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文檔簡介

蘇教修4.2生態系統的穩態教學設計四.課前準， ，⑵在實踐過程中，積極開展了自主、合作、探究式學習(一)預習檢查、總結疑（二）（三）探究一【講述】生態系統中能量的：能流經生態系統的總能量：生產者所固定的能總量。生產者：來自能①食物鏈中各營養級的順序是的，因為捕食關系，這是長期自然選【講述】能量流動的途徑：食物鏈和食物網。能量的變化情況是：能→生物體中

呼吸作

〖問10 量。能量生命活動的動力，是生態系統的基礎。能量的流動維持各個營養級的生命探究二生態系統有關能量的計算閱讀P83相關內容，結合“湖的能量流動圖解”，進行分析、思考并小 選最短食物鏈 最少消耗選最大傳遞獲得最多生產者

效率

選最長食物鏈最大消耗選最小傳遞獲得最少 效率 17〗請用表格的形式，將圖中營養級之間能量流動的數據進行整理。并計算能量————數學模型：第n營養級獲得的能量最多 為，最 少為能量沿食物鏈流動過程中具有逐級遞減的生物數目在食物鏈中隨營養級升高而逐級生物量現存生物有機物的總質量沿食每一營養級生物所含每一營養級生物的探究三生態系統的物質循環CO2形式循環，而不是在生物群落內大氣中的水大氣中的水大氣中的水蒸發蒸發等吸動植 吸吸地表徑陸地（含陸地（含河流湖泊等實驗設計：①可分別檢測3個水樣，即隨機各檢測5個樣品，平均藻類數多的28〗氮元素以什么形式被植物吸收？生物群落中的氮通過怎樣的途徑轉化為大氣進一

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