第6課《水龍吟·登建康賞心亭》教學設計【教學目標】1.在反復誦讀的基礎上理解詞的內容，能夠結合課文注釋翻譯詞作；2.在讀懂內容的基礎上，掌握本詞用典抒情的寫作手法；3.明確用典抒情的表達效果：含蓄、精練地抒發作者報國無門、壯志難酬的悲苦心情。【教學重點】掌握本詞用典抒情的寫作手法。【教學難點】明確用典抒情的表達效果。【教學過程】一、導入上節課，我們學習了辛棄疾在66歲時寫的《永遇樂·京口北固亭懷古》，關于辛棄疾，我們已經知道了，他是南宋愛國詞人，是豪放派的代表之一，并且，他的詞善于用典，這節課，我們學習辛棄疾在34歲時寫的一首詞，再一起體會體會辛棄疾詞作的特點。二、寫作背景本詞作于辛棄疾在建康任江東安撫司參議官時。這時，他率領人馬來到南宋已有十余年，卻一直沒有受到朝廷的重用。朝廷只給他一些地方官當，決不肯讓他帶兵去抗金復國。在這種境遇下他深感壓抑，內心充滿了憤懣不平。當為了消愁解悶而登上賞心亭時，面對大好江山，無限感慨涌上心頭，遂寫下了這首慷慨、激昂的抒情詞。三、解題請同學們閱讀課文注釋②、③，看看能不能理解題目的意思。（板書：題目、作者）明確：水龍吟，為詞牌名；建康，地名，即今天的江蘇南京市，是東吳、東晉、宋、齊、梁、陳六個朝代的都城，即“六朝古都”；賞心亭是南宋建康城墻上的一座亭臺。據《景定建康志》記載：“賞心亭在（城西）下水門城上，盡觀賞之勝。”四、整體感知全文（一）初讀課文，讀準字音，把握節奏教學步驟：學生自讀——學生范讀——齊讀——師指導——自由誦讀——齊讀強調字音：遙岑cén遠目玉簪zān螺髻jì休說鱸魚堪膾kuài倩qìng何人喚取揾wèn英雄淚（二）再讀課文，理解內容1.（1）請同學們結合注釋，試著翻譯詞的上片。自主翻譯——齊讀——學生質疑——師生答疑——學生發言：抽查詞語，檢測翻譯自主翻譯前，教師強調應重點理解的內容：遙岑遠目，獻愁供恨，玉簪螺髻；無人會，登臨意。（2）思考下列問題：詞的上片，作者通過寫景，表達了自己的什么困惑？試用上片中的原句回答。明確：無人會，登臨意。（3）現在，請大家齊讀上片，讀出作者“無人會，登臨意”的困惑。過渡語：作者此刻困惑的是沒有人能夠領會自己登上賞心亭的心思，他的心思究竟是什么呢？我們一起讀這首詞的下片，看看能不能找到作者的心思。2.（1）請同學們結合注釋，試著翻譯詞的下片。自主翻譯——齊讀——學生質疑——師生答疑——學生發言：抽查詞語，檢測翻譯自主翻譯前，教師強調注意重點字詞的理解：季鷹，劉郎，倩，紅巾翠袖，揾（2）理解下片的內容以后，我們發現作者在下片寫了三件事情：①晉朝人張翰（字季鷹），在洛陽作官，見秋風起，想到家鄉蘇州味美的鱸魚，便棄官回鄉。②三國時許汜去看望陳登，陳登對他很冷淡，獨自睡在大床上，叫他睡下床。許汜去詢問劉備，劉備說：天下大亂，你忘懷國事，求田問舍，陳登當然瞧不起你。如果是我，我將睡在百尺高樓，叫你睡在地下，豈止相差上下床呢？（見《三國志?陳登傳》）③《世說新語?言語》，桓溫北征，經過金城，見自己過去種的柳樹已長到幾圍粗，便感嘆地說：“木猶如此，人何以堪？”教師提問：對這些古人古事，作者的態度是贊賞還是反對？你是從哪些詞語中發現的？學生活動：齊讀下片，找出表示作者態度的詞語古人古事作者的態度辛棄疾張翰（樂于歸隱）休說一心報國，不愿歸隱許汜（謀取私利）劉備（雄才大略）羞見才氣不愿追逐個人享樂贊賞，志在為國為民桓溫（嘆時光流逝）可惜、憂愁憂懼國事飄搖，時光流逝，北伐無期由此可見，詞的下片，作者表面是寫古人古事，實際上是在表達自己的情感，在古詩詞中這種借古人古事表達自己情感的寫作手法是什么？五、明確寫作手法及作用（一）寫作手法用典：借古人古事表達自己的情感。當我們明確了這首詞的寫作手法，作者的心思就很容易理解了！現在，請同學們試著回答，作者的心思是什么？學生發言，教師明確：報國無門，壯志難酬（二）用典的作用：抒情含蓄，語言精練六、小結這首詞通過寫作者登建康賞心亭之所見，引發了“無人會，登臨意”的感慨，并通過張翰、許汜、劉備和桓溫四人的典故，巧妙地回答了“登臨意”：抒發收復失地、統一祖國的雄心壯志和壯志難酬的悲憤之情，批判南宋統治者的茍且偷安，表達了深沉的愛國之情。最后，我們再一起來讀這首詞，讀出豪放派詞人辛棄疾憂國憂民卻壯志難酬的悲憤之情！七、作業1.體會作者報國無門、壯志難酬的悲憤之情，有