文言文實詞推斷理解技巧高考文言專題復習1、《考試說明》：

理解常見實詞在文中的含義2、教學要求：（1）通過一定量的誦讀，增強語感；（2）掌握常用實詞的常用義項和用法；（3）掌握一些推斷文言實詞意義的方法。考點要求2、學會運用推斷文言詞義的一般方法和規律來正確理解、解釋常見實詞的意義學習目標1、運用已知的知識歸納推斷文言詞義的一般方法和規律【能力要求】文言詞匯積累的厚度聯系上下文理解文意全面細致地分析文意

【讀解思路】通讀全文、略讀題目串譯全文、圈畫難點“三聯系”釋疑、推斷代入、檢查、確認答案[注]“三聯系”：聯系課內外、聯系上下文、聯系古與今。課前預練1、下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是

A．城之不拔者二耳。拔：被攻取。B．齊人未附。附：歸附。C．使老弱女子乘城。乘：巡視。D．齊人追亡逐北。北：指敗逃者。其后秦伐趙，拔石城。《廉頗藺相如列傳》荊州之民附操者，逼兵勢耳。《赤壁之戰》乘彼垝垣，以望復關。《詩·衛風·氓》乘：登上、登臨秦有余力而制其弊，追亡逐北。《過秦論》答案：C?2、對下列句子中加點的詞語的解釋，不正確的一項是

A．諷帝大征四方奇技諷：勸告。

B．咸私哂其矯飾焉哂：譏笑。

C．恐為身禍，每遇人盡禮遇：優待。

D．太宗初即位，務止奸吏務：致力。

諷：《鄒忌諷齊王納諫》“用委婉含蓄的話暗示或規勸”哂：《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》“夫子何哂由也？”：笑,嘲笑。遇：《鴻門宴》“不如因善遇之”：對待，招待。務：《過秦論》“內立法度，務耕織，修守戰之具”：從事，致力于。答案：C《考試說明》120實詞：愛、安、被、比、本、兵、病、朝、乘、誠、除、傳辭、從、殆、怠、漢、道、得、度、發、方、非、復負、蓋、故、顧、固、過、胡、患、或、及、疾、即既、假、間、見、就、舉、絕、克、類、名、莫、內期、奇、遷、請、窮、勸、如、若、少、稍、勝、識使、是、適、書、孰、屬、數、遂、率、說、私、素通、徒、圖、亡、王、望、惡、微、聞、相、向、謝悉、信、興、行、幸、修、徐、許、陽、要、宜、遺、貽、已、易、意、陰、引、右、逾、獄、再、造、知直、置、至、致、質、治、諸、族、足、卒、走、左、坐教材積累是前提高考題中，百分之九十五以上的文言字詞都出自于教材，復習好教材，就能為答好文言考題奠定基礎。每當我們閱讀課外文言選段時，要想到自己學過的課文中有沒有類似這樣的字詞和句式，當然，還要再看一看情況是否相同。總之，教材是本，課外選文是末，所以說牢固的基礎是很重要的，建議同學們把各冊教材翻看一下，掌握課下注釋中重點的實詞虛詞。歸納總結很重要例：拜(授予官職)除(授職)擢(提拔)遷(晉升或調離官職，貶謫)徙(調動，流放)辟(征召)左遷(降職)謫(貶官，降職或流放)竄(放逐)掾(古代屬官的通稱)黜(貶退)；遣(貶謫)舉(提拔，推舉)下車(新官初到任)乞骸骨(告老還鄉)乞身(告老還鄉)掌握一詞多義，強調多詞一義如：“造”、“詣”、“之”、“適”、“徂”、“至”、“往”等詞,它們除了有其各自意思外,都有一個共同的意思——到。如：“尋”、“旋”、“須臾”、“俄而”、“俄”、“俄頃”、“既而”、“未幾”等都有不久的意思言實詞推斷文意義的方法一、雙音詞推斷法二、字形分析推斷法三、結構分析推斷法四、聯想（）推斷法一、雙音詞推斷法古代漢語多單音節詞，現代漢語多雙音節詞，后者是在前者的基礎上發展演變而來，兩者之間存在一定的聯系。推斷某個文言實詞的含義時可以將其擴充為雙音節詞，在依據語境取舍。如：朝——朝陽、朝霞、朝廷、朝見、朝代等。辭——言辭、文辭、推辭、辭讓、告辭等。深——深淺、深入、深奧、深刻、深厚等。二、字形分析推斷法

