《義務教育課程標準實驗教科書（音樂）》六年級上冊教學內容介紹我們又喜迎新的一學期，為了在本學期使六年級音樂教學搞的更好，特制定計劃如下：一、指導思想以課程改革為契機，課程研究為抓手，校本培訓為依托，堅持認真學習和貫徹教育部指定的全日制義務教育音樂學科課程標準，進一步轉變教學觀念，充分體現音樂審美體驗為核心的基本理念，培養學生美好的情操，健全的人格。教學中，強調音樂的情感體驗，根據音樂藝術的審美表現特征，引導學生對音樂表現形式和情感內涵的整體把握，領會音樂要素在音樂表現中的作用，主動參與音樂實踐；尊重個體的不同音樂體驗和學習方法以提高學生的審美能力，發展學生的創造性思維，形成良好的人文素養，為學生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好的基礎。二、基本情況分析本學期各班學生都是40人，這些學生大都來自于本街道，一少部分轉于其他學校，他們都是少先隊員。這些學生都很喜歡上音樂課，但是不喜歡學習樂理知識，誤認為音樂課就是唱歌課，而且這些歌曲可以是書本上的，也可以是現在流行的。還有的同學討厭教師教譜，一唱譜就想睡覺的感覺。再加上五年級時期的學習階段有一個承上啟下的作用。在本學期，學生將鞏固并自己應用曾經學過的知識，而且，學期學習的知識又為今后幾年的學習打下堅實的基礎。本學期教材在樂理方面又加深了難度，如一個升號的調，升記號和還原記號等，使學生學習起來確實不容易，但它又為今后的五線譜學習做好了伏筆。三、教學目標（一）唱歌部分.緊摳教材、大綱，教唱書本上的歌曲.遵循每節課前先教5分鐘樂理知識，再教唱歌曲.教唱歌曲遵循先聽錄音范唱，再由教師教譜，教1-2遍詞，然后教師彈琴學生聽音高自學，直到正確為止。.每學一支歌曲，下一節課應該進行檢查，讓個別學生起來演唱，若有不正確的地方老師及時進行教正。.有學習有記載，有學習有考試。使學生真正體會到學習音樂課的意義。（二）發聲訓練部分：在氣息的控制下，逐步擴展高音；運用不同的力度、速度、音色表現；唱保持音時，聲音要飽滿；學習二聲部合唱，注意音量的均衡，音色的協調。（三）欣賞部分：結合音樂作品的欣賞，了解一些旋律的初步知識（如旋律進行的方式、特點和一般的表現意義），以進一步加強情感體驗的能力，加深對音樂形象的感受，進入比較深入的欣賞。四、提高教學質量措施.認真備課，做好前備、復備工作，為能使學生上好課做好充分的準備工作，備課時注意與新課標結合，并注意備學生。.因材施教，對不同的學生要注意采用不同的教學手法，使學生能夠充分發展。.設計好每堂課的導入，提高學生的學習興趣。.課堂形式設計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰性以及表演性。最大限度的調動學生的積極性。并使他們最大限度地學到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養學生的團結協作能力及創新能力。.多看多聽其他學校的課程，在本校多實施，使學生開闊眼界。教師從中總結經驗。五、教學重難點重點：突出了培養學生愛好音樂的情趣，重視學生對音樂時間活動的主動參與，發展音樂感受與鑒賞能力、表現能力和創造能力，提高音樂文化素養，扶風情感體驗，陶冶高尚情操。難點：重視通過音樂教學活動，發展學生創造性思維能力及提高學生的人文素養六、教材內容概述六年級上冊教材教學內容共分六個單元，分別是“奧林匹克風”“星空暢想”“旋轉的舞步”“舞劇之窗”“影視音樂”和“我的祖國”。音樂作品共28首（新作品13首）。其中欣賞曲目19首（器樂作品12首，聲樂作品7首），唱歌曲目9首（新作品6首），綜合性音樂活動2項。