一、心理測(cè)驗(yàn)的定義Anastasi:心理測(cè)驗(yàn)就是行為取樣L.J.Cronbach:借助于一個(gè)數(shù)字的量表（Scale）或一范圍系統(tǒng)來(lái)觀察一個(gè)人的行為的手段，并對(duì)這個(gè)行為加以描述。幾個(gè)有關(guān)名詞心理測(cè)驗(yàn)(Psychologicaltest)心理測(cè)查（Psychologicaltesting）心理測(cè)量（Psychologicalmeasurement）心理評(píng)估（Psychologicalassessment）心理測(cè)驗(yàn)簡(jiǎn)史我國(guó)古代心理測(cè)驗(yàn)有關(guān)的一些歷史孔子（551-479B.C）:將人按智力分成上智、下愚和中人；孟子（孔子學(xué)生的學(xué)生）：要知道物的重量須用稱（權(quán)然后知輕重），要知道長(zhǎng)度須用尺（尺然后知長(zhǎng)短），物尚且如此，何況要了解人呢？但他未提出具體的方法。我國(guó)古代的人格分型黃帝內(nèi)經(jīng)“通天”篇，按陰陽(yáng)來(lái)分型。

太陰型：“貪而不仁，不齊湛湛，為內(nèi)而惡出，心和而不發(fā)，不務(wù)于時(shí)，動(dòng)而后之”。

少陰型：“小貪而賊心，見(jiàn)人而忘，常若有得；為傷好害，見(jiàn)人有榮，乃反慍怒，心病而無(wú)恩”。太陽(yáng)型：“居處于于，好言大事，無(wú)能而虛說(shuō)，想發(fā)乎四野，舉措不顧是非，為事如常自用，雖然敗，而常無(wú)悔”。少陽(yáng)型：“提諦好自責(zé)，有小小官則高自宜，好為外交，而不內(nèi)附”。陰陽(yáng)和平型：“居處安靜，無(wú)為懼懼，無(wú)為欣欣，婉然從物，或與不爭(zhēng)，與時(shí)變化，尊行謙謙，譚而不治，是謂至治”。心理評(píng)估概述一、定義與目的（一）心理現(xiàn)象是可以測(cè)量的。（二）定義：應(yīng)用多種手段，從各個(gè)方面獲得有關(guān)信息，對(duì)某一心理現(xiàn)象作全面、系統(tǒng)和深入的客觀描述。1.手段:(1)觀察（observe）(2)晤談（訪談，interview）(3)心理測(cè)驗(yàn)（Psychologicaltesting）2.應(yīng)用在臨床方面，稱臨床心理評(píng)估。3.疾病或醫(yī)學(xué)狀態(tài)診斷；心理特征診斷。（三）目的1.單獨(dú)或協(xié)同作出心理和醫(yī)學(xué)診斷；2.為臨床干預(yù)提供病人基礎(chǔ)信息；3.指導(dǎo)治療；4.預(yù)測(cè)未來(lái)成就；5.科學(xué)研究；6.各種鑒定工作（司法、工作、學(xué)習(xí)）；7.計(jì)劃生育工作（我國(guó)特色）。二、心理測(cè)驗(yàn)的定義與種類1.定義：心理測(cè)驗(yàn)是指在標(biāo)準(zhǔn)情況下，取出個(gè)人行為樣本來(lái)進(jìn)行分析和描述的一種方法。

含意：①行為樣本：行為指各種心理品質(zhì)，如感知、智力、記憶、個(gè)性、情緒等。取代表性行為樣本，代表某種心理功能。②標(biāo)準(zhǔn)化（Standardization）測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容與施測(cè)的條件、程序、記分方法及標(biāo)準(zhǔn)均要統(tǒng)一。標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)：經(jīng)過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化處理的心理測(cè)驗(yàn)。常模樣本：也要具有代表性。③結(jié)果描述A.數(shù)量化描述B.劃分范疇④工具（tests）心理測(cè)驗(yàn)是一套工具（器材），包括使用手冊(cè)和測(cè)驗(yàn)器材。測(cè)驗(yàn)材料是刺激物，受試對(duì)其作出反應(yīng)，以此反映受試的心理活動(dòng)規(guī)律和特征。2.臨床常用心理測(cè)驗(yàn)種類分類方法多，常用按測(cè)驗(yàn)功能用途分類，臨床常用的有五類。（1）發(fā)展量表：包括嬰幼兒的心理發(fā)展量表和適應(yīng)行為量表。（2）智力測(cè)驗(yàn)：包括一般能力測(cè)驗(yàn)（智力測(cè)驗(yàn)）和特殊能力測(cè)驗(yàn)。（3）神經(jīng)心理測(cè)驗(yàn)：如HRB、LNNB（4）人格測(cè)驗(yàn)：包括自陳量表及投射測(cè)驗(yàn)。（5）視覺(jué)—運(yùn)動(dòng)測(cè)驗(yàn)：多用于臨床或?qū)W習(xí)困難。三、心理測(cè)量學(xué)技術(shù)指標(biāo)