漢字屬于表意文字，漢字大多是形聲字，“形旁”能為我們推斷詞義提供有效信息。1、可以獨饗白粲。析：饗，聲旁是“鄉”，形旁是“食”，形旁表意。大概是“食用,享受”。粲，下邊是“米”也是形旁，大概是米一類的東西。上邊是聲旁,讀càn2、王怒曰：“劓之。”析：劓：割掉鼻子。3、君徑造袁所寓之法華寺析："造"的形旁為"辶（走）"，聯系下文""袁所寓之法華寺"，不難推測與處所關聯的詞義應該是"到""去"的意思。4、振長策而馭宇內。析：“策”，從“竹”，凡形旁從竹的字，本義都與竹條有關，據此可知，策在句中的意思是“竹制的馬鞭”。

１、通過分析形旁來推測詞義凡形旁從“钅(金)、木、氵(水)、灬(火)、土”者，詞義與五行有關；凡形旁從“刂(刀)、弓、矛、戈、斤(斧)、殳(shū)”者詞義與兵器有關；凡“馬、牛、羊、犭、鳥、蟲”等與動物類有關；“讠(言)、忄(心)與心理有關，辶(走)、彳(行)”等與行為有關，“禾”與五谷關；“貝”與金錢關；“皿”與器具關；“宀”與房舍有關；“阝”與地名關；“求”與毛皮關；“旨”與美味關；“隹(zhuī)”與鳥雀關；“能”與熊羆(pí)關；“尸”與身體關；“女”與婦人關；“冖”與籠罩有關；“系”與捆綁關；“纟”與絲織品有關；“攴（pū)”與敲擊關；“歹”與死亡關；“月”關肉，“頁”關首，“自”關鼻，“目”關眼。1、躬樵爨以事父母。析：爨：象形字，燒火做飯2、襟三江而帶五湖析：“帶”，象形字，上半部分象帶紐和左右佩，下半部分象垂帶形，本義是腰帶，這里是“以……為腰帶”的意思；2．有些象形字、指事字、會意字也可以通過分析字形來推測詞義。3、是以十九年而刀刃若新發于硎。析：“刃”是指事字，指刀上一點表明為刀鋒，可知“中的“刃”用其本義。4、庖丁解牛析：“解”是會意字。意思是：用刀把牛和角分開。三、結構推斷法

古人行文常講究對稱，處于對應位置上的詞語往往在意義上呈現出相同、相近或相反、相對的情況。我們可據之進行判斷。如：1、不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海。析：跬與小對應，從足大致可推斷為小步（實為半步）2、追亡逐北3、戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環。析：“腰”與“戴”對應，可推斷“腰”用作動詞“佩”4、忠不必用兮，賢不必以5、滅六國者，六國也，非秦也；族秦者，秦也，非天下也【文過飾非】

我們可能知道“飾”是“掩飾之意”,而對“文”則有些把握不住。這個詞語中的過和非同義，那么文和飾也應該同義。文就是文飾、掩飾的意思。

【求全責備】全，全面。備，完備。意思同。“求”和“責”意思也應該相同。“求”是要求，“責”也是要求（責成、尋求）。這樣就不會把則和備看成是“責備”了。

【前倨后恭】

“前”和“后”相反，“倨”和“恭”也應相反。恭，恭敬。倨，傲慢。

例如：“曹操之眾遠來疲敝”中的“敝”，根據它與“疲”相鄰的特點，可以推斷出它的意思也是“”。再如：“今主上幼沖，賊臣虎據，雄才奮用之秋也”，其中“沖”按常見義比較費解，如果由它的鄰居“幼”字來幫助的話，則迎刃而解，可以推斷是“”的意思。疲勞年幼

