小學美術教學如何進行有效評價-B9自評與互評活動的組織-評價工具+反思【微能力認證優(yōu)秀作業(yè)】小學美術教學如何進行有效評價在學校教育教學中，學生評價決定著教師對待學生的態(tài)度情感，決定著教師對待學生的舉止言行，決定著教師對待學生的考察方式。在美術教學中學習評價是對美術學習效果的價值判斷，是激勵學生學習，改進教師教學的手段，是美術教學中不可缺少的環(huán)節(jié)。而如何進行有效評價也是我們值得探討的課題。在平常的小學美術教學中，面對學生的表現(xiàn)，美術老師們經常給予的評價是："你說得很好"、"想得不錯"、"畫得太好啦"；針對學生的美術作業(yè)，大多數(shù)教師的做法是憑主觀印象在下課前匆匆判個"優(yōu)""良"等級，或打個分數(shù)。偶爾指出幾個畫得好的同學，希望大家向他們學習，沒有受到表揚的同學頓感失落。一節(jié)美術課就這樣結束了，學生們興味索然。那問題的癥結在哪兒？一一不是教師的專業(yè)能力，也不是學生的學習態(tài)度，而是單調的“一人評價、一次評價、一個標準評價"課堂教學評價?！睹佬g課程標準》在論述美術作業(yè)評價時指出："要充分肯定學生的進步和發(fā)展，并使學生明確需要克服的的弱點與發(fā)展方向。"具體的說：對學生美術小學美術教學如何進行有效評價-B9自評與互評活動的組織-評價工具+反思【微能力認證優(yōu)秀作業(yè)】學習的評價，既要關注學生掌握美術知識、技能的情況，更要重視對學生美術學習能力、學習態(tài)度、情感與價值觀等方面的評價，強化評價的診斷、發(fā)展功能以及內在激勵作用，弱化評價的甄別與選拔功能。那么美術課程中該怎樣去實施有效的評價，我認為應從以下幾方面入手：一、學生自我評價方面在評價的過程中，不光是老師作出正確的評價，更要讓學生全面的參與進來，讓學生自己來發(fā)現(xiàn)美，讓他們發(fā)現(xiàn)自己作業(yè)中的優(yōu)點和缺點，讓學生感受成功帶來的喜悅，對自己的缺點也要正確對待，使自己的作品更加的完善，培養(yǎng)學生不斷進取的精神，美術涵養(yǎng)得到不斷的發(fā)展。在課內課外多開展自評、互評和評價小組，提高學生學習積極性，也能提高學生的口頭表達能力，這樣的評價更有說服力。讓每個學生能夠自主地發(fā)揮能動性，盡可能的提高自己的創(chuàng)造力?？傊?，多鼓勵，少指責；多贊揚，少批評，讓學生認識到他們想象創(chuàng)造的成果能夠得到別人的承認和肯定，以此來培養(yǎng)他們健康向上的創(chuàng)新心理品質。以下是我嘗試的幾種自我評價法，與大家一起分享：L自主評價法小學美術教學如何進行有效評價-B9自評與互評活動的組織-評價工具+反思【微能力認證優(yōu)秀作業(yè)】兒童的內心世界是豐富多彩的，他們往往愛把自己的情感、認識毫不保留地傾瀉于紙上，有時老師們不一定能看懂、理解他們的作品，甚至無法評高低。所以,練習完成后老師們可讓學生把作品張貼在作業(yè)展示臺上，然后提出‘‘三問"：a、"你覺得誰的作品最吸引你？為什么？"b、"你是怎么想才畫出來的？"c、"你覺得今天又有了哪些收獲？"。第一個問題是讓學生自己做老師，從自己的角度去分析、評價自己或他人的作品，這樣既鍛煉了學生的語言表達能力，也提高了他們對美的鑒賞能力。第二個問題是提供給相對"差”的學生，讓他進行自我評價，說說自己為什么喜歡這樣去表現(xiàn)。（說出自己的所思所想，以便教師能夠了解他繪畫時的心理過程，使作品的客觀評價闡發(fā)出深刻的內涵，為學生的人格發(fā)展奠定基礎）。第三個問題是引導全體學生進行知識小結和行為反思，大都指向能力與情感，如：認真聽講、積極與他人合作、發(fā)言有創(chuàng)意、工具準備齊全等。