聲音的采集與加工、基本信息作者魏小山課時1課時單位廣東珠海一中高中部二、設計思想廣東版選修教材《多媒體技術應用》中的“聲音的采集與加工”教學模塊主要包括四部分內容：“聲音文件的存儲格式”、“聲音的采集”、“聲音文件格式的轉換”、“聲音的加工”。仔細分析教材內容，基本上是音頻理論知識和音頻處理的相關操作介紹，如果按教材的先后順序進行學習，學生很難從需求出發理解學習內容的實際意義，學習的興趣就很難調動起來。“超級女聲”在全國的異常火爆和網絡翻唱的盛行，讓我迅速創設了激發學生學習興趣的情景，在此基礎上對教材進行了二次開發，重新編排學習內容，將學習內容的了解和掌握適時穿插于整個作品的制作過程中，讓學生經歷“挫折”后，帶著釋疑的心情去探索新知，對所學內容記憶深刻，而且還能自我建構出許多書本上沒有的新知識。課前對學生學習情況的分析也是非常重要的一環，這個階段學生已經完成了信息技術基礎模塊的學習，基本具備了網上搜索能力，掌握了簡單的多媒體制作的方法，具有一定的設計、規劃完成任務的能力。我還在學生中進行了“暗訪”，了解到大部分學生對數字音頻的加工、處理了解甚少，但卻對此充滿了神秘感，對數字音頻在生活中的廣泛應用展現出著濃厚的興趣，對學習聲音的采集和加工的學習充滿期待。學生的喜好也是我暗訪的重點，這為我最終確定創作主題起到決定性作用。雖然《超級女聲》在學生中掀起一股唱卡拉OK的熱潮，可是并非所有的學生都喜歡唱歌，單一的創作主題，很難滿足全體同學的需求。于是我又構思出另一個主題，讓學生根據自己的理解和編排創造性地給電影、動畫、廣告片斷重新配語音和音效，有能力的同學還可以自己編制音樂故事，甚至還可以自編、自導、自演電視音樂故事。基礎薄弱學生的反映，引起我的關注，他們并沒有表現極大的熱情，并不是因為對主題不敢興趣，而是擔心自己無法勝任這個“高難度”的任務，于是我專門為能力薄弱的學生設計了一個簡單而又有趣的聲音編輯任務，使他們也能獲得成就感。教師事先的暗訪是教學中活動安排的重要依據，對學生情況的了解使得活動主題及難度的設置貼近學生實際，而不是形式的“關懷”。三、教學目標知識與技能認識多種聲音文件存儲格式、差異及適用情況；掌握采集聲音素材的技能，包括錄制、聲音素材的多途徑獲取；掌握聲音加工的具體技能：聲音的剪輯、添加特殊效果、聲音的合成；掌握聲音的存儲和格式轉換的基本方法。過程與方法

讓學生在對聲音進行處理的過程中，關注運用了哪些知識和基本原理；培養學生通過有計劃、合理的數字音頻加工進行創造性探索和解決實際問題的能力。情感態度與價值觀讓學生體會數字音頻對人的生活帶來的影響；養成積極主動探究音頻處理技術的習慣，幫助有困難的同學完成任務;學會正確引用網絡、光盤上的音樂，避免侵犯版權；增強音樂的鑒賞能力，合理選用背景音樂。四、教學重點和難點重點：掌握聲音采集、編輯和合成的一般方法。難點：高質量地采集聲音；潤色聲音（降噪、混響、高音激勵等）；多音軌合成聲音。五、教學方法任務驅動法、支架式教學、指導式探究法六、教學過程創設情景激趣導思（第一課時）教師活動：播放老師翻唱的一首英文歌曲《MyLove》，并透露制作小秘密：伴奏是老師從網上下載的純伴奏音樂；通過COOLEDIT進行人聲的錄制，然后將人聲與伴奏混合后生成老師個人的音樂專輯；翻唱的歌曲不可用于商業用途哦。《MyLove》這首歌原來是由WestLife男聲演繹的，可不可能將老師唱的女聲版變成男聲版呢？播放老師唱的男聲版的《MyLove》。老師有一招，我們可以通過COOLEDIT的“變調”命令來實現（操作演示）。說到“變聲”，請同學們欣賞一幅漫畫（如圖1所示），畫中的母兒子“冒充”15歲的小男孩兒，母親“冒充”子倆在相鄰的房間以虛擬身份在上網聊天，15歲的小女孩兒，他們倆兒聊到一快兒去了。