第8頁泉州五中2023-2023學年高三第一學段〔模塊〕考試語文試題〔考試時間：150分鐘；總分值：150分〕注意：請將試題的全部答案填寫在答題卡上第I卷閱讀題一、現代文閱讀〔35分〕〔一〕論述類文本閱讀〔此題共3小題，9分〕閱讀下面的文字，完成1～3題。情志是中國古代詩學范疇的概念，是詩歌的內在本質要素。史傳文學的“志〞表達在以一字寓褒貶的春秋筆法中，在敘事中蘊含著事理，抒發史官的政治抱負。“情〞表現為史官在書寫歷史時“發憤著史〞，融入自己的心靈感悟，飽含深情。用詩學范疇的“情志〞來研究史傳文學，有助于進一步深化對史傳藝術本質的認識。先秦時期，史官掌管祭祀、占卜、記事、典冊等一系列國家大事。這些人知識淵博、地位崇高，不僅擔負記錄歷史的責任，還要向君王諫言、獻策，有時還會陷入政治斗爭的旋渦中。史官個人的榮辱成敗與國家興亡是分不開的，他們同其他臣子一樣肩負勵精圖治的使命。這也就是史官要在史傳中表現“志〞的原因。史官在記史時抒發意志，因為他們不僅是歷史的記錄者，還是歷史的參與者。孔子慨嘆：“后世知丘者以春秋，而罪丘者亦以春秋。〞〔?史記·孔子世家?〕如果是秉筆直書，只是客觀記錄歷史，孔子何以想到后世“罪〞他？深層原因還是他在?春秋?中融入了自己信奉的價值觀念和倫理道德標準。這種價值觀念并不是作者個人狹隘的主觀取向，而是認識歷史的一種參照系統。史傳在對事件和人物做點評時，往往會追加一個點評的主體。這樣就將歷史事件和人物品評區分開來，不會混為一體，不至于影響史實的客觀真實性。對事件的看法借“君子〞“仲尼〞等之口表達，實質上是借他人之口抒心中所想。這樣的敘事技巧，既保持了歷史的客觀真實性，凸顯了史學家的公正，也在字里行間暗含了作為一個當局者的態度——史官并不是看客，而是切身為國家興衰存亡憂心忡忡的正義保衛者。錢鐘書言“史蘊詩心〞，史傳亦是史官的心靈史。這一點在司馬遷身上表達得尤為明顯。盡管一直秉持據事直書的信念，但在司馬遷看來，史傳不僅是對歷史的整理和記錄，也是對現實的態度，是表達價值觀的一種途徑。他以詩性表達，展示了一個個鮮活的人物，展示了歷史強大的生命力。例如?史記·刺客列傳?中飽含深情地刻畫了刺客這樣一類人物，曹沫、專諸、豫讓、聶政、荊軻、高漸離，一個個有血有肉、肝膽相照，淋漓盡致地詮釋了“士為知己者死〞的價值觀、人生觀。歷史記錄的本質是對人類文明痕跡的捕捉，史官的偉大之處在于他要與歷史人物進行心靈的對話，他的使命就是飽含著深情把已經逝去的人物寫出生命，把已經發生的事件寫得生動，最終呈現出鮮活的人物、鮮活的歷史，讓跳動的生命氣息綿延不絕。史傳作者的“情〞不同于抒情詩人的“情〞。詩人多聚焦于一時一刻的客觀世界和主觀意志；史官有更加廣闊的胸襟，不僅關注當代，也關注過去的人和事，在動態的社會和人生中表情達意。詩歌的情是靜中顯情；史傳的情是動中傳情。詩歌字里行間傳遞著詩人的情感；史傳那么是外表上有意避之，實那么處處傳情。〔摘編自魏瑋?史傳文學的“情志〞?〕1．以下關于原文內容的理解和分析，正確的一項為哪一項A．史書中都蘊含著“情志〞：在敘事中蘊含著事理，抒發史官的政治抱負；寫史書時融入史官的心靈感悟。B．史傳往往借某個主體對事件和人物進行點評，這樣就區分了歷史事件和人物品評，而不至于影響史實的客觀真實性。C．司馬遷認為，史傳不是對歷史的整理和記錄，而是對現實的態度，是表達價值觀的一種途徑，他踐行了自己的理念。D．史傳作者的“情〞與抒情詩人的“情〞不同，詩歌字里行間傳遞著詩人的情感，史傳那么是有意避開情感。2．