小班科學活動：大大小小的蛋執教者：膠州市錦州幼兒園徐偉教材分析：小班幼兒對周圍世界充滿了濃厚的興趣，對新鮮事物具有強烈的好奇心。蛋是孩子們經常看到，也經常吃到的，它是來源于生活的好教材,是有價值的題材，適合幼兒去探究，去發現。同時蛋也是孩子們感興趣的話題，尤其在談論早餐時，孩子們經常談起各種蛋，比如：雞蛋、鴨蛋、鵝蛋，鶴鶉蛋。但他們接觸的多數是煮熟的蛋，那生的蛋是什么樣子的呢？孩子們卻很少有機會接觸到。《綱要》中指出:科學教育的內容應該生活化，幼兒的科學探究應從身邊的事情出發，引導幼兒關注周圍生活和環境中常見的事物，有益于保持幼兒的好奇心，激發他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發現。在結合《指南》和小班幼兒的年齡特點、認知水平，我設計并開展了這次活動《大大小小的蛋寶寶》。旨在引導幼兒認識大大小小的蛋，知道蛋由蛋清、蛋黃、蛋殼組成；能說出雞蛋、鴨蛋、鵝蛋、鶴鶉蛋的不同之處，并按照大小進行排序；從而喜歡和“蛋寶寶”做游戲，體驗探究的樂趣。活動目標：.認識大大小小的蛋，知道蛋由蛋清、蛋黃、蛋殼組成。.能說出雞蛋、鴨蛋、鵝蛋、鶴鶉蛋的不同之處，并按照大小進行排序。.喜歡和“蛋寶寶”做游戲，體驗探究的樂趣。活動重點：在操作中探究四種常見蛋的明顯特征與不同之處。活動難點：能按照蛋的大小進行排序。活動準備：L了解幾種常見的卵生動物和蛋。2.雞、鴨、鵝、鶴鶉的PPT和操作圖片各一張；雞蛋、鴨蛋、鵝蛋、鶴鶉蛋實物若干；蛋筐9個、蛋托5個、盤子8個、透明盒1個、玻璃碗4個。活動過程：.創設“開心農場”的情境，激發探究興趣。提問：開心農場有哪些動物？引導幼兒認識并說出雞、鴨、鵝、鶴鶉。."尋找蛋寶寶”,探索發現它們的不同外部特征。（1）提問：蛋寶寶藏在桌子上的筐子里，請你們輕輕的找一找看一看，都有什么蛋寶寶？這些蛋寶寶是什么樣子的？它們哪些地方不一樣?（鼓勵幼兒自主交流對蛋的已有經驗。）（2）請個別幼兒找出認識的蛋寶寶，說一說：蛋寶寶是什么樣子的？他們有什么不同？（3）師幼小結:這些蛋寶寶都是圓圓的、滑滑的；但它們的名字不一樣，顏色不一樣，大小也不一樣。.“幫蛋寶寶排排隊”，練習大小排序。（1）情境性提問：蛋寶寶們要排著隊出去玩嘍，他們會怎么排隊呢？（幼兒猜測）（2）教師出示蛋托，提出排隊的要求：請你們按照從大到小或者從小到大的順序給蛋寶寶排隊。（3）幼兒分組操作，給每個蛋寶寶排隊。（4）教師和幼兒一起檢查蛋寶寶排隊的順序:為什么鵝蛋在最前面？排在鵝蛋后面的是哪個蛋寶寶？為什么鶴鶉蛋在最后面？（5）師幼小結：按照從大到小的順序，鵝蛋最大，排第一，鶴鶉蛋寶寶最小，排在最后。.“幫蛋寶寶找媽媽"，嘗試將蛋與禽類圖片相對應。（1）情境性提問：蛋寶寶出來這么久，想媽媽了，你們愿意幫他們找媽媽嗎？（2）教師出示禽類圖片，請幼兒幫助蛋寶寶送回媽媽的“家”里。.師幼合作打開四種蛋，探索發現蛋是由蛋黃、蛋清和蛋殼組成的。（1）猜想蛋殼里的秘密，激發幼兒的探究欲望。教師出示一個雞蛋提問：你們知道雞蛋里面藏著什么嗎？（2）幼兒先后嘗試打開雞蛋、鴨蛋、鵝蛋、鶴鶉蛋，探索發現蛋的組成。提問：蛋打開以后，蛋液流出來是什么樣子的？（黃黃的是蛋黃、亮亮的透明的是蛋清）這些蛋黃和蛋液是在什么里面包著？（3）師幼小結:所有的蛋都有外殼，蛋殼比較脆、比較薄，容易碎,蛋殼里面有蛋清和蛋黃。5.延伸活動：.談話：打出來的蛋液可以用來做什么好吃的？你們喜歡吃嗎？.和幼兒一起把蛋液和生蛋送到伙房，請廚師幫著制作美食品嘗。活動評析：《綱要》中指出：科學教育應密切聯系幼兒實際生活進行，利用身邊的食物、現象作為科學探索的對象。本次教育活動結合幼兒已有的生活經驗，順應幼兒的興趣需要，在認識蛋寶寶的過程中有對比，有概括，有分類，有猜想，基本實現了教育目標。.自然滲透、整合無痕。教學過程中體現孩子探索在前，教師指導在后的思想觀念，培養了幼兒的探索意識。幼兒自由地運用多種感官去感知，自由地與同伴交流自己的發現，感覺，同時，教師注重活動環境的生活化，活動氛圍寬松、活躍，為幼兒營造了樂說、樂學、積極主動參與的良好氛圍，引導幼兒在主動發展中獲得最大的教育價值。.層次分明，操作性強。整個教育活動，分為“激趣一一探索特征——排序一一分類一一打蛋”這五大環節，環環相扣，層層遞進，最終達成教育目標。通過看一看、想一想、說一說、試一試等，有效的滲透了語言、探索、科學（對數的理解）、體驗等教育元素，使幼兒在動手、動腦、觀察、分析、交流和表達中各項能力獲得充分發展。.游戲貫穿，充滿童趣。該活動設計突出游戲化的特點，例如“給蛋寶寶排隊，送蛋寶寶回家”等環節既符合小班幼兒的年齡特征，又很好的體現出整合的思想理念。將探究、生活、語言、健康有機融為一體,將情感教育自然滲透于活動組織的各個環節，使得活動充實而富有情趣。在猜測、嘗試、驗證過程中，幼兒參與活動的積極性被充分調動。整個活動，孩子們忙的不亦樂乎，體現了強烈的探究欲望。活動結束了，還有小朋友意猶未盡的說：“老師，我還想打蛋，我還想上這樣的課。”不足與建議：科學領域的活動也要根據孩子的生活經驗來考慮，這個年齡階段的孩子認知經驗、生活經驗有限，在給蛋寶寶按照從大到小的順序排隊時，有的幼兒遇到了困難，不能正確