我國高校網絡實驗室建設存在問題研究

國外高校在互聯網實驗與試驗平臺建設方面的新趨勢與我國互聯網實驗室的發展現狀互聯網的全球化應用與推廣已經讓人們感受到了網絡帶來的便捷，無論是信息的獲取，商業、科研、衛生等各領域，互聯網已變成了人類社會活動中重要的組成部分，但是，互聯網在正式商業化應用之前，它的應用都誕生于實驗室。國外高校很重視實驗平臺的建設，一直在互聯網實驗室方面走在世界的前列，并致力于下一代互聯網應用與技術的研究，類似于GENI、FIRE、FIND，這樣的實驗平臺，都是由高校聯盟發起，通過虛擬化的手段，在現有實驗室下進行融合與合作，共同承擔對未來網絡技術的研究，致力于在下一代互聯網的技術應用中占據先機。如：美國的GENI：中文簡稱“網絡研究的全球環境”，由美國28所高校互相協作，從事Internet新的核心功能(如新的命名技術、尋址技術和身份架構)、增強型功能(包括額外的安全架構和高可用性設計)、新的Internet服務和應用等領域的研究。(注：GENI在全美范圍內實現了高校網絡實驗室的互聯，實現了專門從事互聯網全球環境的實驗平臺。)(注：每所高校都分配的研究的方向和領域，各高校實現了資源貢獻與分工協作。)同樣作為未來商用網絡INTERNET2的科研試驗網，1998年美國100多所大學聯合成立UCAID(UniversityCorporationforAdvancedInternetDevelopment)，從事的Internet2研究計劃。UCAID建設了另一個獨立的高速網絡試驗床Abilene，并于1999年1月開始提供服務。Internet2的使命是開發和部署高級網絡應用和技術，加速下一代互聯網技術的研究。Internet2的第一個目標是啟動下一代的網絡應用技術，目前，我國的清華大學的CNGI-CERNET2實現了與美國Internet2的互聯。GANT2：歐盟架起一座跨歐亞的互聯網的學術與教育科研平臺的橋梁歐盟27個成員國通過200多所高校發起，建立了GANT2，并成立歐洲學術科研平臺，為高校之間的科研協作提供平臺，歐盟理事會創立歐洲創新技術學院，通過科研和創新為一體，力求推動歐洲的技術創新并把創新計劃變為現實，并投入1000萬歐元通過TEIN2為亞洲的高校提供接入，實現跨歐亞的科研信息網絡的交流與資源共享，目前，TEIN2已升級到TEIN3，已實現了馬來西亞、澳大利亞、新西蘭的接入。我國高校在互聯網技術實驗平臺的現狀如何2009年初，在行業媒體和部分企業的協助下，對全國732所本科高校中建有網絡技術實驗室的用戶進行了建設和使用情況的問卷調查，調查發現：通過國家十一五規劃、985、211、CNGI等專項建設資金的利用，有65%的高校建立網絡基礎實驗室，其中50%的高校建立了應用驗證為基礎的網絡工程實驗室，能夠開展工程應用驗證的實驗。30%左右的高校建設突出以學科為主體的學科細分實驗室，可以開展圍繞網絡技術方面的信息安全、網格技術、移動計算、網絡管理與性能、分析與測試、IP語音與視頻、分布式技術與P2P實驗。只有7.9%的高校開展了以面向技術創新、應用研究的學科專業研究型重點實驗室，原因主要有：教學與科研無法實現有機的整合、實驗條件有限、缺乏技術支撐。調查還發現：在已建實驗室中，年平均機時數在200-600小時的高校比重最高，占46.15%，年平均機時數超過600小時的只占到了27.26%，這些數據說明我國高校在網絡實驗室方面的使用率還不夠高，除了正常的教學外，很多情況下實驗室處于空閑狀態。統計發現，有72.4%的高校曾在正常的教學課時外開放過網絡實驗室，但是提供在線遠程開放的學校只占到25.41%，其中，對本校內非本專業師生資源的開放的占到35%，對校外社會開放的19.05%，對同類院校遠程開放的不到1%，由此，我們可以看到，多數高校對社會開放還是零星、分散的，高校優秀的教學資源無法向社會開放，同類院校之間資源共享較少。總體來講，我國高校網絡技術實驗室建設的起步較晚，校際之間的資源共享與科研協作較少，除了開展正常的教學以外，在應用研究與實驗平臺的建設方面與國外存在著很大的差距。這種現狀從某種程度上也將對我國在未來互聯網技術與應用方面形成制約，從而也影響我國在下一代互聯網技術創新、應用推廣與人才培養的戰略步伐。