Unit3Traveljournal一、教材的地位和作用本單元講述了主人公以旅行日志的形式詳細地記錄一段沿湄公河而下的自行車旅行經歷。學生通過追隨這一段旅程，探討與“旅游”相關的各種話題。通過本單元的學習，不僅可以使學生學到與旅游有關的語言知識和技能，還會使學生對旅游產生濃厚的興趣，通過旅行了解世界各地的文化，增加對祖國大好河山的熱愛和國際意識，進而培養學生的跨文化際能力。二、學情分析高中一年級的學生已經在初中階段的英語學習中,已經積累了一定的詞匯基礎,并掌握了一些簡單的學習策略和技巧,具有初步的英語聽說讀寫能力。但是，學生個性和英語水平差異大，因此教學設計要有梯度，由淺入深，注意層次性。英語作為一門語言，其最基本的作用就是人際交流。但是中國學生普遍的情況是不愿開口說英語。因此我在課堂要鼓勵學生們利用每個機會開口說英語，以達到鍛煉口語的目的。三．教學目標根據《新課程標準》的要求和學生已有的知識基礎和認知能力，在仔細學習和分析教材的基礎上，我確定了以下教學目標。語言知識掌握本課的生詞和一些有用的表達方法；掌握運用現在進行時表示將來的用法。語言技能學會用英語交流旅游計劃;運用語言組織能力來表達自己的觀點。情感態度通過旅游增長見識，激發對祖國的愛和對生活的愛。文化意識通過旅游了解世界各國文化，形成跨文化交際意識學習策略在課外與同學結伴旅行，有效合作。學習有效地使用地圖，網絡等資源……四．教學重點和難點１.重點：學會制作旅行計劃；學會用現在進行時表將來的方法。２.難點：提高學生口語運用能力和合作學習的能力。五．教學方法根據高中生的心理特點，宜采用形式多樣的教學方法和學生積極主動參與的學習方式，激發學生的學習興趣，讓他們在學習中學會參與，在參與中學會學習。因此我采用了以下幾種教學法。(1)任務型教學法(2)合作學習法六．教學過程Step1Leadin導入學習這節課時，學生們不久前正好從國慶節休假回來，可以充分利用這個機會，以兩人對話或小組的形式來講述每個人旅行經歷，有條件的話可以和大家分享照片和視頻，讓他們也可以感受其中的樂趣并了解更多的旅游知識，從而引入本節課的主題：旅行計劃以及旅行前的準備。設計意圖：旅游是學生比較感興趣的話題，用這個和學生生活密切相關的話題和經歷來引起學生的學習興趣和熱情。Step2WarmingUp熱身(1)列舉比較常見的幾種交通工具，并讓學生小組討論說說這些交通工具有哪些優點和缺點。TransportAdvantagesDisadvantagesBusCarShipTrainAirplane(2)讓學生策劃一次自己的旅游活動。我會在語言上和內容上對他們進行指導。利用這個機會介紹本課的重點語法：現在進行時表示將來。指導性的問題如下：Whereareyoutravelingto?Howareyougettingthere?Howmuchareyouspendingonit?Whatareyoutakingwithyouforyourtrip?TravelplanDestinationTransportBudgetpreparation設計意圖：讓學生對旅行前的籌劃有所認識,讓學生在活動中學習語法知識，增加他們的學習興趣。Step3Pre-reading讀前1.給學生展示一張河流的圖片，然后讓學生猜測本單元要閱讀的旅行故事可能與什么有關。學生很快會得出正確答案：河流。我會接著問：Whywouldpeoplewanttoseerivers?Whatdoriversprovide?Howdopeoplemakeuseofriversintheirdailylife?給學生展示第二張關于湄公河流經地區的圖，讓學生觀察河流流向與途經的國家，再介紹一些關于湄公河的背景知識。中國（China）、老撾（Laos）、緬甸（Burma）、泰國（Thailand）、柬埔寨（Cambodia），越南（Vietnam）設計意圖：一方面讓學生對主人公旅行的路線以及見聞有一個大致的了解，從而更好的理解課文，另一方面也啟發學生關注途經國家的文化信息，增強文化意識。Step4While-reading閱讀中講解生詞：考慮到文中的生詞（即黑體部分）可能會影響學生對文章的理解，因此我會先給學生粗略講解下這些生詞的意思。Eversince,persuaded,cycling,graduating,finally,schedule,fondof,shortcoming,stubborn,organize.Careabout,determined,changehermind,journey,altitude,madeuphermind,givein,valleys,pace,bendsSkimming(略讀)讓學生通讀全文，利用剛剛學過的語言知識和背景知識來理解文章內容，了解文章的大意。(3)Scanning(找讀)讓學生再次通讀全文，找出以下問題的答案：WhatwasWangKunandWangWei’sdream?WhatcantheyseewhentheytravelalongtheMekongriver?Willtheyhavesomedifficultiesintheirjourney?Whatarethey?(4)小組討論小組討論WangKun和WangWei在這次旅行中的態度。設計意圖：訓練學生基本的閱讀能力和技巧以及表達觀點的能力。Step5Post-reading讀后1.Retellthetextusingthewordsyouhavejustlearned.2.Workinpairstomakeupadialogueusingtheinformationfromthepassage.設計意圖：培養學