統編版·語文·八年級下冊21《莊子》二則第2課時莊子與惠子游于壕梁之上學習目標01必記字詞02初讀課文03精讀課文04

CONTENTS教學目錄05課堂小結06積累拓展07教材課后習題1.積累常用文言詞語和句式，理解文章內容。2.了解莊子和惠子兩人在思想、性格、氣質等方面的差異，欣賞莊子機智巧妙的辯論藝術。3.感受“游濠梁”中反映的莊子的思想，理解闡述的道理。

學習目標濠梁

（

）háo鰷魚

（

）tiáo循

（

）xún字音字形必記字詞古今異義子非我（古義：對男子的尊稱

今義：兒子）

安知魚之樂（古義：怎么，哪里

今義：安定，安全）子固非魚也（古義：本來

今義：結實，牢固）詞義理解必記字詞一詞多義

之是魚之樂也

（結構助詞，的）子之不知魚之樂（助詞，用于主謂之間，取消句子

獨立性）我知之濠上也

（代詞，代“魚之樂”這件事）認真閱讀課文及課下注釋，疏通文意。記錄疑難問題，將自主學習沒有解決的問題記錄下來，用于探究研讀時解決。自主學習初讀課文1.圈出自己不懂的字詞。2.標記出有疑問的地方，在旁邊批注問題。莊子與惠子游于濠梁之上。莊子曰：“鰷魚出游從容，是魚之樂也。”惠子曰：“子非魚，安知魚之樂？”莊子曰：“子非我，安知我不知魚之樂？”一種白色小魚不慌不忙，悠閑自得游玩怎么疏通文意初讀課文譯文：莊子與惠子在濠水的橋上游玩。莊子說：“鰷魚在河水中游得多么悠閑自得，這是魚的快樂啊。”惠子說：“你不是魚，怎么知道魚的快樂呢？”莊子說：“你不是我，怎么知道我不知道魚的快樂呢？”莊子與惠子游于濠梁之上。莊子曰：“鰷魚出游從容，是魚之樂也。”惠子曰：“子非魚，安知魚之樂？”莊子曰：“子非我，安知我不知魚之樂？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非魚也，子之不知魚之樂，全矣！”莊子曰：“請循其本。子曰‘汝安知魚樂’云者，既已知吾知之而問我，我知之濠上也。”完全，完備追溯助詞，用于句末，表停頓，以引出下文已經譯文：惠子說：“我不是你，固然不知道你；你本來就不是魚，你不知道魚的快樂，是可以肯定的！”莊子說：“請從我們最初的話題說起。你說‘你哪里知道魚的快樂’的話，說明你已經知道我知道魚的快樂而問我，我是在濠水的橋上知道的。”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非魚也，子之不知魚之樂，全矣！”莊子曰：“請循其本。子曰‘汝安知魚樂’云者，既已知吾知之而問我，我知之濠上也。”分析討論精讀課文1.分角色朗讀課文，理清莊子與惠子你來我往的辯論邏輯，并體會雙方的語氣變化。辯論邏輯語氣莊子：鰷魚出游從容，魚之樂惠子：子非魚，安知魚之樂莊子：子非我，安知我不知惠子：我不知子，子不知魚，全矣莊子：循其本——知之濠上發出感嘆首先發難反唇相譏邏輯推斷偷換概念輕松愉悅反問質疑針鋒相對勝券在握從容超然魚出游從容，是魚之樂莊子莊子無從得知魚的快樂惠子魚之樂2.莊子與惠子在濠梁之上圍繞什么問題展開了辯論？雙方各持怎樣的觀點？面對惠子的步步緊逼，莊子回轉話題，偷換概念，在既有“怎么”意，也有“哪里”意的“安”字上做文章，將惠子所問的“怎么知道”故意解釋為“哪里知道”，避重就輕，輕易化解了難題，其機智靈活可見一斑。3.莊子是如何擺脫惠子的追問的？這緣于莊子的思想和他當時的心境。莊子追求“天地與我并生，而萬物與我為一”，即和萬物平等共生，與外界契合無間。魚“樂”，其實是莊子愉悅心境的投射與外化。他來到濠水的橋上，感到快樂，于是見到“出游從容”的魚兒，4.莊子為什么堅持認為“出游從容”的魚兒很快樂？便覺得魚兒也很快樂。他推崇“自然”，反對“人為”，魚兒在水中自由自在地嬉戲，所以他斷定魚“樂”便是理所當然的事了。觀點一：從故事本身來看，莊子占了上風。結尾處，在惠子巧妙地援引莊子的反駁建立起符合邏輯的推理后，莊子返回爭論的起點，偷換概念，避重就輕地將惠子的發難化解了。5.在莊子和惠子關于“魚之樂”的辯論中，你認為誰是勝利者？請談談你的看法。觀點二：從邏輯上看，惠子是勝利者。前面說過，莊子是靠故意曲解惠子的意思，才在爭論中得以維持自己最初的判斷，而這種做法顯然是有悖于邏輯判斷規則的，所以說，惠子才是勝利者。觀點三：從兩人的思想、性格來看，惠子好辯，對于事物更多是抱著尋根究底的認知態度，缺乏美學意義上的欣賞；而莊子則是帶著欣賞的態度來看待事物的，因此他們的看法完全不同。他們各有各的道理，無所謂誰是勝利者。【惠子】【莊子】力辯求真拘泥巧辯尚美超然氛圍：輕松閑適，詩意盎然6.這場“魚之樂”的辯論體現了莊子和惠子二人各自怎樣的論辯特點和思想？整個論辯的氛圍怎樣？本文通過寫莊子、惠子在濠梁之上關于“魚之樂”的辯論，表現了莊子機智、巧妙的辯論風格，也表現了莊子“天地與我并生，而萬物與我為一”的思想境界。課文主旨課堂小結精彩的論辯藝術1善用幽默輕松的筆法2寫作特色課堂小結莊子與惠子游于濠梁之上莊子：鰷魚出游從容，魚之樂惠子：子非魚，安知魚之樂莊子：子非我，安知我不知惠子：我不知子，子不知魚莊子：循其本，知之濠上發出感嘆首先發難反唇相譏邏輯推斷偷換概念機智巧辯趣意盎然板書設計課堂小結莊周夢蝶：出自《莊子·齊物論》。莊周夢見自己變成了一只飛舞的蝴蝶，他感到十分愉快，全然不知自己是莊周，突然間醒過來，驚惶不定之間方知自己原來還是莊周。不知是莊周夢見自己變成了蝴蝶，還是蝴蝶夢見自己變成了莊周？這個故事告訴我們：世間萬物彼此相依，你中有我，我中有你，不可割裂。積累拓展《莊子》典故