以下對原文論證的相關分析，不正確的一項為哪一項A．文章把屬于古詩學概念的“情志〞引入史學研究中，目的是深化對史傳藝術本質的認識。B．文章主體局部從記史言志和作史緣情兩個角度進行闡述，后一角度與詩學進行了比照。C．文章引用?史記?中孔子的言論，論證史官在記史時抒發意志，是歷史的參與者的觀點。D．文章列舉?史記?中的刺客這一類性格鮮明的人物，論述司馬遷秉筆直書的治史觀念。3．根據原文內容，以下說法不正確的一項為哪一項A．史官個人的榮辱成敗與國家興亡緊密相連，他們有一種使命感，因此在史傳中表現“志〞。B．?春秋?中融入了孔子的價值觀念和倫理道德標準，主觀內容較多，只能作為歷史的參考。C．史官在史書中表達自己作為當局者的態度，這是史官心憂國家，對國家興亡的一種責任。D．飽含深情地寫歷史人物和歷史事件，寫出鮮活的人物、鮮活的歷史，這是史官的偉大之處。〔二〕文學類文本閱讀〔此題共3小題，14分〕閱讀下面的文字，完成4~6題。暮鼓鐵凝日落之后，天黑以前，她要出去走路。一天的時光里，她尤其喜歡這個段落。日落之后，天黑以前，是黃昏。她穿上薄絨衣和哈倫褲，換上走路的鞋，出了家門。她有些自嘲地暗想，她要保持整體的青春感。至于下巴的松懈或者鼻梁旁邊的幾粒雀斑，其實無礙大局。當一個六十歲的女人敢于穿著質地柔軟、褲角裹腿、褲襠卻突然肥墜以模糊臀部的哈倫褲出行時，誰還會注意她臉上的雀斑呢？……有一天，他的剛會說話的小孫女大聲叫了她“奶奶〞！她勉強笑著容許著，心中卻是一驚：難道她真的成了奶奶？“奶奶〞這個詞讓她覺得，如果不是她的孫女殘忍，那只能是時光殘忍，時間如刀。她走上柿子林邊的這條小馬路時，發現馬路對面，一個老者幾乎正和她齊頭并進。老者拖著一把平頭鐵锨，鐵锨和柏油路面摩擦出刺拉、刺拉的讓人起雞皮疙瘩的噪音。他為什么不把鐵锨扛在肩上呢？她心里有點抱怨，由不得偏過臉掃了一眼老者——這老頭！她心說。路燈及時地亮起來，在她斜前方的老頭停住腳，從衣兜里摸出一包煙和火柴，仿佛是路燈提醒了他的抽煙。他將鐵锨把兒夾在胳肢窩底下，騰出手點著一支煙，狠狠吸了一大口。借著路燈和老頭點煙的那一忽兒光亮，她看見老頭的齊耳短發是灰白色的中分縫，皺紋深刻的沒有表情的臉木刻一般。他咳著喘著向路邊半人高的冬青樹叢里吐著痰，確切地說，是向那樹叢吼著痰，費力地把喉嚨深處的痰給吼出來。那吼是疙疙瘩瘩消沉、粗礪的吼，猶如老舊的輪胎隆隆碾軋著碎石。她聞見一股子花椒油熗鍋的白菜湯味兒，球館工地正在開飯。她看見一個體型壯實的工人正朝她和老頭這邊張望，望了一陣，就撲著身子快步朝他們走來。當他和他們相距兩三米的時候，她看出這是個二十多歲的年輕人。只聽他急迫地高喊起來：“媽！媽！快點兒！菜湯都涼了！〞她下意識地扭頭向后看，路上沒有別人。他是在喊她嗎？他錯把她當成了自己的媽？或者她竟然很像這位施工隊成員的媽？這個端著空飯盆的年輕工人，就見他很確定地走到老頭跟前，從他手里接過鐵锨，又叫了一聲“媽〞，他催促說快點兒！菜湯都涼了！“老頭〞低聲嘟囔了一句什么，不急不火的，由著兒子接過了鐵锨。她從年輕人濃重的中原口音里，聽出焦急和惦記。他的頭發落滿了白灰和水泥粉末，接近了老頭——不，應該是他的媽那齊耳亂發的顏色。那么，他沒有把身穿哈倫褲的她錯認成自己的媽，他是在管那老頭叫“媽〞；那么，她一路以為的老頭并不是個老頭，而是個老太太，是——媽。年輕人扛著鐵锨在前，引著他的媽往一盞路燈下走，那兒停著一輛為工地送飯的“三馬子〞，車上有一笸籮饅頭和一只一抱粗的不銹鋼湯桶，白菜湯味兒就從這桶里漾出。