宗璞玫瑰——生命的過程是法西斯的，但她的目的卻是柔情的

櫻花——在最燦爛的時候敗落，美人遲暮，暗香殘留

向日葵——盛夏最無心計的花朵，花意爛漫，追夢執著

蒲公英——飄搖……離別……流亡……活得盲目而勇敢123花瀑花穗花朵1、理清文章的線索，把握作者的思路，理解課文蘊含的人生哲理。（難點）2、品味含蓄雋永的語言，學習比喻、擬人和對比描寫的方法。（重點）3、體會作者含蓄而深沉的思想感情，以積極樂觀的態度對待人生。教學目標紫藤蘿是瀑布嗎？

不是的。因為，它是很多很多的紫藤蘿花組成的，因為像瀑布一樣“從空中垂下，不見其發端，也不見其終極”，所以文章叫《紫藤蘿瀑布》。

比喻手法

1928年出生，原名馮鐘璞。著名哲學家馮友蘭之女，1951年畢業于清華大學中文系。其小說《弦上的夢》《三生石》曾獲全國優秀短篇、中篇小說獎;另外創作了大量的游記、散文。1981年出版了《宗璞小說散文選》其中《西湖漫筆》、《紫藤蘿瀑布》、《丁香結》、《水仙辭》、《三松堂斷憶》等，清雅脫俗，溫馨自然，充滿了情趣、理趣和文化氣息。宗璞作者簡介

宗璞，當代女作家，原名馮鐘璞。著名哲學家馮友蘭之女，自幼生長于清華園，吸取了中國傳統文化與西方文化之精粹，學養深厚，氣韻獨特。她的小說刻意求新，語言明麗而含蓄，流暢而有余韻。她的散文情深意長，雋永如水。主要作品:中短篇小說《知音》、《弦上的夢》、《紅豆》，散文集《丁香結》。中篇小說《三生石》，獲全國優秀中短篇小說獎。

1981年北京出版社出版了《宗璞小說散文選》。后又抱病奮力創作反映中華民族知識分子命運的長篇小說《野葫蘆引》，其第一部《南渡記》已于1987年問世，獲得了好評。宗璞及其家人在“文革”中深受迫害，“焦慮和悲痛”一直縈繞在作者心頭。撥亂反正后的1982年5月，作者弟弟身患絕癥，作者異常悲痛，徘徊庭院中，見一株盛開的紫藤蘿，睹物釋懷，從花的盛衰感悟到生命永恒，寫成此文。讀一讀迸濺（）佇立()伶仃（）忍俊不禁（）仙露瓊漿（）盤虬臥龍（）酒釀()嚷嚷()沉淀()依傍（）籠罩（）挑逗()船艙()稻穗()綻開()緊湊()字詞過關bèngjīnqióngqiúrāngsuìcāngzhàncòuniàngtiǎodiànzhùlíngdīnglǒngzhàobàng讀一讀，寫一寫迸(bèng)濺:向四處濺射。嚷嚷:喧嘩吵鬧(rāng)沉淀（diàn）：溶液中難溶解的物質，比喻凝聚，積累。忍俊不禁：忍不住笑。綻開：裂開仙露瓊漿:形容使人長生不老的美酒和果汁。佇(zhù)立：長時間的站著。腐化：過分貪圖享樂而使思想行為變壞。穗(suì)伶仃：孤獨，沒有依靠。（孤苦伶仃）盤虬（qiú）臥龍：盤著的虬，臥著的龍。形容樹干像虬龍那樣盤旋環繞。朗讀指導：長句的停頓要得當；朗讀的節奏要緩急適當；注意朗讀的語氣、語調；注意句子的重音；讀準字音，注意感情。朗讀全文（聽朗讀，感受畫面美）1、找出“我”賞花行蹤的句子。2、全文可以分為哪三部分？

分析第7---9段,這部分依次寫的內容是什么?3、文中點明主旨的句子是？整體感知（）

整體感知：

1、結構框架：請同學們在下列括號里各填一個字。

（）花

（）花

（）花

看憶悟第一段（1--6）寫作者偶見一樹茂盛的紫藤蘿。第二段（7--9）寫作者睹物釋懷，心上的焦慮和悲痛化為精神的寧靜和生的喜悅。第三段（10--11）寫作者由此感悟到生命的永恒。看花花

