一、單項(xiàng)選擇題〔本大題共21小題。每題2分，共42分。在每題列出的四個備選項(xiàng)中只有一個符合題目要求。錯選、多項(xiàng)選擇或未選均無分〕記錄了我國古代宏大教育學(xué)家孔子關(guān)于哲學(xué)政治倫理和教育等方面的言論的著作是〔〕A.論語C.大學(xué)D.中庸【答案】A在教育多樣化進(jìn)展階段美國教育學(xué)家杜威創(chuàng)立的是〔〕A.試驗(yàn)教育學(xué)B.批判教育學(xué)C.文化教育學(xué)D.有用主義教育學(xué)【答案】D-社會進(jìn)展階段的不同時期，其目的，內(nèi)容方法，手段等都會相應(yīng)的發(fā)生變化,這說明教育具有〔〕獨(dú)立性B.歷史性C.階段性【答案】B人們常說的“三翻，六坐，八爬，十個月會喊爸爸”，反映了哪一因素對人的身心進(jìn)展的制約〔〕遺傳B.環(huán)境C.教育D.個人能動性【答案】A在兒童身心進(jìn)展的某一關(guān)鍵期著力是以相應(yīng)的教育則能取得事半功倍的效果這反映了教育應(yīng)適應(yīng)兒童身心進(jìn)展的哪一特征〔〕挨次性B.穩(wěn)定性C.不均衡性D.個別差異性【答案】C教育制度雖然反映著人們的主觀愿望和價(jià)值需求，但是教育制度的制定不是隨***,每種教育制度都有它的現(xiàn)實(shí)根底和進(jìn)展規(guī)律。這說明教育制度具有〔〕A客觀性B標(biāo)準(zhǔn)性C歷史性D強(qiáng)制性【答案】A“教育的主要任務(wù)在于使學(xué)生的官能得到進(jìn)展，至于學(xué)科內(nèi)容的有用意義則是無關(guān)緊要的”。這A實(shí)質(zhì)教育論B形式教育論C****論D現(xiàn)代教育論【答案】B某中學(xué)地處雜技之鄉(xiāng)在專家指導(dǎo)下開設(shè)了初級雜技課程,這種課程屬于〔〕A.國家課程B.地方課程;C.校本課程D.潛在課程【答案】C趙教師在學(xué)期開頭對所教班級學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)狀況進(jìn)展了摸底測驗(yàn)，弄清了學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的根本狀況，據(jù)此對已有的學(xué)期教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)展了調(diào)整，趙教師的這種摸底測驗(yàn)屬于〔〕形成性評價(jià)B.診斷性評價(jià)C.總結(jié)性評價(jià)D.相對性評價(jià)【答案】B在現(xiàn)代教學(xué)理論中，教學(xué)方法指的是()A教師為完成教****用的工作方法C教師教學(xué)方式和教學(xué)方法的總和D教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法的總和【答案】D“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”這表達(dá)的德育方法是〔〕A.實(shí)際熬煉法B.個人修養(yǎng)法C.典范示范法D.品德評價(jià)法【答案】C依據(jù)艾里克森的人格進(jìn)展階段理論，自我同性對角色混亂這一沖突和沖突主要消滅在哪個年齡階段?〔〕A.3-6歲B7-12歲C13-18歲D.19-25歲【答案】C依據(jù)奧爾皮特人格理論，中國人所具有的勤勞和藹樸實(shí)等特征屬于〔〕A.共同特質(zhì)B.首要特質(zhì)C.中心特質(zhì)D.次要特質(zhì)【答案】A吳北馬上高中畢業(yè)，他既想讀國外的大學(xué)，又想讀國內(nèi)高校，遲遲不能做出選擇，他的這種動機(jī)沖突屬于A.