標不能少于四條，且說明理由〕。活動目標：體驗把同一集合按數量分成不同的子集。活動預備：分類盒一個，穿珠5512、讓幼兒想一想如何把每一串的5個穿珠分成兩份，一份放在盒子里，一份放在分類盒外，每一串都要分得不一樣。3“分