我們觀察到他們都在敲打鍵盤，相信有上網聊天經歷的同學都為認為：通過打字聊天，很難識別對方的性別。“如果邀請對方進行語音聊天，就很難欺騙我了吧？”有些同學可能會這么想。讓我們一起來鑒別一下。教師啟動變聲軟件，打開音箱，通過麥克風用男聲和同學們聊天。望著學生一臉的驚訝，告誡學生：在互聯網上聊天，同學們一定要學會保護自己，千萬不要輕易相信對方。“信息技術既可能催開善之花，又可能釀成惡之果。”音頻技術也一樣，我們正確使用它會給我們帶來很多的樂趣。兒子“冒充”15歲的小男孩兒，母親“冒充”『課題引入非常新穎，通過使用COOLEDIT將聲音變調，將女生版《MyLove》轉換為男生版《MyLove》，引入課題，調動了學生學習的積極性。作者還不失時機地進行情感態度價值觀的教育，要正確使用音頻技術。漫畫"遠與近”的使用也非常巧妙。』引入數字音頻的制作，讓學生從老師提供的三個主題（見表1）中選擇自己最喜歡的主題進行創作，介紹具體內容、難度系數以及組員人數要求。如果小組成員對以下三個主題都不滿意，還可以構思新的主題，但必須事先與老師溝通，師生達成一致意見后，才開始主題創作。表1創作主題主題具體要求難度系數小組人數要求制作配樂故事編制一段故事，故事中的角色由小組的各成員扮演，各成員分別在計算機中錄制自己所扮演角色的聲音，最后配上合適的音樂，并合成為一段配樂故事作品。★★★★四人一組打造自己的音樂專輯錄制自己的一首歌曲，可以是獨唱也可以是對唱或合唱，必須有伴奏音樂，有能力的同學還可以發布到網上和大家一起分享。★★★四人一組過把聲音剪輯癮錄制一個童話故事，對聲音文件進行剪切和順序的調整，然后將其剪輯成指定的內容，使故事呈現更為短小精悍。★★兩人一組『提供給學生不同的主題進行作品創作，這樣的方法我們經常可以看到，但作者在創作主題表格中的難度系數讓人看了又有眼前一亮的感覺。信息技術課中學生信息能力的差異是很多信息老師面臨的問題，作者通過不同難度系數的任務設置，將任務設置有坡度，使得不同能力層次的學生都能遇到既有挑戰又能"跳一跳"即可完成的任務。』學生活動：用5分鐘的時間自由組合，10分鐘的時間進行頭腦風暴式的討論，討論以下內容：選擇哪個主題具體創作內容的確定呈現方式的確定：音頻、視頻、動畫確定小組分工（搜索資料、素材，學習軟件的制作，錄音，合成……）商討本小組的創作計劃討論完畢后，打開機器，瀏覽老師提供的資源，并圍繞討論內容上網尋找資料，下載素材，熟悉軟件的操作。支架搭建激疑導探（第二課時）教師活動：提供三個主題的參考創作步驟（參見表2），進行音頻理論知識講解。具體的操作方法，讓學生學會利用老師提供的視頻教程、綜合教程和參考網址來逐步掌握。表2參考創作步驟配樂故事打造自己的音樂專輯過把聲音剪輯癮1.確定具體的故事1.確定翻唱的曲目1.首先找到要刪除2.規劃作品的呈現方式：2.確定翻唱的形式：獨的聲音片斷，使用?給電影片斷+音頻唱、對唱、合唱拖動或使用菜單?自己拍攝的DV故事+音頻3.選擇伴奏源：從網上下選擇相應的片段，?用Flash制作的動畫+音頻載帶人聲的伴奏Mp3然后按DEL鍵刪?圖像動態演示+音頻（還需進行去人聲處除。?純音頻理）、伴奏音樂（不帶2,找到需要調整順3.準備好背景曰樂、音效，進行必人聲的文件）、從CD、序的片段，選擇片要的技術處理，如：獲取電影的VCD或DVD中分離出段，剪切，再將其背景曰樂，去人聲伴奏音樂或自己制作，粘貼到要求的位4.打印故事劇本，角色配音排練可參考打造自己的音置。5.錄音，保存語音文件樂專輯的創作說明表。