論述類文章閱讀熱點1理解文中重要概念的含義誤區警示（命題陷阱）1、范圍擴縮選項故意漏掉一些限制性詞語或混淆某些范圍的界限，造成概念范圍的擴大或縮小。2、扭曲文意

故意扭曲閱讀材料的意思，把考生的思維朝背離文本的方向引領。

3、混淆時空4、胡亂組合技巧點撥：

1、查找法

2、排除法熱點2篩選并整合文中的信息誤區警示：1、定位不準2、比照不仔細■技巧點撥：1、把握題干，確定答題區間。2、比照選項中，要注意排除以下“扭曲”原文信息的五類選項：（1）遺漏信息，以偏概全。（2）因果倒置，主客互換。（3）或然必然，信息有變。（4）無中生有，于文無據。（5）張冠李戴，顛倒是非。熱點3分析概括作者在文中的觀點態度誤區警示：1、沒有整體把握文意及作者的感情傾向。2、沒有準確理解語句。■技巧點撥：1、重視那些具有概括性的句子。2、重視文中運用的材料。3、重視作者的評述。熱點4歸納內容要點，概括中心意思誤區警示：1、尋找信息不全面，斷章取義。2、只看整體，忽略細節。（不去深究選項在轉述原文內容時在肯定與否定、整體與部分、已然與未然、或然與必然等方面是否發生變化，是否改變了原文的意思）■技巧點撥：1、把握全篇。2、比對原文，認真篩選。

文言文閱讀考查走向

分值：19分材料：

經過命題人刪減以適合考試的淺顯的人物傳記。題型：3道單選題，2道翻譯題。文言文閱讀2010-2012年的文言文試題從文本選擇、題型題量、設題角度及要點等方面都表現出相對的穩定性和連續性，不把追求新異作為目的，可以說這一板塊是高考試題中較為成熟、最具信度的一部分，也為我們文言文閱讀教學展現了極為廣闊的空間，其導向意義不言而喻。文言閱讀遵循從正史中選材的命題思路，2010年選取了《明史》，2011年選取了《宋史》中的《何灌傳》，而2012年依然在《宋史》中選材，選取了《宋史》中的《蕭燧傳》，對于問題設置沒有變化，依然考查文言實詞、性格判定、細節辨別、文言翻譯。選文特點：（1）全部選自正史二十五史，由晉書到宋史到明史。選文注重文化傳承，重在傳統文化的理解與傳承，加強了民族文化的熏陶。（2）選文體裁比較穩定，全是史傳類作品，選文全以人物傳記、寫人敘事為主，選文中的傳記人物，為人或忠義誠信、或聰慧機敏；為官或勇敢果斷、或勤政廉明。選文能夠對考生產生有益的影響，有助于樹立好的人生觀、價值觀、道德觀。命題方式：形式基本固定，試題仍然分為客觀題、主觀題。第4題側重對實詞的考查，第5題考查性格判定，第6題考查概括分析，第7題文言翻譯。

考點分布：考查內容主要以實詞的理解與分析、篩選與概括、翻譯與理解等內容為測試的重點。考查的文句字詞大都能夠在課本找到例句，考查的是知識遷移和學以致用。這應當是命題的原則和趨勢。翻譯的句子長度適中，句子中含有值得考查的重要詞匯和文言現象（如詞類活用、特殊句式、古今異義、特殊語氣等）。第4題“對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是”考點語境中詞語意義的理解，多為實詞考查。攻略代入法，利用舊知識、上下文推斷，“大膽假設，小心求證”，推斷標準為是否“通順合理”。第5題，“以下各組句子中，全都表明某某XXXX的一組是”考點篩選信息，準確判斷。攻略排除法第6題“下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是”考點正確理解原文。錯項①誤解原意②張冠李戴（時間，地點，職位，事件）③無中生有④已然未然。第7題把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。原則①字字落實②直譯為主③活用句式④調整詞序⑤補充省略⑥通順流暢。攻略語境意識（特別注意上下文對句子含義的暗示或指引）。文言文題1、先讀內容分析概括題，借助供選項形成對總體內容的把握(供選項至少有80%以上句子正確)，然后再讀原文，并對加點實詞作出解答。（在原文上寫出，然后與答案項進行比對，選答）2、實詞解答要充分考慮文言文的特殊用法,如通假、活用、古今異義等。文言文題3.性格表現：建議先找不能表現題干中要求的人物性格的選項，用排除法選擇。4.全文把握：注意人物的事跡是否張冠李戴、事件的時間是否前后顛倒、人物性格陳述是否夸大其詞、作者觀點與文中人物觀點是否混為一談。5.注意題干中的某些限制性語言，如“直接表現”和“表現”；還要注意題干與答案之間的對應關系，如表現某某“忠誠”和“廉潔”的一項等等。文言文題文言文翻譯：