我國高校在網絡實驗室建設中存在的普遍問題面對我國高校與國外在網絡技術實驗與應用研究方面存在的差距，很多高校的科研負責人對這種狀況表示擔憂，并普遍存在如下幾方面的問題：1、“資源不足”與“資源浪費”并存大部分高校在網絡技術領域的實驗室投入設備資源有限，很難獨立開展前沿和應用領域的創新實驗，“資源不足”。而實驗室設備投入上比較完善的高校在實驗室的利用上“分散封閉”、“自娛自樂”現象嚴重，“資源浪費”，因此，造成了“資源不足”與“資源浪費”的情況并存。2、“成果輸出”與“科研課題”力不從心大部分高校研究型人才培養依然停留在理論探索階段，在新技術的應用創新和產學研合作上面臨基礎環境缺乏的尷尬。很多高校寄希望于在實驗室的建設中實現科研課題與成果輸出的突破，但是網絡實驗室的建設并非國家重點實驗室的建設，除了開展實驗教學外，并沒有帶來其它的收獲，在科研課題申請和成果輸出方面仍然力不從心。3、課題研究與學術領域“自力更生”現象嚴重我國高校同專業間的科研協作較少，屬于各自獨立研究發展，而大部分高校在某一學科方向上突出，在課題研究與學術領域“自力更生”現象嚴重，整體難以做大做強，導致國際競爭力不強，與國外同類型高校在學科研究層次上存在著較大差距。融合、共享、創新我國高校在下一代互聯網實驗與實驗平臺建設與發展的趨勢網絡技術的發展日新月異，全球網民的增長和信息量的擴大促使網絡的業務不斷擴展，社會與經濟對網絡的巨大依賴性日益增強：金融、股市、在線支付、教育、政務……而作為社會高度依賴的經濟社會的載體，越來越多的應用將在互聯網上實現，互聯網的戰略地位日益突出，09年美國成立了網絡作戰司令部，英國、俄羅斯、日本、韓國、印度也紛紛成立網絡戰部隊，開展大規模互聯網安全事件的演習戰，我國作為互聯網的應用大國，高校更應該承擔起在未來有可能出現網絡安全事件的情況下，如何保障我國各行業信息系統安全、穩定的應用，如何應對互聯網未知的各種挑戰，如何構建一個開放的實驗與試驗平臺開展相應的研究，這些都應該是我國高校需要考慮和關注的問題。現階段，我國高校與國外在網絡技術實驗與應用研究方面還存在著很大的差距，面對我國高校在網絡技術實驗室的建設中普遍關注的問題，我國高校在網絡實驗平臺的建設方面將面臨迫切的改進與發展之路：第一：提高實驗室利用率、實施校際共享計劃、參與社會服務體系實驗室開放是提高實驗室的使用效率，解決實驗室時間與設備空置、浪費，彌補本地實驗資源不足，增進各校之間的教學和研究的合作的基礎，實驗室開放是實驗教學方法改革的手段，是培養具有創新思維與創新能力高素質人才的必經之路。實驗室開放不僅是實驗室設備與時間概念上的開放，更是指實驗課程、實驗項目、研究課題的共享和開放。第二：產學研合作與發展：優勢互補、強強聯合、學術交流、科研協作實現我國高校網絡實驗室資源共享、協作開展行業技術的創新與研究、共同承擔國家級和各地區大型項目，資源的優勢互補，加強校際合作、校企合作、政府合作，共同開展公共服務，促進區域經濟發展，實現科研成果輸出轉化，是高校實驗室平臺建設的共同任務和實驗室建設發展的核心所在。第三：提供開放的服務，成為能夠開展國際科研合作、國際學術交流的平臺融合、共享、創新，是當前網絡實驗室建設發展的趨勢。未來高校的網絡實驗平臺不僅能夠開展實正常教學實驗，還能夠開展學術科研、應用試驗，更是與國內高校、國際組織、國際高校進行科研合作、學術交流的平臺。相信，新形勢下我國高校網絡實驗室的建設，走產學研之路，加強校際合作，優勢互補、資源共享、成果輸出、共同承擔重大項目，科研協作、學術交流是新形勢下高校實驗室建設中新的趨勢。如果說將計算機互聯成就了今天的Inernet，將服務器的互聯成就了今天的網格和云服務，那么我們將能夠將所有的網絡實驗室互聯，將會成就什么？讓我們共同期待。附錄：高校實驗室對人才培養與科研創新的重要意義高校實驗室是培養創新人才的重要途徑，是衡量高校辦學實力和人才培養質量的重要標志。1、高校實驗室是進一步加強對學生素質教育和實踐能力培養的重要手段。長期以來重理論、輕實踐，重知識、輕能力的教學模式，使培養出來的大多數學生缺乏創造性、缺乏分析問題和解決問題的工作能力。創新意識的培養更是無從談起。通過實驗室開展實驗教學，實行以學生為主體，教師為主導，把“學生學”作為教學過程中的主要活動，給學生多一些的自由發展空間，提高學生的學習興趣和主動性，培養學生的綜合素質和實踐能力。2、高校實驗室是進行實驗教學，開展科學研究的重要基地實驗教學與科學研究相結合是培養創新人才的重要途徑，是構建培養創新人才體系的重點，也是提高學生創新精神和能力、促進學生個