文言文中，有的合成詞是由兩個同義或反義的單音節語素合成的，它們可以分成兩種情況：一是偏義復詞，一是同義復詞。偏義復詞，用義偏在其中一個語素上，另一個語素只是起陪襯作用；同義復詞是同義復用。

孤立地看似乎都講得通，但由于這句話同下面“賢俊者自可賞愛”構成整句。因此，你只需了解“賢”“俊”是在古文中是“有才能”之義，就很容易能選出

項這一正確的答案。D91年18題“頑魯者亦當矜憐，賢俊者自可賞愛”中的“頑魯”義：

A、愚笨而魯莽B、固執而粗魯

C、頑皮而愚蠢D、愚昧而愚蠢四、聯想推斷法

我們可以聯想課文有關語句或者我們熟悉的成語、一般詞語中的用法，相互比照，辨其異同，然后初步確定文中實詞的含義高考文言文閱讀所考查的實詞，其意義和用法在課本中一般都能找到落腳點。因此，我們要善于根據課內學過的知識舉一反三以解決試題中的實詞詞義問題。依據《過秦論》中“追亡逐北，伏尸百萬，流血漂櫓”的“亡”當“逃亡的人”、“北”當“敗逃的人”講，可以推斷答案也是正確的。（2007年全國高考題）“城之不拔者二耳”，題目所給的義項是：拔——被攻取。依據《廉頗藺相如列傳》中的“其后秦伐趙，拔十城”的“拔”當“攻取”講，再結合語境，可以推斷答案是正確的。“齊人追亡逐北”，題目所給的義項是：北—指敗逃者。蘭芝初來時，府吏見叮嚀不以外夷見忽腥臊并御，芳不得薄兮至丹以荊卿為計，始速禍焉登高而呼，聲非加疾也每責一頭，輒傾數家之產求全責備日薄西山不速之客疾風知勁草

下列句中的加點詞在哪些課文語句或成語中有相同的意義？提示：本文是韓愈對求學者勉勵的話。“登崇”與“拔去”“占”與“名”“錄”與“庸”相對應，均為動詞，意思相同、相近或相對。“登崇”可聯想“推崇”，為選拔、推崇之意，與“拔去”(除去)意義相對；“名”可聯想“不名一錢”，與“占”同義，“占有”的意思；“庸”可聯想“毋庸置疑”，與“錄”同義，“任用”的意思。

“拔去兇邪，登崇俊良；占小善者率以錄，名一藝者無不庸。”(韓愈《進學解》)16題“或妄嗔怒”中的“妄”與成語“

”中的“妄”義同，為“

”之意05年試題12題“在官清恪，未嘗聞私”中的“恪”同成語“

”中的“恪”，是“

”之意。恪守不渝謹慎而恭敬“吾亦望汝副其心”中的“副”與成語“

”中的“副”，為“

”之意。名副其實符合輕舉妄動胡亂五、語法推斷法

根據漢語語法知識，主語、賓語大多是由名詞、代詞充當，謂語大多是由形容詞、動詞充當，定語是由名詞、代詞充當，狀語是由副詞充當。根據它們所處的語法位置，推知它的詞性，進而推知它的意義。?2000年全國題第11題。對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是A.威自京都省之省：探望。B.不審于何得此絹審：知道。C.自放驢，取樵炊爨樵：打柴。D.后因他信，具以白質信：使者。答案：C在句中作什么成分？“樵”作“取”的賓語，應為名詞，指柴草。帶朱纓寶飾之帽，腰白玉之環“帽”與“環”相對，“帶”與“腰”相對，“帶”為動詞，“腰”也為動詞，“”之意。據殽函之固，擁雍州之地“據”與“擁”相對，“固”與“地”相對，“地”是地方之意，名詞，那么“固”也是名詞，據此推斷“固”為