文章圍繞紫藤蘿花來抒發感情。花憶悟第一部分（第1自然段）：我被吸引，停下腳步。第二部分（第2-6自然段）：“我”看到了紫藤蘿，突出了紫藤蘿（）的特點。

（第7自然段）：“我”的感情由（）、（）變為（）、（）。第四部分（第8自然段）：“我”回憶起十年多前家門外的紫藤蘿，突出了紫藤蘿（）的特點。第五部分（第9-10自然段）：“我”感悟到的人生哲理是：（）第六部分（第11自然段）：“我”被激勵加快了腳步。茂盛、輝煌焦慮悲痛寧靜喜悅稀落、伶仃花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。文章思路觀花憶花(人）悟花（人生）歡騰、喜悅的情趣旺盛、蓬勃的生命撫慰內心傷痛驚嘆藤蘿復生生命的美好、頑強、永恒你見過藤蘿嗎？讓我們一起來觀察一下。藤蘿花介紹：落葉藤本植物，纏繞莖，羽狀復葉小葉長橢圓形，總狀花序，花紫色，莢果長大而硬，表面有絨毛。供觀賞。通稱藤蘿。

——《現代漢語詞典》“紫藤蘿”亦稱“紫藤”、“朱藤”、“藤蘿”，豆科，羽狀復葉，春季開花，蝶形花冠，青紫色，總狀花序，產于我國中部，供觀賞，花、種、子供食用。作者從哪幾個方面，按什么順序對盛開的紫藤蘿進行描寫？——先寫花瀑，次寫花樹、花穗，再寫花朵。是按由遠及近、由整體到局部的順序描寫的。花瀑花穗花朵由遠及近從整體到局部賞花的描寫順序及角度從色、形、態三個方面花樹仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。在和陽光互相挑逗，彼此推著擠著。1、作者從哪幾個方面描寫盛開的紫藤蘿樹?思考：⑴色：⑵形：⑶態：一片輝煌淡紫色、深深淺淺的紫、紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極。一樹閃光的、盛開的藤蘿。花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵。填寫表格：描寫描寫形體顏色對象

神色動態先寫一片花垂下，不見發端，不見終極深淺的、紫、銀光流動、挑逗歡笑、迸濺然后寫再寫最后寫

一樹花挨著擠著推著接著閃光的笑著嚷嚷、活潑熱鬧一穗花上面：盛開下面：待放上淺下深紫色沉淀沉淀下來一朵花象張滿了的小小的帆，尖底艙，鼓鼓的像帆、底艙忍俊不禁想象\修辭

找出文中的比喻句、擬人句，有感情地朗讀，說說比喻、擬人運用的妙處。可以按照“我最欣賞的佳句是

，它所運用的修辭手法是

，這樣寫的好處在于”的方式說話。2、品一品：品味與鑒賞分析以下句子寫景的妙處何在?1、“從未看過開得這樣盛的藤蘿,只見一片輝煌的淡紫色,象一條瀑布,從空中垂下,不見其發端,也不見其終極。”

運用比喻,將一樹盛開的紫藤蘿比作瀑布,顯得氣勢非凡,燦爛輝煌，也形象地表現了紫藤蘿的繁茂。2、“紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。”

比喻手法，“銀光”是紫花最淺淡的部分，由深而淺，可見作者觀察非常仔細，筆觸細膩。“挑逗”一詞是擬人用法，更顯紫藤蘿亮麗可愛，玲瓏剔透，既富動感又充滿情趣。

3.只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。擬人、排比，把花兒們那嬌艷動人的姿態人格化。

4.花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧!把靜態的花擬人化，生動形象地寫出了紫藤蘿花的繁茂的景象，化靜為動，使人產生豐富的想象、聯想。品味語言

5.“我在開花”它們在笑。

“我在開花”它們嚷嚷。

“笑”“嚷嚷”把花擬人化，生動形象寫出花的生機勃勃和爛漫，還表現出了“我”看到盛開的紫藤蘿花時的欣喜之情。

品味語言比喻、擬人。（把盛開的花比作張滿了的帆，把花托比作尖底的、鼓鼓的艙），形象生動地紫藤蘿花盛開的狀態，顯得生機勃勃。（把盛開的花比作忍俊不禁的笑容），生動形象表現了花含苞怒放的情趣，抒發了作者喜悅之情（忍俊不禁：擬人）

6.每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像是一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。品味語言

