第67頁(yè)共67頁(yè)班主任工作的一些體會(huì)班主任工作的一些體會(huì)。承擔(dān)班主任工作總體的一個(gè)感覺(jué)——煩、累、千頭萬(wàn)緒。學(xué)校的一個(gè)工作中心便在班主任，需要班主任在其中穿針引線(xiàn)，使得整個(gè)教學(xué)工作得以正常、穩(wěn)定地進(jìn)展。一、正確認(rèn)識(shí)班主任的工作職責(zé)，領(lǐng)會(huì)學(xué)校的工作思想和思路。作為班主任，首先要認(rèn)識(shí)到自身職責(zé)的重要性。這種職責(zé)應(yīng)該來(lái)講不同于一般任課教師的職責(zé)。學(xué)校當(dāng)然以教學(xué)為中心，但教學(xué)能否順利地進(jìn)展，能否獲得良好的效果，取決于班級(jí)的管理。所以班主任的一項(xiàng)重要職責(zé)集中表達(dá)在對(duì)整個(gè)班級(jí)的綜合管理上，效勞于整個(gè)學(xué)校的教學(xué)上。這一點(diǎn)作為班主任要有清醒的認(rèn)識(shí)。其次，班主任工作的展開(kāi)，不能盲目，要認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校階段性的工作方針和政策，要明了學(xué)校階段性的中心任務(wù)是什么？為什么要以此任務(wù)為中心，要到達(dá)怎樣的目的？這一點(diǎn)班主任往往有所忽略或輕視，導(dǎo)致工作重點(diǎn)不突出，管理效果不明顯，甚至適得其反。二、管理班級(jí)要“嚴(yán)”字當(dāng)頭，但嚴(yán)要得法，嚴(yán)要有度。做班主任都有這樣的一個(gè)心理，希望自己所帶的班級(jí)有良好的秩序、良好的班風(fēng)。所以班主任對(duì)自己的班級(jí)都會(huì)制定一定的班規(guī)戒律，對(duì)班級(jí)進(jìn)展嚴(yán)格的管理。但我們還是發(fā)現(xiàn)不同的班級(jí)在管理效率上出現(xiàn)了許多不平衡的現(xiàn)象，甚至是較大的差距。我想這里的問(wèn)題便是如何“嚴(yán)”的問(wèn)題。既嚴(yán)得得法，嚴(yán)得有度。首先、立規(guī)矩，使學(xué)生有章可循。常規(guī)管理是班主任的一項(xiàng)重要工作，它的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)》、《中學(xué)生守那么》和確定班規(guī)，明確要求和監(jiān)視檢查并行，只要這樣才能保證各項(xiàng)制度的貫徹執(zhí)行，否那么，班規(guī)校紀(jì)將成為一紙空文。在施行個(gè)人量化管理的過(guò)程中，班干部分兵把口，各負(fù)其責(zé)，學(xué)生的一切表現(xiàn)全部納入其中，結(jié)果定期公布，及時(shí)總結(jié)，這項(xiàng)措施嚴(yán)密合理，具有較強(qiáng)的可操作性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我管理和自我約束才能。其次、嚴(yán)要有尺度。這就是說(shuō)，對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求要有一個(gè)準(zhǔn)那么、一個(gè)限度，不是盲目無(wú)度的。譬如說(shuō)，“學(xué)業(yè)不良”型后進(jìn)生，是由后天環(huán)境影響和教育不良引起的，這類(lèi)學(xué)生往往有著良好的遺傳素質(zhì)和物質(zhì)條件。其中有些學(xué)生做事馬虎，作業(yè)匆忙導(dǎo)致書(shū)寫(xiě)潦草，潦草出現(xiàn)過(guò)失；有些學(xué)生貪圖享受不做作業(yè)或打折扣；有些學(xué)生上課淘氣，不專(zhuān)心聽(tīng)講，以致教師講的知識(shí)一知半解等等。對(duì)于這種類(lèi)型的“后進(jìn)生”，教師就要以《中學(xué)生守那么》來(lái)嚴(yán)格要求，對(duì)照《中學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)》選擇適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合與其個(gè)別談話(huà)，使其痛改前非。對(duì)待“后進(jìn)生”就應(yīng)不厭其煩，耐心輔導(dǎo)，不達(dá)要求，絕不罷休。這就是以“嚴(yán)”導(dǎo)其行。再次，嚴(yán)要有寬度。寬不等于松。學(xué)生的才能有大有小，發(fā)現(xiàn)學(xué)生嚴(yán)重過(guò)失，他自己已處于痛苦懊悔和不知所措之中時(shí)，教師那么應(yīng)動(dòng)之以情，曉之以理，幫助其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，汲取教訓(xùn)，從知非中改，這也是一種嚴(yán)。三、抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生邁出堅(jiān)實(shí)的第一步。運(yùn)用目的鼓勵(lì)作用，讓學(xué)生嘗試成功。良好的開(kāi)端對(duì)于一個(gè)班集體和每一位學(xué)生來(lái)說(shuō)都非常重要。由于我班是特長(zhǎng)班，學(xué)生的特長(zhǎng)可塑性很強(qiáng)，我就用多種方法給他們創(chuàng)造成功的機(jī)遇，制定一些通過(guò)自身努力很快就能到達(dá)的近期目的，并且在和學(xué)生的交談及接觸中，流露出對(duì)他們的期望和信任，使他們盡快體驗(yàn)到成功的喜悅，抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定，使學(xué)生樹(shù)立了信心，鼓起了前進(jìn)的勇氣。其次、提出更高的目的，鼓勵(lì)學(xué)生再次成功。目的實(shí)現(xiàn)以后，我再巧妙地指出其“美中缺乏”，提出新的目的，使學(xué)生在鼓勵(lì)和自信中朝著更高的目的去拼搏、奮斗。這樣，班集體就會(huì)永遠(yuǎn)處于不斷努力、不斷進(jìn)步和開(kāi)展的運(yùn)動(dòng)之中，班集體很快形成了積極向上、團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的良好氣氛。四、堅(jiān)持正面教育，講究轉(zhuǎn)差藝術(shù)。如今的學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女，自尊心和獨(dú)立意識(shí)特別強(qiáng)，假設(shè)教育方法不當(dāng)，效果可能事與愿違。我力求“多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)”、“多正面引導(dǎo)、少反面教育”、“嚴(yán)而有愛(ài)、嚴(yán)慈相濟(jì)”。嚴(yán)格但不蠻橫，慈祥而不放縱。“嚴(yán)”必須建立在尊重學(xué)生人格的前提下，曉之以理，讓學(xué)生感覺(jué)嚴(yán)得有理有據(jù)，學(xué)生才能口服心服，決不能冷嘲熱諷、攻擊漫罵，否那么，一旦傷害了師生感情，學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生了對(duì)立或逆反情緒，那么教師的一切工作都將“勞而無(wú)功”。“慈”主要通過(guò)對(duì)學(xué)生的身體、生活、學(xué)習(xí)等方面的關(guān)心來(lái)表達(dá)出對(duì)學(xué)生母愛(ài)般的關(guān)心。一個(gè)班級(jí)幾十名學(xué)生，每個(gè)人都有自己的個(gè)性和特點(diǎn)，在進(jìn)展群體教育的同時(shí)，還對(duì)癥下藥，做好學(xué)生的個(gè)別教育，尤其是個(gè)性強(qiáng)、影響力大的問(wèn)題生教育。在這方面，我做了以下嘗試：a、降低要求的標(biāo)準(zhǔn)，多給予忍受和寬容，允許差生有一個(gè)反復(fù)和轉(zhuǎn)變的過(guò)程，因?yàn)樗麄儽旧砭褪强陀^的存在，只能心平氣和地去面對(duì)他們，不可急于求成、拔苗助長(zhǎng)。b、理解差生的背景，包括來(lái)自家庭、社會(huì)、學(xué)校等各方面原因，從根入手，進(jìn)展有針對(duì)性的教育，盡量使負(fù)面影響降到最低。c、努力尋找他們的閃光點(diǎn)及點(diǎn)滴的進(jìn)步，及時(shí)肯定。d、鼓勵(lì)其開(kāi)展個(gè)人愛(ài)好或特長(zhǎng)，尋找打破口，促其進(jìn)步五、班級(jí)管理要依托于集體的力量和智慧這里分兩部分。一方面，使得任課教師成為你班級(jí)管理的助手，需要班主任經(jīng)常從任課教師那里獲取班級(jí)中的一些信息，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)。好的要及時(shí)表?yè)P(yáng)，不良的要給予嚴(yán)厲的制止，創(chuàng)造任課教師與學(xué)生之間良好的師生關(guān)系及良好的上課氣氛，這也是進(jìn)步本班學(xué)科成績(jī)非常重要的一點(diǎn)。另一方面，建立一個(gè)有凝聚力的、有典范示范作用的班委會(huì)隊(duì)伍，使得他們成為班主任的得力助手，輔助班主任的班級(jí)管理。上述就是我的一些體會(huì)。教學(xué)有法，但無(wú)定法。同樣班主任工作也同樣，有法而無(wú)定法，要審時(shí)度勢(shì)，詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析^p，隨時(shí)應(yīng)變，講原那么，但不死板再加上我們的一份愛(ài)心，班主任工作一定能做好，一定會(huì)做得更好。【以下為贈(zèng)送相關(guān)文檔】心得體會(huì)擴(kuò)展閱讀班主任工作的一些領(lǐng)會(huì)承擔(dān)班主任工作總體的一個(gè)感到——煩、累、千頭萬(wàn)緒。黌舍的一個(gè)工作中間便在班主任，需要班主任在個(gè)中穿針引線(xiàn)，使得全部教授教化工作得以正常、穩(wěn)定地進(jìn)展。起首、立規(guī)矩，使學(xué)生有章可循。慣例治理是班主任的一項(xiàng)重要工作，它的重要目的在于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)勝的道德性為習(xí)慣和進(jìn)修習(xí)慣。組織學(xué)生進(jìn)修《中學(xué)誕辰常行動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)》、《中學(xué)生守那么》和肯定班規(guī)，明白要乞降監(jiān)視檢查并行，只要如許才能包管各項(xiàng)軌制的貫徹履行，不然，班規(guī)校紀(jì)將成為一紙空文。在施行小我量化治理的過(guò)程中，班干部分兵把口，各負(fù)其責(zé)，學(xué)生的一切表示全部納入個(gè)中，結(jié)不雅按期公布，及時(shí)總結(jié)，這項(xiàng)方法雅綾擒合理，具有較強(qiáng)的可操作性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我治理和自我束縛才能。其次、嚴(yán)要有標(biāo)準(zhǔn)。這就是說(shuō)，對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格懇求要有一個(gè)準(zhǔn)那么、一個(gè)限度，不是盲目無(wú)度的。譬如說(shuō)，“學(xué)業(yè)不良”型落后生，是由后天情況影響和教導(dǎo)不良引起的，這類(lèi)學(xué)生往往有著優(yōu)勝的遺傳本質(zhì)和物質(zhì)前提。個(gè)中有些學(xué)生干事忽略，功課匆忙導(dǎo)致書(shū)寫(xiě)潦草，潦草出現(xiàn)缺點(diǎn)；有些學(xué)生妄圖享受不做功課或打扣頭；有些學(xué)生上課油滑，不專(zhuān)心聽(tīng)講，以致師長(zhǎng)教師講的常識(shí)一知半解等等。對(duì)于這種類(lèi)型的“落后生”，教師就要以《中學(xué)生守那么》來(lái)嚴(yán)格懇求，比照《中學(xué)誕辰常行動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)》選擇恰當(dāng)?shù)膱?chǎng)合與其個(gè)別談話(huà)，使其痛改前非。對(duì)待“落后生”就應(yīng)不厭其煩，耐煩指導(dǎo)，不達(dá)懇求，毫不罷休。這就是以“嚴(yán)”導(dǎo)其行。作為班主任，起重要熟悉到自身職責(zé)的重要性。這種職責(zé)應(yīng)當(dāng)來(lái)講不合于一般任課教師的職責(zé)。黌舍當(dāng)然以教授教化為中間，但教授教化可否順利地進(jìn)展，可否獲得優(yōu)勝的效不雅，取決于班級(jí)的治理。所以班主任的一項(xiàng)重要職責(zé)集中表如今半數(shù)個(gè)班級(jí)的綜合治理上，辦事于全部黌舍的教授教化上。這一點(diǎn)作為班主任要有清醒的熟悉。二、治理班級(jí)要“嚴(yán)”字當(dāng)頭，但嚴(yán)要得法，嚴(yán)要有度。三、抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生邁出堅(jiān)實(shí)的第一步。一、準(zhǔn)確熟悉班主任的工作職責(zé)，領(lǐng)會(huì)黌舍的工作思想和思路。應(yīng)用目的鼓勵(lì)感化，繞揭捉生測(cè)驗(yàn)測(cè)驗(yàn)成功。優(yōu)勝的開(kāi)端對(duì)于一個(gè)班集體和每一位學(xué)生來(lái)說(shuō)都異常重要。因?yàn)槲野嗍翘亻L(zhǎng)班，學(xué)生的特長(zhǎng)可塑性很強(qiáng)，我就用多種方法給他們創(chuàng)造成功的時(shí)機(jī)，制訂一些經(jīng)由過(guò)程自身盡力很快就能到達(dá)的近期目的，并且在和學(xué)生的交談及接觸中，流露出對(duì)他們的期望和信賴(lài)，使他們盡快體驗(yàn)到成功的喜悅，抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，及時(shí)賜與表?yè)P(yáng)和肯定，使學(xué)生建立了信念，鼓起了進(jìn)步的勇氣。