本文格式為Word版，下載可任意編輯——一年級語文下冊試卷

教案網權威發(fā)布小學一年級下冊語文《棉花姑娘》教案，更多小學一年級下冊語文《棉花姑娘》教案相關信息請訪問教案網。一、學習目標：1.熟悉“姑、娘”等7個生字。會寫“只、星”等6個字。2.分角色朗讀課文，讀好苦求的語氣。3.熟悉一些對人類有用的鳥類和益蟲。二、教學重點、難點：本課教學重點在引導學生了解一些科學常識，讓學生有喜歡科學的興趣。三、教學特色：課文采用童話的形式，寓生物常識于生動形象的故事之中，通過棉花姑娘苦求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事，報告我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學常識。語言符合兒童特點，對學生了解科學學識有較強的啟發(fā)作用。在教學中著重指導學生天性化的朗讀，通過不同角色的扮演讓學生了解各種有益的鳥類和益蟲的不同作用，重體驗，輕說教，從而激發(fā)學生對學習科學常識的興趣。四、教學方法：小組議論、角色表演、示范、演示。五、課前打定：多媒體課件、學生自制文中的任何一種動物頭飾。六、教學時間：2課時。七、教學過程：第一課時課時目標：1、學習“姑、娘、蚜、盼、治、啄”等五個生字。2、整體感知課文，重點學習1——4小節(jié)。3、練習朗讀對話，能夠讀出焦急的語氣。教學過程：一、談話揭題：1、(出示棉花圖)同學們，你們熟悉它嗎?它叫什么?(棉花)2、棉花是一種植物，可課文中卻把它當作人來寫，親切地稱它為——棉花姑娘(出示課題，學生齊讀)。3、熟悉“姑、娘”兩個字。二、學習第一自然段并隨文識字：1、(課件表示第一幅插圖，去掉燕子)同學們，圖片上的棉花姑娘低著頭，一幅有氣無力的樣子，她怎么了?(學生自由發(fā)言)2、是啊，棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬來爬去的壞蛋是誰嗎?請到第一自然段中找到它的名字并圈出來。(學生圈出：蚜蟲)3、你覺得“蚜蟲”的“蚜”字怎么記對比好?(形聲字)4、(回到圖片)身上長滿了可惡的蚜蟲，這時的棉花姑娘心里是怎么想的?(學生自由回復)5、我們一起看看課文中用怎樣的一句話來表達棉花姑娘此時的心情。(讀結果一句：她多么渴望有醫(yī)生來給她治病啊!)6、(出示“渴望、治病”)在這句話里有這樣兩個詞語，你明白它們意思嗎?用自己的話給大家說說。7、“盼”和“治”都是我們今天要熟悉的生字，你記住了嗎?和同桌說說你的方法。(交流識字方法)三、整體感知課文。1、棉花姑娘渴望有人給她治病，她請哪些動物給它治病?結果是誰治好了它的病?請同學們把全篇課文讀一讀，找到答案報告你的同桌。2、棉花姑娘請哪些動物給它治病了?(學生回復，教師板書動物名字)3、過渡：結果是誰治好了棉花姑娘的病呢?燕子、啄木鳥和青蛙為什么不給它治病?還是讓我們留心地來研究研究吧。四、朗讀理解課文。1、同學們，身上長滿蚜蟲的棉花姑娘看到小燕子時，心里是怎么想的?誰來當一回棉花姑娘，讀一讀她此時跟燕子說的話。(指導學生讀出急忙地、彌漫夢想的語氣)2、小燕子有沒有允許她?為什么?請找出理由并在下面用橫線畫出。(教師板書：燕子——只會吃空中飛的害蟲)3、棉花姑娘不灰心，她又找了啄木鳥和小青蛙，結果是怎樣的?請大家用方才學習其次自然段的方法自學三、四兩段。(學生用劃一劃，讀一讀的方法自學)4、反應：啄木鳥和青蛙為什么不幫她治病?(學生回復，教師板書答案：啄木鳥——只會捉樹洞里的害蟲;青蛙——只會田里的害蟲)5、感情朗讀1——4自然段。五、復習生字，承上啟下。1、一次次苦求都消沉了，同學們，棉花姑娘向我們求救了，你聽，她是怎么說的?(課件播放下面的一段話)小摯友，我是棉花姑娘。我身上長了大量蚜蟲，可憂傷了。我多么渴望著有人給我治病啊。可是燕子、啄木鳥、青蛙都說沒有手段給我治病，小摯友，你有手段嗎?快幫幫我吧!2、同學們，你們有手段嗎?(請學生說說自己的想法，不確定按照課文的意思，只要有道理即可)六、終止：同學們方才想了好多的手段，但棉花姑娘的病結果是誰給治好的呢?請大家課后讀一讀課文5、6自然段就能知道答案。七、課后作業(yè)：熟讀全文、做一個文中展現的自