但是我沒有摘。我沒有摘花的習慣。我只是佇立凝望，覺得一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過。流著流著，它帶走了這些時一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關于生死謎、手足情的。我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在了，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。品味語言

“沒有摘花的習慣”：

熱愛生命的表現。

“也在我心上緩緩流過”：睹物釋懷。

“焦慮和悲痛”：小弟身患絕癥。

“有的只有精神的寧靜和生的喜悅”：作者從紫藤蘿的勃勃生機和強大生命中受到鼓舞，將“焦慮、悲痛”沖淡，振作起來，悟出生命燦爛和永恒。品味語言

7.……淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。通感。把無形的香味化成有形的顏色，把嗅覺形象用視覺形象表現出來，形象生動地表現花香帶給作者那種飄渺輕柔的感受。通感：把人們的各種感覺（視、聽……）通過比喻或形容溝通起來的修辭，感覺器官的溝通，也可能用某種感覺去感受不屬于某種感觀范疇而本身較抽象的事。通感通感就是把不同感官的感覺溝通起來，借聯想引起感覺轉移，“以感覺寫感覺”。文學藝術創作和鑒賞中各種感覺器官間的互相溝通。指視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等等各種官能可以溝通，不分界限。顏色似乎會有溫度，聲音似乎會有形象，冷暖似乎會有重量。作用：通感技巧的運用，能突破語言的局限，豐富表情達意的審美情趣，起到增強文采的藝術效果。品味語言

8.紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。物我交融，寫出一樹繁花的壯麗，又抒發愉悅歡暢的心情。（紫藤蘿度過了浩劫，顯示了強大的生命力）“流向人的心底”的正是生命強大的力量。品味語言在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。說明作者從花中得到感悟，心中的失弟悲痛焦慮化為精神的寧靜和前進的動力，感悟到生命的永恒。首尾呼應，結束全文。我不由得停住了腳步。從側面烘托出紫藤花引人止步，眩人眼目的美麗，也引出下文，照應結尾。美點尋蹤：（示例）1、美在用詞：“挑逗”貶義褒用，極富動感、情趣。2、美在修辭：如比喻、擬人等修辭手法的運用。“紫藤蘿瀑布”寫出了紫藤花開的恣態風流，輝煌燦爛。以最簡潔的文字傳達出最豐富的信息。3、美在開頭：美在起筆突兀，出人意料，這樣的開頭往往能緊緊抓住讀者的心，自然，簡潔，別致。4、美在_________________________。學習小結1、學會抓住景物特征細致描繪

2、注意合理安排描寫順序

3、注意語言的優美，能夠運用各種修辭手法

賞花前：焦慮悲痛賞花時：寧靜喜悅賞花后：振奮向前2、找出表現作者感情的變化的語句：

1.“我”為何會“焦慮”和“悲痛”？

關于“生死謎、手足情”的，家庭遭迫害，小弟患絕癥等原因，多年來焦慮與悲痛一直壓在心頭。2.“我”的心情為何會變得“寧靜”“喜悅”？

面對生機勃勃的紫藤蘿花，作者深受啟發和鼓舞，產生了精神上寧靜和生的喜悅，進而感悟出人生的哲理。為什么會有這種轉變振作向前品味第7段和第10段的內容，找出文中流露出與背景相關情感的句子。

“流著流著，它帶走了這些時一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關于生死謎、手足情的。”“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。”（主旨句）

寫作背景：

宗璞一家,在“文化大革命”中深受迫害,“焦慮和悲痛”一直壓在作者的心頭.這篇文章寫于1982年5月,當時作者的小弟弟身患絕癥,作者非常悲痛(1982年10月小弟病逝),徘徊于庭院中,見一樹盛開的紫藤蘿花,睹物釋懷,由花兒自衰到盛,感悟到生的美好和生命的永恒,于是寫成此文

本文寫作的時候，又正值宗璞唯一的弟弟不幸身患絕癥。“小弟去了。小弟去的地方是千古哲人揣摩不透的地方，是各種宗教企圖描繪的地方。也是每個人都會去，而且不能回來的地方。”但現在卻輪到了小弟，他剛剛五十歲。小弟是作者最鐘愛的弟弟，也是老父親最器重的兒子。這位五十年代畢業于清華大學航空系的飛機強度總工程師，畢業之后三十余年在外奔波，積勞成疾。宗璞在間斷敘述了小弟弟身前身后之后，寫了如下的話：“那一段焦急的悲痛的日子，我不忍寫，也不能寫。每一念及，便淚下如綆，紙上一片模糊。這一天本在意料之中，可是我怎能相信這是事實呢？他躺在那里，但他已經不是他了，已經不是我那正當盛年的弟弟，他再不會回答我們的呼喚，再不會勸阻我們的哭泣。”（《哭小弟》）《哭小弟》片斷