做班主任都有如許的一個(gè)心理，欲望本身所帶的班級(jí)有優(yōu)勝的秩序、優(yōu)勝的班風(fēng)。所以班主任對(duì)本身的班級(jí)都邑制訂必定的班規(guī)戒律，對(duì)班級(jí)進(jìn)展嚴(yán)格的治理。但我們照樣創(chuàng)造不合的班級(jí)在治理效力上出現(xiàn)了很多不平衡的現(xiàn)象，甚至是較大年夜的差距。我想這狼９依υ題就是假設(shè)何“嚴(yán)”的問(wèn)題。既嚴(yán)得得法，嚴(yán)得有度。其次，班主任工作的┞飯開(kāi)，不克不及盲目，要賣(mài)力進(jìn)修黌舍階段性的工作方針和政策，要清楚明了黌舍階段性的中間義務(wù)是什么？為什么要以此義務(wù)為中間，要到達(dá)如何的目的？這一點(diǎn)班主任往往有所無(wú)視或歧視，導(dǎo)致工作重點(diǎn)不凸起，治理效不雅不明顯，甚至拔苗助長(zhǎng)。再次，嚴(yán)要有寬度。寬不等于松。學(xué)生的才能有大年夜有小，創(chuàng)造學(xué)生嚴(yán)重過(guò)掉，他本身已處于苦楚懊悔和不知所措之中時(shí)，教師那么應(yīng)動(dòng)之以情，曉之以理，贊助其熟悉缺點(diǎn)，汲取教訓(xùn)，大年夜知非中改，這也是一種嚴(yán)。這里分兩部分。一方面，使得任課師長(zhǎng)教師成為你班級(jí)治理的助手，需要班主任經(jīng)常大年夜任課教師那邊獲取班級(jí)中的一些信息，聽(tīng)取他們的看法。好的要及時(shí)表?yè)P(yáng)，不良的要賜與嚴(yán)格的制止，創(chuàng)造任課教師與學(xué)生之間優(yōu)勝的師生關(guān)系及優(yōu)勝的上課氣氛，這也是進(jìn)步本班學(xué)科成就異常重要的一點(diǎn)。另一方面，建立一個(gè)有凝集力的、有典范示范感化的班委會(huì)____，使得他們成為班主任的得力助手，幫助班主任的班級(jí)治理。其次、提出更高的目的，鼓勵(lì)學(xué)生再次成功。目的實(shí)現(xiàn)今后，我再奇妙地指出其“美中缺乏”，提出新的目的，使學(xué)生在鼓勵(lì)和自負(fù)中朝著更高的目的去拼搏、斗爭(zhēng)。如許，班集體就會(huì)永遠(yuǎn)處于賡續(xù)盡力、賡續(xù)進(jìn)步和成長(zhǎng)的活動(dòng)之中，班集體很快形成了積極向上、聯(lián)結(jié)戰(zhàn)斗的優(yōu)勝氣氛。一個(gè)班級(jí)幾十邏輯學(xué)生，每小我都有本身的個(gè)性和特點(diǎn)，在進(jìn)展群體教導(dǎo)的同時(shí)，還有的放矢，做好學(xué)生的個(gè)別教導(dǎo)，尤其是個(gè)性強(qiáng)、影響力大年夜的問(wèn)題生教導(dǎo)。在這方面，我做了以下測(cè)驗(yàn)測(cè)驗(yàn)：a、降低懇求的標(biāo)準(zhǔn)，多賜與忍受和寬容，容許差生有一個(gè)反復(fù)和改變的過(guò)程，因?yàn)樗麄儽旧砭褪强筒谎诺拇嬖冢荒芷叫撵o氣地去面對(duì)他們，弗成急于求成、揠苗助長(zhǎng)。b、了澆愁生的背景，包含來(lái)自家庭、社會(huì)、黌舍等各方面原因，大年夜根入手，進(jìn)展有針對(duì)性的教導(dǎo)，盡量使負(fù)面影響降到最低。c、盡力尋找他們黨肆光點(diǎn)及點(diǎn)滴的進(jìn)步，及時(shí)肯定。d、鼓勵(lì)其成長(zhǎng)小我愛(ài)好或特長(zhǎng)，尋找沖破口，促其進(jìn)步五、班級(jí)治理要依托于集體的力量和聰明四、保持正面教導(dǎo)，講究轉(zhuǎn)差藝術(shù)。如今的學(xué)生大年夜部分都是獨(dú)叫后代，自負(fù)心和自力意識(shí)特別強(qiáng)，如不雅教導(dǎo)方法欠妥，效不雅可能事與愿違。我力爭(zhēng)“多表?yè)P(yáng)、少批駁”、“多正面引導(dǎo)、少不和教導(dǎo)”、“嚴(yán)而有愛(ài)、嚴(yán)慈相濟(jì)”。嚴(yán)格但不蠻橫，慈祥而不放肆。“嚴(yán)”必須建立在尊敬學(xué)生人格的前提下，曉之以理，繞揭捉生感到嚴(yán)得有理有據(jù)，學(xué)生才能口服心服，決不克不及冷嘲熱諷、進(jìn)擊謾罵，不然，一旦傷害了師生情感，學(xué)生對(duì)先臨盆生了對(duì)立或逆反情感，那么師長(zhǎng)教師的一切工作都將“吃力不諂諛”。“慈”重要經(jīng)由過(guò)程對(duì)學(xué)生的身材、生活、進(jìn)修等方面的關(guān)心來(lái)表達(dá)出對(duì)學(xué)生母愛(ài)般的關(guān)心。上述就是我的一些領(lǐng)會(huì)。教授教化有法，但無(wú)定法。同樣班主任工作也同樣，有法而無(wú)定法，要審時(shí)度勢(shì)，詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析^p，隨時(shí)應(yīng)變，講原那么，但不____板再加上我們的一份愛(ài)心，班主任工作必定能做好，必定會(huì)做得更好。做班主任的一些做法和體會(huì)做班主任的一些做法和體會(huì)有人說(shuō)：班主任是世界上最小的主任。也有人說(shuō)：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品味過(guò)成功的甘甜。經(jīng)歷過(guò)一次次心靈的歷程，我認(rèn)為做班主任教師是不乏味的、是充實(shí)的。一個(gè)好的集體，沒(méi)有每個(gè)教師辛勤工作，沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)的支持，沒(méi)有同事的合作，沒(méi)有家長(zhǎng)和社會(huì)的親密配合，班主任就是再有本領(lǐng)，也難以發(fā)揮作用，所以我在班主任這個(gè)崗位上的一點(diǎn)一滴，也就是只做了班主任該做的工作。至于我管理班級(jí)，沒(méi)有太多經(jīng)歷，在領(lǐng)導(dǎo)，教師的幫助下，剛有些頭緒。今天主要從以下幾個(gè)方面，談一談我做班主任的一些做法和體會(huì)：一、以親為主，以勤為輔。親就是班主任對(duì)學(xué)生的態(tài)度和藹可親。一個(gè)好的班主任，他不會(huì)動(dòng)輒發(fā)怒，而會(huì)耐心地給予教育和引導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生有異常表現(xiàn)或行為時(shí)，他能觀察入微，及時(shí)地與學(xué)生談心并幫助解決問(wèn)題；當(dāng)學(xué)生遭受挫折時(shí)，他能扶起學(xué)生，鼓勵(lì)其樹(shù)立堅(jiān)決的意志和信心。學(xué)生只有得到班主任的愛(ài)，才會(huì)向班主任傾吐自己的真情，特別是班中的后進(jìn)生，他們最容易產(chǎn)生自卑感，班主任假設(shè)給他們更多的關(guān)心，更多的信任和更多的愛(ài)，必然會(huì)點(diǎn)燃他們發(fā)奮向上的火花。勤即工作要勤懇。班主任要帶好幾十個(gè)學(xué)生，就必須兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)，主要應(yīng)做到五勤即：勤觀察、勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手、勤家訪(fǎng)、勤談心。勤觀察指的是不管上課或下課，注意觀察學(xué)生細(xì)微的變化，掌握他們思想的動(dòng)向，以便隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)展教育，防范于未然。勤動(dòng)腦指的是學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題千變?nèi)f化，你得根據(jù)學(xué)生的年齡，性格，同學(xué)關(guān)系，家庭狀況或社會(huì)關(guān)系等各方面的因素，找出一個(gè)適宜于這個(gè)學(xué)生的方法，解決他所遇到的問(wèn)題，使他不至于在學(xué)習(xí)和思想上落伍。勤動(dòng)手指的是學(xué)生在詳細(xì)工作中，不會(huì)或做得不好的時(shí)候，教師要親自手把手的教學(xué)生，幫助他們干好每一項(xiàng)工作，讓他們從不會(huì)到會(huì)。勤家訪(fǎng)指的是經(jīng)常和家長(zhǎng)獲得聯(lián)絡(luò)，可以通過(guò)或親自到學(xué)生家里去，理解學(xué)生在家的表現(xiàn)，向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)生在校的表現(xiàn)，這要花去教師很多時(shí)間，但卻能防止學(xué)生出現(xiàn)意外，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。勤談心指的是平時(shí)多與學(xué)生交流，把學(xué)生當(dāng)朋友，推心置腹地與學(xué)生談話(huà)，談?wù)勛约旱南敕ǎ瑑A聽(tīng)他們的意見(jiàn)，不斷改進(jìn)自己的工作方法。最后還要勤于學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，以適應(yīng)新形式的需要。二、抓住教育時(shí)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展。抓住教育學(xué)生的時(shí)機(jī)，就是要求班主任要針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇和運(yùn)用最適宜的方法和手段，在最有效、最易發(fā)生作用的時(shí)間段對(duì)學(xué)生進(jìn)展教育。班主任要充分利用好時(shí)間這個(gè)客觀條件，當(dāng)教育學(xué)生的時(shí)機(jī)未到時(shí)，要擅長(zhǎng)等待；當(dāng)時(shí)機(jī)降臨時(shí)，要立即抓住；當(dāng)時(shí)機(jī)已過(guò)，應(yīng)擅長(zhǎng)迂回并創(chuàng)設(shè)、捕捉另外的時(shí)機(jī)。〔班主任〕孔子說(shuō)：機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)。一次數(shù)學(xué)課上，我請(qǐng)學(xué)生99乘20進(jìn)展簡(jiǎn)算。大家多高高的舉起手，隨后我請(qǐng)一個(gè)后進(jìn)生來(lái)板演，他上來(lái)就用豎式計(jì)算，教室里哄堂大笑，我想這個(gè)同學(xué)本來(lái)就自卑，怕被人笑話(huà)，這下不更糟了？我得幫他！我嚴(yán)肅地說(shuō)：你們還笑得出來(lái)？李天英同學(xué)不但已經(jīng)會(huì)用簡(jiǎn)算來(lái)計(jì)算這道題，而且還知道了教師后面要用豎式計(jì)算來(lái)驗(yàn)證一下我們這道題做的對(duì)不對(duì)，只是他還沒(méi)說(shuō)完，是這樣吧？他點(diǎn)點(diǎn)頭，眼里含著感謝，教室里一片嘩然。抓住有利的教育時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想政治教育，開(kāi)展班級(jí)管理，往往會(huì)收到事半功倍的效果，產(chǎn)生良好的時(shí)機(jī)效應(yīng)。三、捕捉閃光點(diǎn)鼓勵(lì)上進(jìn)捕捉閃光點(diǎn)。金無(wú)足赤，人無(wú)完人，再好的學(xué)生難免也有缺乏之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)展因勢(shì)利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。在別人看來(lái)，后進(jìn)學(xué)生，不求上進(jìn)，沒(méi)有任何優(yōu)點(diǎn)，我不那么認(rèn)為。誰(shuí)說(shuō)他們沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)？我班的侯冠凱每天為班級(jí)開(kāi)門(mén)鎖門(mén)，董建玲為班級(jí)擺桌椅，董超霞主動(dòng)搜集同學(xué)們的礦泉水瓶，并給賣(mài)掉，把錢(qián)做班費(fèi)這是發(fā)現(xiàn)出來(lái)的，是表?yè)P(yáng)出來(lái)的。抓住契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)。從心理學(xué)的角度看：一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的歡樂(lè)，便會(huì)激起追求無(wú)休止的成功的力量和信心。因此，引導(dǎo)學(xué)生理解自己的長(zhǎng)處和短處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，他們學(xué)習(xí)成績(jī)雖然不很理想，但我相信，經(jīng)過(guò)努力他們的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)趕上來(lái)，必將是班上的佼佼者。捕捉閃光點(diǎn)，抓住契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)，有助于樹(shù)立學(xué)生的自信心。四、換一種方法與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)每一位家長(zhǎng)都希望我們來(lái)關(guān)注自己的孩子，甚至希望我們教師把全部的精力都放在自己孩子的身上，而我們可能聯(lián)絡(luò)家長(zhǎng)主要的原因就是孩子沒(méi)按我們的要求來(lái)做事的時(shí)候再去聯(lián)絡(luò)，這樣家長(zhǎng)一看到我們的信息或街道我們的就再那里發(fā)牢騷。