母子二人舀了菜湯，每人又各拿兩個大白饅頭，躲開路燈和路燈下的“三馬子〞，找個暗處，先把湯盆放在地上，兩人就并排站在路邊吃起晚飯。她佯裝在近處溜達，觀察著沉著、安靜地嚼著饅頭的這對母子，怎么看也更像是一對父子。路邊的年輕人很快就把飯吃完，從地上端起媽那份菜湯遞到她手上。媽吃完饅頭喝完湯，拍打拍打雙手，在褲子兩側蹭蹭，從肥大中山式上衣的肥大口袋里掏出兩只壯碩的胡蘿卜，遞給兒子一只，另一只留給自己，好比是飯后的獎賞。她看見兒子拿著蘿卜，和媽稍做爭執，要把自己手中那個大些的塞給媽，換回媽手里那個小一點的。媽伸出舉著蘿卜的手擋了擋兒子，便搶先咬下一大口，很響地嚼起來。兒子也就咬著手中那大些的蘿卜，很響地嚼起來。在路燈照不到的暗處，那兩根在他們手中晃動的胡蘿卜格外顯出小火把似的新鮮光亮，和一股脆生生的精神勁兒，讓她想起在她的少年時代，夜晚的交通警察手中那發著熒光的指揮棒。會所傳來一陣鼓聲，是某個慶典或者某場歡宴開始了。會所的承包商早年是太行山區農民鼓隊的鼓手，村里的喜事，鎮上縣上的賽事都少不了那鼓隊。如今他將一面一人高的牛皮大鼓引進美優墅會所金碧輝煌的大堂，屏風似地豎在一側，讓擂鼓成為一些儀式的開場白，讓儀式中身份最高的人手持鼓槌擊鼓，如同證券交易所開市的鳴鑼。她對會所的鼓聲并不陌生，她和家人都在會所舉辦或者參加過這種儀式。雖然，和曠野的鼓聲相比，圈進會所的鼓聲有點喑啞，有點憋悶，好比被黑布蒙住了嘴臉的人的吶喊。但鼓聲響起，還是能引人駐足的。她望望那路邊的母子，他們仍然站在黑暗中專注地嚼著胡蘿卜。她迎著鼓聲往回家的路上走，盡可能不把自己的心緒形容成無聊的踏實。也許鼓聲早已停止，她聽見的是自己的心跳。世間的聲響里，只有鼓聲才能讓她感覺到自己的心在跳。〔有刪改〕4．以下對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項為哪一項〔〕A．“她〞是城市里富有的暮年女性形象，與在建筑工地打工的老年女農民工形成比照，“她〞因“觀察〞打工母子而得到了心靈的啟示。B．小說描寫細膩傳神，“媽伸出舉著蘿卜的手擋了擋兒子，便搶先咬下一大口，很響地嚼起來〞，表現了母親爽朗的性格和舐犢情深。C．小說寓曲折離奇的情節于樸素平實、簡約凝練的文字中，字里行間散發著生活的味道，傳遞出珍貴的精神，富有藝術魅力。D．本文使用比喻的修辭手法，使平凡的人物形象可感，瑣碎的日常生活變得豐富，枯燥的事理變得具體生動，有意味。5．小說中年輕人喊“媽〞的情節布局巧妙，這樣寫有什么好處？請簡要說明。6．結尾三段寫到暮色中的鼓聲，請結合作品談談作者這樣安排的用意有哪些？(三)實用類文本閱讀(12分)閱讀下面的文字，完成7~9題。材料一：北京大學教育學院與教育經濟研究所課題組、北京市海淀區統計學會聯合開展了青年創業者調查。調查顯示，受訪的創業者年齡主要集中在31～40歲〔80.8%)，他們從最終的全日制學校畢業時多為21～25歲〔60%〕。在這一群體中，僅有9％選擇了在校期間創業或者一畢業就創業，且這些在校創業者多為碩士或博士研究生學歷。值得關注的是，接近一半〔46.8%〕的創業者在畢業4～9年后才進行首次創業。超過半數〔55%〕的創業者把創業動機歸于發現了適宜的商機，比方有好的創業工程或有好的政策機遇，另有22％左右的創業者創業是想自己當老板或想出來闖蕩一番。受訪者普遍認為，創業時機的選擇很重要，創業前還應有一些相關工作經驗，尤其是剛畢業的學生應先就業后創業；對創業者來說，在名校學到的東西也很重要，特別是高學歷或理工科的創業者，非常認可專業知識對創業的推動作用；在創業后如果不繼續學習，創業者比普通上班族更容易被市場淘汰。