（標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)的基本特征）1.常模：一種可供比較的某種形式的標(biāo)準(zhǔn)量數(shù)。（1）常模樣本：關(guān)鍵是代表性。按常模樣本的覆蓋面，可分為年齡常模、區(qū)域常模、全國(guó)常模、性別常模、職業(yè)常模等。（3）信度：指測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的可靠性程度，也是對(duì)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)測(cè)量誤差的計(jì)算。誤差來(lái)源：

a.內(nèi)容抽樣誤差：編制一個(gè)測(cè)驗(yàn)時(shí)只能在其中抽取具有代表性的少數(shù)條目來(lái)構(gòu)成測(cè)驗(yàn)，這樣產(chǎn)生的誤差稱內(nèi)容抽樣誤差。常用分半信度來(lái)估計(jì)。

對(duì)各種誤差估計(jì)一般采用相關(guān)系數(shù)來(lái)考驗(yàn)，并用信度系數(shù)來(lái)表示誤差大小，信度系數(shù)在-1～+1之間，絕對(duì)值越大，表明誤差越小，反之，誤差越大。（4）效度：測(cè)驗(yàn)的有效性，指測(cè)驗(yàn)測(cè)查到所要測(cè)查的東西沒(méi)有？測(cè)得何種程度？a.校標(biāo)效度：與校標(biāo)進(jìn)行比較。b.內(nèi)容效度：用于估計(jì)測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容是否涵蓋了所測(cè)量的內(nèi)容的程度。四、選用測(cè)驗(yàn)的原則1.按測(cè)查目的來(lái)選擇；2.按常模樣本符合性來(lái)選擇；3.按量表結(jié)構(gòu)是否能反映受試的某測(cè)查功能內(nèi)容來(lái)選擇。4.按最經(jīng)濟(jì)原則來(lái)選擇。1.根據(jù)目的選擇適合的測(cè)驗(yàn)。2.選擇符合受試年齡性別民族的測(cè)驗(yàn)。3.選擇標(biāo)準(zhǔn)化程度高的測(cè)驗(yàn)。4.選擇主試者非常熟悉的測(cè)驗(yàn)。五、正確、合理使用測(cè)驗(yàn)1.正確評(píng)價(jià)測(cè)驗(yàn)的作用。2.合理使用測(cè)驗(yàn)，防止測(cè)驗(yàn)濫用。3.建立友好信任的工作關(guān)系（rapport）。4.遵循測(cè)驗(yàn)管理制度。（五）測(cè)驗(yàn)（tests）