一個(gè)是自己最疼愛(ài)的孩子，一個(gè)是管教孩子的教師，怎么辦呢，只能是當(dāng)著教師的面來(lái)批評(píng)孩子，背著教師的面來(lái)指責(zé)教師，這也值得我們考慮，因?yàn)樗麄兘拥降男畔⒍际亲约翰辉敢饪吹胶吐?tīng)到的信息。換一個(gè)角度想，這要是我們，我們會(huì)是什么樣子呢?我的學(xué)生中有一個(gè)淘氣的男孩，做題不馬虎的時(shí)候太少了，課上聽(tīng)講也總是走神。在期末考試還有兩天了的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)他這天聽(tīng)的很認(rèn)真，晚上回家，我就主動(dòng)的和他媽媽溝通了一下，一句批評(píng)都沒(méi)有，全是表?yè)P(yáng)，而且很誠(chéng)懇的表?yè)P(yáng)，并懇請(qǐng)家長(zhǎng)把我的表?yè)P(yáng)告訴孩子，家長(zhǎng)很快樂(lè)，感謝教師對(duì)孩子的關(guān)注，孩子聽(tīng)了出乎意料的快樂(lè)，因?yàn)樗麤](méi)有想到，他今天的表現(xiàn)會(huì)得到教師這么大的表?yè)P(yáng)，就在以后的兩天里，他上課的時(shí)候都特別的認(rèn)真，計(jì)算才能也有所進(jìn)步，家庭作業(yè)完成的進(jìn)步也特別大，一看就知道得到了家長(zhǎng)的幫助。看來(lái)我們把表?yè)P(yáng)也作為與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)和溝通的一種重要方式也很重要。班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們?cè)诶碚撝腥ヌ骄啃兄行У墓ぷ鞣椒ǎ拱嗉?jí)管理工作更上新臺(tái)階。以上是我對(duì)班主任工作的一點(diǎn)粗淺見(jiàn)解，有不妥之處，請(qǐng)同事們多提珍貴意見(jiàn)。班主任工作體會(huì)-也需要一些“偏心”我們常說(shuō)要尊重、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，要平等對(duì)待每一位學(xué)生。而我認(rèn)為，作為一名教師，特別是班主任，在工作中有時(shí)也需要一些“偏心”。在尊重、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生的同時(shí)，對(duì)于那些潛能生多一些偏心。潛能生有與一般學(xué)生不同的特點(diǎn)：自卑感強(qiáng)，因?yàn)樗麄兪艿礁改傅挠?xùn)斥、怒罵，同學(xué)的嘲笑、瞧不起，教師的冷落，使他們感到很自卑。逆反心理強(qiáng)，因?yàn)閯e人的瞧不起，他們的言行比較反常。例如：認(rèn)為違犯紀(jì)律是“英勇”，向教師反映情況是“出賣(mài)朋友”。潛能生的形成，與家庭、社會(huì)、學(xué)生有關(guān)，與教師的教育思想、教育態(tài)度和方法有更加直接的關(guān)系。我認(rèn)為潛能生的形成主要有以下這些原因：1．教師言表的威嚴(yán)。平時(shí)教師在學(xué)生面前總是嚴(yán)肅的表情，讓學(xué)生感到一種難以接近的威嚴(yán)，這樣，一些成績(jī)中等或偏向的學(xué)生往往不知所措，內(nèi)心感到焦慮不安，唯恐自己的言行會(huì)冒犯教師，于是對(duì)教師敬而遠(yuǎn)之。久而久之，教師對(duì)這些學(xué)生也漸漸淡忘，使他們成為可有可無(wú)的個(gè)體。2．教師教學(xué)上的偏向。有時(shí)教師為了完成教學(xué)任務(wù)，或?yàn)樽非蟆肮_(kāi)課”的效果，眼中只有那些口齒伶俐、對(duì)答如流的學(xué)生，而把學(xué)習(xí)根底差、聽(tīng)課吃力的學(xué)生視為負(fù)擔(dān)，認(rèn)為請(qǐng)他們發(fā)言是浪費(fèi)時(shí)間。學(xué)生對(duì)這種不公平的現(xiàn)象耿耿于懷，使他們心里蒙上了一層陰影，久而久之，他們就____，反正舉了手也輪不到我，還不如不舉手。3．教師批評(píng)上的失誤。我們經(jīng)常能聽(tīng)到這樣的批評(píng)：“怎么又忘了？講了幾遍還不懂！你是怎么聽(tīng)課的？”教師的愿望是好的，但沒(méi)有考慮到這種指責(zé)，最容易破壞學(xué)生的情緒，打擊他們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們覺(jué)得自己確實(shí)“笨”。一個(gè)班級(jí)，學(xué)生總有好有差。作為一名班主任，既要關(guān)心優(yōu)等生，更要多一點(diǎn)關(guān)心潛能生。一些潛能生，不僅學(xué)習(xí)差，在生活習(xí)慣、個(gè)人性格等方面都有與眾不同之處，班主任要理解他們方方面面的情況后，才能“對(duì)癥下藥”。要拋開(kāi)成見(jiàn)，轉(zhuǎn)變“朽木不可雕”的思想，動(dòng)之以情，曉之以理，特別關(guān)注潛能生的成長(zhǎng)。在平時(shí)的工作中，我是這樣做的：1．愛(ài)字當(dāng)頭班主任真誠(chéng)的愛(ài)是一種宏大的力量，學(xué)生一旦感悟到這陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)，就會(huì)進(jìn)步自尊心，增強(qiáng)自信心，就能與班主任疏通感情上的渠道，師生之間，將心心相印。無(wú)論是優(yōu)生還是潛能生，我們都要滿(mǎn)腔熱情地去教育他們，特別是潛能生，更要“偏愛(ài)”他們，因?yàn)樗麄兏枰?yáng)光雨露，更需要班主任用愛(ài)心去澆灌他們安康成長(zhǎng)。如本班的一名學(xué)生，是個(gè)個(gè)性很強(qiáng)的孩子，剛轉(zhuǎn)入我班時(shí)，性格孤僻，幾乎不與同學(xué)、教師交流，平時(shí)也幾乎沒(méi)見(jiàn)到過(guò)他的笑容，而且還經(jīng)常不完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。我發(fā)現(xiàn)這些情況后，及時(shí)與家長(zhǎng)獲得聯(lián)絡(luò)，理解到他的家長(zhǎng)由于忙于工作，讓他幾乎處于一種無(wú)人管的狀態(tài)，他有什么事情也沒(méi)人交流，作業(yè)不會(huì)做也沒(méi)人教。所以，我首先從生活上關(guān)心他，經(jīng)常找他談心，放學(xué)抽一些時(shí)間幫他解決學(xué)習(xí)上的難題，鼓勵(lì)他參加一些集體活動(dòng)，讓他感覺(jué)到在這個(gè)集體里，每個(gè)同學(xué)都是他的好朋友，教師也是他的好朋友。漸漸的，我發(fā)現(xiàn)他與同學(xué)關(guān)系融洽了，他的臉上也經(jīng)常露出開(kāi)心的笑臉。他的學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大進(jìn)步，上學(xué)期期末檢測(cè)，語(yǔ)文還到達(dá)了優(yōu)秀。這個(gè)學(xué)期，他的進(jìn)步更加明顯。作業(yè)幾乎沒(méi)有缺交或少做的現(xiàn)象，在和同學(xué)、教師交流的時(shí)候可以經(jīng)常看到它燦爛的笑臉，他有什么話(huà)也愿意跟教師來(lái)說(shuō)，我還推薦他參加了學(xué)校“我是金子，我會(huì)發(fā)光”俱樂(lè)部，在俱樂(lè)部中他積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，坦誠(chéng)的和教師談心，在一次活動(dòng)反響中他這樣寫(xiě)道：“‘我是金子，我會(huì)發(fā)光’俱樂(lè)部給了我許多信心，參加完活動(dòng)后我非常開(kāi)心，學(xué)到了許多書(shū)本上學(xué)不到的東西，我覺(jué)得自己長(zhǎng)大了許多。以后我會(huì)積極參加更多的活動(dòng)。”看著孩子一點(diǎn)點(diǎn)的成長(zhǎng)，我真是快樂(lè)無(wú)比。2．多給時(shí)機(jī)潛能生不是什么都不如優(yōu)等生，不是沒(méi)有任何閃光點(diǎn)，平時(shí)由于大家對(duì)他們的偏見(jiàn)，使他們?nèi)鄙俦憩F(xiàn)的時(shí)機(jī)，缺乏施展的舞臺(tái)。一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)該多給他們時(shí)機(jī)，讓他們多一份自信。在課堂上，我經(jīng)常叫那些潛能生答復(fù)以下問(wèn)題，因?yàn)閺乃麄兊难凵裰形铱吹搅霜q豫不決。他們不是不會(huì)答復(fù)，而是自信的缺乏使他們沒(méi)有勇氣舉手。他們答復(fù)以下問(wèn)題時(shí)吞吞吐吐，生怕自己答復(fù)的不對(duì)會(huì)受到教師的批評(píng)。其他同學(xué)都很著急，想要替他們答復(fù)。但我并不著急，耐心的等待、引導(dǎo)并鼓勵(lì)他們，直到答復(fù)出來(lái)。這時(shí)他們往往想我投來(lái)信任與感謝的目光。雖然這樣耽誤了一些時(shí)間，但這一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間換來(lái)的是學(xué)生對(duì)教師的信任和被重新喚起的自信心，是非常值得的。每當(dāng)看到那些平時(shí)從不舉手答復(fù)以下問(wèn)題的學(xué)生，自信的舉起他的小手的時(shí)候，我都感到無(wú)比欣慰。3．擅長(zhǎng)表?yè)P(yáng)馬克.吐溫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“只憑一句贊美的話(huà)，我就可以活上兩個(gè)月。”成人尚且如此，何況是孩子呢。潛能生是教師教育教學(xué)工作中的大難題，他們要想得到表?yè)P(yáng)是難上加難。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，更容易的是自暴自棄。對(duì)待他們，教師更應(yīng)以全身心的愛(ài)去感染他們，激發(fā)他們的進(jìn)取心。一位大作家說(shuō)過(guò)：“人人都是天才。”每個(gè)人身上都有閃光點(diǎn)，潛能生也不例外。我們班主任不僅要學(xué)會(huì)表?yè)P(yáng)學(xué)生，還要努力創(chuàng)造使學(xué)生獲得表?yè)P(yáng)的時(shí)機(jī)。如在平時(shí)的考試中、聽(tīng)寫(xiě)中，潛能生有進(jìn)步的就要及時(shí)表?yè)P(yáng)；在搞衛(wèi)生中表現(xiàn)好，也要表?yè)P(yáng)；紀(jì)律有進(jìn)步的，更要表?yè)P(yáng)……我們還舉行一些潛能生也能得到獎(jiǎng)的競(jìng)賽，使他們也得到獎(jiǎng)勵(lì)。在不斷的表?yè)P(yáng)中，潛能生的自信心會(huì)漸漸樹(shù)立起來(lái)。我想，教師對(duì)潛能生多一份“偏心”，多一份“偏愛(ài)”，他們就會(huì)在教師的期待、幫助下，消除心理陰影，像其他孩子一樣充滿(mǎn)自信，閃現(xiàn)出他們特有的榮耀，體驗(yàn)到成功，就會(huì)變成一個(gè)優(yōu)秀的人。班主任工作領(lǐng)會(huì)-也需要一些“偏愛(ài)”一個(gè)班級(jí)，學(xué)生總有好有差。作為一名班主任，既要關(guān)心優(yōu)等生，更要多一點(diǎn)關(guān)心潛能生。一些潛能生，不僅進(jìn)修差，在生活習(xí)慣、小我性格等方面都有與眾不合之處，班主任要懂得他們方方面面的情況后，才能“有的放壽錚要拋開(kāi)成見(jiàn)，改變“朽木弗成雕”的思想，動(dòng)之以情，曉之以理，特別存眷潛能生的成長(zhǎng)。在日常平凡的工作中，我是如許做的：如本班的一邏輯學(xué)生，是個(gè)個(gè)性很強(qiáng)的孩子，剛轉(zhuǎn)入我班時(shí)，性格孤介，幾乎不與同窗、師長(zhǎng)教師交換，日常平凡也幾乎沒(méi)見(jiàn)到過(guò)他的笑容，并且還經(jīng)常不完成功課，進(jìn)修成就不睬想。我創(chuàng)造這些情況后，及時(shí)與家長(zhǎng)獲得接洽，懂得到他的家長(zhǎng)因?yàn)槊τ诠ぷ鳎屗麕缀跆幱谝环N無(wú)人管的狀況，他有什么工作也沒(méi)人交換，功課不會(huì)做也沒(méi)人教。所以，我起首大年夜生活上關(guān)心他，經(jīng)常找他交心，下學(xué)抽一些光陰幫他解決進(jìn)修上的難題，鼓勵(lì)他參加一些集體晃蕩，讓他感到到在這個(gè)集體里，每個(gè)同窗都是他的好同伙，師長(zhǎng)教師也是他的好同伙。逐漸的，我創(chuàng)造他與同窗關(guān)系融洽了，他的臉上也經(jīng)常露出快樂(lè)的笑容。他的進(jìn)修成就也有了很大年夜進(jìn)步，上學(xué)期潑末檢測(cè)，語(yǔ)文還到達(dá)了優(yōu)良。這個(gè)學(xué)期，他的進(jìn)步加倍明顯。功課５濱沒(méi)出缺交或少做的現(xiàn)象，在和同窗、師長(zhǎng)教師交換的時(shí)刻可以經(jīng)常看到它殘暴的笑容，他有什么話(huà)也愿意跟師長(zhǎng)教師來(lái)說(shuō)，我還推薦他參加了黌舍“我是叫子，我會(huì)發(fā)光”俱樂(lè)部，在俱樂(lè)部中他積極參加各項(xiàng)晃蕩，坦誠(chéng)的和師長(zhǎng)教師交心，在一次晃蕩反響中他如許寫(xiě)道：“‘我是叫子，我會(huì)發(fā)光’俱樂(lè)部給了我很多信念，參加完晃蕩后我異常快樂(lè)，學(xué)到了很多書(shū)本上學(xué)不到的器械，我認(rèn)為本身長(zhǎng)大年夜了很多。今后我會(huì)積極參加更多的晃蕩。”看著孩子一點(diǎn)點(diǎn)的成長(zhǎng)，我真是快活無(wú)比。我認(rèn)為潛能生的形成重要有以下這些原因：1．