小學語文（人教版）三年級下冊

翠鳥

翠鳥，又叫“叼魚郎”，在我國東部和南部許多地方都能見到，它不僅美麗，還有高超的捉魚本領。

翠鳥

⑴翠鳥是什么樣子的？⑵翠鳥是怎樣捉魚的？⑶翠鳥的家在哪里？

請同學們自由讀課文，要做到把字音讀正確，句子讀通順，遇到難讀的地方或長句子，多讀幾遍。葦稈

腹部襯衫

透亮泡泡

飼養漁翁石壁

陡峭赤褐色我會讀！葦稈

腹部襯衫

透亮泡泡

飼養漁翁石壁

陡峭赤褐色我會讀！ɡǎn

sì翠稈腹赤襯衫透泛泡飼翁陡壁我會寫翠稈腹赤襯衫透泛泡飼翁陡壁翠稈腹赤襯衫透泛泡飼翁陡壁

翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張又尖又長的嘴。翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。它一動不動地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚。小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。盡管它這樣機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。

我們真想捉一只翠鳥來飼養。老漁翁看了看我們說：“孩子們，你們知道翠鳥的家在哪里？沿著小溪上去，在那陡峭的石壁上。它從那么遠的地方飛到這里來，是要和你們做朋友的呀！”我們的臉有些發紅，打消了這個念頭。在翠鳥飛來的時候，我們遠遠地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會兒。

同學們，請默讀課文，想一想課文是從哪幾個方面介紹翠鳥的？翠鳥的外形和活動的特點

作者是怎么把這些方面寫得清楚具體呢？讓我們一起走進課文看看吧。

翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張又尖又長的嘴。翠鳥的外形

自讀,思考：這段話寫翠鳥的什么？

作者從哪些方面描寫了翠鳥的外形？

顏色非常鮮艷體態小巧玲瓏眼睛靈活、嘴巴長尖哪部分給你留下了深刻的印象？

一起來看看翠鳥的顏色吧！讀讀這部分課文，把描寫翠鳥顏色的句子畫出來。

請同學們認真觀察，說說這只鳥的外形特點。爪子：頭上：背上：腹部：：橄欖色淺綠色赤褐色紅色翠綠色

它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。怎樣把顏色鮮艷寫具體的？

比喻

再讀讀這幾句話，看看把什么比作了什么？

它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來打比方？體現了作者怎樣的一種感情？對翠鳥的喜愛之情

作者寫翠鳥羽毛時運用了很多表示顏色的詞語，同學們，以后我們要把一件東西寫漂亮，也可以用上一些表示顏色的詞語，這樣可以更生動、形象。再讀一讀，你能完成下面的填空嗎？

這段話共有()句，主要講（），課文從（）、（）、（）三個方面，把這個內容寫具體了，因此第（）句是總起句。

它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

這段話共有(4)句，主要講（它的顏色非常鮮艷），課文從（頭上的羽毛）、（背上的羽毛）、（腹部的羽毛）三個方面，把這個內容寫具體了，因此第（1）句是總起句。

它的顏色

。頭上的羽毛像

，繡滿了

。背上的羽毛像

。腹部的羽毛像

。能結合填空把它積累下來嗎？

它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張又尖又長的嘴。還有哪部分內容給你留下了深刻的印象？

體會到什么？

它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張又尖又長的嘴。形容器物形體小而精巧有致。

你還能從哪兒體會到翠鳥小巧玲瓏？

翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。

翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。

從翠鳥停的地方——葦稈體會到翠鳥小巧玲瓏的特點

請同學們試著背一背這段話，讓我們記住翠鳥的美麗外形。

翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張又尖又長的嘴。

翠鳥不僅漂亮而且機靈，還擅長捕魚。同學們，你們想知道翠鳥是怎樣捕魚的嗎？自讀課文二、三自然段。看看你從中體會到什么？

翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。它一動不動地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚。小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。盡管它這樣機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。體會到翠鳥飛的速度很快

翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。

翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。翠鳥飛行又輕又快

翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。翠鳥飛得低而快

比較一下，哪個寫得好，好在哪兒？翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面飛。翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。比較一下，哪個寫得好，好在哪兒？翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面飛。翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。

雖然都指鳥叫，但是“鳴聲”更準確，還有感情色彩。

比較一下，哪個寫得好，好在哪兒？翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面飛。翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。

