專題二1列強入侵與民族危機1．（2023·山東文綜·15）“中國歷史與西方歷史的會合結束了中國的閉關自守，使它越來越多地介入世界事務，乃至于到今天，在中國或西方發生的事情都會即時產生相互的影響。”這強調的是()A．中國近代歷史發展中西方的主導性 B．近代中國和世界的碰撞與融合C．中國按照西方模式向近代社會演變 D．中國近代史是西學東漸的過程【考點】1840年至1900年間的列強侵略——鴉片戰爭（西方列強打開中國大門）【解析】依據題干材料“在中國或西方發生的事情都會即時產生相互的影響”，可知東西方的影響不是單向的，而是雙向的，故A項錯誤；依據材料“在中國或西方發生的事情都會即時產生相互的影響。”可知是東西方相互碰撞和融合，故B項正確；依據題干材料“中國歷史與西方歷史的會合結束了中國的閉關自守，使它越來越多地介入世界事務”，可以看出近代中國逐漸介入世界事務，但并不能表現出是在按照西方模式演變，故C項錯誤；依據題干材料“中國歷史與西方歷史的會合結束了中國的閉關自守，使它越來越多地介入世界事務，乃至于到今天，在中國或西方發生的事情都會即時產生相互的影響。”可知東西方的交流強調的并不是西學東漸的過程，而是相互碰撞和融合的過程，故D項錯誤。【答案】B2．（2023·安徽文綜·15）傳教士郎懷仁等上書拿破侖三世：“現在我們能夠自由地深入久閉的中國內地，在那里可以講道、設堂、建設慈善機構。取得這個自由應當歸功于陛下的大力保護，歸功于北京的密切注視條約執行的公使。”據此判斷，該不平等“條約”是()A．《南京條約》B．《北京條約》 C．《馬關條約》D．《辛丑條約》【考點】1840至1900年間列強侵略——第二次鴉片戰爭（《北京條約》）【解析】拿破侖三世在1852年將法蘭西第二共和國改為法蘭西第二帝國直到1870年，與《南京條約》無關，另外傳教方面的特權最早是在《天津條約》中獲得，故A項錯誤；按材料所述，外國人進入中國內地自由傳教和公使駐扎北京的特權是從1858年的《天津條約》獲得的，而“歸功于北京的密切注視條約執行的公使”說明“條約”是在公使已經駐扎到了北京之后簽訂的，結合拿破侖三世的在位時間，故B項正確；《馬關條約》和《辛丑條約》規定的條款中沒有涉及材料相關內容，而且與拿破侖三世在位時間相去甚遠，故C、D項錯誤。【答案】B3．（2023·四川文綜·5）圖1是法國某報刊登的關于晚清一場戰事的圖片。該戰事的后果是()A．《南京條約》簽訂 B．中國西南門戶被迫打開C．沙市、重慶等商埠開放 D．《辛丑條約》簽訂【考點】1840～1900年間列強侵略——八國聯軍侵華戰爭【解析】第一鴉片戰爭戰敗后，中英簽署了《南京條約》，而圖片顯示的侵略國家不只英國，故A項錯誤；中國西南門戶被迫開放是中法戰爭的結果，而圖片顯示的侵略國家不只法國，故B項錯誤；沙市、重慶等商埠開放是中日甲午戰爭的結果，而圖片顯示的侵略國家不只日本，故C項錯誤；結合圖片有美、英、日、法的國旗，明顯顯示的侵略國家包括英、法、美、日等國，可知這次“戰事”應該是指八國聯軍侵華戰爭，戰爭結束后簽訂了《辛丑條約》，故D項正確。【答案】D4．（2023·浙江文綜·38）學習歷史，重在培養史料分析和歷史思維能力。閱讀材料，回答問題。