教師言表的威嚴(yán)。日常平凡教師在學(xué)生面前老是嚴(yán)____的神情，繞揭捉生認(rèn)為一種難以接近的威嚴(yán)，如許，一些成就中等或誤差的學(xué)生往往不知所措，心坎認(rèn)為焦炙不安，唯恐本身的言行會(huì)搪突師長(zhǎng)教師，于是對(duì)師長(zhǎng)教師敬而遠(yuǎn)之。久而久之，師長(zhǎng)教師對(duì)這些學(xué)生也逐漸淡忘，使他們成為可有可無(wú)的個(gè)別。班主任真誠(chéng)的愛(ài)是一種宏大年夜的力量，學(xué)生一旦感悟到氈г光雨露的潤(rùn)澤津潤(rùn)，就會(huì)進(jìn)步自負(fù)心，加強(qiáng)自負(fù)念，就能與班主任疏浚情感上的渠道，師生之間，將心領(lǐng)神會(huì)。無(wú)論是優(yōu)生照樣潛能生，我們都要滿(mǎn)腔熱忱地去教導(dǎo)他們，特別是潛能生，更要“偏愛(ài)”他們，因?yàn)樗麄兏枰?yáng)光雨露，更需要班主任用愛(ài)心去澆灌他們安康成長(zhǎng)。2．教師教授教化汕９依υ差。有時(shí)師長(zhǎng)教師為了完成教授教化義務(wù)，或?yàn)閷で蟆肮_(kāi)課”的效不雅，眼中只有那些口齒聰穎、對(duì)答如流的學(xué)生，而把進(jìn)修根本差、聽(tīng)課吃力的學(xué)生視為包袱，認(rèn)為請(qǐng)他們貳言是浪費(fèi)光陰。學(xué)生對(duì)這種不公平的現(xiàn)象耿耿于懷，使他們心瑯綾巧上了一層暗影，久而久之，他們就習(xí)認(rèn)為常，反正舉了手也輪不到我，還不如不舉手。我們常說(shuō)要尊敬、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，要平等對(duì)待每一位學(xué)生。而我認(rèn)為，作為一名教師，特別是班主任，在工作中有時(shí)也需要一些“偏愛(ài)”。在尊敬、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生的同時(shí)，對(duì)于那些潛能生多一些偏愛(ài)。潛能生有與一捌揭捉生不合的特點(diǎn)：自卑感強(qiáng)，因?yàn)樗麄兪艿礁改傅挠?xùn)斥、怒罵，同窗的嘲笑、瞧不起，師長(zhǎng)教師的蕭條，使他們認(rèn)為很自卑。逆反心理強(qiáng)，因?yàn)閯e人的瞧不起，他們的言行比較反常。例如：認(rèn)為違犯規(guī)律是“大膽”，向師長(zhǎng)教師反竽暌鉤情況是“出賣(mài)同伙”。潛能生的形成，與家庭、社會(huì)、學(xué)生有關(guān)，與教師的教導(dǎo)思想、教導(dǎo)立場(chǎng)和方法有加倍直接的關(guān)系。3．教師批駁上的掉誤。我們經(jīng)常能聽(tīng)到如許的批駁：“怎么竽暌怪忘了？匠了幾遍還不懂！你是怎么聽(tīng)課的？”師長(zhǎng)教師的欲望是好的，但沒(méi)有推敲到這種責(zé)備，最輕易破壞學(xué)生的情感，襲擊他們的進(jìn)修積極性，讓他們認(rèn)為本身確切“笨”。1．愛(ài)字當(dāng)頭2．多給時(shí)機(jī)潛能生不是什么都不如優(yōu)等生，不是沒(méi)有任何閃光點(diǎn)，日常平凡因?yàn)榇竽暌辜覍?duì)他們馬克.吐溫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“只憑一句贊賞的話(huà)，我就可以活上兩個(gè)月。”成人尚且如斯，何況是孩子呢。潛能生是教師教導(dǎo)教授教化工作中的大年夜難題，他們要想獲得表?yè)P(yáng)是難上加難。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，更輕易的是安于現(xiàn)狀。對(duì)待他們，教師更應(yīng)以全身心的愛(ài)去感染他們，激發(fā)他們的朝長(zhǎng)進(jìn)步心。一位大年夜作家說(shuō)過(guò)：“人人都是天才。”每小我身上都有閃光點(diǎn)，潛能生也不例外。我們班主任不街頁(yè)惜會(huì)表?yè)P(yáng)學(xué)生，還要盡力創(chuàng)造使學(xué)生獲得表?yè)P(yáng)的時(shí)機(jī)。如在日常平凡的測(cè)驗(yàn)中、聽(tīng)寫(xiě)中，潛能生有進(jìn)步的就要及時(shí)表?yè)P(yáng)；在搞衛(wèi)生中表示好，也要表?yè)P(yáng)；規(guī)律有進(jìn)步的，更要表?yè)P(yáng)……我們還舉辦一些潛能生也能獲得獎(jiǎng)的比賽，使他們也獲得嘉獎(jiǎng)。在賡續(xù)的表?yè)P(yáng)中，潛能生的自負(fù)念會(huì)逐漸建立起來(lái)。的成見(jiàn)，使他們?nèi)狈Ρ硎镜臅r(shí)機(jī)，缺乏發(fā)揮的舞臺(tái)。一名優(yōu)良的教師，應(yīng)當(dāng)多給他們時(shí)機(jī)，讓他們多一份自負(fù)。3．擅長(zhǎng)表?yè)P(yáng)在教室上，我經(jīng)常叫那些潛能生答復(fù)問(wèn)題，因?yàn)榇竽暌顾麄兊难凵裰形铱吹搅诉t疑不決。他們不是不會(huì)答復(fù)，而是自負(fù)的缺乏使他們沒(méi)有勇氣舉手。他們答復(fù)問(wèn)題時(shí)吞吞吐吐，生怕本身答復(fù)的紕謬會(huì)受到師長(zhǎng)教師的批駁。其他同窗都很焦急，想要替他們答復(fù)。但我并不焦急，耐煩的等待、引導(dǎo)并鼓勵(lì)他們，直到答復(fù)出來(lái)。這時(shí)他們往往想我投來(lái)信賴(lài)與感謝的目光。固然如許耽誤了一些光陰，但這一點(diǎn)點(diǎn)光陰換來(lái)的是學(xué)生對(duì)師長(zhǎng)教師的信賴(lài)和被從新喚起的自負(fù)念，是異常值得的。每當(dāng)看到那些日常平凡大年夜不舉手答復(fù)問(wèn)題的學(xué)生，自負(fù)的舉起他的小手的時(shí)刻，我都認(rèn)為無(wú)比欣慰。我想，教師對(duì)潛能生多一份“偏愛(ài)”，多一份“偏愛(ài)”，他們就會(huì)在師長(zhǎng)教師的等待、贊助下，去除心理暗影，像其他孩子一樣充滿(mǎn)自負(fù)，閃現(xiàn)出他們特有的榮耀，體驗(yàn)到成功，就會(huì)變成一個(gè)優(yōu)良的人。我做七年班主任的一些體會(huì)我從事班主任工作已七年有余，在家校聯(lián)絡(luò)互動(dòng)上，有自己的一些感受與收獲，當(dāng)家長(zhǎng)眼里滿(mǎn)是信任時(shí)，正是全面開(kāi)展班主任工作的最正確時(shí)期，也是最有效的時(shí)期。通過(guò)七年班主任的理論工作，以及學(xué)校開(kāi)展科研活動(dòng)，我深化地體會(huì)到，教師與家長(zhǎng)之間的關(guān)系處理得成功與否，一方面會(huì)通過(guò)教師直接影響到師生關(guān)系，另一方面會(huì)通過(guò)家庭教育這一渠道影響到學(xué)生，進(jìn)而對(duì)師生關(guān)系產(chǎn)生一定的影響。假設(shè)教師與家長(zhǎng)缺乏有效的溝通，關(guān)系惡劣，在教師和家長(zhǎng)的矛盾沖突中，受損的是孩子的安康開(kāi)展。作為教師就會(huì)因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)差成和行為不良而抱怨其父母的教育不好；同樣，許多父母因?yàn)楹⒆拥膶W(xué)業(yè)和行為問(wèn)題而不斷抱怨教師教育不夠，兩者之間互相抱怨是影響教育效果的一個(gè)重要因素。那么如何與學(xué)生家長(zhǎng)交往，充分發(fā)揮家校合作的力量，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)呢？一、最有效的家訪(fǎng)七年班主任的經(jīng)歷中，做得最多的就是家訪(fǎng)。在家訪(fǎng)過(guò)程中理解學(xué)生的情況、父母的情況、家庭的情況、雙方共同解決相關(guān)問(wèn)題等等。我認(rèn)為，家訪(fǎng)比任何家校互動(dòng)方式都更為直接、更為有效。通過(guò)面對(duì)面的直接交流，共同處理解決相關(guān)問(wèn)題。我的感覺(jué)是，每次走后是帶著家長(zhǎng)信任、希望的眼神離去的。對(duì)于學(xué)生的家訪(fǎng)更多的是預(yù)見(jiàn)性的、提早性的。一般情況下，我會(huì)在新生入學(xué)前的暑假里，就開(kāi)始進(jìn)展學(xué)生的家訪(fǎng)工作，目的在于盡快理解認(rèn)識(shí)學(xué)生及其家庭情況，獲得家長(zhǎng)的支持與信任，后面工作就會(huì)很容易開(kāi)展。所以，我每學(xué)期都會(huì)進(jìn)展有目的有方案的家訪(fǎng)，以便家校充分互動(dòng)與合作。班主任假設(shè)不習(xí)慣主動(dòng)和家長(zhǎng)獲得聯(lián)絡(luò)，只是在學(xué)生出了問(wèn)題時(shí)才會(huì)想到家長(zhǎng)，長(zhǎng)此以往會(huì)導(dǎo)致很多不良后果。其一，可能會(huì)導(dǎo)致一些家長(zhǎng)一接到班主任或是約見(jiàn)通知，就會(huì)本能地?fù)?dān)憂(yōu)，以為孩子一定在學(xué)校闖了禍，見(jiàn)面時(shí)，心理上總是忐忑不安，處在這種心理狀態(tài)下的家長(zhǎng)，很難與班主任進(jìn)展深化的交流和溝通。其二，聯(lián)絡(luò)溝通的范圍只限于那些常犯錯(cuò)誤的學(xué)生的家長(zhǎng)，這種聯(lián)絡(luò)隨意性大，家長(zhǎng)大多缺乏足夠的思想準(zhǔn)備，面對(duì)孩子出現(xiàn)的問(wèn)題，常常情緒沖動(dòng)，采取簡(jiǎn)單粗暴的教育方法。我的做法是利用寒暑假與周末時(shí)間，一學(xué)期至少到學(xué)生家中家訪(fǎng)一次。與家長(zhǎng)交流的話(huà)題很多，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)、習(xí)慣、興趣愛(ài)好、與人相處、思想動(dòng)向等。家訪(fǎng)，不僅僅是與家長(zhǎng)的交流，更重要的是與學(xué)生的溝通，平日班主任與學(xué)生都是在學(xué)校里接觸，突然改變了環(huán)境，學(xué)生的心理感覺(jué)與在校時(shí)完全不同。班主任也可以換一種身份、換一種語(yǔ)氣與學(xué)生交流，也許會(huì)收到意想不到的效果。二、互訪(fǎng)班主任還要建立一本家校聯(lián)絡(luò)通訊錄，以備不時(shí)之需。現(xiàn)代社會(huì)，大多數(shù)家長(zhǎng)事務(wù)繁忙，假設(shè)要及時(shí)與家長(zhǎng)獲得聯(lián)絡(luò)，可以保持聯(lián)絡(luò)。很多家長(zhǎng)由于工作原因，與自己的孩子見(jiàn)面接觸時(shí)機(jī)很少。所以，學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況和思想動(dòng)態(tài)，有些家長(zhǎng)無(wú)從知曉。而班主任與家長(zhǎng)的聯(lián)絡(luò)是家長(zhǎng)掌握自己孩子的一個(gè)重要紐帶。互訪(fǎng)的情況較之家訪(fǎng)就會(huì)差一些，因?yàn)檫@種溝通方式只是一種語(yǔ)言的交流，無(wú)法更多地捕捉到非語(yǔ)言的成分，比方：表情、態(tài)度等。三、家校聯(lián)絡(luò)本每一屆新生我都會(huì)準(zhǔn)備家校聯(lián)絡(luò)本，負(fù)責(zé)家校的筆頭聯(lián)絡(luò)工作，總結(jié)學(xué)生一天在學(xué)校的表現(xiàn)，有些問(wèn)題還可以寫(xiě)在上面，讓家長(zhǎng)給予評(píng)價(jià)。教師和家長(zhǎng)通過(guò)判閱家校聯(lián)絡(luò)本互動(dòng)溝通。我一直堅(jiān)持使用家校聯(lián)絡(luò)本，但它也有缺點(diǎn)，如傳遞信息慢，反響也慢。四、家長(zhǎng)委員會(huì)參與班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)在做班主任的過(guò)程中，我還致力于建立班級(jí)的家長(zhǎng)委員會(huì)，組織參與班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)。比方：班內(nèi)的聽(tīng)課，組織參加班會(huì)、組織參加家長(zhǎng)會(huì)等等。雖然每個(gè)家長(zhǎng)都覺(jué)得對(duì)自己的孩子比較熟悉，但其實(shí)并未真正理解他們。通過(guò)這些活動(dòng)來(lái)更深化地理解學(xué)生的學(xué)校生活，傳遞家長(zhǎng)們的心聲。特別是處在青春期的學(xué)生們，此方式更為有效。此方式由于家長(zhǎng)們的工作較忙等原因，一學(xué)期的次數(shù)并不會(huì)很多。實(shí)際的工作經(jīng)歷使我深深地感到，一個(gè)班集體要充滿(mǎn)朝氣，要有很強(qiáng)的凝聚力，光靠班主任一個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性。通過(guò)家校的充分溝通，到達(dá)教育學(xué)生的最正確效果。總之，只要班主任心中充滿(mǎn)了對(duì)學(xué)生真摯的愛(ài)，一切出發(fā)點(diǎn)都是為了學(xué)生更好地開(kāi)展,在愛(ài)學(xué)生的根底之上，平等對(duì)待學(xué)生，也平等對(duì)待家長(zhǎng)，班主任與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系也就非常容易建立，家庭教育與學(xué)校教育的互相協(xié)調(diào)與合作也就更容易實(shí)現(xiàn)。教師的一些學(xué)習(xí)體會(huì)師訓(xùn)工作應(yīng)在區(qū)域內(nèi)整體規(guī)劃，以免學(xué)校與區(qū)域教培中心主題和內(nèi)容等活動(dòng)安排重復(fù)或資浪費(fèi)。