★一定要直譯，不允許意譯，要字字落實，忠實于原文。

①先將句子每個字都落實為現代漢語的解釋。“信”

②翻譯個別字的最常用方法就是把古漢語中常用的單音節詞換成現代漢語中常見的雙音節詞。人名地名等專用名詞不要翻譯，無須自作多情。

③再將這些字連成句，符合現代人說話習慣。“達”

④連字成句時注意盡量多就少改，該補的一定要補出來，該調整順序的也要落實。使一句話完整通順。

⑤個別字詞實在無法說通，試試看是否是通假或者活用、或者是人名地名官名等專用名詞。詩歌鑒賞

詩歌鑒賞題型變化較大，命題走向綜合性，第一問著重考查了詩歌的情感和作用，第二問考查學生對于詩詞內容的理解，問法上異于常規，由以往的情感、手法、意境、作用考查轉向對詩歌內容的理解，難度有所增加，目的在于改變以往的詩歌鑒賞套路化，旨在引導學生真正讀懂古詩詞。詩歌鑒賞

一、詩歌選材范圍較寬泛，從漢樂府到元明清都可能涉及。二、詩歌作者的選擇上，不拘泥名家名篇。名家不太出名的佳作和一般詩人的名篇上升。最近幾年的高考詩歌文本，基本上都是比較新的、名家不十分關注、沒有鑒賞文章的詩篇。三、從體裁選擇上，詩歌以律詩絕句為主，詞以小令為主，不考戲曲。四、從選擇詩詞的題材內容上來看，以情景交融的寫景抒懷、即事感懷類之作為多；詠史懷古和托物言志的題材出現的比較少。五、題目類型和題量固定，兩簡答題四問共11分；考點固定，大綱要求學生能夠“鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧；評價文學作品的思想內容和作者的觀點態度”，高考也就主要考查詩歌的意象、意境、思想感情、主旨內容、語言、藝術手法、人物形象。走向分值11分材料唐詩，宋詞。考點形象、語言、表達技巧；思想內容、觀點態度。側重語言、形象、情感、技巧。古詩鑒賞題

A、注意作者、時代、詩后注釋性文字。B、注意題目，總體把握詩歌的題材（邊塞、田園、愛情、懷古、送別、羈旅）與體裁（絕句、律詩、樂府民歌、詞、曲）。C、避免答非所問，注意區別：表現手法，修辭手法。D、寫滿預留的空間，不能過于簡略。?

人物形象的鑒賞答題步驟

煉字的答題步驟

表現手法答題步驟

意境題的答題步驟

情感題的答題步驟

文學類、實用類文章閱讀題A、建議先比較題目，然后選做。B、先讀題目，然后讀正文，并帶著問題在原文上作標記，這樣可以節省一些時間。C、根據賦分來揣摩命題者意圖，可概括出幾點。D、不留空白，不過于簡單（除非有字數上要求）。F、五選二的選擇題，如果涉及到文章寫法，如先抑后揚、側面描寫、襯托、各種修辭手法等，往往有誤，請重點關注。（2）小說開頭第一段就描寫馬褲先生的衣著言行，這樣寫的意圖是什么？請簡要分析。（６分）（3）馬褲先生有哪些性格特點？請簡要分析。（６分）（4）有人認為，小說中的“我”也有人性弱點，你同意這種觀點嗎？談談你的具體理由。（８分）（2）謝希德轉而從事自己不熟悉的表面物理研究，有哪些方面的原因？請簡要分析。（６分）（3）謝希德在科學工作中的求真態度體現在哪些地方？請簡要說明。（６分）（4）謝希德的“誠”體現在很多方面，請結合全文，談談你的理解。（８分）文學類文本閱讀2010年莫泊桑的《保護人》、2011年林海音的《血的故事》、2012年老舍的《馬褲先生》均為短篇小說，學生不難理解。應該強調：1、從整體把握文本，理清脈絡；2、深入挖掘文本主旨；3、個性化解讀文本。實用文本閱讀