之意。險固的地方腰佩“明”是主語，“察”是謂語，若將“明”解為“明亮”則搭配不當，應理解為“

”才正確。將軍身披堅執銳從句子成分看，“堅”“銳”分別充當“披”和“執”的賓語，動賓如何搭配?“堅”解“

”，“銳”解“

”才能搭配。堅硬的盔甲銳利的兵器明足以察秋毫之末而不見輿薪。視力信譽相信②句“猶”是副詞，作狀語，“信”處在謂語的位置上，是動詞，為“

”之意。①信知生男惡，反是生女好(《兵車行》)②今以蔣氏觀之，猶信(《捕蛇者說》)③信義著于四海(《赤壁之戰》)④今行而無信(《荊軻刺秦王》)①句“信”處在謂語動詞“知”之前，作狀語；既作狀語，那么一定是副詞，進而推斷它為“

”之意。確實③句“著”為謂語動詞，“信義”處在主語的位置上，為名詞，故“信”為“

”之意。④句“無”為動詞，處在謂語的位置，“信”處于賓語的位置，所以“信”為“

”之意。信物（2000年全國高考題）“自放驢，取樵炊爨”，題目中給的詞義是：樵——打柴。是否正確？“樵”字前有動詞“取”，后有動詞“炊爨”，上下聯系起來，不難推斷出它處于賓語的位置，是名詞，應該是“

”的意思，“打柴”是動詞，明顯不當。木柴六、語境推斷法

語境可分為句子內部語境和外部語境，所謂內部語境指的是句子本身的語言環境，所謂外部語境就是針對整段文字、整篇文章而言的大語境，即上下文的語言環境。?

下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是

A．城之不拔者二耳。拔：被攻取。

B．齊人未附。附：歸附。

C．使老弱女子乘城。乘：巡視。

D．齊人追亡逐北。北：指敗逃者。“城”作主語，是“攻取”還是“被攻取”？需要“老弱女子”“巡視”城樓嗎？答案：C②句中的“應”和“對”連用，都處于謂語動詞的位置上，動作對象為“諸侯”，而“對”為“回答”之意，故“應”為“

”。①每聞琴瑟之聲，則應節而舞②(屈原)出則接遇賓客，應對諸侯①的“應”搭配對象為節拍之“節”，“應節拍”即為“隨著節拍、和著節拍”，可釋為“”。隨著，和著應答聯系上下文內容，李衡臨終告訴兒子，自己生前曾購置有“千頭木奴”，只有“

”一義合適，其余三個義項均不合文意。如：93年六省一市高考試題13題要求選擇文末“子訪得之”的“訪”字的意思：A、咨詢B探望C、尋求D、訪問尋求齊武成帝子瑯邪王，太子母弟也。生而聰慧，帝及后并篤愛之，衣服飲食，與東宮相準。帝每面稱之曰：“此黠兒也，當有所成。”A.武成帝常常當面稱述他說：“這是一個狡猾的孩子，必將有所成就。”B.武成帝常常當面稱贊他說：“這是一個聰明的孩子，必將有所成就。”從“生而聰慧”“篤愛之”等詞語可見“黠兒”為褒義，故選B。

陳萬年字幼公，沛郡相人也……善事人，賂遺外戚許、史，傾家自盡，尤事樂侯史高。“事”在文中的意思是：分析：“事”有“奉”“為……服務”之意，從下文“賂遺外戚許、史，傾家自盡”看來，當有貶的感情色彩，從搭配看，可推斷為“

”之義。阿諛奉承、鉆營取巧分析：從上文看，“哀愈毀禮”是說母親去世，由于悲哀過度喪事超過了一般的禮節。“每至……”是“每到……的時候”；再從字形看，“踴”從“足”，是“跳躍”的意思，與“哭”并列，是說痛哭及極度悲哀的情狀，因而可推斷為“

”。

母喪去官，哀逾毀禮，每至哭踴，頓絕方蘇。“頓絕方蘇”是“困頓暈倒許久方才蘇醒”呢，還是“叩首暈倒許久方才蘇醒”?困頓暈倒課堂檢測練習則天將不利王室（篡位），越王貞于汝南舉兵，不克。士庶坐死者六百余人，沒官人五千余，司刑使相次而至，逼促行刑。時狄仁杰檢校御史，哀其詿誤，止司刑使，停斬決，飛奏表曰：“臣欲聞奏，似為逆人論理；知而不言，恐乖陛下存恤之意。奏成復毀，意不能定。此輩非其本心，愿哀其詿誤。”表奏，持敕配流豐州。諸囚次于寧州，寧州耆老郊迎之曰：“我狄使君活汝也！”相攜哭于碑側，齋三日而后行。諸囚至豐州，復立碑紀德。