培訓(xùn)活動(dòng)的課程化、工程化。從的角度來(lái)看，重點(diǎn)應(yīng)放在師德與素養(yǎng)、理論體驗(yàn)方面。手冊(cè)是很有意思的東西，雖然增加了些工作量，但是只要能真正為教師的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)提供幫助，讓教師們感到溫馨，還是會(huì)受歡迎的。進(jìn)步教師培訓(xùn)的實(shí)效，除了要關(guān)注活動(dòng)的設(shè)計(jì)和培訓(xùn)的過(guò)程外，還應(yīng)有個(gè)牽牛鼻子的東西，那就是機(jī)制的保障，比方上海的學(xué)分制。要建立教師培訓(xùn)效果的評(píng)價(jià)，也要對(duì)培訓(xùn)活動(dòng)本身進(jìn)展評(píng)價(jià)，以不斷改進(jìn)。校本研修的培訓(xùn)者更多的是學(xué)校管理者和骨干教師、富有教學(xué)經(jīng)歷的教師，但他們都不是專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)者，有必要進(jìn)展適度的培訓(xùn)者培訓(xùn)，以保障培訓(xùn)質(zhì)量。工程培訓(xùn)的設(shè)計(jì)需要有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性，作為培訓(xùn)工作者應(yīng)不斷加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)，并不斷開(kāi)發(fā)教師教育資，改變教師研訓(xùn)方式，特別是設(shè)計(jì)好與教師的互動(dòng)，使教師更樂(lè)于培訓(xùn)，真正感受到培訓(xùn)帶來(lái)的過(guò)程快樂(lè)與看得到的開(kāi)展，各種日常寫(xiě)作指導(dǎo),教您怎樣使教師培訓(xùn)更具生命力。教師培訓(xùn)方案的制定應(yīng)該從頂層開(kāi)始，具科學(xué)性、系統(tǒng)性規(guī)劃，直到落實(shí)到一個(gè)個(gè)小的培訓(xùn)方案。茅臺(tái)酒的啟示提醒了校本培訓(xùn)特色乃至學(xué)校特色創(chuàng)立的內(nèi)涵，外鄉(xiāng)的，別人拿走的只是外在的形式，但卻永遠(yuǎn)得不到其本質(zhì)，因?yàn)樗幸环降耐寥赖淖虧?rùn)。講到底，特色的創(chuàng)立不是照搬先進(jìn)、不是稼接移植，而是讓先進(jìn)的技術(shù)為我所用，使我自身的優(yōu)勢(shì)得以強(qiáng)化和放大。教學(xué)就是一種點(diǎn)亮的藝術(shù)，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)者的熱情、點(diǎn)亮學(xué)習(xí)的途徑，讓孩子們?cè)敢馊W(xué)，知道怎樣去學(xué)，可以對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)展適度評(píng)價(jià)。贊可夫的五大教學(xué)原那么：美國(guó)pDS教師開(kāi)展學(xué)校為學(xué)校教師培訓(xùn)工作提供許多操作層面的借鑒。教師專(zhuān)業(yè)開(kāi)展坊、教師專(zhuān)業(yè)開(kāi)展日，教師講壇、論壇、學(xué)術(shù)沙龍等。教師個(gè)人自我專(zhuān)業(yè)開(kāi)展規(guī)劃與組織分層開(kāi)展規(guī)劃相結(jié)合，寫(xiě)作網(wǎng),教您怎樣個(gè)人教育教學(xué)改進(jìn)手冊(cè)記錄教師專(zhuān)業(yè)開(kāi)展的過(guò)程。校本研訓(xùn)中系統(tǒng)思維與細(xì)節(jié)思維相結(jié)合的思想很有指導(dǎo)意義，如：課標(biāo)研讀的主題教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)非常扎實(shí)，盯住關(guān)鍵一點(diǎn)不放才能掘出泉水。人有時(shí)候換個(gè)角度考慮特別是逆向思維會(huì)讓人有全新的想法，有時(shí)候自己都覺(jué)得不可思議。如：你覺(jué)得孩子學(xué)得好影響最大的是教育還是教學(xué)?你想過(guò)多年來(lái)教師課堂教學(xué)的根本構(gòu)造(復(fù)習(xí)-導(dǎo)入-新課-練習(xí))與學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)認(rèn)知心理構(gòu)造(注意力前15分鐘比較注意-注意分散-下課前10分鐘比較注意)是正好相反的?因此，有專(zhuān)家認(rèn)為課堂教學(xué)構(gòu)造應(yīng)調(diào)整為：前15分鐘上新課-?-后5分鐘生自我梳理總結(jié)(練習(xí)評(píng)價(jià))，且一定要課前先學(xué)，而不是課上先學(xué)。良好的師生關(guān)系遠(yuǎn)比好的教學(xué)成績(jī)更重要。(例：教師足球賽無(wú)學(xué)生圍觀、給住校生徹夜網(wǎng)游抱歉事件)困惑：校本研訓(xùn)應(yīng)扎根教師專(zhuān)業(yè)開(kāi)展的內(nèi)在需求、理論反思，但是有些教師的內(nèi)心甚至連專(zhuān)業(yè)開(kāi)展的需求都沒(méi)有，也不愿反思，這時(shí)的教師開(kāi)展應(yīng)該怎么做?為什么《學(xué)會(huì)生存》這本書(shū)會(huì)讓一位教師培訓(xùn)工作的專(zhuān)家如此推崇?《教師的一些學(xué)習(xí)體會(huì)》是篇好文章，涉及到教師、培訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)、開(kāi)展、教師培訓(xùn)、教學(xué)、活動(dòng)、不是等方面，覺(jué)得好就按CTRL+D下。個(gè)人對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一些體會(huì)個(gè)人對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一些體會(huì)Omnisciences昨天講量子物理的帖子有讀者說(shuō)太過(guò)于縹緲了，沒(méi)事，Omnisciences就是這么一個(gè)兼容并包，雅俗共賞的地方。今天就來(lái)點(diǎn)貼地氣的。本來(lái)這篇心得是想留給女兒以后學(xué)習(xí)所用的，但看她整天就知道咿咿呀呀跑來(lái)跑去，心想可能這個(gè)小baby還要過(guò)段時(shí)間才能用上這些心得。不如先發(fā)布出來(lái)，也便于改進(jìn)。知易行難，老想著但不做也是枉然。再說(shuō)學(xué)英語(yǔ)其實(shí)也沒(méi)什么獨(dú)門(mén)祖?zhèn)魈丶迹退阌校驳么罅`行才有收獲。插播個(gè)小笑話(huà)：化學(xué)教師讓我上黑板寫(xiě)某個(gè)反響的化學(xué)方程式，我寫(xiě)完后教師說(shuō)：“這個(gè)方程式是你家祖?zhèn)鞯陌眩俊比绾螌W(xué)英語(yǔ)這個(gè)老生常談的問(wèn)題，大家已經(jīng)聽(tīng)過(guò)太多。社會(huì)上有一些方法，但這些方法要么強(qiáng)調(diào)戰(zhàn)略，要么強(qiáng)調(diào)戰(zhàn)術(shù)，甚至戰(zhàn)斗層面的技巧，都讓人點(diǎn)頭稱(chēng)道，但是好似沒(méi)什么親身經(jīng)歷的感受。今天給Omnisciences的讀者們談?wù)劰P者自己——一個(gè)非主流英語(yǔ)應(yīng)用者，的學(xué)習(xí)心得，意識(shí)流的東西較多。作者背景：男，非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，可以順利在英語(yǔ)環(huán)境工作，可以暢玩有超多復(fù)雜文本〔數(shù)十萬(wàn)上百萬(wàn)字〕的英文RpG或SLG電腦游戲，可以欣賞英文、哲學(xué)文章行文、用詞和表達(dá)方式的精妙，可以一次性和談得來(lái)的老外們喝咖啡聊天討論上至天文下至地理，左至家長(zhǎng)里短右至工作八卦的東西超過(guò)7、8個(gè)小時(shí)。你別問(wèn)我專(zhuān)四專(zhuān)八過(guò)了沒(méi)，那些沒(méi)什么意思，非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)也不用考，美國(guó)文盲的英語(yǔ)口語(yǔ)也比你流利。因?yàn)榭荚囀且换厥拢瑧?yīng)用是一回事，我也沒(méi)必要告訴你我是人事部授予資格證書(shū)的二級(jí)翻譯，什么雅思托福英語(yǔ)導(dǎo)游，諸如GRE、GMAT、LSAT等等你聽(tīng)過(guò)沒(méi)聽(tīng)過(guò)的試都考過(guò)或者研究過(guò)，免得你對(duì)我期望太高或者盲目相信我的說(shuō)法。講學(xué)問(wèn)有一點(diǎn)很為難，就是假設(shè)你拿一堆頭銜去給聽(tīng)眾講，聽(tīng)眾可能就沒(méi)法和你好好的交談，要么就有人覺(jué)得你____；假設(shè)你不拿頭銜榮譽(yù)出來(lái)，人家聽(tīng)都懶得聽(tīng)，你誰(shuí)呀？你也不怎么樣嘛，沒(méi)比我厲害多少嘛。看看，要發(fā)表點(diǎn)觀點(diǎn)得打破那么多阻礙。各位！不要忘記我們中國(guó)人一句老話(huà)，經(jīng)過(guò)一個(gè)老外的扭曲理解后，我覺(jué)得還挺有意思的，他說(shuō)：“三人行，必有吾師，另一個(gè)是我學(xué)生。”我們要不卑不亢地學(xué)習(xí)。真心愛(ài)知識(shí)的人，不會(huì)拿知識(shí)來(lái)獲取虛榮的快感，他們只是喜歡知識(shí)本身而已，是種可以說(shuō)是屬于個(gè)人隱私，是種自己才能感受到的快感，這樣的快感無(wú)法分享，也沒(méi)必要告訴誰(shuí)。英語(yǔ)社會(huì)中很強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)就是個(gè)體的獨(dú)立考慮，希望各位讀者聽(tīng)我的但不要全聽(tīng)我的，多自己想想方法，當(dāng)然你要是能跟我討論下我也是很樂(lè)意的。小結(jié)一下：一、作者不是英語(yǔ)科班出身，但英語(yǔ)還可以。二、雖然不是科班出身但是用英語(yǔ)的時(shí)候還不少。三、三人行，必有吾師，另一個(gè)是我學(xué)生。下面開(kāi)始說(shuō)說(shuō)心得：戰(zhàn)略層面要義：一、動(dòng)機(jī)決定學(xué)英語(yǔ)前，最好想想你為什么要學(xué)，是不是真的有必要去學(xué)。在下斷斷續(xù)續(xù)磕磕碰碰學(xué)了十多年英語(yǔ)，也就這點(diǎn)兒程度。不黑不吹，對(duì)英語(yǔ)其實(shí)沒(méi)什么興趣。我喜歡物理、計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)、音樂(lè)這些東西，花了不少時(shí)間，但也沒(méi)什么建樹(shù)，反而沒(méi)花多少工夫的英語(yǔ)反而還超出一般程度。實(shí)在是有心栽花花不開(kāi)，無(wú)心插柳柳成蔭啊……有的朋友看見(jiàn)人家工作崗位要求英語(yǔ)流利，就想去學(xué)英語(yǔ)。抱歉，不是我打擊你，以你如今大學(xué)英語(yǔ)2.5級(jí)的程度，你離“英語(yǔ)流利”可能還差至少3,5年。那個(gè)時(shí)候可能你已經(jīng)跳槽了或者不需要申請(qǐng)那個(gè)崗位了。假設(shè)你為了考試，抱歉這個(gè)忙我?guī)筒涣四悖冶緛?lái)就很不擅長(zhǎng)考試，也不知道你要考什么試，請(qǐng)和專(zhuān)業(yè)人士溝通。高中的同學(xué)們，我其實(shí)挺同情你們的，因?yàn)槟銈儗W(xué)的英語(yǔ)，太應(yīng)試了。當(dāng)年哥的高考英語(yǔ)分?jǐn)?shù)不算高，也沒(méi)法給你們太多建議。好好聽(tīng)教師講課，認(rèn)真做題吧。我只能鼓勵(lì)大家在有時(shí)機(jī)的時(shí)候，好好給自己找一些英語(yǔ)應(yīng)用的環(huán)境來(lái)進(jìn)步自己的英語(yǔ)和培養(yǎng)自己的英語(yǔ)語(yǔ)感。去國(guó)外短期學(xué)習(xí)一段時(shí)間是個(gè)不錯(cuò)的選擇。學(xué)一門(mén)語(yǔ)言對(duì)大部分人來(lái)說(shuō)其實(shí)需要投入的時(shí)間和精力還是挺多的。假設(shè)只是簡(jiǎn)單的應(yīng)用的話(huà)，你看中外邊界上那些小販，操著多國(guó)語(yǔ)言賣(mài)東西，夠用了。同理，你的店有外國(guó)人來(lái)，你的小生意要和外國(guó)人做，這些你就找個(gè)懂的人，把那些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)背下來(lái)，然后多去用用就行了，何況如今的翻譯軟件那么興隆，多找來(lái)用用吧，翻譯出來(lái)____不離十，雖然看起來(lái)很古怪。隨著機(jī)器學(xué)習(xí)的進(jìn)步，很快就會(huì)有非常優(yōu)秀的翻譯軟件出現(xiàn)了。二、勇氣我們不是英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家的人，說(shuō)不好英語(yǔ)，非常正常，不需要慚愧。語(yǔ)言的作用，是溝通。只要能讓對(duì)方明白你的意思，而你也明白對(duì)方的意思，就可以了。所以你盡可以手舞足蹈，夾雜中文英文，各種發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)地說(shuō)話(huà)來(lái)讓對(duì)方明白你的意思，而無(wú)需多慮其他的。