通過學生積極的參與，學生可認識自己的價值。這樣就減少了我們美術評價的盲目性、主觀性和隨意性，使教學有了一定的指向性。2、自己打分和小組打分小學美術教學如何進行有效評價-B9自評與互評活動的組織-評價工具+反思【微能力認證優(yōu)秀作業(yè)】這種相互給作業(yè)打分的評價方法學生也是很感興趣的。就是學生在完成的作業(yè)上首先給自己打分?？梢越o自己打100分，但要說出打100分的理由。然后,小組內或班級內展開相互打分，都要說出給別人打分的理由。其實，在這里，打多少分并不重要，重要的是要讓學生講一講、說一說、評一評，培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)自己和別人身上優(yōu)點及不足的能力，同時也提高他們的語言表達能力。3、"推銷員"與"訂貨單"作為美術教師，常常會碰到評價學生的手工類作品，那這類作品如何評價更有效呢？我常常會采用舉辦一個"展銷會”的方式，效果還不錯。就是在"展銷會"上,請每個同學或小組代表講述自己作品的優(yōu)點（自評），并"推銷”自己的作品（訓練口頭表達能力和自我表現(xiàn)意識）；然后，老師發(fā)給每人一張"訂貨單"，請同學們參觀、訂貨。得到"訂貨單"最多者，就獲得了成功。最后，讓成功者談談自己成功的秘訣，與大家一起分享。二、老師在美術活動表現(xiàn)方面給予的評價傳統(tǒng)的美術教學評價，只是教師對作業(yè)的批改，評價方式顯得單一、無趣。當教師把作業(yè)發(fā)下去后，看到小學美術教學如何進行有效評價-B9自評與互評活動的組織-評價工具+反思【微

能力認證優(yōu)秀作業(yè)】的是優(yōu)、良、合格等簡單的評價方式，漸漸的學生對你的評價失去了興趣。美術作業(yè)不能像語文、數(shù)學一樣簡單分出對和錯,所以說我們的評價不能如此簡單。在課堂教學中，教師對學生富有想象力的思想要及時地加以肯定，做好正確的引導。多鼓勵，多表揚，給學生充分的自信，使他們能大膽的把自己的想法說出來。別忘了，課堂的主體是學生，而不是老師。是學生展示自己的舞臺。教師反思模板一在實施自評與互評活動時，讓學生參與評價標準與評價規(guī)范的制定過程，將有助于學生充分理解相關要求，也充分的調動了學生學習的積極性。在評價活動結束之時，教師需要組織學生一起對整個過程進行回顧與總結，同時讓學生有機會充分表達自己的觀點，這個過程有助于學生加深自我了解，發(fā)展批判性思維，幫助他們成為積極主動的自我成長者。問卷星軟件的運用，是新形勢下教學信息化的進步，軟件的運用，使得學生能夠更好的課前預習，在預習中熟知教材，發(fā)現(xiàn)問題，帶著疑問到課上學習，提高了課上學習的專注力，大大提高了學習效率。課后練習的運用，針對性強，能夠及時查漏補缺,發(fā)現(xiàn)薄弱的地方重點學習，能夠有效提高學習成績?？荚嚋y驗，代替了傳統(tǒng)的紙質考試，方便快捷，學生能快速了解自己的錯誤小學美術教學如何進行有效評價-B9自評與互評活動的組織-評價工具+反思【微

能力認證優(yōu)秀作業(yè)】并可及時拍照改錯，老師可了解學生考試情況的大數(shù)據(jù)，及時進行分析總結，調整教學方向。教師反思模板二教師要從思想上更新教學理念，轉變觀念，通過理論學習講座、親身實踐體驗認識到信息技術與學科課堂教學深度融合將會改變教師教的方式和學生學的方式，激發(fā)學生的興趣，有利于學生對知識的掌握，從而增強教師運用信息技術開展與課堂教學融合的研究和實踐的信心。語文學科歷來是學生最頭疼的一門課程。因為它往往枯燥無味。同時，語文學習又是一個長