本文格式為Word版，下載可任意編輯——《車,世界》,優秀教案

教材簡析

《車的世界》是義務教導課程標準測驗教科書語文（北師大版）一年級下冊第9單元的一篇課文，主要內容是教會學生熟悉交通工具的一類——各種車輛，大致了解它們的功用，并對學生舉行交通安好和文明乘車的教導。

學生分析

這些學生從小就生活在現代化的大都市，他們對車并不目生，而且有相當一片面學生對車分外感興趣，平日還積累了大量關于車的資料和信息，全班48名學生，有至少三分之一的家庭擁有私家車。而且，他們在幼兒時期就通過“看圖識字識物”熟悉了一些相關漢字。

設計理念

根據學生身心進展和語文教學進展規律，也為了充分發揮師生雙方的主動性和創造性，在教學設計中，我提防激勵學生課前收集資料，彼此交流，從而達成學識共享，共同進步。根據語文學科綜合性和實踐性的特點，又恰逢西安市教委、團市委、少工委、市公安局等部門聯合開展“爭做文明小公民”活動（此活動的目的就是從小樹立交通安好意識），針對目前交通意識淡薄的處境，讓學生收集各類交通標志和交通規矩，激勵他們走出校園接觸社會開展實踐活動。同時與當地交警取得聯系，讓學生給市民寫一份“提議書”，使他們從中受到熏陶和感染。

教學目標

1．會寫8個生字，熟悉19個生字；并學會在生活中識字，培養識字的興趣和方法，提高識字才能。

2．熟悉生活中的各種車輛，熟諳他們的用途和特點。

3．通過生活閱歷和實踐活動，對學生舉行交通安好和文明乘車教導。

教學流程

一、導課激趣。

師：外面的世界很精彩，讓我們走出校園，走出家門，到外面去看一看。

（老師放幾種錄音，猜一猜這是什么聲音？學生拿出提前打定好的謎語，全班交流。如：“無事我常住醫院，等事來了跑在先，來回奔波為救人，救死扶傷為病人。”）

二、授課。

1．教師引導學生查看書上的插圖：你能說說這些車的名稱嗎？再說說它們的外形和用途。

2．學生拿出課前搜集的資料和圖片，說一說知道的信息，再相互交流。

3．教師隨機出示標有車名的圖片，讓學生認讀。

4．師：走在外面的世界中，留心看，我們不僅能看到川流不息的車輛，還會察覺大量希奇的事物，熟悉大量字呢。

5．師：說說你在各種車輛、交通標志和站牌上都熟悉了哪些字。教師出示“紅綠燈、人行橫道、站牌”的圖和詞語，讓學生認讀。問學生：“從這些交通標志上你們懂得了什么？”

6．（演示.課件）冬冬教寫字：

冬冬：同學們，你們熟悉下面這些字嗎？

你覺得哪個字最難寫呢？你有好的方法嗎？

（各小組議論識字的好方法。）

7．小結：表揚學生們自發地、主動地學習而且經過閱歷的交流，拓寬了視野和學識面的精神，在這種氣氛中，學生們不用惦記集體壓力與他人的眼光，不拘泥于慣例與常規。

三、綜合活動。

1．（演示.課件）我是小小交通警：

（1）出示兒歌，讀一讀。

（2）交警叔叔的話。

2．表演乘坐公共汽車。

正式表演前應先設置幾個情境，來自生活實際，符合學生特點。如：上車時，下車時，家長沒有給自己買票時，踩著別人時，遇到理應扶助的人等處境。學生可分小組舉行排練，重在全班參與。在表演過程中，還要留神對學生舉行文明禮貌的教導，會使用文明用語：“您好、感謝、對不起、再見”。對表演專心，有創意的組要實時表揚，充分斷定，提倡學生們自我評價，通過表演和評價，給學生創造出更多更好的情境。開拓寬廣的語文天地，把語文教學的外延看作是生活的外延，而不是僅僅學書上的東西，做到語文教學直接和生活相聯系。在此過程中，還向學生滲透人與人之間如何交往的問題，從小學會與他人交往。

四、“我來設計一部車”。

學生是具有靈性的人，其靈魂所需要的不是被“塑造”，而是被“喚醒”、“激發”和“升華”。在以上活動的根基上，引導學生留神交通事業的迅猛進展，了解一些日新月異的車輛，如太陽能汽車等，激勵學生發揮想像力，大膽“創造”，講一講自己設計的新型車，激發學生從小搞研發創造的欲望，并從中懂得：作為交通工具的車，是為人類服務的。教師也可以此為契機，舉行學習目的教導。

五、總結。

師：談一談你這節課的收獲。

課后.總結

本節課的設計告成之處在于重視“人”的進展，以人為本。眾所周知，學生不是一只等人喂的鴨子，而是一個活生生的有思想、有自主才能的人。在對等、開放的教學過程中，學生既可學習學識，又可得到情操的陶冶、智力的開發和才能的培養。同時，又可形成良好的天性和健全的人格，這也正是新時期語文教學乃至各科教學都應做到的。

除此之外，我認為本節課表達了教師是“促進者”而非“率領者”。在整節課中，我的活動雖不好多，但并不閑靜，我要積極地看，積極地聽，設身處地感受學生的所作所為，所思所想，隨時