可是他去了，過早的去了，這一年多真像是一個夢，是一個永遠不能令人相信的夢。我總覺得他還會回來，從我的那冬夏一律顯得十分荒涼的后院走到我窗下，叫一聲“小姊——”十多年前的紫藤蘿是怎樣的？作者為什么要寫十多年前的藤蘿？現在的藤蘿十多年前的藤蘿既與現狀的紫藤蘿形成對比，又寫出了紫藤蘿的歷史變遷。這兩幅圖片能讓你聯想到文章的哪些句子?十多年前的紫藤蘿是怎樣的？作者為什么要還要寫十多年前的紫藤蘿？它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶(líng)仃地掛在樹梢，好像在試探什么。后來索性連那稀零的花串也沒有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。紫藤蘿的變遷：忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿……園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密……流向人的心底。作者通過花的由衰而盛，聯想到類似的家庭境況和人生際遇，觸景生情，思想感情隨花而起伏涌動。盡管家庭、人生乃至國家、民族等都像紫藤蘿一樣，有著不幸的過去，但畢竟事過境遷。重要的是現在，一切都像紫藤蘿一樣，好起來了。

這是一種對比手法，用十多年前紫藤蘿花的不幸遭遇反襯眼前這片紫藤蘿花的生逢其時，從中曲折地反映出時代的發展變化、人類文明進步的歷史軌跡，這樣寫為引出作者的深入思考作鋪墊。探究結果：用十多年前紫藤蘿花的稀落與現在花開得繁盛形成對比，突出了現在花的生機盎然。用十多年前花的不幸遭遇，與人的不幸遭遇形成類比，說明花和人都會遇到各種各樣的不幸。自主探究1紫藤蘿的變遷，作者對它的濃厚感情紫藤蘿有過怎樣的變遷？作者為什么會對紫藤蘿產生這樣濃厚的感情？“十多年前”家門外的一株大紫藤蘿，后來被拆掉毀壞了。過了這么多年，紫藤蘿花又盛開了。

作者通過紫藤蘿的變遷，聯想到類似的家庭境狀和人生際遇，觸景生情，思想感情自然隨之起伏涌動。

人道是錦心繡口，怎知我從來病骨難忍受

（《野葫蘆引》）

在昆明時嚴重貧血，站著站著就暈倒后來索性染上肺結核休學在家經歷名目繁多的手術，人贈雅號“挨千刀的”

（《花朝節的紀念》）

我活著，隨即得了一場重病偏偏沒有死許多許多人去世了，我還活著

（《1966年夏秋之交的第一天》）4.探究：如何理解“花和生活腐化有什么必然連系”這句話？現狀聽來的確不可思議，但在極左思潮泛濫的年代就是這樣。他們非常狹隘地理解勞動人民的思想感情，認為賞花不是勞動者的愛好，賞花是小資產階級情調，甚至認為愛花就會腐化墮落。3.聯系背景材料，試說說紫藤蘿的命運有什么象征意義。紫藤蘿的命運，從花兒稀落到毀掉，再到如今繁花似錦，正是十幾年來整個國家命運的寫照和象征。這也為作者的深入思考做了鋪墊1966年197219761982十年浩劫社會主義發展紫藤蘿花盛開，像瀑布花稀落，拆花架，改種果樹

花的稀落到枯萎，到如今繁花似錦，正是十幾年來整個國家命運的寫照和象征。5、作者由紫藤蘿瀑布對生命產生了怎樣的感悟？如何理解？

花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。”遭遇不幸時，不能被厄運壓倒，要對生命的長久保持堅定的信念，厄運后要面對新的生活，振奮精神，以昂揚的斗志投身到偉大事業中。

自主探究

2．作者是怎樣由紫藤蘿的形象感悟出人生的意義的？找出相關的句子讀一讀，議一議。

面對眼前盛開的紫藤蘿瀑布，作者觸景生情：盡管家庭、人生以至國家、民族等都像紫藤蘿一樣，有著不幸的過去，但畢竟事過境遷。重要的是現在，一切都像紫藤蘿一樣，好起來了。作者的思想感情因之得以升華，對人生的意義有了全新的深刻的理性認識。

