練習七孔府孔子嫡系子孫居住地山東曲阜“三孔”孔廟祭祀孔子的地方孔林孔子墓地孔子(公元前551--公元前479)，名丘,字仲尼，春秋末期

魯國陬邑(今山東曲阜市東南)人.他是我國古代著名的思想家、教育家、儒家學派創始人。相傳有弟子三千，賢弟子七十二人，孔子曾帶領弟子周游列國14年。孔子還是一位古文獻整理家，曾修《詩》、《書》，定《禮》、《樂》，序《周易》，作《春秋》。他正直、樂觀向上、積極進取，一生都在追求真、善、美，一生都在追求理想的社會。

論語《論語》是孔子與其弟子的語錄結集，儒家重要經典之一。結集工作是由孔子門人及再傳弟子完成的。現在通行的《論語》20篇，內容以倫理、教育為主。《論語》名稱的來由,班固《漢書·藝文志》說:“《論語》者,孔子應答弟子時人及弟子相與言而接聞于夫子之語也。當時弟子各有所記。夫子既卒,門人相與輯而論纂,故謂之《論語》。”——《論語》——是一部記錄孔子和他弟子言行的書。共二十篇。是儒家的重要經典之一。類型1、語錄體2、對話體3、敘事體學習目標1、會讀、會背誦孔子的名言，能基本說出名言含義；2、會讀、會背誦12個成語，能說出成語的大概意思。《論語》：記錄孔子和他的弟子言行的一部書，是儒家經典著作之一。由孔子門人和再傳弟子編纂，共二十篇。從宋朝以來，它和《大學》《中庸》《孟子》合稱“四書”，成為封建時代讀書人的必讀書。

注意句讀聽劃出停頓，并給難讀的字詞注音

放聲朗讀讀讀準字音，正確停頓，體味五千年前圣哲的教誨。

結合所學知識及課下注解翻譯譯子曰:“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”

《論語?學而》也了解（自己的長處）卻生氣，發怒論語中特指孔子孔子說:”學習了（知識）,然后按一定的時間去實習（溫習）它,不也高興嗎?有志同道合的人從遠處（到這里）來，不也快樂嗎?人家不了解我，我卻不怨恨，不也是君子嗎?”“按一定的時間”“及時”或“時常”志同道合的人從子曰：“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。”走路，行走必定在其中他們的優點長處學連詞，表示承接關系代詞改正句意孔子說：“幾個人一同走路，其中必定有我的老師。我要選擇他們的長處來學習，（看到自己也有）他們那些短處就要改正。”子曰:”溫故而知新,可以為師矣.”做,成為得到新的理解與體會舊的知識，學過的知識子曰:”學而不思則罔,思而不學則殆.”《論語?為政》卻,表示轉折就迷惑。意思是感到迷茫而無所適從。有害句意孔子說：“在溫習舊知識后，能有新體會、新發現，就可以當老師了。”孔子說：“只讀書卻不思考，就會迷惑而無所得；只是空想卻不讀書，就有（陷入邪說的）危險。發憤忘食,樂以忘憂,不知老之將至云爾:

云，代詞，如此的意思。爾同耳，而已，罷了。【譯文】發憤用功，連吃飯都忘了，快樂得把一切憂慮都忘了，連自己快要老了都不知道，如此而已。”子曰：“由，誨女知之乎！知之為知之，不知為不知，是知也。”教導同“汝”，人稱代詞，你。代詞，指教誨的內容語氣助詞“吧”是此、這通“智”，聰明，智慧孔子說：“由，教給你對待知與不知的態度吧：知道就是知道，不知道就是不知道——這就是聰明智慧。”子曰：“不憤不啟，不悱不發。舉一隅不以三隅反，則不復也。”【譯文】孔子說：“不到他努力想弄明白而不得的程度不要去開導他；不到他心里明白卻不能完善表達出來的程度不要去啟發他。如果他不能舉一反三，就不要再反復地給他舉例了。”【評析】這里是孔子介紹了他在教育方面的體會，他并不覺得一個老師一言堂地給學生灌輸就能有好的教學效果，而是覺得關鍵在于怎樣啟發學生自己去思考和琢磨。不是讓老師替學生去舉一反三、反復列舉，而是啟發學生去舉一反三、觸類旁通。要做到這一點，就必須堅持一個原則：不要輕易地把答案告訴學生，也不要過多地替學生思考，更不要給學生灌輸標準答案。聰明的老師在向學生教授新課的時候，往往從提問或做游戲開始，那樣一方面容易能集中學生的思想，另一方面也能啟發學生的思維。如果只是單純地將現成的答案灌輸給學生，學生往往只知其然，不知其所以然，更加會缺乏靈活運用和獨立思考的能力。又比如你在讀這本書的時候，千萬不要以為這里的譯文和評論分析就是唯一的答案，你也可以試著從另外的角度來理解《論語》的原文。如果你善于開動腦筋勤思考，往往會有意外的發現和驚喜。

