本文格式為Word版，下載可任意編輯——中學物理滑輪組壓軸例題技巧

輪是杠桿的一種簡樸變形，它在生活中的應用同樣分外廣泛。生活中使用滑輪有多方面的因素，我在這里整理了相關資料，夢想能扶助到您。

中學物理滑輪組壓軸例題

例題1如圖甲所示，滑輪組在豎直向下的拉力F作用下，將重為1300N的物體勻速提起，在5s時間內繩子自由端移動的距離為S=3m.圖乙是滑輪組工作時的拉力F與繩自由端移動距離s的關系圖。

(1)圖乙中陰影片面的面積表示的物理量是_____，并列式計算出該物理量。

(2)計算滑輪組提升該重物時的機械效率。

(3)如圖丙是該滑輪組的機械效率隨物體的重力變化的圖象(不計繩重與摩擦)，求動滑輪重;

(4)一個體重為500N的同學能用此滑輪組提起丙圖中最重的物體嗎?

例題2某物理興趣小組在探究"滑輪組機械效率的上下是否與物重有關'時設計了如圖甲所示的方案，方案中的滑輪組均一致。

(1)將測驗步驟補充完整：

A.將①號滑輪組安裝好，記錄鉤碼的位置，測出鉤碼的重力G;

B.在測驗操作應讀出彈簧測力計的示數F;

C.記錄鉤碼升高的距離h，根據圖中繩子繞過動滑輪的股數可計算出繩端移動距離s，然后利用公式計算出該滑輪組的機械效率1;

D.按上述方法，增大被提升物的物重，測出另一個②號滑輪組的機械效率2，根據所學的學識，可判斷出12(選填"'、"'或"=')。

(2)小紅做完測驗，通過和其他小組交流，了解到滑輪組的機械效率與動滑輪重G動有關系，接著她變更動滑輪重，提升同一物體舉行屢屢測驗如圖③，獲得數據并繪出如圖乙的圖象，由圖象可知：被提升物體所受的重力一致時，動滑輪越重，滑輪組的機械效率越____。若不計繩重和摩擦，分析圖象中的A點可知，被提升物體所受的重力為____N。

例題3小強在測滑輪組的機械效率時，記錄了如下的測驗數據：(不計繩重和摩擦)

(1)根據下表的數據可以計算出有用功為_____J;滑輪組的機械效率為_____;

(2)請扶助小強畫出該滑輪組的繞線方式;

(3)當動滑輪重為___N時，使用該滑輪組提起2N重的鉤碼剛好不省力;

(4)物體重G開頭逐步增加，直到繩子被拉斷。每次平勻速拉動繩子將物體提升同樣的高度。此過程中滑輪組的機械效率隨物體重力的增加而變化的圖象是

(1)縱坐標表示力的大小為500N，大小不變，橫坐標表示距離，大小為3m，

所以陰影片面的面積表示力所做的功：W=Fs=500N3m=1500J;

(2)由圖甲可知，動滑輪上繩子的段數n=3，那么s=3h，

(3)由丙圖可知，當G物=200N時，

=50%

(4)由丙圖可知，最重物體的重G物大=1600N，

不計繩重與摩擦，那么繩端的最大拉力：

(1)功;功的大小為1500J;

(2)滑輪組提升該重物時的機械效率為86.7%。

(1)有用功為：W有用=Gh=2N0.1m=0.2J;

額外功為：W額=G動h=0.5N0.1m=0.05J;

那么W總=W有用+W額=0.2J+0.05J=0.25J;

(2)由繩端移動距離與物體上升高度的關系，可知此滑輪組由2段繩子承受物重，所以要從定滑輪繞起。

(3)由于此滑輪組由兩端繩子承受物重，F=1/2(G物+G動);

所以當動滑輪重力與物體重力相等時，剛好不省力。

中學物理學習技巧

1學會分析物理過程

學習物理要重視物理過程的學習，要對物理過程一清二楚，物理過程弄不清必然存在解題的隱患，題目不管難易都要盡量畫圖，有的畫草圖就可以了，有的要畫精確圖，要動用圓規，三角板，量角器等，以顯示幾何關系。畫圖能夠變抽象思維為形象思維，更精確地掌管物理過程，有了圖就能作狀態分析和動態分析，狀態分析是固定的，死的，休止的。而動態分析是活的，連續的.

2.整理自己的學習資料習資料要保存好，作好分類工作，還要作好記號。

學習資料的分類包括練習題、試卷、測驗報告等等。作記號是指，比方說對練習題吧，一般題不作記號，好題、有價值的題、易錯的題，分別作不同的記號，以備今后閱讀，作記號可以節省不少時間。

3.向別人學習。要虛心向別人學習，向同學們學習，向周邊的人學習，看人家是怎樣學習的，經常與他們舉行"學術上'的交流，互教互學，共同提高，千萬不能自以為是。也不能保守，有了好方法要報告別人，這樣別人有了好方法也會報告你。在學習方面要有幾個好摯友。

4.歸納學識布局。要重視學識布局，要系統地掌管好學識布局，這樣才能把零散的學識系統起來。大到整個物理的學識布局，小到力學的學識布局，甚至概括到章節。

5.要正確使用數學工具:數學是研究物理的重要工具，在學習物理時，我們確定要正確地運用好這一工具。應用數學工具學習物理，要留神以下幾點：

(1)要把概念、規律的數學公式，與用文字、語言表達結合起來，真正理解式子的物理含意，不要單從純數學關系上理解公式，制止產生物理意義上的錯誤。例如，求平均速度，并不是求速度的平均值。要用總路程除以總時間，而不是把不同的速度加起來除以幾。

(2)在舉行物理計算、推理時，要把物理計算和干脆的文字說理結合起來，才能使解決問題的過程物理思路明顯，方法簡明嚴格。計算得到的結果，也要明確它的物理意義。

(3)要養成用作圖來表示物理過程和規律的習慣，如畫物體受力圖，簡樸機械的力圖，晶體的熔解曲線，物體的運動處境圖，光路圖等。自覺學會按題畫圖，看圖識義，提高正確用圖的才能，抑制做練習不畫圖，不用圖的壞習慣。

學習物理就是：學學識，學方法，提高動手才能。在初中物理課中