更能準確生動地體現出翠鳥動作輕盈、迅速的特點。

還從哪兒體會到翠鳥速度快？

翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。

翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。

從這句話中我們體會到它的動作在一瞬間完成，連機靈的小魚也沒反應過來。可見翠鳥行動迅速敏捷。

翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。

“搖晃”和“蕩漾”的時間都不可能太長，而翠鳥卻完成了離開葦稈到叼起小魚飛走的一連串動作，這說明翠鳥的迅速敏捷。作者從側面寫出了翠鳥的速度快。

翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。從比喻句中體會到翠鳥的速度快。

比較一下，哪個寫得好，好在哪兒？翠鳥離開葦稈，很快地飛過去。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。比較一下，哪個寫得好，好在哪兒？翠鳥離開葦稈，很快地飛過去。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。

“蹬開”比“離開”更具體，強調了翠鳥的迅速和力量。后半句運用了比喻的說法，將翠鳥離開葦稈時的動作、神態、速度生動地描繪了出來。

翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。它一動不動地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚。小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。盡管它這樣機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。還體會到翠鳥很機靈，它的反應特別迅速

小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。盡管它這樣機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。

小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。盡管它這樣機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。體會到小魚已經很機靈了，但還是沒能逃脫。

同學們，想一想，翠鳥捉魚的本領與它的外形之間有什么關系？

翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動地注視著泛著微波的水面”呢，是因為它有一雙能“緊緊抓住葦稈”的小爪子。

翠鳥為什么目光“銳利”，能發現機靈的小魚？是因為它有一雙“透亮靈活”的眼睛。翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚？是因為它有一張“又尖又長”的嘴。翠鳥的羽毛以綠色為主，與草、樹的顏色相近，有掩護的作用，不易被發現。這對它悄悄等待捉魚有很大的作用。

看來，翠鳥捉魚的本領是由它的外形決定的，并且是由它外形各部分的特點整體發揮作用的結果。

在欣賞了翠鳥美麗的外形和捉魚的精彩表演之后，你會產生什么想法呢？

真想捉一只翠鳥來飼養

這種想法可能嗎？讀讀這一部分，我們來交流一下

我們真想捉一只翠鳥來飼養。老漁翁看了看我們說：“孩子們，你們知道翠鳥的家在哪里？沿著小溪上去，在那陡峭的石壁上。它從那么遠的地方飛到這里來，是要和你們做朋友的呀！”我們的臉有些發紅，打消了這個念頭。在翠鳥飛來的時候，我們遠遠地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會兒。

翠鳥太可愛了，我們應該保護它。

翠鳥的家在陡峭的石壁上，我們很難捉到它。

翠鳥應該生活在大自然里，它是我們人類的朋友，我們不能捉。

小鳥跟我們人類一樣生活在地球上，它也有它自己生活的權利，它也需要自由，我們不能因為自己的自私而傷害它們，不僅如此還要好好地保護它們，跟它們和平相處，跟它們交朋友，這樣我們的地球才會越來越美麗……作者為什么能把翠鳥寫得如此精彩？

作者對翠鳥有著深深的喜愛之情，認真地進行了觀察。而且寫作時，按一定的順序抓住了翠鳥的特點

同學們，在文章后面，安排了一次綜合性學習。請同學們自己讀讀，看這次綜合性學習的主題是什么？有哪些要求？

你了解家鄉的環境嗎？比如，空氣和水是不是受到了污染？花草樹木是增多了還是減少了？人們為保護環境做了些什么？讓我們開展一次調查周圍環境的活動。先自由結合，組成小組，共同商定一個活動計劃，想想展示的方式和內容，然后大家分頭行動。有的同學可以去觀察，有的可以去訪問，有的可以查資料。讓我們趕快行動起來吧！

讀了這段文字，你知道這次綜合性學習是和什么有關的嗎？

是和保護環境有關的

給我們提出了哪些要求？要了解家鄉的環境狀況，我們都可以從哪些方面開展活動呢？

從以下幾個方面開展活動：

1、空氣和水是否受到污染？2、花草樹木是增多了還是減少了？3、我們能為保護環境做說些什么？

除了書中介紹的活動外，我們還可以從哪些方面開展活動呢？可以從以下幾個方面進行選擇：

1、飯店、酒樓捕殺野生動物（青蛙）？

2、日常生活中的白色污染。

3、一次性筷子的使用等等。