孔子名言1.學而時習之,不亦說乎!學習了并經常去溫習,不是很快樂嗎?2.三人行,必有我師焉。三個人同行，其中必定有做我老師的人。3.學而不思則罔，思而不學則殆。

只讀書而不肯動腦筋思考，就會感到迷惑而無所適從，只是一味空想而不肯讀書，便會對思想有害。4.發憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至云爾。

用功讀書便忘記了吃飯，陶醉在學問里，便忘記了憂愁，不知道衰老就要到來。5.溫故而知新，可以為師矣。

溫習過去所學的知識，能有新收獲，新發現，這樣就可以當老師了。孔子名言

不到他努力想弄明白而不得已的程度不去開導他，不到他心里明白卻不能完整表達出來的程度不要去啟發他．如果他不能舉一反三，就不要再反復地給他舉例了。6.不憤不啟，不悱不發。舉一隅不以三隅反，則不復也。孔子名言你還知道嗎？1、知之為知之，不知為不知。２、敏而好學，不恥下問。３、人無遠慮，必有近憂。４、小不忍則亂大謀。５、仁者樂山，智者樂水。運用“

與學習

有關”這個句式我來作批注如“‘學而時習之’與學習方法有關，與學習習慣有關”，又如“‘不恥下問’與學習態度有關”理讀課文請同學們在摘記本上整理本課書的重點內容。要求按分類的方法來整理，比如可分成作家作品類、成語類、名言警句類、難句翻譯類等。1、作家作品類孔子(公元前551--公元前479)，名丘,字仲尼，春秋末期魯國陬邑(今山東曲阜)人.他是我國古代偉大的思想家、教育家。儒家學派創始人。《論語》是記錄孔子和他的弟子言行的一部書，共20篇，是儒家經典著作之一。2、成語類學而不厭溫故知新三人行必有我師己所不欲，勿施于人任重道遠死而后已3、名言警句類①學習態度：三人行必有我師吾日三省吾身知之為知之，不知為不知②學習方法：學而時習之溫故而知新③思想修養：人不知而不慍三人行必有我師見賢思齊焉仁以為己任死而后已歲寒，然后知松柏之后凋己所不欲，勿施于人④思想方法：學而不思則罔，思而不學則殆⑥日常生活：有朋自遠方來，不亦樂乎1.子曰:“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”2.曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”3.子曰:”溫故而知新,可以為師矣.”4.子曰:”學而不思則罔,思而不學則殆.”5.子曰：“由，誨女知之乎！知之為知之，不知為不知，是知也。”6.子曰：“見賢思齊焉，見不賢而內自省也。”7.子曰：“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。”8.曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道遠。仁以為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠乎？”9.子曰:“歲寒，然后知松柏之后凋也。”10子貢問曰：“有一言而可以終身行之者乎？”子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。”誦讀與積累學而不厭苦心孤詣聞過則喜見賢思齊有教無類不偏不倚誨人不倦樂此不疲托物言志喻之以理逝者如斯川流不息誦讀與積累學而不厭：形容非常好學。厭，厭倦，滿足。苦心孤詣（yi,四聲）：刻苦鉆研學問、技藝，卻有獨特成就。孤詣，獨特的成就。也可指辛苦籌劃、經營。聞過則喜：聽到別人指出自己的缺點或過錯就感到高興。指接受意見非常虛心。見賢思齊：見到德才兼備的賢人，就想與他們看齊。有教無類：教育人不分種類。有教，對人實施教育。類，貴賤等種類。不偏不倚：原指中庸之道，，現指不偏袒任何一方，保持公正。

誨人不倦：形容育人非常耐心。樂此不疲：樂于做某事，沉浸其中，不覺疲倦。托物言志：通過描繪具體事物的形象來表達思想感情（多用于詩歌、散文等創作）。喻之以理：說明，開導。用淺顯的道理來說明深刻的道理。將自然界的事物作為描摹對象，在對事物細致入微的描寫中闡述客觀存在的事理。逝者如斯：逝：過去的逝去的；斯：代詞，指這流去的江水;用以形容光陰如流水一去不返。川流不息：川：河流、小溪。息：停止，停下。形容行人、車馬等像水流一樣來來往往、連續不斷。離別是永恒的話題，從古至今，有寫不完的詩，唱不完的歌。誰能背誦幾句送別詩句。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。—《贈汪倫》李白孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。—《送孟浩然之廣陵》李白勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。—《送元二使安西》王維莫愁前路無知己，天下誰人不識君.—《別董大》高適洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。—《芙蓉樓送辛漸》王昌齡海內存知己天涯若比鄰。—《送杜少府之任蜀州》王勃3.從這些千古傳誦的詩句中，你體會到了什么？依依惜別之情，對朋友的鼓勵、祝福、對朋友間深情厚誼的懷念、留戀。4.大家想一想，我們在給老師、同學、母校說贈言，可以說哪些方面的內容呢？我們可以寫寫對過去美好往事的回憶；對美好友情的回憶、懷念，表達依依惜別之情；我們可以祝福和鼓勵好友；我們可以為好朋友提出建議；還可以表達我們的感謝……臨別之際，許多同學把自己的心里話表達出來，我們來聽一聽，用心感受一下，他們是怎樣把自己的惜別、鼓勵、感謝等情感真切地表達出來的。

