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文檔簡介
課題：10的認識第10課時總計第節教學目標1.掌握10的數數、組成及寫法，理解10以內數的順序，會比較10以內數的大小。2.經歷認識10的過程，初步建立10的數感。培養學生的實踐能力、觀察能力及初步的數學交流意識。3.引導學生感受數10與實際生活的密切聯系。教學重難點1.知道10以內的數的順序，掌握10的組成。2.幫助學生建立1個十與10個一的關系。教學過程：一、復習舊知1.0、1、4、9、5、7、8、3、2、6上面一共有（）個數。從左數第4個數是（），從右數它排在第（）。其中，最小的數是（），最大的數是（）。2.還有比9大的數嗎？今天我們就來學習比9大的數。揭示課題：10的認識。（板書）二、探究新知1．課件出示教材第59頁主題圖。師：請同學們認真觀察圖，看這幅圖上畫了什么？學生利用數數的經驗進行數數。師：“誰能有不同的數數方法？”（2個2個地數，5個5個地數）生數出圖上的小朋友、老師、鴿子的個數，并告訴學生10個人、10只鴿子都可以用數字10表示。2．擺一擺。學生用自己喜歡的學具表示10。（同桌合作）師擺小棒，生跟著數。擺了9根，再添上幾根就是10根？把這10根小棒扎成一捆，這一捆就是1個十，所以我們說10個一是十。3．其實在生活中，我們會碰到很多與10有關的事物，都可以用數字10來表示。師讓生找一找，身體上哪一部分的個數可以用數字10表示。（10個手指、10個腳趾）【設計意圖】數學知識的教學是建立在學生已有的生活經驗上，把數學知識與學生的日常生活實際聯系起來，讓學生體會到數學就在身邊。4．用10說一句話。（同桌互說，再匯報）5．教學數序。“10”這個數字寶寶也想加入到數字隊里去，它來到數字隊看，0～9這幾個數字寶寶已經按從小到大的順序排好隊了，（出示尺子圖）10來了，它應該排在哪兒呢？與其他的數有什么不同？6．比大小。出示圓片圖聽到小朋友們都說10比9大，9可不服氣了，就把10單獨找來比大小。10和9的大小關系可以分別用什么符號表示？師板書：109910【設計意圖】讓學生把學過的數字進行排隊，使學生更為清晰地知道數的順序，了解數的大小。7．教學10的組成。師：擺一擺，分一分，看看你有多少種方法？并把你想到的方法填在教材60頁。根據學生匯報，教師板書。師指導學生利用兒歌理解記憶10的組成：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六四六一起走，五五湊成一雙手。【設計意圖】讓學生在動手擺一擺、分一分的過程中得出10的組成，利用兒歌幫助孩子理解記憶。8．寫10。師先讓學生觀察10的寫法，師在小方格里范寫，然后生在書上寫。三、鞏固練習1.完成教材61頁做一做第一題。2.你知道嗎
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