4,錄音，保存語音文件注：電影片斷配音注意配音與角色畫其實，聲音的編輯面同步，解決方法:在COOLEDIT中注：在COOLEDIT中多軌與文字的編輯是一樣編輯視窗中的第一軌插入的，只不過聲音編輯中6.對語音進行特殊效果調整，如：伴奏音樂，在第二軌進行同用波形代替文字。聲音降噪、混響、高音激勵、變聲等。步錄曰中每一段文字、每一句7.將語音、背景音樂、音效混合成話、每個詞甚至每個字一個音頻文件。5.對人聲進行特殊效果都對應編輯窗口中的8.如果是視頻文件，需要將原視頻調整，如：降噪、混響、一段波形，只要通過監的聲音與畫面分離（使用會聲會高音激勵、變聲等。聽，找到這段波形，就影可實現），刪除原來的音頻，6.最后將兩軌混合，輸出可以像文字一樣對其導入用COOLEDIT編輯好的音Mp3格式文件。進行剪切和移動。頻，創建新的視頻文件。學生活動：結合老師提供的參考創作步驟，根據本小組的實際情況，擬定出本小組的實際創作步驟。進入素材準備和錄制聲音階段。掃除障礙激動導創（第三課時）教師活動：收集學生創作時出現的問題以及可能會出現的問題進行集中講解。學生活動：對聲音進行編輯和最后的合成，并通過專題學習網站呈交作品。創建平臺激評導促(第四課時)學生活動：填寫小組創作說明和活動記錄。網上在線欣賞所有小組的作品，參照評價表進行在線評價。觀看專題學習網站統計出的三個獎項：最佳合作獎、最具創意獎、最佳作品獎。教師活動：進行師評，宣布獲獎小組。綜合延伸激享導法(第五課時)學生活動：最佳合作獎、最具創意獎、最佳作品獎的作者走上講臺，和同學們分享他們的成功經驗，以小報告的形式展示他們創作的全過程；技術、創意、藝術亮點；講述小組創作過程的難忘經歷，匯報各組員在創作階段的活動表現。教師活動：對活動進行總結并布置課外延伸作業，請同學們仔細觀察漫畫“遠與近”談談你信息道德的理解；結合音頻技術應用，談談你對“信息技術既可能催開善之花，又可能釀成惡之果”這句話的理解，要求學生在Blog中進行作業的撰寫。『通過觀察"遠與近"漫畫，談談"信息技術既可能催開善之花，又可能釀成惡之果"這句話的理解，深華本節課的情感態度價值觀目標。』七、教學反思成功之處腳手架的搭建，幫助學生更好地進行探究學習幫助學生搭建腳手架，是學生順利開展探究學習，建構知識的關鍵一環。探究性學習的寬松互動的學習氛圍，有利于更好地激發學生的創造性思維，但是缺乏必要的指導、知識、框架的穿引，效果會大大折扣的。我曾經做過嘗試，沒有搭建腳手架的探究學習，學生剛開始還興趣盎然(那是因為情景創設的好)，可是很快，學生的興趣和積極性就被隨之而來的不知所措和重重困難所沖淡了，煩惱、困惑阻礙了繼續探究的步伐，草草做完了事。幫助學生搭建腳手架，包括必要的知識精講以及教會學生吸取軟件開發的思想、經驗來創作作品，提高創作的效率和質量。頭腦風暴能更高效地集中呈現集體智慧頭腦風暴式的討論，更集中地呈現集體的智慧，是創新思維萌發的源泉。以往在進行探究學習的時候，沒有安排足夠的時間讓小組進行討論，結果在創作的過程中普遍出現合作問題，最后的任務往往集中落到一個人身上。開機討論會分散學生的注意力，大大削弱討論的效果。這次在探究學習之前，進行的頭腦風暴式的討論，足足安排了15分鐘，自由組合和討論的場面讓我驚喜萬分，課堂呈現出前所未有的熱鬧，從最后的教學反饋中，我了解到這次討論的質量和效果對后期的制作產生了至關重要的影響。主題設計兼顧學生興趣差異以及學習能力的分層需求主題的設計引起學生濃厚的興趣，是學生展開探究學習的強動力。