〔摘編自?光明日報?〕附圖：材料二：國家工商總局發布的?中國個體私營經濟與就業關系研究報告?顯示，近年來，隨著政府對大學生創業的進一步鼓勵以及工商注冊等領域簡政放權力度的加大，全國高校畢業生創辦私營企業數量迅速增加，而缺乏啟動資金是高校畢業生創業面臨的首要難題。全國人大代表、山西省食××局副局長劉蓉華針對一些學生落入信貸陷阱的現象，建議教育主管部門增強大學生的信用意識并普及信貸知識，保護大學生遠離非法網絡借貸平臺。她建議將大學生使用網絡金融借貨納入央行的個人征信系統，從校園開始培養并增強大學生的誠信意識。〔摘編自中國工商報網?完善信用體系助力創業創新?〕材料三：中國青年報：我們已經有了一些支持大學生創業的政策，您認為政策效果會如何？楊德林〔清華大學經管學院創新創業與戰略系教授〕：以休學創業來說，學生在創辦、經營企業一段時間后能夠再回到學校，我認為這是一大進步，因為它使學生有了更多的選擇，是對學生創新和創業精神的一種保護。我曾與斯坦福大學和麻省理工學院的教授合作進行過一項研究，在對多種因素進行控制后發現，能給人們提供更多項選擇擇的制度，會使處于其中的人們更愿意去創業，創業效果也會更好。允許休學創業等許多新政策就屬于這類性質的制度，肯定能夠鼓勵一局部人去創業。當然，在具體落實上，會有一個磨合和調整的階段。材料四：陳博群是安徽師范大學2023級空乘專業的大四學生，他發現，政府工作報告提到了“鼓勵高校設立專業化眾創空間〞，這令他振奮。他在校期間經歷了數次創業。在這個最好的創業時代，陳博群仍面臨著很多挑戰。大二那年，他創辦了效勞合肥市大學城師生的送餐網絡平臺“點小二〞，但不久就以失敗告終。陳博群此前的不少創業伙伴在畢業后選擇就業。他們發現，自己找工作比同齡人要得心應手，實習期也表現得更好。這些尚未走出校園的學生已經通過創業獲得成長。從報稅到企業運營，從和人打交道到開掘市場需求，他們都已在創業期間實踐過了。7．以下對材料相關內容的理解，正確的一項為哪一項A．材料一中的受訪者普遍認為，就創業而言，創業時機的選擇、相關的工作經驗與專業知識缺一不可。B．材料二說明缺乏啟動資金是高校畢業生創業面臨的首要難題，因此有關部門應完善信用體系，助力大學生創業。C．材料三的訪談節選中，受訪者對支持大學生創業的新政策——休學創業給予了極大的肯定并對其效果持樂觀態度。D．材料四以安徽師大學生陳博群和伙伴的經歷為例，旨在說明在校期間的創業仍面臨很多挑戰，但過程比結果更重要。8．以下對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項為哪一項A．材料一附圖的統計數據顯示創業者的創業動機中，發現商機占55%，為了夢想占22%，這說明大多數創業者是主動創業。B．關于大學生創業的問題，材料一重點關注大學生的創業狀況，材料二和三那么重點關注政府部門支持大學生創業的政策。C．?光明日報?和中國工商報網分別了引用北大及專業機構的調查數據和國家工商總局的研究報告，具有專業性和權威性。D．四那么材料都呈現了大學生創業的現實狀況，直面大學生的創業困境，同時不回避政策存在的問題，表達了較強的客觀性。9．大學生要順利進行創業，需要哪些條件要素？請結合材料簡述各方作用。二、古代詩文閱讀〔34分〕〔一〕文言文閱讀〔此題共4小題，19分〕閱讀下面的文言文，完成10～13題。何承矩字正那么，幼為棣州衙內指揮使，從繼筠討劉崇，擒其將胡澄以獻，論功授閑廄副使。太平興國五年，知河南府。