雙避型B.趨避型C.雙趨型D.多重趨避型【答案】C張教師讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)寫出帶有“口”的字。不僅寫出了與口的****字，如“吃、喊、吐、叫”，還寫出其他類別的字，如“邑、困、照、贏“等。這主要反映的是的哪一種思維力量A發(fā)散思維B聚合思維C抽象思維D動作思維【答案】A王琳不知不覺就會唱很多流行歌曲。她的這種學(xué)習(xí)屬于()A覺察學(xué)習(xí)B替代學(xué)習(xí)C內(nèi)隱學(xué)習(xí)D外顯學(xué)習(xí)【答案】CA抑郁.B癔癥C焦慮D社交恐驚【答案】D王教師對自己的教學(xué)力量格外自信，認(rèn)為自己能夠取得突出的教學(xué)成果。這主要反映了王老A自主感B****感C教學(xué)效能感D教學(xué)責(zé)任感【答案】C鑒于何雷這學(xué)期各方面有明顯進(jìn)步，學(xué)校撤銷了對他原有的警告處分。學(xué)校承受的行為矯正A正強(qiáng)化.B負(fù)強(qiáng)化C正懲罰D負(fù)懲罰【答案】BA道德情感B道德生疏C道德意志D道德行為【答案】B王教師講課時覺察有些同學(xué)留意力不集中，于是提問:我剛剛講的問題大家是怎么理解的以有A個人問責(zé)B團(tuán)體警覺C全體問責(zé)D全體責(zé)任【答案】B二、辨析題(本大題共4題，每題8分，共32分)全面進(jìn)展就是平均進(jìn)展。【參考解析】上實(shí)現(xiàn)腦力勞動和體力勞動相結(jié)合。而不是德、智、體諸方面的平均進(jìn)展。教學(xué)是學(xué)校教育的唯一途徑。【參考解析】教學(xué)是學(xué)校教育的根本途徑，但不是唯一途徑，它與課外活動、班級活動和社會實(shí)踐等其他教育途徑相互協(xié)作都在教育活動中發(fā)揮重要的作用。氣質(zhì)無好壞之分?！緟⒖冀馕觥看苏f法正確。氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動的強(qiáng)度、速度、敏捷性與指向性等方面的一種穩(wěn)定的心理特之分。全部的行為變化都是由學(xué)習(xí)引起的?！緟⒖冀馕觥苛?xí)的發(fā)生是由于閱歷所引起，這里的“閱歷”是個體通過某種活動來獲得閱歷的過程，是個體與外也會使其行為產(chǎn)生長久的轉(zhuǎn)變，都不能稱之為學(xué)習(xí)。因此，行為的轉(zhuǎn)變不肯定都是學(xué)習(xí)的結(jié)果，只有個體由于練習(xí)或反復(fù)閱歷所引起的行為或思維的比較長久的變化才是學(xué)習(xí)的結(jié)果。三、簡答題(本大題共4小題，每題10分，共40分)簡述學(xué)科課程的特點(diǎn)?！緟⒖冀馕觥繉W(xué)科課程的主要特點(diǎn)：第一，強(qiáng)調(diào)學(xué)問本位，從不同的學(xué)問體系動身設(shè)計(jì)課程；第三，第三，重視系統(tǒng)理論學(xué)問的傳授。簡述中學(xué)教師布置作業(yè)的根本要求。【參考解析】布置作業(yè)的要求：第一，作業(yè)的內(nèi)容要符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書的要求，并要有代表性，要有助于學(xué)生穩(wěn)固與加深理解所學(xué)的根底學(xué)問，形成相應(yīng)的技能、技巧，培育學(xué)生的力量。負(fù)擔(dān)過重。凡能在課內(nèi)完成的作業(yè)，就不應(yīng)當(dāng)布置到課外去做。適當(dāng)?shù)靥崾?，但這種提示應(yīng)是啟發(fā)性的，不能代替學(xué)生的獨(dú)立思考。