第頁大班語言想飛的故事教案大班語言想飛的故事教案1

活動目標：

1.用心聽故事，簡潔了解飛機獨創的過程。

2.通過故事學習科學家不怕失敗的精神。

3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4.引導幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。

5.激勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動重難點：

重點：能用心聽故事，正確回答有關的問題。

難點：學習科學家不怕失敗的精神。

活動打算：

親子故事《想飛的故事》.飛機圖片.視頻.飛機模型。

活動過程：

1.老師先出示一則謎語請幼兒猜。

像鳥不是鳥，

能在天上飛，

運人又載物，

本事真不小。

2.你們在那里見過飛機?

3.出示模型，誰能說說飛機是什么樣子的，它們都有一個共同的特點(都有一對機翼)。

4.講萊特先生造飛機的故事。

5.提問：

誰獨創了飛機?

他們認為要想飛機飛起來就要有什么?

他們是不是一次就勝利了呢?

失敗了他們有沒有放棄?在困難面前有沒有退縮?

6.想不想知道他們是怎樣造飛機的?

7.放視頻《飛機的獨創》。

8.向幼兒提問：

誰來說說你看到了什么?

假如萊特兄弟中途放棄了，你覺得結果會怎樣?

假如是你們遇到困難，你們會有什么感受?

9.小結

10.觀賞各種漂亮的飛機。

活動反思：

幼兒期是語言發展，特殊是口語發展的重要時期。幼兒的語言實力是在溝通和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，激勵和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓幼兒想說、敢說、喜愛說并能得到主動回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的愛好。

大班語言想飛的故事教案2

活動目標：

1、在看看、說說中理解故事內容，感受故事中的美妙情感。

2、養成細致傾聽的習慣，能用語言清晰連貫地表達并體驗語言嬉戲的歡樂。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4、讓幼兒嘗試敘述故事，發展幼兒的語言實力。

5、激勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動重點難點：

活動重點：

養成細致傾聽的習慣，能用語言清晰連貫地表達

活動難點：

理解故事內容體驗做語言嬉戲的歡樂

活動打算：

《粽子里的故事》PPT、一段背景音樂、粽子、故事盒等

活動過程：

一、回憶閱歷并導入

1、出示PPT：猜猜這是一個關于什么的故事?

在什么時候要吃粽子?

你吃過的粽子里包著什么?

小結：每年的.農歷五月初五是端午節，這一天是我們中國人的傳統節日，我們都要吃粽子。香香的粽子里可以包著各種各樣好吃的餡料。

☆結合音樂觀賞故事，老師和著音樂節奏有感情地講解并描述故事，讓幼兒能靜下心來感受故事的魅力。

二、看看講講故事

今日這個奇妙的粽子里包著什么呢?我們一起來聽故事吧。(播放PPT，觀賞故事)

1、傾聽故事第一部分(在密密的樹林里——誰就會講故事了)

T：請誰來吃粽子，講故事呢?T：看，誰來了?它們吃了粽子會講故事嗎?

2、看看講講故事其次部分

T：先請誰來吃粽子，講故事?

☆吃吧吃吧，吃了粽子講故事。小猴子(兔子、狐貍、松鼠、小鳥)吃了粽子，肚子里也有了故事，可是小猴子“吱吱吱吱”講不出故事。

T：小動物雖然吃了粽子，但它們講不出故事，真焦急，怎么辦?還能請誰來幫忙呢?

☆以“吃吧吃吧，吃了故事講故事……”這句話貫穿故事始終，成為活動的線索，讓活動緊緊扣住中心。

3、傾聽、理解故事最終一部分

T：(出示PPT8)：看，誰來到了樹林里?她在干什么?

(PPT9)：小動物們是怎么做的?小姑娘呢?它們的邀請勝利了么?

(PPT10、11)：小動物用了什么好方法把小姑娘找回來?

T：小姑娘吃了粽子，會講故事嗎，我們接著聽故事。(傾聽故事結尾)

三、做嬉戲吃粽子

T：老奶奶不但請小動物、小姑娘吃粽子，還要請我們小摯友吃粽子，但是在吃粽子前要先完成三個嬉戲(藏在粽子里)：

1、打開粽子一，嬉戲：聽話。

要求：幼兒細致傾聽老師的提問并回答問題。

2、打開粽子二，嬉戲：接龍。

(1)“詞語接龍”要求：幼兒用兩個字或三個字的詞接龍，前一詞的詞尾是下一詞的詞首。

(2)“句子接龍”要求：用很多詞說一件事情，后一人要將前一人的話重復一遍再接下去。

3、打開粽子三，嬉戲：靜靜話。

要求：老師在幼兒耳邊說一句故事中的話讓幼兒傳話。

☆在玩語言嬉戲中體驗傾聽的重要性和培育細致聽仔細想的好習慣。

4、吃粽子：吃吧吃吧，吃了粽子講故事。(幼兒吃粽子)

四、吃了粽子講故事

1、老師操作故事盒，幼兒講解并描述故事：吃吧吃吧，吃了粽子講故事，故事的名字叫《粽子里的故事》……(老師與幼兒一起講解并描述故事)☆以幼兒熟識的粽子引入到活動中來，使孩子有講解并描述的愿望和參加活動的愛好。

活動反思：

活動實施下來，總體感覺，效果特別好，活動很順當，幼兒特別喜愛，特別投入，活動的微調特別有必要，不但使幼兒能在生動、好玩的嬉戲情境中體驗了愉悅，而且，也使每個幼兒在已有閱歷的基礎上都獲得了閱歷的提升和語言實力的提高。同時，也為活動能順當、有序的開展奠定了特別重要的基礎。通過活動，也感覺到，在以后的教學活動中，有一些方面要有待提高和培育。如：學習習慣的培育。當有一個幼兒在回答問題的時候，其他幼兒應耐性等待，仔細傾聽;當你知道問題答案的時候，要養成舉手發言的好習慣。如：嬉戲規則的建立和嬉戲意識