如何實現合理的人機關系說課稿

沙洋中學趙亞雄一、研讀教材，把握課堂背景（教材）

《如何實現合理的人機關系》是通用技術蘇教版必修一第二章第二節的第二課時內容。本節內容是全冊教材的基礎，它反映了“以人為本”的設計理念，同時也是后面三個模塊的總領及提綱。教材通過三個不同層面的環節，即人機關系、人機關系要實現的目標和如何合理實現人機關系進行簡要闡述，促使學生理解人機關系及熟悉其實現的目標與應用。這里的人機關系不是專業的設計，它更多地反映一種理念，重在使學生能夠在這種關系的視野中認識設計，為構思、評價、優化方案打下基礎。二、分析學情，了解學習主體（對象）

學生對人機關系是比較陌生的，學習時容易對本概念產生誤解。對于本節課內容不必要求學生能夠熟練或靈活地運用，只要求學生達到理解水平，認識理解人機關系的知識，使學生形成“以人為本”的設計理念，是一種較為重要的分析方法。高中學生已有一些生活經驗，在具體的教學中，可以有針對性地設置情景，列舉學生身邊熟悉的具體實例，從人機關系的角度對日常生活中的事例進行思考和剖析，幫助學生理解人機關系的含義及其在設計中的應用。根據以上教材的編寫意圖、學情特點，擬定教學目標如下：

【知識與技能】

1．理解人機關系的含義。

2．熟悉人機關系在設計中要實現的目標。

3．了解在設計中如何合理運用人機關系。【過程與方法】

1、通過案例分析，加深對人機關系的含義及其所要實現的目標的理解。

2、通過討論和實踐，切身感受“以人為本”的技術設計理念。【情感態度與價值觀】通過人機關系的分析，從中體會到在產品設計中人性化、人文關懷的設計思想，并形成認真嚴謹的態度，一定的創新精神和實踐能力，進而樹立起正確的設計觀念。教學重點難點

重點：通過學習，進一步形成“以人為本”的核心設計理念。

難點：挖掘產品中隱性的人機關系與合理實現人機關系。三、以人為本，立足技術創新（理念）

我們設計的產品都是從人的需求出發，最終實現為人服務的目的，因此整個教學必須把握“技術因人而生、為人服務”的基本理念。人本身就是個性化的載體，所以要鼓勵學生主動參與案例分析，激勵學生自主體驗和探究，打破條條框框的“結論性”約束，充分張揚個性設計思想，大膽肯定學生的創新思維。四、電化教學，追求深度體驗（教法與學法）

結合教材，整合教學資源，擴展知識領域。以案例為載體、問題為主線，緊扣課標突出重點、攻破難點。教法：多媒體輔助，創設情景，抓住學生心理，讓學生在愉快而興奮的狀態下主動探究、深度體驗。學法：從分析案例入手，結合親身體驗，自主學習、自然交流。充分體現自主性、主動性、發展性和創新性。五、案例引領，自主研習探究（過程）試分析左邊這張電動輪椅的設計滿足了人機關系的哪些要求問題導入：高效：滑輪式電動輪椅、后面設計了籃筐健康：輪椅靠背的形狀、尺寸、角度舒適：輪椅座面、靠背的形狀、軟硬、大小、高矮安全：輪椅的多只腳、穩定性好、表面無鋒利、手感好、有剎車系統那么，如何來實現合理的人機關系呢？認識什么是不合理的人機關系？產品缺陷產生原因設計考慮不周到或人機關系與成本對立需要協調不舒適背后空間小無座位燙手課椅電視機柜公交車站玻璃杯針對以下問題，看書、體驗并討論1、計算機的鼠標默認為右手習慣，也可以設置成左手習慣，有什么意義？2、彎腰從你的屜子里取出一本指定的書或筆記本，是否方便？3、教室的墻壁、天花板都是白色的；如果將教室的門、墻裙全部上黑油漆，走進這個教室你有什么感受？4、如果下課的鈴聲改為探照燈閃動幾次，會出現什么后果？設置情境，自主探究1、設計的產品要考慮到不同人群（使用者）的不同需要2、設計要符合人體的靜態尺寸和動態尺寸3、設計產品要滿足人們的心理需求4、產品設計應重視實現、改善人機之間的信息交流，實現人機對話（即運用信息語言交流）歸納總結普通人群和特殊人群舉例：1、殘疾人專用設施2、各種職業的人的服裝設計思考：仔細觀察課本馬上行動中的圖片“地下通道”，這個地下通道的設計忽略的哪些人群的需要？

一般的產品設計都是適合于普通人群的，但是特殊人群也是社會的重要組成部分，所以，本著“以人為本”的理念，設計時，還必須充分考慮特殊人群的特點和需要。靜態的人與動態的人小辭典：靜態尺寸是指人的構造尺寸；動態尺寸是指人的功能尺寸，包括人的動作范圍、體形變化等測量數據。人在使用產品的時候處于靜態和動態兩種狀態交替之中，因此，設計的產品不但要符合人體的靜態尺寸，也要符合人體的動態尺寸。1、圖中是否考慮到了人的靜態尺寸和動態尺寸?2、請你找出生活中的有哪些設計考慮到靜態和動態尺寸，并將他們列舉出來。

