本文格式為Word版，下載可任意編輯——人文素養(yǎng)心得體會1000

下文為中小學教師的人文素養(yǎng)心得體會范文，大家不妨可以參考下，夢想對大家有確定的扶助哦!

教師尤其是中小學教師,對學生未來的志向抱負、人格品性將產生不成磨滅的影響。因此,人們對教師的人文素養(yǎng)要求甚高,所謂"己不正焉能正人',教師的學識多少,人格好壞,修養(yǎng)上下將直接抉擇學生人文素養(yǎng)的水準。我所理解的教師人文素養(yǎng)的構成主要有:猛烈的職業(yè)認同感。教師要有職業(yè)認同感，這是教師人文素養(yǎng)構成中最重要的構成片面一點,是教師的立業(yè)之基,也是熟悉自身價值的前提。由于只有喜歡教導事業(yè)的教師才能對教導事業(yè)抱有執(zhí)著的追求，才能擺脫名利的困擾，堅強自己的選擇，在當前"追求經濟利益最大化'的環(huán)境中保持一顆平常心，甘于落莫，甘為人梯，才能在平凡而宏偉的教書育人的過程中探索到人生的價值、生活的意義。教導事業(yè)需要的是教師對它的忠誠和無私奉獻的精神，需要的是以獻身教導為榮、為樂的思想情懷，教師只要有了這些，就能把自己的聰明才智充分發(fā)揮出來，在平凡的崗位上創(chuàng)造出不平凡的業(yè)績。"一朝聆教化，終身銘師德'。教師對學生未來的志向抱負、人格品性將產生不成磨滅的影響。教師的學識多少，人格好壞，修養(yǎng)上下將直接抉擇學生人文素養(yǎng)的水準。因此，我認為提高教師的人文素養(yǎng)首先要培養(yǎng)教師猛烈的職業(yè)認同感，這是教師人文素養(yǎng)構成中最重要的一點，是教師的立業(yè)之基，也是熟悉自身價值的前提。由于只有喜歡教導事業(yè)的教師，才會視教書育人為己任，才會在教導教學實踐中將科學文化的傳授與人文精神的培育精細結合，才能以高度的政治責任感踐行"兩綱'精神，才能對國家和民族的未來負責。其次，教師要樹立"以人為本'、"以學生為主體'的現(xiàn)代教導理念，在教導與管理中充分崇敬學生的主體，把學生當作有情感的、鮮活的、思想性格各異的、獨立的人，擅長激勵學生，關注他們的未來，開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)他們的天性，讓每個學生都能感受到師愛與聰慧的陽光，這就是中小學教師的人文素養(yǎng)心得體會范文。"教師要給學生一杯水，就務必具備一桶水，而且是常流水'。作為教師，不能得志于先學于學生，而是要堅持持續(xù)學習，堅持終身受教導。當今的時代，人們只有具備了學習的才能，具備了可持續(xù)進展的才能，才能獲得生存的社會位置。教師不但要自身保持一種勤奮學習的才能，還要把這種學習才能無私地傳授給自己的學生。另外，教師除了具備扎實的專業(yè)根本功以外，要廣泛涉及與本專業(yè)有關或對自己的素質提高有積極作用的各方面技能。只有這樣，我們在舉行教導時，才能高屋建瓴、游刃有余；教師對社會的新學識、新信息實時切實地掌管，使學生能在教師的身上學到更多除了書本以外比科學學識更有實際意義的才干，從而激發(fā)學生對各方面技能掌管的興趣，真正達成全面進展。古人云：親其師，才能信其道。不過，現(xiàn)在學生對教師的要求越來越高，當然，教師不是圣人，也理應允許犯錯誤，允許有自己的脾氣，可是，身為人師，我們的言行舉止將會直接影響到孩子的成長，尤其會對學生的心理產生重大影響。學生對于教師的人格要求，可能超過對任何人，而人文素養(yǎng)是人格魅力的重要表征。很難想象：一位素養(yǎng)不高的教師，會是一位擁有人格魅力的教師？會成為學生所愛戴的教師？一位不受學生愛戴的教師，能夠管理好班級？能夠影響與塑造學生的健全人格？所謂人文素養(yǎng)是指做人應具備的根本品質和根本態(tài)度和根本才能，包括按照社會要求正確處理自己與他人、個人與集體、個人與社會、個人與國家，乃至個人與自然的關系。人文素養(yǎng)的最典型標志是人文精神。人文精神泛指人文科學表達出的對人類生存意義和價值的關切，人文精神追求人生美好的境界、推崇感性和情感，著重想象性和多樣化的生活，使一切追求和努力都歸結為對人本身的關切。人文素養(yǎng)外在表現(xiàn)為人格魅力即一個人的組織才能、語言表達才能、行為上果敢、作風上的剛毅等所產生的感召氣力。美一教導家花了40年時間，收集了9萬份學生來信，概括出作為一個好教師的12種素質，包括：友善的態(tài)度，崇敬課堂