本文格式為Word版，下載可任意編輯——《走進生命科學,世紀》高一生物教案

教學目標：

1．學識與技能：

（1）知道生命科學的進展簡史。

（2）知道生命科學在21世紀將面臨的重大研究課題，能夠簡要描述生命科學研究領域的現狀和前景。

（3）理解21世紀被認為是生命科學的世紀的理由。

2．過程與方法：

（1）感受科學技術進展與生命科學進展相互滲透，協同進展。

（2）通過了解生命科學進展的現狀，感受生命科學未來進展的巨大潛力。

3．情感態度與價值觀

（1）通過學習生命科學進展簡史，感受科學探究的曲折與樂趣，體驗科學家在探究過程中敢于質疑、勇于探索的精神以及嚴謹、持之以恒的研究態度。

（2）了解現代生命科學研究對人類的重大意義，感受生命科學未來的美好前景，樹立投身科學研究的使命感。

教學重點：

鞏固學生探究科學的奇怪心，使之關注生命科學的進展，激發學生學習生命科學的興趣。

教學難點：

為后面的學習奠定根基，使學生初步樹立正確的科學進展觀。

教學過程：

教學步驟教師活動學生活動設計意圖

導入簡樸介紹生命科學這門課的特點和學習要求。使學生對生命科學學科在高中階段的要求有一個切當地熟悉。

生命科學進展簡史生命科學的進展體驗了那幾個重要的階段？學生看書、斟酌并回復。通過學習生命科學進展簡史，感受科學探究的曲折與樂趣，體驗科學家在探究過程中敢于質疑、勇于探索的精神以及嚴謹、持之以恒的研究態度。

分別從微觀、宏觀，中國、外國等方面闡述生命科學的進展史。對顯微鏡的研發和Linne的生物分類法那么舉行簡樸的介紹。

展望生命科學新世紀生命科學在21世紀將面臨哪些重大的研究課題呢？學生看書、議論、斟酌并回復。了解現代生命科學研究對人類的重大意義，感受生命科學未來的美好前景。

鞏固學生探究科學的奇怪心，使之關注生命科學的進展，激發學生學習生命科學的興趣。

分別針對后基因組學、轉基因技術、基因治療和腦科學等現代生物技術的前沿進展方面舉行一些簡樸領略的解釋。

詳案：

生命科學是以生命為研究對象的科學和技術的總稱。它的研究范圍包括生命的化學本質、生物體的布局和功能，甚至生物與生存環境的互動作用諸層面，涉及醫學、農業、健康、人口、環境、生物工程等各個領域；其研究手段應用了各種現代技術，研究成果正在被轉化為巨大的生產力，因而已經對社會的進展產生了重要的影響。

在生命科學的進展過程中，有幾個分外重要的里程碑式的察覺：17世紀顯微鏡的研發使生命科學的研究進入了細胞水平。（這里簡述顯微鏡的研發）18世紀瑞典博物學家Linne創立了“生物分類法那么”。（以小家鼠為例講解生物命名的方法）1953年，DNA雙螺旋布局分子模型的察覺不僅將生命科學研究引入到分子水平的新階段，而且為現代生物技術的形成和進展奠定了根基。1997年克隆羊“多利”的培育說明人類已經可以采用高度分化的體細胞克隆動物。1999年啟動并已于2022年4月14月已完成的人類基因組籌劃更是推動生命科學進入了一個全新的階段——后基因組學時代。

我們已進入后基因組學時代，在21世紀生命科學的領域又將面臨哪些重大的研究課題呢？這里涉及到的內容主要有：后基因組學、蛋白質組學、轉基因技術、基因治療和腦科學等方面的內容。（對這些內容舉行簡要的介紹及其相關方面的應用）

教學反思：

本節課時本學期的第一節課，重點是使學生初步了解生命科學這門學科，并對生命科學這門課程產生濃重的興趣。因此，本節課的內容側重于一些生活中常見的和目前在這個領域最熱門的也是最前沿的一些學識性的東西。

我覺得在上完這節課后，主要有以下幾個方面的問題：

1．內容的難度要恰當。我重點選取了“生物分類法那么”、“基因治療”和“腦科學”三個方面的內容舉行講解。總的來說，還是調動了學生聽課的積極性，但是在學生參與方面就顯得對比弱。由于這三方面的學識在生命科學領域屬于較為高深或是對比前沿的學識，學生在理解上就對比困難，要讓他們能積極參與議論就有確定的難度，只有個別同學稍微了解一些相關的學識。因此，在內容選取的難度上要充分考慮到學生的實際水平，不能夠脫離他們的學習根基。

2．要提防教材整體性。由于是使用新教材，所