人的心理需求設想：如果把你的房間全部布置成紅色或者黑色，你會有怎樣的感覺呢？或者在你進入圖書館的時候發現矗立在你面前的是兩個籃球架的時候你又會有怎樣的感覺呢？要滿足人的心理需求要考慮五個方面的問題：視覺：對產品的色彩、形態，空間的關系的感覺，感受。聽覺：對產品的聲音的感覺味覺：對產品的口味的感覺嗅覺：對產品的氣味的感覺觸覺：手、足、皮膚對產品的感覺顏色對人心理的影響紅--------白--------黑--------喜慶、熱情，危險，警示純潔，神圣，高雅，輕，飄有力，堅固，沉重，神秘，嚴肅，罪惡灰--------平凡、謙和、失意、中庸茶座、咖啡屋的設計一般為暖色調，以營造溫馨、寧靜的效果；辦公室一般應以冷色調為主，以求嚴謹、高效的工作氛圍；醫院以藍色、白色為主，使病人產生平和的心態。奇妙的視錯覺改善人機之間的信息交流

實現人機對話舉例：電梯電腦思考：你知道在你使用的物品中哪些物品有人機對話的功能嗎？上下箭頭是電梯反饋給人的一種形式，如向上箭頭亮表示電梯正在向上運動通過開門和關門鍵，人可以發出開門或關門的指令人對電梯發出指令的工具，如：去八樓，只要按8號鍵電梯反饋現在的位置當電梯到達指定樓層時蜂鳴器會發出聲音提醒乘客利用鍵盤鼠標輸入指令電腦以對話框的形式把信息反饋給電腦操作者當然，電腦反饋給操作者的信息可以是多種多樣的，例如：圖象畫面，聲音等等人與電腦之間實現了信息的相互交流好方便啊！思考：如果汽車的喇叭聲換成閃燈會有什么后果呢？例：

汽車駕駛員與汽車的信息交互中，往往是通過駕駛員看汽車上的儀表完成的。

選定信息類型之后，還要注意設計好信息源。信息源的布置應該符合安全、明確、快速定位的要求，并且要考慮操作流程、重要性、使用頻率等方面。設計根據我們剛才所學的知識

讓你去設計一個地下通道，你應該考慮到什么呢？

依據你考慮的方面怎樣對你的地下通道進行設計呢？（6個人一組)（1）、普通人群與特殊人群坡道的設計、扶手、深降電梯、盲道（2）、靜態的人和動態的人臺階的高度和寬度，出口的寬度和高度（3）、人的生理需求與心理需求通道的色調、涂鴉墻（4）、信息的交互路牌

畫出我們學校校園的平面圖，找出其中人機關系設計不合理的地方，說出自己的理由。如果你是一名規劃設計人員，在學校原來的基礎上進行設計（修改），你會如何進行設計（修改）？（兩個學生為一組完成作業）實踐如何實現合理的人機關系普通人群與特殊人群靜態人與動態人生理需求與心理需求信息交互人機關系要實現的目標高效健康舒適安全

當人使用物品時，物品就與人產生了一種相互的關系，這種相互關系就稱為人機關系。小結設計要體現以人為本的理念設計中的人機關系六、交流歸納，凸顯關鍵信息（板書）設計中的人機關系3、如何實現合理的人機關系實現合理的人機關系需處理好那些關系？不同人群的需求動態與靜態尺寸的需求生理與心理的需求信息交互的需求七、回味課堂，升華教學藝術（反思）1、一節好課首先要以課程標準為依據，充分整合教學資源，結合學校和當地的教學資源與學生的實際情況，適當調整教材的內容，采用必要的教學手段，以期收到更好的教學效果，讓學生最大的獲益。本次課中采用問題導入課題，并適當補充案例，力求收到良好的教學效果。2、通用技術課程就是要學生更多的親身體驗和感悟。所以課堂上要盡可能多地讓學生面對實物進行探究、分析、學習。比如：本次課中采用回顧自身經歷過的體驗與當堂體驗相結合，尋求合理人機關系的途徑。3、學生情感態度價值觀目標的實現，最好是通過課堂活動來達到。如本節內容的情感與價值觀目標為：培養學生的興趣、激發學生的學習熱情，樹立“以人為本”的技術設計理念。這一目標始終貫穿于課堂的每一個具體內容和討論的細節中。4、案例要盡可能的是發生在學生身邊的事例，這樣學生才會有親身的感受。適當介入一些科技前沿技術，開闊學生的視野。例如：本次課選擇教室、課桌為學具，以學生熟悉的鼠標、鈴聲為意境教學；擴展到飛機駕駛艙、汽車追尾事故，開闊視野、激發探究欲。5、教學方法