（26分）材料一領事裁判權發生于條約之中，欲去領事裁判權，必先改正條約……非先編訂完全之法律，斷不能達改正條約之望。條約不改正，則領事裁判權永無撤廢之日，我國國權，亦永無恢復之時矣。——楊延棟《論改正條約與編訂法律有連結之關系》（1902年）（1）閱讀材料一，指出作者的核心觀點，并寫出列強最早在中國取得領事裁判權的時間和影響。（7分）【考點】（1）1840至1900年間列強侵略——鴉片戰爭【解析】（1）第一小問觀點，依據材料一中“編訂完全之法律，條約不改正，則領事裁判權永無撤廢之日”的信息來概括作答；第二小問時間，結合所學從鴉片戰爭之后來判斷作答；第三小問影響，結合所學從中國司法主權的破壞以及中國社會性質的變化來回答。【答案】（1）觀點：通過法律途徑修訂不平等條約，廢除領事裁判權。（2分）時間：19世紀40年代（鴉片戰爭后）。（2分）影響：破壞了中國司法主權完整，使中國逐步淪為半殖民地國家。（3分）5．（2023·福建文綜·38）（36分）閱讀下列材料，回答問題材料三二戰結束后，日本政府長期執行追隨美國、敵視中國的政策。50年代以來，隨著中日兩國民間貿易和人員往來的增多，日本各界人士要求恢復中日邦交的呼聲越來越高……1972年2月尼克松訪華對日本產生極大的震動。日本把美國的這種舉動視為“越頂外交”……1972年9月29日，中日兩國建立外交關系。——摘編自王圣心《當代國際關系》材料四田中首相來我國訪問，揭開了中日關系史上新的一頁。在我們兩國的歷史上，有著兩千年的友好來往和文化交流……值得我們珍視。但是，自從1894年以來的半個世紀中，由于日本軍國主義者侵略中國，使得中國人民遭受重大災難，日本人民也深受其害。前事不忘，后事之師，這樣的經驗教訓，我們應該牢牢記住。——摘自《周恩來政論選》（4）綜合材料三、四并結合甲午戰爭以來中國百年史，試從日、中兩方面闡釋周恩來所指出的“前事不忘，后事之師”的含義。（10分）【考點】（4）1840至1900年間列強侵略——甲午中日戰爭；侵華日軍的罪行；中日邦交正常化【解析】（4）注意題干要求“結合甲午戰爭以來中國百年史”。從日本方面，根據材料四“自從1894年以來的半個世紀中，由于日本軍國主義者侵略中國，使得中國人民遭受重大災難，日本人民也深受其害”作答；從中國方面，應該吸取教訓，銘記歷史，開創未來等等，只要言之有理。【答案】（4）日本：甲午戰爭及三十年代的侵華戰爭等給中國人民帶來深重災難；日本人民也深受其害；應深刻反省侵略歷史；以史為鑒，珍愛和平。（6分）中國：甲午戰爭以來，面對列強的侵略，中國人民進行了長期的反侵略斗爭；銘記歷史，開創未來。（言之有理，可酌情給分）（4分）6．（2023·天津文綜·13）（18分）閱讀材料，回答問題。材料二1901年，雖經李鴻章討價還價，清王朝仍被迫接受西方外交使團的禮儀要求，將外國使臣覲見清帝的禮儀說帖，作為《辛丑條約》的附件十九。其中規定：外國使臣遞交國書時，清帝須派高于王公規格的轎子往來使館迎送，同時派軍隊保護；清帝款宴各國使臣應在皇宮大殿內舉行，并躬親入座。——摘編自王開璽《隔膜、沖突與趨同——清代外交禮儀之爭透析》（2）材料反映了中國怎樣的外交地位？試從國際背景分析其原因。