老外來(lái)了中國(guó)，按國(guó)際禮節(jié)“DowhatRomansdowhenyouareinRome”來(lái)說(shuō)，他們應(yīng)該講中文才對(duì)，然而他們不會(huì)，那么按我國(guó)禮節(jié)，“四海之內(nèi)皆兄弟”，“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)不亦樂(lè)乎”，“海納百川，有容乃大”等等你懂的道理來(lái)說(shuō)，我們就將就下他們，說(shuō)說(shuō)英語(yǔ)吧，因?yàn)閯偤酶鐐儍涸?jīng)練過(guò)。很多人其實(shí)還沒(méi)有越過(guò)勇氣這關(guān)，他們就放棄了。沒(méi)錯(cuò)，說(shuō)來(lái)容易啊，做起來(lái)難。筆者如今還記得在大學(xué)第一次去參加英語(yǔ)角時(shí)自己的心情。看著一大群人三四個(gè)一桌坐著好多桌，我一個(gè)人都不認(rèn)識(shí)，大家還在呱啦呱啦專(zhuān)心的講英語(yǔ)。我手心冒汗，心跳加速，但還是鼓足勇氣找了個(gè)有空位的桌子，說(shuō)了句：“MayIsithere?”得到的回應(yīng)是大方和熱情的。有個(gè)現(xiàn)象很有意思，就是____人講英語(yǔ)和講中文的時(shí)候，雙方的態(tài)度會(huì)差異很大。講英語(yǔ)時(shí)因?yàn)榇蠹叶疾惶兪欤悬c(diǎn)“童言無(wú)忌”的意思；而講起中文來(lái)，那就成了“說(shuō)話(huà)的藝術(shù)”了。套路那么深，先告辭了。抑制勇氣這個(gè)問(wèn)題，走出這一步，接下來(lái)就只是時(shí)間問(wèn)題了。三、內(nèi)涵很多人學(xué)了英語(yǔ)不知道干嘛。沒(méi)錯(cuò)，學(xué)了一個(gè)東西最好能用上，那樣心里比較滿(mǎn)足，特別是英語(yǔ)這樣只是個(gè)工具的東西，工具不用，那就浪費(fèi)了，而且那樣也沒(méi)法打磨精進(jìn)。假設(shè)你能接觸到英語(yǔ)工作環(huán)境，那就是很好的學(xué)習(xí)條件了。你沒(méi)事兒去跟老外講兩句英文，人家不會(huì)不耐煩。當(dāng)然你在聊天的時(shí)候一定不要把老外和中國(guó)人區(qū)別對(duì)待，你要明白他們都是人，人都差不多，所以你可以找一些你比較喜歡的老外交談，你們假設(shè)能成為朋友，那就是雙贏了。你們討論的時(shí)候，一定要言之有物，要有話(huà)可說(shuō)。你們可以討論工作問(wèn)題，可以讓他幫個(gè)忙，可以一起去做一些事來(lái)增加交流素材。一個(gè)老外到中國(guó)半年可能已經(jīng)聽(tīng)了一百次這些問(wèn)題了：DoyoulikeChina?DoyoulikeChinesefood?HowdoyoulikeChina?Canyoueatspicyfood?pleaseunderstandthat老外不是初級(jí)A.I.問(wèn)答機(jī)器人，他們和你一樣，會(huì)考慮會(huì)說(shuō)話(huà)會(huì)有情緒。他們不一樣的地方可能是人生地不熟的，又想比較有禮貌，對(duì)中國(guó)人也不理解，但人家不傻，你就不要問(wèn)這些中學(xué)課本上反復(fù)練習(xí)的段子了。你問(wèn)他喜不喜歡中國(guó)，第一次見(jiàn)面他能說(shuō)不喜歡嗎？來(lái)了咱中國(guó)，該干嘛干嘛，愛(ài)吃啥由不得你啊，辣不辣你自己看著辦，不愛(ài)吃你下次換個(gè)別的，這次咱就一起吃把。人家也不矯情，想吃啥不想吃啥就說(shuō)，有的喜歡嘗試新事物，有的不愛(ài)。就像我們?cè)颇先说搅吮狈揭院螅械囊獛Ч摞u腐，有的不需要。不要過(guò)分照顧他們，那樣他們會(huì)感覺(jué)不平等的，老外也只想作為一個(gè)普普統(tǒng)統(tǒng)的老外在中國(guó)度過(guò)自己的光陰而已，不想要太多關(guān)注，尤其是他們每天上街都有各種盯著他看甚至調(diào)戲他的人。在背后喊一聲“哈羅”然后笑嘻嘻跑開(kāi)的小孩，在地鐵上盯著他看目不轉(zhuǎn)睛的大人，餐館吃飯時(shí)在背后嘰嘰喳喳的一群小姑娘效勞員等等已經(jīng)讓他疲于應(yīng)付了。所以，要搭話(huà)可以，但不要刻意。同時(shí)請(qǐng)注意，我不是讓大家去找個(gè)老外交個(gè)朋友來(lái)給自己練英語(yǔ)。老外不傻，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)你沒(méi)跟他真心做朋友，而只是想學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，他會(huì)很絕望，覺(jué)得有種被利用的感覺(jué)。原來(lái)有個(gè)老外跟我說(shuō)，曾經(jīng)有個(gè)孩子的母親和他聊得不錯(cuò)，對(duì)他也很好，經(jīng)常邀請(qǐng)他去參加他們家庭的聚會(huì)。但后來(lái)，他發(fā)現(xiàn)她只是想請(qǐng)他給自己孩子當(dāng)家庭教師。他當(dāng)場(chǎng)回絕并且不再來(lái)往了。從我們角度看，這個(gè)老外脾氣怪了點(diǎn)，我請(qǐng)你教我孩子也是信任你啊，你干嘛要這樣。但用他們的思維來(lái)看，這就是掛羊頭賣(mài)狗肉了，是欺騙。那么怎么才能真心交個(gè)朋友呢？上一段說(shuō)了，言之有物，有共同經(jīng)歷，也講究個(gè)緣分，跟我們自己人交朋友一樣的。假設(shè)說(shuō)語(yǔ)言有趣，我想除了文學(xué)作品之外，有趣的地方在于其中由語(yǔ)法和邏輯展示出來(lái)的背后的思維方式和文化，三觀，還有歷史。所以大家可以多討論下這些問(wèn)題。四、天賦不是我亂講，學(xué)語(yǔ)言的時(shí)候天賦真的很重要。這跟唱歌一樣的，有的人一首歌聽(tīng)兩遍拿起話(huà)筒就唱的惟妙惟肖，有的人練了一個(gè)月還是唱的“語(yǔ)驚四座”。這事兒沒(méi)方法，畢竟人都有點(diǎn)短板。假設(shè)你天賦好，那不需要在這兒聽(tīng)我吹。假設(shè)你覺(jué)得你天賦不行，付出了好多時(shí)間精力但是英語(yǔ)還是那樣，那么你可以想想是不是前面說(shuō)的要點(diǎn)出了問(wèn)題，比方勇氣，你是不是太在意自己不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音了？是不是太不好意思說(shuō)英語(yǔ)因?yàn)榕抡f(shuō)錯(cuò)了？是不是發(fā)現(xiàn)說(shuō)錯(cuò)以后，覺(jué)得太丟人了？還是天天陪你練英語(yǔ)的那位朋友英語(yǔ)比你還爛？假設(shè)勇氣也抑制了，但還是說(shuō)的不好，那就是要求問(wèn)題了。很多人其實(shí)發(fā)音并不標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)法也錯(cuò)誤百出，但是他們?nèi)匀豢梢再┵┒劇](méi)事的，發(fā)音只是一方面，標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)美的發(fā)音和語(yǔ)法可以讓你加分，但是你能用蹩腳發(fā)音講出憋足英語(yǔ)總比你不會(huì)說(shuō)英語(yǔ)好。我們又不是要做英語(yǔ)播音員或者英語(yǔ)文學(xué)教師，何必太在乎語(yǔ)音的優(yōu)美？別忘記語(yǔ)言是拿來(lái)溝通的，意思說(shuō)清楚，主要目的就到達(dá)了。當(dāng)然假設(shè)你的目的就是審美的話(huà)，祝你成功，反正我沒(méi)見(jiàn)過(guò)哪個(gè)五音不全的人成為歌唱家的。我這么說(shuō)不是要?jiǎng)裾f(shuō)沒(méi)天賦的人不要再學(xué)了，恰恰相反，我想強(qiáng)調(diào)的是你可以把你其他方面的優(yōu)點(diǎn)放到英語(yǔ)學(xué)習(xí)和應(yīng)用中來(lái)，比方你嚴(yán)密的邏輯，溝通的技巧，或者討人喜歡的性格。五、堅(jiān)持關(guān)于勵(lì)志的話(huà)就不說(shuō)了。反正產(chǎn)出=時(shí)間x效率，相比效率來(lái)說(shuō)，時(shí)間更好進(jìn)步一些。這個(gè)只有自己看著辦了。反正學(xué)了二十年英語(yǔ)啥也拿不出手的人不少，學(xué)個(gè)3、5年一口流利英語(yǔ)的人也很多。戰(zhàn)術(shù)方面要義：一、關(guān)于背單詞新單詞有兩個(gè)一個(gè)是你集中時(shí)間背的；一個(gè)是你在使用英語(yǔ)的時(shí)候記得的。這兩種最好是同時(shí)進(jìn)展。集中時(shí)間背：大量：如一天背100個(gè)，堅(jiān)持20天。反復(fù)：每天復(fù)習(xí)前三天背過(guò)的所有單詞，越到后面越難。快速：看一個(gè)詞可以多看幾遍，但不要盯著它一直看，反復(fù)推敲同意反義詞，例句等等這些。快速看了，讀都不一定要讀出來(lái)。這個(gè)看自己情況來(lái)定。不連續(xù)：要連續(xù)，不管花多少時(shí)間，一定要背完。直到你覺(jué)得根本到達(dá)目的。使用的時(shí)候背：這個(gè)可能是學(xué)英語(yǔ)之間的人差異較大的地方了。對(duì)語(yǔ)言比較敏感的人，他們每看到一個(gè)單詞，不管這個(gè)單詞在水杯上，衣服上，廣告牌上，電腦游戲中，電影中還是聽(tīng)別人說(shuō)出來(lái)，都會(huì)有較深化的印象，不知不覺(jué)中就學(xué)會(huì)了很多單詞和表述方法。有人說(shuō)英語(yǔ)環(huán)境對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)很重要，就是這個(gè)道理，但有的人并不那么敏感，他們對(duì)看到過(guò)的詞語(yǔ)視而不見(jiàn)。后者可以多留意一下觀察身邊的英語(yǔ)。二、關(guān)于閱讀下個(gè)月在一個(gè)學(xué)校要舉行一次閱讀比賽，我負(fù)責(zé)出一部分題目。我構(gòu)思題目的時(shí)候，認(rèn)為所謂閱讀才能應(yīng)該包含以下幾個(gè)方面：1．閱讀速度2．閱讀理解程度，包括語(yǔ)義、上下文邏輯、作者意圖和觀點(diǎn)等。3．復(fù)述才能4．想象力和創(chuàng)造力，就一篇文章發(fā)表感想，提出觀點(diǎn)并進(jìn)展評(píng)價(jià)。其實(shí)我認(rèn)為這也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)需要培養(yǎng)的才能。不過(guò)閱讀需要詞匯、語(yǔ)法還有閱讀技巧來(lái)配合。建議是每天讀一些社會(huì)中真實(shí)出現(xiàn)的材料，如新聞，議論文，電影評(píng)論等這些比較貼近生活的文章，而不是一些世界經(jīng)典文學(xué)名著。那些書(shū)程度太高，表達(dá)方式也大多比較古老，讀起來(lái)很晦澀也可能造成疑惑還不具備實(shí)用性。其他的不多說(shuō)，強(qiáng)調(diào)下閱讀速度。這點(diǎn)很重要，關(guān)于速度，很重要的一點(diǎn)是必須專(zhuān)注。這方面的練習(xí)很多，可以多參考參考。三、關(guān)于口語(yǔ)口語(yǔ)是讓人印象最深化的英語(yǔ)技能，有時(shí)候裝X就全靠它了。多說(shuō)，把你記得的，突然想到的，不管是書(shū)上的句子，還是電影上的臺(tái)詞，還是別人說(shuō)的話(huà)在聊天時(shí)都用上吧！管它對(duì)不對(duì)，恰當(dāng)不恰當(dāng)，說(shuō)了再說(shuō)。沒(méi)有老外朋友的話(huà)，可以去各處英語(yǔ)角，聊天室〔YY等聊天軟件里有〕等，有時(shí)機(jī)就說(shuō)，不敢說(shuō)就多聽(tīng)聽(tīng)。但是記得之前說(shuō)過(guò)的一點(diǎn)：言之有物。四、關(guān)于聽(tīng)力據(jù)說(shuō)女人的聽(tīng)說(shuō)方面比男人普遍要強(qiáng)，這個(gè)我表示贊同。反正經(jīng)常會(huì)聽(tīng)著聽(tīng)著要么就延伸出去想了別的問(wèn)題，要么就是進(jìn)入發(fā)呆飛行形式。專(zhuān)注挺難的，所以我有時(shí)候會(huì)用做筆記的方法來(lái)防止自己走神。說(shuō)到做筆記就又是一個(gè)深坑了，以后有時(shí)機(jī)再聊。五、關(guān)于寫(xiě)作寫(xiě)作其實(shí)非常的難，與我們讀書(shū)時(shí)試卷要求寫(xiě)的200字作文不同，這里也不會(huì)討論像托福雅考慮試那種“英文八股文”。這里說(shuō)的是真正的寫(xiě)作。真正的寫(xiě)作，學(xué)問(wèn)就深了，沒(méi)法展開(kāi)太多。在這里只能強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：寫(xiě)之有物。你寫(xiě)的東西首先應(yīng)該原創(chuàng)，不要抄別人的和觀點(diǎn)。其次你行文得有邏輯，因?yàn)槭裁矗允裁矗缓笫裁矗鞘裁催@些要搞清楚。最后，就看你的觀點(diǎn)是否新穎，闡述是否精彩，描寫(xiě)是否生動(dòng)，這些就得靠扎實(shí)的功底了。沒(méi)想到寫(xiě)那么多還挺累的。同學(xué)們和朋友們要是有什么想法可以整理出來(lái)給我我?guī)湍惆l(fā)表出來(lái)。關(guān)于學(xué)習(xí)孫志剛案的一些體會(huì)關(guān)于學(xué)習(xí)孫志剛案的一些體會(huì)執(zhí)法者，守法為先——對(duì)孫志剛案的一些考慮立法不易，守法更難。法律至上是法治社會(huì)的根本理念，普遍的守法是法治社會(huì)得以實(shí)現(xiàn)的前提。由于傳統(tǒng)與國(guó)情的特殊性，強(qiáng)調(diào)守法，尤其是國(guó)家機(jī)關(guān)及其工作人員的守法在我國(guó)更有其特殊的意義。孫志剛案及其中凸現(xiàn)出的執(zhí)法者執(zhí)法犯法的問(wèn)題更引起我們的思索。