實(shí)際運(yùn)用學(xué)問的力量，以便覺察教和學(xué)兩個方面存在的問題，準(zhǔn)時改進(jìn)教學(xué)。簡述中學(xué)生心情情感的特點(diǎn)。【參考解析】中學(xué)生的心情情感特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾個方面:爆發(fā)性和沖動性。青少年學(xué)生一旦激起某種性質(zhì)的情感，心情會猛烈爆發(fā)出來，表現(xiàn)出猛烈的激情特征,心情情感沖破理智的意識掌握，淋漓盡致地顯露出他們對外界事物的愛、恨、不滿或恐驚，無望等心情。不穩(wěn)定性和兩極性。青少年學(xué)生心情雖然猛烈，但波動猛烈，兩極性明顯，很不穩(wěn)定，心情簡潔從一個極端猛烈地轉(zhuǎn)向另一個極端，他們對事物的看法較片面，很簡潔產(chǎn)生偏激反響。外露性和內(nèi)隱性。青少年學(xué)生漸漸學(xué)會掌握自己的情感表現(xiàn)和行為反響。他們既表現(xiàn)出猛烈掩飾、壓抑自己的心情，使這種心情的表露帶有很大的掩飾性，并漸漸學(xué)會用理智掌握自己的心情反響。心境化和長久性。一方面青少年會由于成功或收獲而使歡快心情體驗(yàn)延長，表現(xiàn)為樂觀良好的心境;另-方面因挫折或失敗會使不開心的消極心情延長，表現(xiàn)為不良的心境，青少年的很多不良心情往往具有心情心境化顏色。簡述人格的特點(diǎn)?！緟⒖冀馕觥咳烁袷且粋€具有豐富內(nèi)涵的概念，它有如下特點(diǎn)：①人格的整體性②人格的穩(wěn)定性和可塑性③人格的獨(dú)特性④人格的功能性⑤人格的生物性與社會性四、材料分析題〔本大題共2小題，每題18分，共36分〕30.材料：初中生王力擅長繪畫,也是樂觀上進(jìn)的學(xué)生。但他行為散漫,無紀(jì)律，常畫些小動物，寫上同學(xué)的名字來取笑，當(dāng)班主任李教師批判他時，他低著頭，聲音顫顫地說:：“教師，我錯了，以后再分發(fā)揮出來。”他一聽，興奮地說:“教師，我保證把板報(bào)辦好!”此后，王力發(fā)生了不小變化，辦板報(bào)也很認(rèn)真負(fù)責(zé)。有一天，宣傳委員找到李教師，氣呼地說:”李教師，王力把板報(bào)全擦了,還說我們是笨蛋,我們的字配不上他的畫，他畫得再好，我們也得不了獎?！崩罱處熞贿M(jìn)教室便觀察王力也在生氣，他說他擔(dān)憂班級板報(bào)取不上名次。李教師確定了他寵愛集體、細(xì)心設(shè)計(jì)的工作態(tài)度，接著又幫助他分析個人與集體的關(guān)系，教育他敬重別人的勞動,樹立正確的榮譽(yù)觀，他頻頻點(diǎn)頭,也成認(rèn)了錯誤，并保證重設(shè)計(jì)，完善板報(bào)。結(jié)果板報(bào)在全校評比中獲得了二等獎。王力的進(jìn)步是可喜的，但有時還比較散漫，以為只要筆下有功夫，其他無關(guān)緊要。在學(xué)校結(jié)果有何感想，他振振有詞:李教師，我認(rèn)為被評為第四的緣由有兩條，一是我的畫位置擺的題的詩句來看，語言比較貧乏，文法也不很通順。假設(shè)你想當(dāng)畫家，應(yīng)嚴(yán)格要求自己，樹立正確后來，王力像變了一個人，**取得了長足的進(jìn)步。問題：材料中班主任李教師的做法主要貫徹了哪些德育原則(6分)?請結(jié)合案例加以分析。(12分)【參考解析】①因材施教原則②疏導(dǎo)原則/循循善誘原則③長善救失原則/依靠樂觀因素抑制消極因素原則④嚴(yán)慈相濟(jì)原則/敬重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則⑤平行教育原則/集體教育與個別教育相結(jié)合原則31.材料：曉奇小學(xué)的時候成績好，上