【寫給老師的臨別贈言】一句輕柔的的表揚，心里是那么的甘甜；一句親切的鼓勵，渾身充滿了力量……至今銘記也許不僅僅是老師無意間說的話，沒有您的話語不會有我今天的收獲。謝謝您，老師！我會帶著這些話踏入中學的大門。一股流水，不分晝夜滋潤一方土地，流過后也不怨辛勞。永遠都是那么流啊流，澆灌著一批批花草。今年流到了我們這批花草。謝謝您，親愛的水！臨別時刻即將來臨，忘不了：在教室里總能看見您那一絲不茍講課的情景；在辦公室里總能看見您那認認真真必改作業的身影……粉筆染白了您的頭發，從未聽到您叫一聲苦，一聲累。老師，感謝您！六年的光陰如云船漂過，時間老人嚴肅地將時針撥向離別。曾記得，剛進校園，我是多么幼稚，可愛。經過六年的洗禮。我似乎上知天文，下知地理，滿腹經綸。那是因為有了老師辛勤的哺育。老師，謝謝您。幽默風趣的老師，生動活潑的課堂。老師，是您用智慧的鑰匙為我們打開知識寶庫的大門；是您用辛勤的勞動，讓我們遨游在文學世界。臨別時，讓我對您說一聲：謝謝您，老師。詩詞歌賦，頌不完您對我們的關懷。您是火柴，點亮了我們，燃燒著自己；您是鑰匙，為我們開啟知識的大門；您是小舟，渡我們駛向成功的彼岸。沒有您的慷慨奉獻，哪有我收獲的今天。十二萬分地感謝您，敬愛的老師。每年，我把第一縷春光和賀卡一起寄給您；我親愛的老師，愿春天永遠與您同在！你的諄諄教導,是愛的清泉,將在我心靈的河床里,永遠流淌。鳥兒遇到風雨，躲進它的巢里；我心上有風雨襲來，總是躲在您的懷里－－我的師長，您是我遮雨的傘，擋風的墻，我怎能不感謝您！您的眼神是無聲的語言，對我充滿期待；是燃燒的火焰，給我巨大的熱力：它將久久地、久久地印在我的心里。

春雨，染綠了世界，而自己卻無聲地消失在泥土之中。老師，您就是滋潤我們心田的春雨，我們將永遠感謝您。對于您教誨的苦心，我無比感激，并將銘記于心！多想再一次注視您的目光,多想再一次傾聽您的講課,多想再一次緊握您的雙手,衷心道聲"謝謝",用我所有的真誠。您送我進入一個彩色的天地，您將我帶入一個無限的世界。老師，我的心在喊著您，在向您敬禮。您用心中全部的愛，染成了我青春的色彩；您用執著的信念，鑄成了我性格的不屈。老師，我生命的火花里閃耀著一個您！別后,漫漫歲月,您的聲音,總在我耳畔響起;您的身影,常在我腦中浮現;您的教誨,常駐在我心田。假如我能搏擊藍天，那是您給了我騰飛的翅膀；假如我是擊浪的勇士，那是您給了我弄潮的力量；假如我是不滅的火炬，那是您給了我青春的光亮！敬愛的老師，謝謝您以辛勤的汗水滋潤我們的心田，并撫育我們茁壯成長。愿您所有的日子都充滿著幸福、歡樂與溫馨！刻在木板上的名字未必不朽,刻在石頭上的名字亦未必永垂千古;而刻在我們心靈深處的您的名字,將真正永存！老師，感謝您用自己的生命之光，照亮了我人生的旅途。老師，您是海洋，我是貝殼，是您給了我斑斕的色彩。我當怎樣地感謝您！老師，在今天我們身上散發的智慧光芒里，依然閃爍著您當年點燃的火花！【同學間的臨別贈言】歲月帶得走時間卻帶不走我對你的思念畢業帶得走思念卻帶不走你我同窗的情誼時間飛的越遠思念就越深思念越深情誼就越濃喝一盞茶飲一杯酒輕輕的道一聲：朋友珍重！如果分別是必然的，那么無論你走到哪里我的祝福就跟到哪里三年的時光雖然很短暫,但回頭看看走過的路,有曲折的一段,更多的是平坦.舒暢感覺.人生路上有成功.也有失敗,請相信"有