時調丁男百十輩轉送上供綱，承矩以為橫役，奏罷其事。徙知潭州，疏為政之害民者數十事上之，悉被容納。凡六年，囹圄屢空，詔嘉獎之。米信知滄州，以其不習吏事，命承矩知節度副使，實專郡治。時契丹撓邊，承矩上疏曰：“假設于順安寨西開易河蒲口，導水東注于海，資其陂澤，筑堤貯水為屯田，可以遏敵騎之奔軼。其無水田處，亦望選兵戍之，簡其精銳，去其冗繆。〞太宗嘉納之。屬霖雨為災，典者多議其非便。承矩引援漢、唐屯田故事，以折眾論。乃以承矩為制置河北緣邊屯田使，俾董其役。由是自順安以東瀕海，廣袤數百里，悉為稻田，民賴其利。淳化四年，擢知雄州。契丹精騎數千夜襲城下，伐鼓縱火，以逼樓堞。承矩整兵出拒，遲明，列陣酣戰久之，斬馘甚眾，契丹遁去。秩滿，召還，拜引進使。州民百余謁闕貢馬，乞借留承矩，賜金紫，詔許再任。真宗嗣位，以事有緩急，難于勻濟，命承矩為四路都轉運使，要切之務，俾同規畫。丁內艱，時以邊兵稍息，農政未修，起復授置緣邊安撫使，且詔邊民誘其復業。承矩曰：“契丹聞之，必謂誘其部屬也。〞乃易詔文為水旱流民之意。王欽假設時知樞密援漢蟲達周仲居改詔請罪承矩帝曰承矩任邊有功當優假之第詔自今朝旨未便者奏稟進止。景德元年，入朝，進領英州團練使。時議防秋北鄙，承矩猶屢表請行，上以其老閔之，不許。三年卒，年六十一。特贈相州觀察使，賻錢五十萬，絹五百匹，中使護葬。〔選自?宋史·列傳三十四?，有刪節〕10．以下對文中畫波浪線局部的斷句，正確的一項為哪一項A．王欽假設時知樞密/援漢蟲達/周仲居/改詔請罪承矩/帝曰/承矩任邊有功/當優假之/第詔自今朝旨未便者/奏稟進止/B．王欽假設時知樞密/援漢蟲達/周仲居改詔/請罪承矩/帝曰/承矩任邊有功/當優假之第/詔自今朝旨未便者/奏稟進止/C．王欽假設時知樞密/援漢蟲達/周仲居/改詔請罪承矩/帝曰/承矩任邊有功/當優假之第/詔自今朝旨未便者/奏稟進止/D．王欽假設時知樞密/援漢蟲達/周仲居改詔/請罪承矩/帝曰/承矩任邊有功/當優假之/第詔自今朝旨未便者/奏稟進止/11．以下對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項為哪一項A．“太平興國〞是皇帝的年號，年號是歷代封建王朝用來紀年的一種名號，一個皇帝所用年號少那么一個，多那么十幾個。B．“秩〞的本意是根據官員的功過確定的官員俸祿，引申為俸祿。“秩滿〞是指官員在年終評定時獲得了最高等級。C．“金紫〞，指“金印紫綬〞，即黃金印章和系印的紫色綬帶，借指高官顯爵。唐宋后指金魚袋及紫衣，是唐宋的佩飾和官服。D．“轉運使〞，是封建王朝主管運輸事務的官職。宋初為集中財權，置諸路轉運使掌一路財賦，“都轉運使〞一般由官高位重者擔任。12．以下對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項為哪一項A．何承矩作戰勇敢。年輕時他擔任棣州衙內指揮使，跟隨著何繼筠討伐劉崇，捉住了他們的將領胡澄來進獻，論功被提拔了官職。B．何承矩善于謀劃。為了增加水田，他建議掘開河道，同時可以遏制契丹騎兵；他率軍打退契丹數千騎兵；并為恢復邊塞農業做過奉獻。C．何承矩愛惜百姓。做河南府知府，上奏停止征調壯丁轉送上交朝廷的貨物的差役；做潭州知州，上奏施政中危害百姓的事達數十件。D．何承矩熟習政務。太宗曾屢次采納他的建議，并下詔褒獎；真宗讓他謀劃重要事務，即使朝廷大臣彈劾他私自改動詔書，也不予追究。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。