本文就是作者在沉痛之于對(duì)孫志剛案中執(zhí)法問(wèn)題所作的一些考慮——執(zhí)法者，何以執(zhí)法？一執(zhí)法者守法是憲政理論的應(yīng)有之義，也是我國(guó)國(guó)家性質(zhì)的根本要求。權(quán)利于權(quán)利，一切授予的權(quán)利都是委托。強(qiáng)調(diào)執(zhí)法者守法是因?yàn)槿魏螆?zhí)法者都沒(méi)有濫用權(quán)利的資格或違法犯罪的理由，只有依法行政或公正司法的義務(wù)。同時(shí)，我國(guó)是人民民主專(zhuān)政的社會(huì)國(guó)家，人民是國(guó)家的主人。一切國(guó)家機(jī)關(guān)和國(guó)家工作人員必須依靠人民的支持，經(jīng)常保持同人民的聯(lián)絡(luò)，傾聽(tīng)人民的意見(jiàn)和建議，承受人民的監(jiān)視，努力為人民效勞。執(zhí)法活動(dòng)的特殊性要求執(zhí)法者更應(yīng)守法。執(zhí)法是以國(guó)家名義進(jìn)展的行為，具有國(guó)家權(quán)威性和國(guó)家強(qiáng)迫性。執(zhí)法者違法造成社會(huì)權(quán)利賦予和義務(wù)約束的不公，行政處分與案件裁判的不公，關(guān)涉到國(guó)家生活和社會(huì)生活幾乎所有方面，關(guān)系到政令的暢通，權(quán)利的維護(hù)、公平正義的實(shí)現(xiàn)，以致國(guó)家政治和社會(huì)的穩(wěn)定。執(zhí)法者的任何疏漏或者不法都會(huì)影響甚至破壞國(guó)家機(jī)關(guān)的形象。而且，越是高級(jí)干部，越是名人，他們的違法事件越要抓緊查處，因?yàn)檫@些人影響大，犯罪危害大。培根說(shuō)，“一次不公的判斷比屢次不平的舉動(dòng)為禍猶烈。因?yàn)檫@些不平的舉動(dòng)不過(guò)弄臟了水流，而不公的判斷那么把水?dāng)牧恕薄Ｔ谏鐣?huì)國(guó)家，執(zhí)法者是一種形象，是公仆，應(yīng)有更高的境界，更應(yīng)率先垂范。同時(shí)，中國(guó)是一個(gè)法治傳統(tǒng)缺失的國(guó)家，它有著數(shù)千年的封建社會(huì)歷史。宗法思想、等級(jí)觀念、特權(quán)思想根深蒂固。法律意識(shí)，尤其是權(quán)利意識(shí)極為淡薄，現(xiàn)代法律理念尚未建立。等級(jí)社會(huì)的法律設(shè)置及其運(yùn)作有一個(gè)為“執(zhí)法者”保存的偏袒或?qū)掑兜目臻g。執(zhí)法者的不法可以“議”“請(qǐng)”“減”“贖”“當(dāng)”。歷史是一張撕不開(kāi)的網(wǎng)。這種權(quán)法關(guān)系，特權(quán)觀念所持有的浸透力和擴(kuò)張力不可防止地會(huì)影響到今天人們的行為方式和行為選擇。要改造法律傳統(tǒng)，建構(gòu)法治理念，強(qiáng)化“法律面前人人平等”的意識(shí)，就不得不注重和強(qiáng)調(diào)執(zhí)法者守法。強(qiáng)調(diào)執(zhí)法者守法還因?yàn)楫?dāng)前經(jīng)濟(jì)文化的獨(dú)特的開(kāi)展。中國(guó)正在進(jìn)展社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建立，參加世貿(mào)組織更給中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的開(kāi)展提供了契機(jī)。但也應(yīng)該看到，我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)仍處于初級(jí)階段，開(kāi)展程度還不高。如同任何事物都有兩面一樣，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的開(kāi)展，也帶來(lái)了利己、金錢(qián)至上、貪心____之風(fēng)的盛行，并在一定程度上潛在地規(guī)制和影響著人們的道德、法治理念。同時(shí)，在我國(guó)的政治體制中還有許多不利于民主法制開(kāi)展的弊端，與社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)開(kāi)展相適應(yīng)的政治體制改革正在進(jìn)展，國(guó)民的整體文化素質(zhì)還不高，尤其是執(zhí)法人員的文化和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)普遍偏低。凡此種種，制約著現(xiàn)代法律理念的樹(shù)立，并預(yù)示著中國(guó)的法治現(xiàn)代化將是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的系統(tǒng)工程。因此，在當(dāng)前的中國(guó)更應(yīng)強(qiáng)調(diào)執(zhí)法者的自律和守法的自覺(jué)。二進(jìn)步執(zhí)法程度，可以從多方面著手，但根本的方面應(yīng)當(dāng)有：!、完善法律機(jī)制，進(jìn)步其運(yùn)作的實(shí)效性。權(quán)利的產(chǎn)生、配置、行使、監(jiān)視都應(yīng)依法納入相對(duì)有序的法律調(diào)控系統(tǒng)。要解決權(quán)利的配置過(guò)于集中的問(wèn)題；干部的升降任免決定權(quán)不在選民，而在上級(jí)的問(wèn)題；權(quán)利的行使透明度不高，甚至暗箱操作等問(wèn)題。要繼續(xù)深化政治體制改革，轉(zhuǎn)換政府職能，實(shí)在實(shí)行機(jī)構(gòu)精簡(jiǎn)。完善執(zhí)法、司法程序，保證執(zhí)法、司法公開(kāi)化和程序化。建立杜絕權(quán)利失范的各種制度，加強(qiáng)反腐倡廉的立法，加大打擊力度。2、加強(qiáng)法律監(jiān)視。廉政的根本出路在于權(quán)利監(jiān)視和權(quán)利制約。理論說(shuō)明，把執(zhí)法者守法依托于職業(yè)道德和道德自律是靠不住的。孟德斯鳩說(shuō)：“一切有權(quán)利的人都容易濫用權(quán)利”。阿克頓說(shuō)：“權(quán)利導(dǎo)致____，絕對(duì)的權(quán)利絕對(duì)地導(dǎo)致____”。實(shí)際上，權(quán)利對(duì)權(quán)利的制約，權(quán)利間的制衡更為有效，更為現(xiàn)實(shí)。雖然我國(guó)已根本形成了由立法、行政、司法、社會(huì)和黨的監(jiān)視協(xié)同作用的有機(jī)的法律監(jiān)視體系，但法律監(jiān)視的職能尚未能充分發(fā)揮。監(jiān)視立法，監(jiān)視的運(yùn)作，監(jiān)視的自覺(jué)都還有不少的問(wèn)題。監(jiān)視力度不夠，對(duì)下監(jiān)視多，對(duì)上監(jiān)視少。事后監(jiān)視多，事先防范少。因此，必須健全和完善法律監(jiān)視機(jī)制，完備監(jiān)視立法，增強(qiáng)監(jiān)視的操作性和執(zhí)法透明度，注重權(quán)利間的制約，進(jìn)步監(jiān)視意識(shí)，充分發(fā)揮監(jiān)視職能，確保法律監(jiān)視收到實(shí)效。3、執(zhí)法者法律意識(shí)的進(jìn)步。從根本上說(shuō)，法治現(xiàn)代化是人的現(xiàn)代化，人的法治理念的現(xiàn)代化。要推進(jìn)法治現(xiàn)代化就必須重塑現(xiàn)代法的精神。進(jìn)步全民的法律意識(shí)，尤其是國(guó)家機(jī)關(guān)及其工作人員的法律意識(shí)具有重要意義。一方面，要進(jìn)展法律知識(shí)的普及、學(xué)習(xí)、宣傳和教育，同時(shí)更應(yīng)注重法治理念，尤其是守法理念的樹(shù)立。相關(guān)于學(xué)習(xí)孫志剛案的一些體會(huì)對(duì)而論，法律知識(shí)的獲得并不難，難的是法律理念的樹(shù)立和守法自覺(jué)的養(yǎng)成。定規(guī)矩、知規(guī)矩是一回事，守規(guī)矩是另一回事。法治國(guó)家的建成更賴(lài)于守法和法的實(shí)現(xiàn)。另外，要加強(qiáng)執(zhí)法隊(duì)伍的建立，改變和逐步完善我國(guó)執(zhí)法隊(duì)伍非專(zhuān)業(yè)化的傾向，提升執(zhí)法隊(duì)伍的整體素質(zhì)和整體程度。4、經(jīng)濟(jì)、政治、文化開(kāi)展的互動(dòng)。從根本上講，執(zhí)法程度的進(jìn)步，法治現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)有賴(lài)于經(jīng)濟(jì)體制和政治體制改革目的的實(shí)現(xiàn)，有賴(lài)于社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制和民主政治的建立。體制轉(zhuǎn)軌時(shí)期，社會(huì)生活中出現(xiàn)的____現(xiàn)象以及道德失范和各種矛盾增多的問(wèn)題是難免的，但是應(yīng)該看到，這些問(wèn)題不是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的必然產(chǎn)物。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)塑造的是法的精神。因此，只有立足于中國(guó)的國(guó)情和實(shí)際，全面地推進(jìn)經(jīng)濟(jì)體制和政治體制改革，完善法律體系，健全法律機(jī)制，理性地改造傳統(tǒng)文化，吸納其它國(guó)家的成功經(jīng)歷，進(jìn)步全民族的文化素質(zhì)和思想道德修養(yǎng)，才能比較好地解決這些問(wèn)題。三執(zhí)法犯法極大地?fù)p害了國(guó)家利益，褻瀆了公仆的形象，玷污了法律的尊嚴(yán)，破壞了人們對(duì)法律的根本期待，從根本上阻滯了現(xiàn)代法律意識(shí)的形成和人們法律信仰的建立。假設(shè)這種____不堅(jiān)決地遏制，那么，我們所期待的法治現(xiàn)代化的進(jìn)程將會(huì)更加困難，我們也將為此付出更大的代價(jià)。為使已經(jīng)制定的法律獲得普遍的服從，執(zhí)法者守法具有關(guān)鍵的意義。黨和國(guó)家采取了一系列的重大舉措，加強(qiáng)執(zhí)法隊(duì)伍建立，建立高效廉潔的政府。它說(shuō)明了中國(guó)政府的決心和態(tài)度。同時(shí)，令人可喜的是伴隨著中國(guó)社會(huì)構(gòu)造的轉(zhuǎn)型，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊，人們的觀念、意識(shí)發(fā)生了并正在發(fā)生著嬗變。盡管人們不無(wú)譏諷地評(píng)價(jià)人情世故的“道德滑坡”、“唯利是圖”、“損人利己”、“世態(tài)炎涼”、“人心不古”，然而，問(wèn)題恰恰在于，現(xiàn)實(shí)中訴訟數(shù)額的增加，涉案領(lǐng)域的擴(kuò)大，尤其是標(biāo)的額很小的訴訟的增多，這不正是公民法律意識(shí)的覺(jué)悟的明證和中國(guó)法治現(xiàn)代化之悄無(wú)聲息但卻極為堅(jiān)實(shí)的腳步嗎？憲法規(guī)定，中華人民共和國(guó)實(shí)行依法治國(guó)，建立社會(huì)法治國(guó)家。依法治國(guó)是黨和國(guó)家治國(guó)的根本方略。雖然中國(guó)法治現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)決非一日之功，但隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立，民主政治的完善和開(kāi)展，公民法律素養(yǎng)的進(jìn)步，執(zhí)法程度和執(zhí)法層次將會(huì)有一個(gè)大的提升，而這將對(duì)中國(guó)法治現(xiàn)代化起到積極的促進(jìn)作用。最后，我們期待著孫志剛之類(lèi)的案件不再發(fā)生！并想大聲疾呼：執(zhí)法者，守法為先！龍港學(xué)習(xí)的一些所得龍港學(xué)習(xí)的一些所得去龍港學(xué)習(xí)了三次，每一次都會(huì)學(xué)到一些東西，我相信其他同事也有這樣的收獲罷！第一點(diǎn)：反思。在宣傳方面，龍港經(jīng)過(guò)一兩年的對(duì)市場(chǎng)的轟炸，確實(shí)是起到了很好的效果，最起碼打下了堅(jiān)實(shí)的根底，對(duì)市場(chǎng)的沖擊還是很大的，并且從校區(qū)自身的教學(xué)質(zhì)量以及教師的效勞意識(shí)來(lái)看，他們都做得很好，因此就有了比較好的口碑。口碑是一種很重要的品牌文化傳播的渠道，通過(guò)家長(zhǎng)的轉(zhuǎn)介紹，補(bǔ)充校區(qū)生，從而讓校區(qū)更加壯大，也讓更多家長(zhǎng)理解到龍港校區(qū)的各個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)，如此漸漸積累，才有了如今的“標(biāo)桿”校區(qū)。那么對(duì)于平陽(yáng)人民路校區(qū)而言，我雖然沒(méi)去經(jīng)歷過(guò)曾經(jīng)的一切，但我想人民路校區(qū)的曾經(jīng)也有過(guò)那么一段輝煌，也有過(guò)那么一段時(shí)間對(duì)市場(chǎng)進(jìn)展過(guò)狂轟濫炸，可如今看來(lái)并未獲得很好的效果，反而這邊的市場(chǎng)更難做，口碑也比較差，原因不在于宣傳方式上，真正核心的原因在于校區(qū)本身的文化以及效勞意識(shí)。校區(qū)文化是校區(qū)的人所展現(xiàn)的，什么樣的人就展現(xiàn)什么樣的文化，什么樣的文化就表現(xiàn)出什么樣的風(fēng)格，當(dāng)然是一些不好的風(fēng)格讓校區(qū)的文化還有教學(xué)質(zhì)量下降，從而導(dǎo)致口碑下降。