“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。”一個人的生命是有限的，我們不能因個人的生死，而對生活悲觀失望，人類代代相傳，生生相息，生命是永恒的。每一個人都應當像紫藤蘿的花朵一樣，以飽滿的生命力投身到生命的長河中去，讓生命更加絢麗多彩。遭遇不幸的時候，不能被厄運壓倒，要對生命保持堅定的信念；厄運過后，不要讓悲痛常壓心頭，要面對新生活，振奮精神。啟示：在遭遇不幸的時候，不能被壓倒，要對生命的美好和長久保持堅定的信念。厄運過后，要面對新生活振奮精神，投身到偉大的事業當中去。6.探究：“它是萬花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布”，這句話是否有象征意義？包含了什么哲理？

新的歷史時期開始，中國人民煥發出旺盛的生命力，那時有一句很流行的話，叫做“甩開膀子大干”，大干社會主義的熱情像火山一樣迸發出來，投身到社會主義現代化建設的洪流中去。哲理：每個人都是社會主義現代化建設事業的一份子，只有每個人都奮發有為，四化大業才能燦爛輝煌。7.思考：文章開頭說“我不由得停住了腳步”，結尾說“我不覺加快了腳步”，各有什么含義？作用是什么？明確：“停住了腳步”是被紫藤蘿的繁茂旺盛所吸引，“加快腳步”是”被紫藤蘿的生命力所感染、所催促。前者的作用是引起懸念，后者的作用是照應開頭，使文章結構完整，并深化了主題。自主探究1．紫藤蘿有過怎樣的變遷？作者為什么會對紫藤蘿產生這樣濃厚的感情？

“十多年前”家門外的一株大紫藤蘿，后來被拆掉毀壞了。過了這么多年，紫藤蘿花又盛開了。

作者通過紫藤蘿的變遷，聯想到類似的家庭境狀和人生際遇，觸景生情，思想感情自然隨之起伏涌動。

第一自然段“我不由得停住了腳步”在文章中有何作用？最后一自然段“我不覺加快了腳步”在文章中又有何作用？它們之間有什么關系嗎？

自主探究

1、文章開頭說“我不由得停住了腳步”，結尾說“我不覺加快了腳步”它們各有什么含義？作用是什么？“停住了腳步”是指被紫藤蘿的旺盛所吸引。設置懸念。“加快了腳步”是被紫藤蘿的生命活力所感染，并轉化為前進的動力。照應開頭，使結構完整，深化主題。合作探究

《紫藤蘿瀑布》為我們展示了人生的畫卷：藤蘿不與群芳爭艷，獨自開在花謝時，踏春無人戀，蜂蝶亦不顧，而它們卻盡情地展示著自己的生命，驕傲自信地為自己的美麗生命而歡騰嬉鬧。仔細品味，使人幡然悟道，只有經歷過苦難的人，才會珍惜生命，熱愛生命，以飽滿的生命力投身到生命的長河中，讓生命更加絢麗多彩。

花瀑

1.看花花穗花花朵賞花的感受

2.憶花憶花的劫難人頌花的生機

3.悟花：生命長河無止境生命

總結：

本文是一篇哲理散文，通過富有象征意義的紫藤蘿花來表達對人生的感悟。作者由花兒的由衰到盛，聯想到人生所遭遇到的各種挫折與不幸，繼而想到生命的美好與永恒。

本文通過回憶紫藤蘿的敗落，隱喻家庭遭受的不幸以及小弟病癥帶來的焦慮、悲痛；借寫紫藤蘿開放時的美景，贊美生命的頑強和美好，托用花兒抒發我的人生感悟，寓情于物，情景交融。聯想體驗

以上景物供選擇。松樹菊花荷花梅花竹子，給你什么樣的印象呢？我很喜歡竹子，喜歡它對困難的態度，它堅韌、挺拔、自強不息、不折不妖的性格與作風。那，更是一種做人的境界，值得人們去學習……出淤泥而不染濯清漣而不妖

梅花集高潔、秀雅、堅毅于一身，特別是在冰中孕蕾，雪中開花的品格。更為無數仁人志士所喜愛。

毛澤東主席的著名的《卜算子?詠梅》，既贊頌了