本文格式為Word版，下載可任意編輯——七年級地理上冊《大洲和大洋》,教案設計

大洲和大洋

1、“大陸、半島、島嶼與海洋”素描圖,

2、世界地形圖

學生大多學會運用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽

教學步驟

教師活動

學生活動

演示

教學效果

（三）

師生互動突出重點

20分鐘

1、師：在地球的宏大的海洋和陸地我們可以用六個字含蓋全部。

（七大洲四大洋）

2、教師指導并和學生一起找七大洲四大洋

“亞非北南美、南極歐大洋”

“太大印北”

3引導學生查看斟酌議論各大洲的輪廓及分布特征

4、引導學生在空白圖上填寫七大洲和四大洋以及大洲的畛域（大多數(shù)學生可以完成，學習困難的學生可以向組長和老師求助）

1、請一位黃同學率領全班學生熟悉七大洲、四大洋

2、讓全體同學根據(jù)世界地圖，說出主要大洲的分畛域。

3、用簡樸的幾何圖形繪制各大洲的輪廓以及和四大洋相對位置

4、各小組在空白圖上填寫七大洲四大洋以及大洲的畛域

1、大洲、大洋的分布圖

2、各大洲大小對比示意圖

3、亞洲與歐洲、非洲分界圖

4、北美洲與南美洲、亞洲分界圖

5、各大洋大小對比示意圖

6、“一筆繪五洲”

學生深入的自主學習，培養(yǎng)對新學識的理解才能，親自的繪圖加深了學生的空間印象，也提高了繪圖技能。通過師生互動，創(chuàng)造一種民主、對等、交往的新型師生關系，一起突破難點，突出重點。使學生逐步從“學會”進展到“會學”，掌管學習方法，促進學生學習才能進展表達以學生進展為本的教學理念

（四）

競賽活動穩(wěn)定練習

6分鐘

1、設置搶答題：

⑴七大洲面積由大到小排序如何？

⑵亞洲和歐洲的畛域是什么？

⑶哪些大洲全部或大片面在北半球？那南半球呢？

……

2、把各組的得分寫入表格,對各組的表現(xiàn)作點評

以小組為單位加入競賽活動，以搶答形式為主（各組任一成員都可搶答，答對的為本組得分）

1、所提的問題和圖片

2、世界地形圖競賽版（對答對的同學會賦予掌聲激勵）

中學生好勝心強，用競賽的方式，培養(yǎng)了學生的識圖、讀圖才能和團結協(xié)作的精神，又提高了學生的競爭意識。使學生鞏固自信仰，激發(fā)學習熱心，同時通過課堂練習，啟發(fā)學生從書本學識回到社會實踐，學以致用，落實教學目標。

(五)

小結本課布置作業(yè)

3分鐘

1、師：“本節(jié)課你學習了那些？”引導學生總結，并以板書將重、難點內(nèi)容用彩筆表示出來，穩(wěn)定本節(jié)學識。

2、布置作業(yè)：

地理填充圖冊P12-13

1、學生總結并記錄重點難點

2、記錄作業(yè)內(nèi)容并做作業(yè)

板書和作業(yè)內(nèi)容

培養(yǎng)學生歸納總結才能，通過書面作業(yè)對所學學識加以穩(wěn)定，

六、教學反思：

本節(jié)課學生能夠主動積極參與到教學中來,而且學得較為輕松,課堂教學效果很好.表達了新課程改革的概括要求。在整個過程中，以培養(yǎng)學生的主動探索精神為指導思想，在對教材處理中，創(chuàng)設教學情景，化抽象為概括，并提出富有啟發(fā)性和開放性的問題，引導學生分析歸納，以化解教學重點、難點，培養(yǎng)學生的分析、歸納才能；同時通過議論、課堂練習競賽活動等一系列教學活動，使學生動口動腦，加深學生對學識的感知和理解，鞏固學生的交流合作和分析探究才能,品嘗自主學習的樂趣。本節(jié)讀圖較多，難度并不大，我更加留神在提問時問題的目的性明確，盡量制止重復、羅嗦，把能由學生完成的盡量讓他們來做。留神面向不同層次的學生，使根基差的學生也能有表現(xiàn)的機遇，多使用激勵性語言，鞏固他們的自尊心和自信仰，激發(fā)其學習熱心。缺乏之處在于有些學生參與探究的主動性還沒有充分發(fā)揮出來,片面學生缺少自己的創(chuàng)見。

板書設計：

第一節(jié)大洲和大洋

一、七分海洋、三分陸地

二、世界海陸分布不均

三、七大洲和四大洋

1、四大洋

⑴洋、海和海峽

⑵四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋

2、七大洲：

⑴大陸、半島、島嶼

⑵七大洲：亞非北南美，南極歐大洋

⑶各大洲的分畛域：

①亞、歐分畛域——烏拉爾