武則天準備稱帝，纂奪李氏皇位，越王李貞在汝南起兵，沒有成功。士人和百姓因受牽連而被判死罪的有六百多人，五千多人做了官奴，監督行刑的官吏相繼來到，催促處決死囚。當時狄仁杰對那些受牽連的人頗為同情，便讓監斬官暫停行刑，使飛騎奏報武則天說：“我想稟奏圣上，似乎是替反賊說情；知道了不說吧，又怕違背了您憐憫百姓之心。寫成奏本又毀掉，主意總拿不定。這些受連累的人原本不是想要造反，請您同情他們不得已而受到牽連。”這番話稟奏則天后，死囚們獲特赦免去死罪，被流放到豐州。囚犯們被押解到寧州時，寧州的一些德高望重的老人到郊外迎接他們，說：“是我們狄使君救活了你們的命吧?”于是囚犯們相互攙抉著在狄仁杰任寧州刺吏時百姓為歌頌他的功德而立的石碑旁哭成一片，齋戒三天，這才離開寧州。囚犯們到丁豐州，又立石碑紀念狄仁杰放命的恩德。當初，張光輔以宰相身份討伐越王，平定越王勢力之后，那些將士仗著威勢，征斂沒有限度，狄仁杰一概不聽從。張光輔惱怒地說：“你們州官要怠慢元帥嗎?為什么不來上交征用物資呢?狄仁杰，汝南發生叛亂，難道僅只越王李貞一個人嗎?”狄仁杰說：“現在一個越王死了，而千萬個越王又活了。”張光輔質問這話的含義，狄仁杰說道：“你親自率領二十多萬軍隊，所到之處搶劫掠奪，遠近居民流離失所。他們遺受如此深重的創傷之后，死亡慘烈。這不是一個越王死了而千萬個越王又活了嗎?況且，那些遭到脅邊跟隨越王的人，他們勢必不愿堅守，這就是朝廷先宣布了脅從不問的法令來處理這些人的原因。自從朝廷軍隊突然攻來之后，那些放棄城池歸順朝廷的人不可勝數，順著繩子從城墻上滑下，城池四周踏出一條條的小路，你為什么縱容那些貪求戰功的人，去追殺這些準備歸順投降的人呢?只恐怕冤聲沸騰直沖九霄云天!將請來尚方斷馬劍斬殺你。為此他被張光輔誣陷，被降為復州到史。不久又被招回任魏州剃史，在任時頗有恩澤聲威，百姓為他建了生祠。判斷下列句中加點字的解釋是否正確A、哀其詿誤犯錯誤B、臣欲聞奏聽到報告(的情況)C、恐乖陛下存恤之意關心、同情D、持敕配流豐州告戒曉諭E、士庶坐死者六百余人定罪F、諸囚次于寧州來到

√××××√受騙被牽連而犯罪上書皇上使知道(實情)皇上的詔書停留

時大雪，積地丈余。洛陽令身出案行，見人家皆除雪出，有乞食者。至袁安門，無有行路，謂安已死。令人除雪，入戶見安僵臥。問:“何以不出?”安曰:“大雪，人比餓，不宜干人”令以為賢，舉為孝廉。(《后漢書·袁安傳》)答案：案：考查謂：以為比：都干：求李賀，字長吉，七歲能辭章……每日旦出，騎弱馬，從小奚奴，背古錦囊，遇所得，即書投囊中。未始先立題然后為詩，如他人牽合程課者。及暮歸，足成之。……母使婢探囊中，見所書多，即怒曰：“是兒要嘔出心乃已耳！”一一《新唐書·李賀傳》從：帶著程課：此指寫詩的固定的格式探：掏出書：寫言實詞推斷文意義的方法四、結構推斷法七、語境推斷法一、字形推斷法二、引申推斷法三、字音推斷法五、聯想推斷法六、語法推斷法檢測練習

2．具體向抽象引申。例：