2010年的《雜交水稻之父》、2011年的《下筆不覺師造化》與2012年的《謝希德的誠與真》都是人物評傳，題目都著重分析人物行為原因，評價人物品質價值，答題重在篩選信息并概括。分值

25分材料

關注人文、社會，涉及文化、民俗、經濟、美學等。人物傳記居多。全文層次清晰，段落層次清晰。考點分析內容、概括要點、轉化信息、探究觀點。實用類文本閱讀熱點1理解文章內容誤區警示：1、不明題意，盲目誤選。2、不能全面解讀文本，只憑主觀感覺作答。■技巧點撥：1、確定題干要求，避免盲目誤選。2、快速閱讀，尋找信息區間。3、辨析題干，驗證對應考點。4、從易到難，排除疑難選項。熱點2篩選并整合文中的信息誤區警示：1、篩選的標準把握不準。2、信息的檢索區間確認不準。3、整合信息煩瑣，表達啰嗦。■技巧點撥：1、根據題目的要求把握篩選的標準。2、按照篩選標準，確認信息的檢索區間。3、對篩選出的信息進行整合。（能引用原文的就引用，不能引用原文的要加以整合）

熱點3評價文本的主要觀點和基本傾向誤區警示：1、照搬原文。2、層次劃分不清，遺漏重要信息，內容概括不全面。■技巧點撥：1、找出文中的相關的概括性語句。2、分析相關文字的層次。3、提取精要。獨立歸納概括。（忌照抄原文，而應根據原文相關信息加以歸納概括，表明自己的觀點）熱點4實用類文本閱讀中的探究題誤區警示：1、脫離文本，缺乏文本意識。2、只有觀點，缺乏分析。3、角度單一，只知其一，不知其二。■技巧點撥：1、結論要有明確的觀點。2、要有多層次、多角度分析的意識。3、探究闡發要結合文本。語言文字運用

第五大題語言文字運用中的成語、病句、連貫、仿寫4個小題已經是近三年新課標卷的必考題。成語題依舊以成語為主，病句側重考查句式雜糅、搭配不當兩大語病類型，連貫與仿寫基本沒有什么變化。13、下列各句中，加點的成語使用不恰當的一項是（）材料材料多與時代社會熱點結合，每則50字左右。命題基本意義，褒貶色彩。攻略結合環境，判斷正誤。誤區

褒貶不解，對象不明，詞意不解。14、下列各句中，沒有語病的一句是（）材料相對鮮活。攻略題型意識（把握規律，熟知變型）。誤區思維定勢，語感不強，不知變型，不解規律。

15、依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一句是（）材料不拘。攻略瞻“前”顧“后”，“搖”頭“擺”尾，邏輯明晰。注意標點符號對句意的暗示。語言表達語言表達題要求閱讀所給材料，根據提供的語段內容補寫出3個句子。本小題是每年必變的一個題目。雖然題型設置不定，但最終沒有離開語言表達運用所包括的四個考點：語言表達簡明、連貫、得體、鮮明、準確、生動；選用、仿用變換句式；圧縮語段，擴展語句；正確運用常見的修辭手法。2012年的16小題考查了壓縮語段和連貫考點的綜合運用。語言運用題語言得體根據交際的目的來決定：說什么內容根據交際的對象來決定：用詞得體（不大詞小用或小詞大用）；正確使用謙敬詞。根據交際的場合來決定：公共與私交場合，莊重與隨意等根據交際的手段來決定：選用書面語體（視覺語言）或口頭語體（聽覺語體）