古詩詞鑒賞起始課

學習目標

1、了解詩歌基本知識，了解讀懂詩歌的基本切入點，積累形象鑒賞預備知識。2、掌握規律性知識，力求全面讀懂詩詞，正確把握作者思想情感。詩詞的基本知識（1）律詩一共

8

句

4

聯，第一聯叫

首聯

，第二聯叫

頷聯

，第三聯叫

頸聯

，第四聯叫

尾聯

。每聯的上句叫

出句，每聯的下聯叫

對

句。（注意：詩歌的句是有標點斷開即為一句；現代文則有句號、問號、感嘆號出現才算作一句）（2）律詩講究聲律，也就是要講究押韻、平仄、對仗。在押韻方面，一是要求

一韻到底

，中間不能換韻；二是雙

句必須押韻，單句里第一句可押韻可不押韻，其他單句不可押韻。在對仗方面，律詩的

頷聯

、頸聯

等2聯必須對仗，成為兩副對聯；每副對聯的出句末字必須落在

仄

聲（即第三四聲），每副對聯的對句末字必須落在

平

聲（即第一二聲）。（3）絕句又叫

截

句，即截取律詩的一半，有4種截取形式：即首尾兩聯、中間兩聯、前兩聯、后兩聯。絕句在押韻、平仄、對仗方面的要求與

律

詩相同。（4）單調詞、雙調詞、三疊詞、四疊詞是根據詞的分

段

（片）情況來分的；根據字數，詞還可以分為

小令

、

中調、長調三類。讀懂詩歌的三個切入點1、把詩歌當做文學讀2、把握閱讀技巧來讀3、把詩歌當做文言讀把詩歌當做文學讀

詩言情，詩言志，文章合為時而著,詩歌合為事而作。詩歌是一種文學樣式，它必然像其它文學作品一樣要表情達意，也就是“詩言志”。閱讀時一定要循著這樣的思路：借什么——用什么方法——表達什么——。表達得怎樣。從而整體把握詩歌的思想感情。1、寫什么（形象：人物、事物、景物）2、怎么寫（藝術手法：修辭、表達方式、表現手法、語言風格、結構布局）3、為何寫（思想感情：喜怒哀樂、稱贊、頌揚；批判、揭露；宣泄、抒發……）(對象：對自身、對人生、對社會、對國家、對他人、對環境、對未來……)把握閱讀技巧來讀一、關注標題二、關注背景：1、關注作者身世及所處的朝代2、關注詩后注釋三、關注文本：1、抓住詩眼等關鍵詞語，理解詩歌內容。2、前后關照，著眼整體（1）關注標題

1.有些標題能反映這首詩的大意。如《商山早行》，告訴我們這首詩的內容是在商山這個地方，主人公早早地出發遠行。再如李日華《玉樓春·題<柳洲待別圖>送劉躍如》。2.有些標題可以告訴你這首詩抒情的范圍。如《出塞》，我們就可知道它要反映邊塞生活，抒發的是建功立業，保家衛國的愛國情懷或是思念家鄉的愁思。《山坡羊·潼關懷古》，我們根據“懷古”一詞就可了解到本詩要懷古傷今、借古喻今、借古諷今。《蜀相》標題中的“蜀相”實際上已經告訴我們這是寫諸葛亮，但主旨是借古人來寫自己。

（2）關注背景從詩歌作者入手，知人論世，把握詩歌的廣義語境。作者的身世、境遇、抱負、人生觀等，往往決定了詩作的思想感情。作者的風格基本是相對穩定的。梅花王安石墻角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。

詩歌通過描寫“凌寒獨自開”的梅花，贊賞了梅花不畏嚴寒傲視風雪的高貴品質，王安石正是借梅花而自喻，表明自己在政治改革上的態度。不管處境如何，寒冷且無花為伴，梅花依然會開放，并逸香于世。關注注釋注解是對詩歌的較好補充，作用就是幫助我們理解詩歌。我們讀時，就要分析注解起什么作用。我們可以把注解分一下類：（1）介紹詩歌的時代背景。要暗示詩歌的創作動機和思想內容。（2）交代作者的情況。作者的情況為我們理解詩句的主旨和風格有較大的幫助。（3）對詩句作注解。詩句的注解往往是詩中我們難以理解的，我們可把它帶入詩句，來理解詩句。暗示意境。（4）介紹典故。有些詩歌往往用典來增加詩歌的內涵。大家最熟悉的詞《永遇樂·京口北固亭懷古》就多處用典，注解就對它作了很好的解釋，我們就可根據這些很好地把握詩句，理解主旨。（5）介紹別人評價。暗示詩歌的藝術特色和思想內容。必須確立“注釋有用”思想這首詩通過描寫在凄寒的夜色中的一株瘦削的素梅，表達了作者仕途坎坷、無人賞識、內心愁苦、孤寂的情懷。

點絳唇越山見梅

春未來時，酒攜不到千巖路。瘦還如許，晚色天寒處。

無限新愁，難對風前語。行人去。暗消春素。橫笛空山暮。

注釋（1）吳文英，南宋詞人，一生未第。

（2）橫笛：暗指梅花落。（3）關注文本

夜書所見葉紹翁蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。

本詩表達了怎樣的情感？

注意四個詞語:

“蕭蕭”、“寒聲”、“秋風”、“動客情”答案：通過對蕭蕭秋風吹動梧葉，送來陣陣寒意，客人忽然看到遠處籬笆下的燈火，料想是孩子們在捉蟋蟀圖景，表達了作客他鄉的詩人孤寂凄涼和對家鄉的思念之情。總結：多關注動詞、形容詞、特殊詞（疊詞、擬聲詞、表顏色的詞）關注常見意象

