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本文格式為Word版，下載可任意編輯——《語文園地三》教學反思

教學反思：

三年級是學生（作文）起步階段，對學生來說分外重要，而這時學生對作文的學識還知之甚少，寫作起來有確定困難。但假設教師在習作前為學生作好充分的打定。就可以讓學生順遂地舉行寫作。

怎么打定？務必從現成的模式啟程，教給他們根本的作文學識，這個模式就是課文。通過學習，學生可以逐步明白：怎樣一步一步把內容寫領會、寫概括等等。學生接觸多種多樣的模式，可以了解更多的學識，熟悉更多事物，掌管更豐富的寫作方法和技巧。我們在閱讀教學過程中，要盡可能地挖掘教材的語言學習因素，不失時機地滲透作文教學的內容和根本功訓練。小語第五冊第三單元就是一篇寫秋景的習作，寫景對于寫人、寫事來說，對比難寫，假設讓學生誠懇的感受到秋景的美觀，那美景扣動學生的心扉，學生寫出美好的文章也不是難事。

一、指導有依次地查看

三年級的學生奇怪心強，愛好查看，但卻缺乏查看才能，不會查看。這就需要老師的引導。秋天在我們宜昌變化很大，如：我們身邊的樹木有的四季長青，有的枝枯葉黃，還有的樹葉顏色正逐漸由綠變紅、變黃……如何有效的讓學生感受到節氣的變化？我從先交流自己眼中的秋天，再畫一幅秋天的圖畫入手，讓他們察覺秋天已經來到我們身邊，再配以美觀的秋景圖讓學生進一步感受秋天的美觀。

二、引導學生先說后寫，做到有依次

學生雖然敢說、想說，但由于一些客觀理由，并不確定能把想說的說出來，也不確定能有依次地說出來，更不確定能把它寫下來。怎樣使學生能有條理地把自己想說的話說好呢？所以本節課我在訓練學生說話的過程中，教學生學習查看方法，如：從上到下，從遠到近的查看，并以一學生的陳述為例概括說明，然后再指導學生可以先查看整體再查看片面，也可以先中間再四周等等查看方法。引導學生積累一些好詞佳句，并將積累的好詞佳句用進自己的陳述和習作中去。

三、開展豐富的想象，寫出自己對周邊事物的感悟

愛因斯坦曾說：“想象力比學識更重要，由于學識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是學識進化的源泉?！睂τ谧魑膩碚f，大膽而合理的想象會使文章神采飛揚。有了想象，我們可以把山寫成一個偉岸的巨人，把春風寫成一個神圣的神者，我們的筆下的景物才會生動。因此本節習作指導教學中我抓住了想象來指導學生說說樹葉被風吹起的樣子，果農收獲果實的情景等。從圖畫中回到現實，再從

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