〔1〕屬霖雨為災，典者多議其非便。承矩引援漢、唐屯田故事，以折眾論。〔2〕時議防秋北鄙，承矩猶屢表請行，上以其老閔之，不許。〔二〕古代詩歌閱讀〔9分〕閱讀下面這首唐詩，完成14-15題。巖居僧趙師秀開扉在石層，盡日少人登。一鳥過寒木，數花搖翠藤。茗煎冰下水，香炷佛前燈。吾亦逃名者，何因似此僧？14．以下對全詩內容和手法的分析，不正確的一項為哪一項〔〕A．首聯點題，僧人所居并非殿閣參差的寶剎，也非游人熙攘的勝境，而是罕有人跡的深山。B．頷聯繪僧人所居山間景象，頸聯具體寫其生活，雖無驚人之筆，但精練自然，無斧鑿痕。C．尾聯發出感慨，間接抒發了自己對離塵出世生活的向往之情。D．前六句將僧之居處、環境、生活都寫到了；尾聯向往之意溢于言表，是主題思想的點睛。15．頷聯“過〞“搖〞兩字生動形象，請結合詩歌分析其精妙之處。(三)名篇名句默寫16.補寫出以下句子的空缺局部。〔6分〕〔1〕辛棄疾在?永遇樂·京口北固亭懷古?中認為北伐抗金應當做好充分準備，如果像南北朝時的劉義隆那樣草率出兵，雖有“〞之雄心，也只怕會是“〞的結局。〔2〕?出師表?中，諸葛亮向劉禪推薦了郭攸之、費祎、董允等治國的賢能之士，而在文章結尾處，也奉勸劉禪應該自行謀劃的句子是：“________________，________________。〞〔3〕李白在?蜀道難?中，通過對行人艱難行走時的細節描寫，從側面展現蜀道險峻的句子是“，〞。第II卷表達題三、語言文字運用〔19分〕閱讀下面的文字，完成下面小題。〔9分〕中秋節期間，在“傳統節日與當代價值〞的國際學術對話中，一位年輕的外交官，對傳統節日給出了一個令人▲的定義。她認為節日不僅是傳承文化，更是人類追求藝術的極致表達。什么是節日？“節〞本意取自竹節，但我們給了它更多的思想內涵——生活在時間的流里，〔■〕。而八月十五這一天，本就是每年十二個圓月中的一個，這“節〞便成了我們中國人內心深處與幸福緊密相連的時間密碼。藝術是人類文化的終極表達。▲，沒有什么能比藝術做得更出色。因為，只要是真正的美，一定會受到千千萬萬人的喜愛，而這分喜愛會變成文化創造的巨大動力。面對時代變化，只有發揮這份創造力，在保持節日文化的內涵的根底下，在尊重民心、民情、民意的前提上，利用包括現代科技在內的各種手段，詮釋傳統節日藝術的多重表達，才可能創造出為人民▲、有強烈感染力的新的節俗文化產品。開貞起元，▲，此其時也！17．以下在文中■處補寫的語句，最恰當的一項為哪一項A．不同民族根據不同的文化給無盡的時間之流安排刻度，以此賦予節日不同的深刻意義B．不同民族根據不同的文化給無盡的時間之流安排刻度，以此對時間長短進行深度切割C．節就是為無盡的時間之流安排的刻度，而不同民族可根據不同的文化對時間進行切割D．節就是為無盡的時間之流安排的刻度，而不同民族根據不同的文化賦予這刻度以意義18．依次填入文中橫線上▲處的成語，全都恰當的一項為哪一項A．耳目一新移風易俗喜聞樂見推陳出新B．煥然一新入鄉隨俗樂此不疲革故鼎新C．耳目一新移風易俗喜聞樂見革故鼎新D．煥然一新入鄉隨俗樂此不疲推陳出新19．文中畫橫線的局部有語病，以下修改最恰當的一項為哪一項A．在保持節日文化的內涵的根底下，在尊重民心、民情、民意的前提上，利用包括含現代科技在內的各種手段，賦予傳統節日藝術的多重表達B．在保持節日文化的內涵的前提下，在尊重民心、民情、民意的根底上，利用包括現代科技在內的各種手段，賦予傳統節日藝術的多重表達C．在保持節日文化的內涵的前提下，在尊重民心、民情、民意的根底