在主題的構思上我花了很多功夫，什么樣的音頻主題才能“打動”學生，我到網上進行了廣泛的搜索，還自己嘗試了很多音頻技術的玩法，最后確定了這三個主題，應該說每個主題各有所愛，選擇人數最多的是打造音樂專輯，其次是配樂故事，學生過了一把配音癮的同時也體驗到了幕后制作人員的艱辛，最大的收獲就是學會了用音頻技術來豐富我們的生活。在主題的設計上，我還充分考慮到學生個體能力的差異，進行了主題內容的分層，對三個主題進行難度系數的劃分，讓學生根據喜好的同時也根據自己的實力來進行選擇。以小報告形式交流、展現活動的寶貴“財富”引入競爭和獎勵機制，大大提升了學生創作的動力，而且邀請獲獎的學生到臺上做報告，使這部分學生產生強烈的榮譽感，其他學生羨慕的同時，也激發了對以后創作的積極性。以小報告的形式讓表現出色的學生進行經驗、知識、技巧的共享，這是本次活動最寶貴的財富，讓全體同學都能分享，共同進步。專題學習網站的設計和應用有利于學生進行深度、廣度的自主探究一個設計合理、實用的教學網站，會大大提升教學的質量和效率。所以在實施教學之前，我一直在思索：專題學習網站如何設計才更有利于各教學環節的順利實施，特別是評價環節的效率提高、操作便捷，以及過程性評價的信息成功收集。教學實踐證明，專題學習網站的確在引導、輔助上對學生的自主探究發揮了突出作用：專題學習網站的非線性組織結構有利于本活動多主題的呈現以及創作說明的填寫、分層學習任務的明確；網站的超鏈接功能有利于主題創作資源的提供、范例資源的展示與引導、知識和方法的介紹、關鍵技術的解決策略等；網站的跨時空特性使全員參與式互評、學習成果的展示與交流，過程性評價資源的收集變得更為便捷。網站Blog的設置，可以進一步延續課堂教學的時空，進行更為廣泛的探索和交流。困惑和想法對教材的“二次開發”、創造性的使用的確可以說是這次活動的亮點之一，之所以沒有歸之于成功，是因為作為一線教師的我，還不能很確定這種大幅度變通和調整方式是否是正確的，雖然在實施后效果不錯，可是其科學性以及程度的把握始終讓我覺得很困惑，真的很想聽聽專家和同行的見解。這樣的單元活動雖然深受學生喜愛，但是由于歷時長，環節眾多，一個學期不宜進行多次。八、附圖1.評價主頁面

作扉名爵主喧WSl，卜sa成益學號刨作說明活。記景評債星墟哈蛆術必配樂故事t0fIS.2E.37.40呈交呈交逃氏成言之路配樂故審曲21^1皇京皇交姓氏SmwWhits言樂專眥17.3^.38.60呈交呈交進入★液*星之材帥音樂專匿16,.56-68呈交進入*★*三只皤的故率配樂校事12.22,23呈童呈塞SA★★★★★日匕大另黑皂凡傳配樂故事92,55-5L30呈交呈交*****財夫配樂故李05.07-14-4S呈交呈交逃氏***礎流流此配樂故車槌5酩4N#3.51呈交呈交進入★上★★HisFree言樂專奴硼找.26.32.35W交進入****貿宜的推通配樂故事碘0L03.49.62呈交呈壹進入宇睜的岌天音樂專鐐甫06.13、44,45皇交呈交逃入★★★-直很安毋曾樂窖55tSf?7.54.48呈交呈交進氏*****四葉蕈言樂者瞿f^f47*59-53皇交呈交**★夫TheFirst言樂專輯跚8.19.28.2$進入*■**童話音樂專近54.55.43.01皇文進入快強常群特常配樂故事31,23,31.46呈交呈妻進入★★★★乘遠招信音樂專鈴酒05,22,38呈交呈交進人大話西游配樂故李3?02.04-12-37呈交呈交進兀昔或上一頁下_或球賁2.評價頁面評mO學生 孕親評浙■者 oO家披寸偷理曰if?育陋與日他蟀抻前*lWt1 "布?隊吾■救JR對住題素做的幼果域#的遠m/采的對垓小擔的左小恤況IfW曾戮是】A曲也<A冉北?.E板段.C適步*兵恤佃英:Mi引E品！J質如何*A枝花目<A兵范'>衣IH、c毛步>性氏1■詼ft昌GF1AKlfF寸空韁單