（6分）【考點】（2）八國聯軍侵華；第二次工業革命【解析】（2）第一小問地位，由材料二中“清王朝仍被迫接受西方外交使團的禮儀要求”，可以看出當時清政府處于屈辱的服從地位；第二小問原因，主要從這個時期的世界背景來看，即從第二次工業革命和其影響的角度來考慮。【答案】（2）地位：屈辱的服從地位。（2分）原因：19世紀末，西方進入壟斷資本主義階段，輸出資本，瓜分世界：資木主義世界體系最終建立，中國完全淪為半殖民地半封建社會。（4分）7．（2023·江蘇單科·22）（13分）甲午之役，民族之殤。對此，史學家陳旭麓說：“深重的災難同時又是一種精神上的強擊。”閱讀下列材料：材料一旅順陷后，海軍提督丁汝昌褫職，仍統海軍駐威海，兵艦既弱，坐守而已。日艦集大連灣，將襲威海，先攻登州，陷榮城。日艦二十五艘環威海口外。海軍方新敗，并匿不出。汝昌恐北炮臺不能守，命卸巨炮機件以歸，免資敵，戴宗騫持不可。無何北臺陷，宗騫奔劉公島。日軍踞炮臺，以臺之巨炮俯擊澳內兵艦……海軍水手并登岸，噪出，鳴槍過市，聲言向提督乞生路，劉公島中大擾。諸洋員請姑許乞降，以安眾心，汝昌不可。軍士露刃挾汝昌，汝昌仰藥死。諸將推洋員托汝昌之名，作降書。日軍受降。材料二當中國盛時，日本不敢與抗。咸豐庚申中英之戰，敗釁，英、法、俄、美并為有約之國，日本不得與……是役（甲午戰爭）后，日人資中國賠款以興百政，培力既厚。俄、法、德以仗義歸遼，責報殊奢，而中國復乖于應付，于是俄據旅順、大連灣，英據威海衛，德據膠州，法據廣州灣，以互為鈐制。中國乃不國矣。——以上材料摘編自楊松《中國近代史資料選編》請回答：（1）據材料一，概括指出威海之戰戰場態勢的特點，歸納北洋艦隊失敗的主觀原因。（6分）（2）據材料二，概括指出甲午戰爭中國戰敗所造成的危害。（3分）（3）結合19世紀末20世紀初相關史實，對“深重的災難同時又是一種精神上的強擊”這一論斷加以說明。（4分）【考點】（1）甲午中日戰爭——威海衛之戰（2）甲午中日戰爭——甲午戰爭中國戰敗所造成的危害（3）甲午中日戰爭——甲午戰爭對中國的影響【解析】（1）第一小問特點，據材料一中“日艦集大連灣，將襲威海”、“兵艦既弱，坐守而已”、“海軍方新敗，并匿不出”得出敵攻我守（被動挨打），據材料一“先攻登州，陷榮城。日艦二十五艘環威海口外”、“無何北臺陷……日軍踞炮臺，以臺之巨炮俯擊澳內兵艦”得出海陸交織（局處海嵎）；第二小問原因，據材料一中“海軍方新敗，并匿不出”得出北洋艦隊避戰不出，據材料一中“海軍水手并登岸，噪出，鳴槍過市，聲言向提督乞生路”、“軍士露刃挾汝昌”得出將士貪生怕死，據材料一中“諸洋員請姑許乞降”得出洋員鼓動投降，據材料一中“汝昌恐北炮臺不能守，命卸巨炮機件以歸，免資敵，戴宗騫持不可”、“軍士露刃挾汝昌，汝昌仰藥死”得出主帥指揮不力。（2）據材料二中“于是俄據旅順、大連灣，英據威海衛，德據膠州，法據廣州灣，以互為鈐制”得出引發了列強瓜分中國的狂潮，據材料二“中國復乖于應付”、“中國乃不國矣”得出大大加深了中國社會的半殖民地化，據材料二“是役（甲午戰爭）后，日人資中國賠款以興百政，培力既厚”得出刺激了日本軍國主義的擴張野心，結合所學概括回答。（3）圍繞“是一種精神上的強擊”，結合所學19世紀末20世紀初相關史實，從政治、經濟、思想等角度回答：甲午戰爭客觀上喚醒了國人的民族意識；推動了救亡圖存運動；激發了政治變革思潮；加