望洋興嘆:出自《莊子·秋水》。本義指在偉大的事物面前感嘆自己的渺小。今多指要做一件事而力量不夠，感到無可奈何。這個故事告訴我們：即使自己有一定的實力，也不要過高地估計自己。更多積累詳見《教材幫》教材課后習題一、背誦《北冥有魚》，說說文中講了哪幾層意思，作者筆下的“鵬”是個什么樣的形象。

第一層：寫北冥之魚由鯤到鵬的變化，鯤鵬形體之大，氣象之宏，令人瞠目。第二層：引用《齊諧》之言，寫大鵬遷徙南冥的氣勢——乘風而起，擊水三千，扶搖九萬。第三層：作者仰觀蒼天，擬想大鵬俯瞰大地，抒發了一種天地渾茫的感慨。作者筆下的“鵬”是一個碩大無比、力大無窮、志存高遠、善借長風的奇鳥形象。二、熟讀《莊子與惠子游于濠梁之上》，復述這則故事，并回答下列問題。1.莊子與惠子的論辯十分巧妙，試說說巧妙在哪里。2.莊子為什么說他知道“魚之樂”？談談你的理解。答案詳見《教材幫》三、解釋下列加點的詞。1.怒而飛，其翼若垂天之云2.《齊諧》者，志怪者也3.子非魚，安知魚之樂4.請循其本振奮，用力鼓動翅膀記載怎么追溯四、李白一生常以大鵬自比，下面這首《上李邕