再說(shuō)到效勞意識(shí)，我們做的是第三產(chǎn)業(yè)，教育效勞業(yè)，效勞對(duì)象是家長(zhǎng)、學(xué)生，還有一個(gè)重點(diǎn)，我們同樣為自己效勞。首先為家長(zhǎng)、學(xué)生效勞是校區(qū)成立之所在，讓學(xué)生成績(jī)進(jìn)步，學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，性格的塑造與改進(jìn)，讓家長(zhǎng)滿(mǎn)意，讓家長(zhǎng)看到我們的用心程度，在此根底上，我們才有可能獲得學(xué)生的喜歡與家長(zhǎng)的好評(píng)，但我們并未做到這些，并且校區(qū)人員的不穩(wěn)定也造成了很大影響，人心散了不是一兩個(gè)人的問(wèn)題，是所有人的問(wèn)題，并且要從自我去找原因。然后說(shuō)到位我們自己效勞，我們工作的目的無(wú)非兩個(gè)-成長(zhǎng)和掙錢(qián)。從工作中鍛煉自己，從工作中學(xué)習(xí)更多的知識(shí)與技能，再就是拿到薪水。那么我們要分清這是一個(gè)相輔相成的事情，而且在我看來(lái)成長(zhǎng)比掙錢(qián)更為重要。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，在工作中磨練自己，提升自己的才能，對(duì)于將來(lái)自己獨(dú)當(dāng)一面至關(guān)重要。才能的提升自然相應(yīng)的薪資也會(huì)提升，從而到達(dá)了一個(gè)雙贏，薪水的提升也會(huì)促使我們內(nèi)心的平衡，讓我們更加努力的去工作，我們的所作所為不正是效勞自己的一個(gè)過(guò)程嗎？學(xué)習(xí)成長(zhǎng)-才能提升-薪水上漲-生活程度上升-再學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，如此去循環(huán)，我們會(huì)變得越來(lái)越好！我們當(dāng)下所做的工作即是為自己的生活所效勞，效勞態(tài)度積極、好，生活就積極就會(huì)好，效勞態(tài)度消極、差，生活也會(huì)消極變得一團(tuán)糟，最好摒棄那種總覺(jué)得自己在為別人打工、在為別人效勞的心態(tài)，那樣會(huì)讓自己消沉下去，努力做好自己應(yīng)負(fù)責(zé)的工作，在此根底上再不斷的學(xué)習(xí)，總會(huì)有所收獲的。第二點(diǎn)：執(zhí)行。三次的學(xué)習(xí)大家都有收獲，收獲表如今哪？表如今改變之上，但改變不是嘴上說(shuō)出了缺乏而無(wú)動(dòng)于衷，這樣無(wú)異于浪費(fèi)時(shí)間。制度的執(zhí)行，方案的執(zhí)行，都不是只停留在白紙黑字之上，而是要在于行動(dòng)。龍港校區(qū)的執(zhí)行力我從他們的簽到表上就能得到答案，而且我覺(jué)得而不只是制度的約束，更是大家自我習(xí)慣的養(yǎng)成，是大家積極的心態(tài)以及嚴(yán)格的執(zhí)行所得到的，戰(zhàn)勝慵懶最好的方法就是立即行動(dòng)，否那么只會(huì)坐以待斃，等待被淘汰。我聽(tīng)見(jiàn)很多人說(shuō)這樣的話(huà)〔包括我自己〕：大道理誰(shuí)都懂，可是就是堅(jiān)持不下來(lái)。確實(shí)如此，我們懂很多的道理，理解該怎么做，但就是邁不出去，不能持之以恒，形成了這樣一種場(chǎng)面：明白了一些道理，制定了方案，堅(jiān)持了幾天，然后松懈，繼而作廢……過(guò)了一段時(shí)間，又明白了一些東西，又覺(jué)得要改變自己了，于是又制定出自己要干嘛干嘛的，又做了幾天，有感覺(jué)不行了，于是又放棄了……這樣的往復(fù)只會(huì)讓自己身心俱疲，并且嚴(yán)重挫傷自己的積極性，記得好似是亦舒說(shuō)過(guò)這樣的一句話(huà)：一個(gè)人借故墮落總是不值得原諒的。不管出于什么原因，消極對(duì)待生活，只會(huì)把自己的生活弄得更加糟糕。我想，學(xué)習(xí)的目的是為了改進(jìn)，改進(jìn)從改變開(kāi)始，改變又從行動(dòng)開(kāi)始，行動(dòng)要靠堅(jiān)持進(jìn)而得到你所想要的改變，從而才有所改進(jìn)。先知先覺(jué)而無(wú)所行動(dòng)，不如后知后覺(jué)而立即行動(dòng)，我看到校區(qū)有所變化，這是好事，說(shuō)明有人行動(dòng)了，但還是有人沒(méi)有任何改變。對(duì)于我自身，也應(yīng)該是說(shuō)到做到。理論的東西是支配行動(dòng)方向的，只有行動(dòng)了，這個(gè)方向才能延續(xù)的走下去，理論很重要，行動(dòng)也很重要，這就是我們?yōu)槭裁匆婚_(kāi)始就讀書(shū)，學(xué)習(xí)理論的知識(shí)，在漸漸用時(shí)間去檢驗(yàn)，進(jìn)而靈敏運(yùn)用并且有所產(chǎn)出。第三點(diǎn)：開(kāi)展。開(kāi)展需要改變，自身的改變。我一直記得我的高中說(shuō)的一句話(huà)：Attitudeiseverything!改變什么？改變態(tài)度！心態(tài)好，做事的出發(fā)點(diǎn)不一樣了，自然會(huì)更加積極。開(kāi)展需要好的效勞意識(shí)，效勞意識(shí)來(lái)自用心與否。校區(qū)學(xué)生的維護(hù)就像談戀愛(ài)一樣，你用心對(duì)孩子，家長(zhǎng)看到了自然會(huì)一直和你在一起，不離不棄，你不用心，家長(zhǎng)感覺(jué)到你在欺騙她的感情，自然馬上提出分手，不和你玩兒了。戀愛(ài)是美妙的，但前提是要用心經(jīng)營(yíng)。做一對(duì)一教育也是一樣的，學(xué)生在這里，跟著你學(xué)，你拿工資了，心情自然舒暢，但你要維系這樣的感覺(jué)，必然要付出更多，必然要用心去對(duì)待你帶的學(xué)生。開(kāi)展需要大家齊心，齊心協(xié)力才能讓校區(qū)開(kāi)展，我之前也講過(guò)我們是很單純的同事，沒(méi)有什么利益沖突，大家是好朋友，在一起工作，一起生活，這樣是很美妙的一個(gè)事情，但大家在一起工作就應(yīng)該坦誠(chéng)相對(duì)，互相協(xié)助。做好本分的工作，把每一個(gè)環(huán)節(jié)做好，這樣整個(gè)校區(qū)就會(huì)有活力，就會(huì)給學(xué)生、家長(zhǎng)一個(gè)好的印象，我們自身也會(huì)感覺(jué)很棒。我不知道是不是人自己不知不覺(jué)的要讓自己連續(xù)的痛苦一陣子，但或許生活規(guī)律如此，人性之天性在于此，讓快樂(lè)多于痛苦總也是群眾化的價(jià)值取向罷！教師心態(tài)的轉(zhuǎn)變，教師的用心，同事們的齊心，校區(qū)必然會(huì)有更好地開(kāi)展，希望大家在人民路校區(qū)每天臉上都洋溢著幸福的微笑。大家一起努力奮斗罷！龍文教育第一屆“龍文杯”教育大賽入選作品原標(biāo)題：《龍港學(xué)習(xí)的一些所得》王智華原創(chuàng)歌曲的一些心得原創(chuàng)歌曲的一些心得帶學(xué)生2年多總會(huì)遇到問(wèn)有沒(méi)有天賦的問(wèn)題，那么我們此刻討論一下，到底什么是天賦？我自我打小就喜歡拆東西，但是老是分不清幾號(hào)螺絲等等，比方一個(gè)常見(jiàn)的6號(hào)螺絲，10多年我每次都是拿8號(hào)的扳手，但是每一個(gè)修理師，看一眼就會(huì)正確的決定用多大的扳手。這是不是我的天賦比較低呢？又比方擰螺絲，估計(jì)大家都遵守左松右緊的原那么〔包括我，雖然我明白右是按順時(shí)鐘方向，左是按逆時(shí)鐘方向〕，假設(shè)這個(gè)螺絲是從一個(gè)物體的下方往上方擰的，〔一些面包車(chē)的備胎螺絲就是這樣設(shè)計(jì)的〕，雖然明白理論知識(shí)，但每次我還是會(huì)弄反，但是我相信每一個(gè)補(bǔ)胎的師傅絕對(duì)不會(huì)搞錯(cuò)！那這是不是他們的天賦比我們要高很多很多呢？So，個(gè)人覺(jué)得天賦一詞只是一個(gè)借口或者是一根引線(xiàn)，某鋼琴大師說(shuō)：你們都只看到我的天賦，卻沒(méi)有看到我彈了多少個(gè)音階！[由整理]我的架子鼓啟蒙教師說(shuō)我樂(lè)感不好，所以我彈起吉他，當(dāng)我的一位吉他教師說(shuō)我節(jié)奏感不強(qiáng)時(shí)，我又開(kāi)始學(xué)習(xí)架子鼓了，有一段光陰我也在猶豫，是不是真的我沒(méi)那所謂的天賦？浪費(fèi)了幾年的光陰后才真正的開(kāi)始去研究它們，才發(fā)現(xiàn)一切是那么的平淡！所以一切的一切都需要光陰去沉淀，比方技術(shù)與原創(chuàng)！感性是創(chuàng)作的泉，理性的技巧是效勞和協(xié)助助!這樣的句子雖然很漂亮，但是會(huì)不太實(shí)用。我感覺(jué)是天賦和理論都是很重要的，在創(chuàng)作中，靈感先于理論到達(dá)，但是不能說(shuō)明靈感比理論更有分量。好比你選取一個(gè)女朋友，長(zhǎng)相是門(mén)檻，但是并不是最重要的，性格可能才是你最終選定的最重要因素〔當(dāng)然是在長(zhǎng)相貼合你的標(biāo)準(zhǔn)的狀況下)創(chuàng)作也是這樣，靈感或者說(shuō)感性的東西就是一個(gè)門(mén)檻，沒(méi)有這個(gè)門(mén)檻什么也別談，但是過(guò)了這個(gè)門(mén)檻就要看大家的功力的深沉了，這個(gè)功力是日積月累的音樂(lè)鑒賞，聽(tīng)力和理論各方面的沉淀。比方我有時(shí)會(huì)有很好的動(dòng)機(jī)，很好的感情，很好的靈感，但是沒(méi)有方法繼續(xù)完和這個(gè)靈感同樣出色的余下部分的創(chuàng)作，就是因?yàn)槔碚摮恋磉€跟不上。而真正領(lǐng)悟透的藝術(shù)創(chuàng)作家總是可以抓住一個(gè)小小的動(dòng)機(jī)把它開(kāi)展的非常感人和出色。實(shí)際上大家對(duì)理論有些誤解，喜歡把它書(shū)本化，其實(shí)它恰恰就是發(fā)揮聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)一把利器，把最好聽(tīng)的音符給挖掘了出來(lái)。而很多時(shí)候，這些音符光憑一腔熱情是找不到的。所謂的音樂(lè)大師哪個(gè)不是高深的理論大師，他們是天賦和深沉根底的完美結(jié)合。過(guò)于強(qiáng)調(diào)天賦和靈感很容易讓人對(duì)理論產(chǎn)生排斥，覺(jué)得憑自我的小聰明不需要個(gè)性用到什么理論也可以寫(xiě)出不錯(cuò)的作品。但實(shí)際上仔細(xì)聽(tīng)過(guò)這些作品以后，發(fā)現(xiàn)藝術(shù)性還是不夠，走的路子比較野〔當(dāng)然有人會(huì)說(shuō)比較自由〕，但是長(zhǎng)此以往，很容易走入死胡同，創(chuàng)作生命不夠長(zhǎng)久。在國(guó)內(nèi)，能談的上創(chuàng)作生命長(zhǎng)久的音樂(lè)人少之又少，為什么？都是靈感突發(fā)類(lèi)型的，總有江郎才盡的一天。而假設(shè)有個(gè)深沉的音樂(lè)沉淀狀況就不一樣，一個(gè)小小的靈感可以充分?jǐn)U展成一首完好的曲子，不需個(gè)性的再靈感突發(fā)把余下部分完成，否那么會(huì)是相當(dāng)累的。我很欣賞國(guó)外的流行樂(lè)創(chuàng)作是百花齊放的，既有學(xué)院派的〔比方很多電影插曲〕，也有很多野路子的〔比方搖滾類(lèi)的〕。但即使是野路子的創(chuàng)作者也是有著深沉音樂(lè)沉淀的，只是風(fēng)格不一樣于學(xué)院派的套路而已。但是他們統(tǒng)統(tǒng)都是理論的大師，加上他們的音樂(lè)創(chuàng)作理念比較受聽(tīng)眾的認(rèn)可，所以知名，而且可以程度不降低的一張接一張出專(zhuān)輯，這種現(xiàn)象跟國(guó)內(nèi)是兩回事。pS:汪峰在學(xué)院主修的是提琴，他的教師說(shuō)他那些都是野路子，但我們此刻聽(tīng)到的都是教師所謂的野路子。總而言之，感覺(jué)國(guó)內(nèi)流行樂(lè)還是比較輕理論和偏商業(yè)化的，踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)的人少，想立即寫(xiě)好歌知名的人多。跟學(xué)術(shù)界一樣，浮夸。一家之言，或許有偏頗，但這些都是我的切身感受。當(dāng)然我也見(jiàn)過(guò)理論根底很深沉的〔他扒譜而且是Jazz類(lèi)作品，只聽(tīng)一遍就直接在白紙上寫(xiě)出和聲和根音〕但是他寫(xiě)的歌不太好聽(tīng)，確切的說(shuō)，不難聽(tīng)，但是也沒(méi)什么出彩的地方。你不能說(shuō)他沒(méi)天賦，他的吉他彈的非常有味道，配器也很牛b，錄音技術(shù)很好，家里有一套價(jià)格不菲的專(zhuān)業(yè)設(shè)備，他本人的經(jīng)歷也不能不說(shuō)很坎坷。但是在創(chuàng)作上，確實(shí)感覺(jué)少了點(diǎn)什么。由此個(gè)案，我覺(jué)得創(chuàng)作的天賦和學(xué)習(xí)音樂(lè)演奏技巧的天賦還是有所區(qū)分的。也就是說(shuō)，演奏家和創(chuàng)作家還是不一樣的，不要認(rèn)為自我演奏的東西又多又好，而創(chuàng)作出的東西就必須好。比方復(fù)制和新建畢竟是兩個(gè)不一樣的功能。還有一點(diǎn)，體驗(yàn)生活到底是體驗(yàn)到了什么？我有一些看法，實(shí)際上體驗(yàn)的對(duì)象并不重要，重要的是你的世界觀變了。透過(guò)體驗(yàn)，你更加的感性，更加容易的進(jìn)入感性的狀態(tài)，讓自我的情感更細(xì)膩，更容易抓住你需要的那種感覺(jué)。這正是可以幫助你到達(dá)真正的藝術(shù)所需要的那種極致，完美。這樣，一個(gè)沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)的藝術(shù)