1.傳統(tǒng)的心理測(cè)驗(yàn)：是心理測(cè)驗(yàn)中的主要形式。刺激有結(jié)構(gòu)，測(cè)驗(yàn)結(jié)果解釋參照常模，一般說(shuō)較易掌握。2.投射測(cè)驗(yàn)：歷史悠久，但數(shù)目較上述測(cè)驗(yàn)為少。刺激無(wú)結(jié)構(gòu)，開(kāi)放性回答，結(jié)果解釋沒(méi)有嚴(yán)格的常模。現(xiàn)在在人格評(píng)估時(shí)較常用。論者認(rèn)為量表評(píng)估了人格的表面，投射測(cè)驗(yàn)可估計(jì)人格深層。技術(shù)較難掌握。六、心理測(cè)驗(yàn)的用途（一）教育方面心理測(cè)驗(yàn)用于教育界歷史悠久，用得廣泛。但各國(guó)不很平衡，從西方一些國(guó)家而言，一個(gè)學(xué)生從初入學(xué)到獲得博士學(xué)位，大凡都接受過(guò)如下一些心理測(cè)驗(yàn)。1.成就測(cè)驗(yàn)：教師編的，或?qū)＜揖幍臉?biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)，測(cè)量在學(xué)科上的成績(jī)。2.能力、能力傾向測(cè)驗(yàn)和興趣測(cè)驗(yàn)：以了解對(duì)將來(lái)的職業(yè)或?qū)W習(xí)某些課程的能力與興趣。3.在校學(xué)生常規(guī)接受的團(tuán)體智力測(cè)驗(yàn)：以甄別哪些兒童需要進(jìn)入特別班（適應(yīng)高智力或低智力兒童的特別班）去學(xué)習(xí)。4.如果是殘疾兒童，還要接受某種診斷特殊問(wèn)題的測(cè)驗(yàn)，以便決定特殊教育程序。5.確定教育合格證書的成就測(cè)驗(yàn)：在高中畢業(yè)時(shí)要通過(guò)一個(gè)國(guó)家規(guī)定在高中畢業(yè)所必須具有幾個(gè)方面的最低限度的知識(shí)和技能，然后發(fā)給合格證。6.進(jìn)大學(xué)時(shí)必須通過(guò)“學(xué)習(xí)能力傾向測(cè)驗(yàn)”（SAT），或“畢業(yè)考試”（GRE）。如外國(guó)學(xué)生進(jìn)美國(guó)大學(xué)或研究院還要通過(guò)英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)考試。（二）咨詢方面咨詢要用心理測(cè)驗(yàn)是因環(huán)境不同（如學(xué)校或監(jiān)獄，或政府機(jī)關(guān)，或私人咨詢機(jī)構(gòu)）而異。不管是在什么地方來(lái)用心理測(cè)驗(yàn)，都是對(duì)受試者有益。一般來(lái)說(shuō)，是有助受測(cè)者有一個(gè)適應(yīng)好些的和多產(chǎn)的生活。通常是咨詢家為來(lái)訪者作社會(huì)和學(xué)業(yè)技能或能力測(cè)量，作人格、興趣、態(tài)度和價(jià)值的測(cè)量。（三）臨床方面測(cè)驗(yàn)和心理評(píng)估的其他方法在臨床中諸如住院病人、門診病人；公立、私人和軍隊(duì)醫(yī)院；私人咨詢室；以及其他機(jī)構(gòu)（如學(xué)校）都是甄別或診斷行為問(wèn)題。包括以下方面：1.一個(gè)私人診所的心理治療病人希望作評(píng)估能夠因測(cè)驗(yàn)而提供任何不明顯的關(guān)于他的不良適應(yīng)的線索。2.一個(gè)學(xué)校心理學(xué)家用臨床估計(jì)一個(gè)有學(xué)習(xí)困難的兒童是否有神經(jīng)學(xué)方面的缺損？還是智力問(wèn)題？人格問(wèn)題？或其他？或者這些因素的結(jié)合？3.一心理治療的研究用心理測(cè)驗(yàn)是為了決定某一特殊心理治療方法在治療某一特殊問(wèn)題時(shí)是否有效。4.一個(gè)心理學(xué)家/會(huì)診者被聘請(qǐng)到一保險(xiǎn)公司是要提出關(guān)于一個(gè)病人的心理學(xué)問(wèn)題提出意見(jiàn)，是他真的有此問(wèn)題？還是詐病？5.法院指定的心理學(xué)家是被要求提出關(guān)于被告有沒(méi)有能力來(lái)受審判的意見(jiàn)。6.監(jiān)獄的心理學(xué)家被要求對(duì)一個(gè)判有暴力罪的犯人如何改造的意見(jiàn)。（四）職業(yè)方面心理測(cè)驗(yàn)的心理測(cè)查方法在商業(yè)世界用得極其廣泛，如在雇員的選擇上。成就測(cè)驗(yàn)、能力傾向測(cè)驗(yàn)、興趣、動(dòng)機(jī)以及其他測(cè)驗(yàn)不僅用于雇用，也用于關(guān)于提升、轉(zhuǎn)業(yè)、成績(jī)和/或工作成績(jī)的滿意，以及進(jìn)一步訓(xùn)練等。七、建立良好的友好協(xié)調(diào)關(guān)系（rapport）心理評(píng)估時(shí)建立好Rapport的重要性怎樣建立好Rapport主試為態(tài)度：關(guān)心、熱情、同情、理解、尊重被試，耐心。善于觀察受試者的行為能處理受試在測(cè)驗(yàn)中所提出的問(wèn)題能應(yīng)付一些特殊情況不合作的被試，偽裝八、心理測(cè)驗(yàn)工作者的素養(yǎng)1.對(duì)使用的工具很熟悉2.完全掌握了測(cè)驗(yàn)操作技術(shù)3.必需掌握所用測(cè)驗(yàn)的分析方法4.有廣博的社會(huì)知識(shí)，善于與各種年齡、工作和各種個(gè)性（包括疾病）的人打交道（建立rapport)5.有通情(empathy