浣溪沙晏殊

一曲新詞酒一杯,去年天氣舊亭臺,夕陽西下幾時回。

無可奈何花落去,似曾相識燕歸來,小園香徑獨徘徊。

墜落的夕陽，無聲的落花，舊時的歸燕幾個意象，可體會全詞的感情基調是抒寫對物是人非的無比惆悵之情。楊柳長亭孤帆驛路浮云大風長云寒霜飛雪苦雨梅竹松蘭菊杜鵑磁針磐石羌笛竹笛蟋蟀青鳥鴻雁尺素白雪玉壺冰心離別游子凄涼悲愁高潔隱逸堅貞思鄉音信書信高潔把詩歌當做文言讀

古詩是用文言寫成，要想正確理解詩意，須注意對詞義的把握。應注意古今異義、一詞多義、詞類活用等古漢語現象。

（1）古今異義

暮江吟白居易賈

生

李商隱一道殘陽鋪水中，宣室求賢訪逐臣，半江瑟瑟半江紅。賈生才調更無倫。

可憐九月初三夜，可憐夜半虛前席，露似珍珠月似弓。不問蒼生問鬼神。可憐：可愛逐臣：被貶在外的官吏可憐：可惜?老夫聊發少年狂；（姑且、暫且）洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。

復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。（把封好的信拆開）

（2）一詞多義《孔雀東南飛》中的“適”字意義較多，我們不妨來看一下。“始適還家門”中的“適”就可作“出嫁”講，而“處分適兄意”中的“適”就只能當作“適合”講，“適得府君書”中的“適”是“剛剛”的意思。因此需要我們認真地把握。

（3）詞類活用

在古詩中，詞類活用現象較多，如“春風又綠江南岸”中的“綠”字，是形容詞活用作動詞。在其他詩中我們也可找到很多這樣的例子。另外，詞的雙關義。在李商隱的《無題》中，“春蠶到死絲方盡”的“絲”諧音雙關“思”，是說我的情思像春蠶吐絲那樣，一直到死才可完結。劉禹錫的《竹枝詞》中“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”中的“晴”字不就是雙關嗎？詩歌語言鑒賞用詞之妙語言的變形破山寺后禪院常健竹徑通幽處，禪房花木深山光悅鳥性，潭影空人心。

“悅”寫出了寺后的青山煥發著的日照的光彩，使得鳥兒們也自由的歡唱。“空”寫出了天地和自己的身影倒影在湛然空明的潭水之中，使得心中的塵世雜念頓時滌除。這兩個字寫出禪院優美絕世的居處和忘情塵俗的意境。

使動古詩詞又不等同于一般的文言文，它是一種很特殊的文學體裁，由于受格律的限制，常常采用一些特殊的句式。如倒裝句，省略句。（1）句式倒裝“多情應笑我，早生華發”，我們分析得出是賓語前置，應該是“應笑我多情”。“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風”，分析得出是主謂倒裝，應該是“杏花雨沾衣欲濕，楊柳風吹面不寒。”“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”，我們一看就可知道詩中“愛的是晚楓林”。鑒賞用詞之妙語言的倒裝晴川歷歷漢陽樹，芳草凄凄鸚鵡洲香霧云鬢濕，清輝玉臂寒。竹憐新雨后，山愛夕陽時。青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。（2）句式省略“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。”－－省略介詞“于”。“愿君多采擷，此物最相思。”－－省略采擷的賓語“此物－－紅豆”。“故國三千里，深宮二十年。”－－省略謂語動詞“遠離”“深居”。“身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通。”－－省略關聯詞“雖然……但是……”通過上面的分析，我們可以看到省略的形式很多，可以是主語、謂語、賓語、中心語、介詞，也可是關聯詞，那么我們在讀詩句的時候，就需要把省略的內容補充出來，那樣才會更好地理解詩句。蝶戀花

歐陽修

庭院深深深幾許？楊柳堆煙，簾幕無重數。玉勒雕鞍游冶處，樓高不見章臺路。

雨橫風狂三月暮，門掩黃昏，無計留春住。淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去。詩歌語言鑒賞用詞之妙語言的變形注意詩詞中的省略。雨橫風狂三月暮，門掩黃昏，無計留春住。門掩黃昏黃昏時分將門掩上將黃昏掩于門外黃昏時分，將春光掩于門外寂寞惆悵失望學習小結解答詩歌的具體思路與步驟1、基本讀懂詩歌是前提（詩歌的題材內容、情感基調……）2、審準題干：判斷屬于哪個考點，還是綜合考點，清楚具體要求。3、回憶具體考點的答題思路，先寫下關鍵詞。4、根據分數分點作答，按模式組織答案。詩歌備考注意事項1、詩歌解題過程看似繁瑣，備考時候必須按部就班，學會、熟練、并養成習慣，運用起來自然得心應手。2、有些步驟可以略過，有些步驟則要深入分析，抓住解題的關鍵，根據具體的詩歌，具體的問題，靈活處理。3、要儲備一定詩歌答題的專業術語。（通過資料書搜集，通過做題來記錄，多積累，巧運用。）4、做完題后，自我評改，學會分析答案，辨別答案的優劣，懂得修改答案，使之更符合答題模式，更便于理解和記憶。5、詩歌注重的積累，考查的是對詩歌的解讀能力，答題的語言組織