從感受與鑒賞、表現、創造、音樂與相關文化幾個方面結合單元主題進行了教學內容的設計，力求提高學生的多方面能力，并增長音樂文化知識。第一單元奧林匹克風這一單元是針對奧林匹克運動進行設計的。2008年，全世界人民關注的體育盛事一一第29屆奧林匹克運動會將在中國北京召開。在這歷史性時刻即將到來的時刻，有必要讓學生對奧林匹克運動有更加深刻的了解，奧林匹克風這個單元選取了部分反映奧林匹克運動會的歌曲和樂曲，并設計了相關活動，通過歌唱、欣賞和綜合活動增加學生有關奧林匹克運動精神以及奧林匹克相關知識（奧林匹克標志、會徽、吉祥物、奧運歌曲等）的認識，使他們樹立起不屈不撓的拼搏意識。本單元歌曲和樂曲的欣賞和學唱中，要引導學生體會和表現歌曲中澎湃的熱情，讓學生認識到音樂的巨大作用。在“奔向2008”綜合活動中要調動學生的學習積極性，能夠主動參與、相互配合，在活動中要突出音樂的重要性，通過音樂創編和為畫面配音樂等活動了解奧林匹克運動會的儀式、歷史等。.欣賞《奧林匹克號角》管弦樂作品《奧林匹克號角》是為1984年美國洛杉磯召開的第23屆奧運會而創作的。這首作品情緒高亢激昂，向全世界人民傳遞著奧林匹克運動會的宗旨“團結、和平與友誼”，以及體育競技那奮發的激情，鼓舞著運動健兒積極進取、奮力拼搏。自1984年以后，幾乎每屆奧運會的開幕式（閉幕式）或為運動員頒獎儀式上都能聽到這首作品。樂曲以雄壯、嘹亮的號角音調A開始，催人奮進。仿佛宣告：奧林匹克運動會拉開了大幕。主題B是由弦樂作主奏樂器，節奏舒展、深情婉轉，隱約還能聽到銅管樂器演奏的號角音調。號角和弦樂演奏的A、B主題相互呼應，好似在回憶奧林匹克運動走過的曲折歷史，也為整個作品的發展奠定了基調。這首作品的欣賞過程中，要讓學生了解作品的創作背景和奧林匹克運動的相關知識，體會音樂中兩個主題的情緒，讓學生了解不同樂器音色和表現力的特點，并能為作品劃分段落。.唱歌《當五環旗傳到北京的時候》歌曲《當五環旗傳到北京的時候》表達了中國少年兒童對北京2008奧運會的到來充滿無限的期望之情，并為這一天的到來積極地準備著。歌曲采用進行曲風格把少年兒童這種豪邁的氣概表現得十分充分，教唱中要讓學生表現出進行曲的風格特點。歌曲分為兩個部分，第一部分和第二部分對比鮮明，要讓學生意識到情緒上的變化并進行表現，可以從音樂要素上進行分析，尋找造成音樂情緒變化的手段。對歌曲中涉及到的奧運知識，要讓學生熟悉和了解，明確“五環”的具體含義，并對北京奧運會進行滲透性介紹。.欣賞《手拉手》這首由托姆?惠特洛克作詞、喬吉奧?莫羅德爾作曲的第24屆漢城奧運主題曲，運用弱起、切分和附點節奏，使歌曲充滿活力和時代特征。歌曲作為欣賞曲目，可與欣賞曲《奧林匹克號角》或歌曲《當五環旗傳到北京的時候》結合起來教學，讓學生通過多首作品感受奧林匹克運動具有的熱情。歌曲結尾處，使用了“阿里郎”的詞句，為歌曲增添了民族的痕跡。《阿里郎》是朝鮮半島人民最喜歡的民歌，《手拉手》中使用“阿里郎”象征著此次奧運會在韓國召開。教學中可引導學生去認識歌曲音樂創作中的這一特點，形成學生對音樂創作手法思考和觀察的意識，進一步增強學生的音樂學習興趣。.欣賞《巴塞羅那》歌曲《巴塞羅那》同樣具有著火熱的熱情，但與《手拉手》不同，在熱烈、歡快的情感中，歌曲《巴塞羅那》還具有一種渴望的情感，從不同方面體現著奧林匹克的精神。作為第25屆奧運會歌曲，歌曲中點明了本屆奧運會的地點在西班牙的巴塞羅那。音樂表現形式上利用美聲唱法、通俗唱法、合唱與管弦樂隊的結合，達到了藝術上的完美統一。歌曲發展中，進行了八次轉調，使音樂色彩極其豐富，不斷燃起人們的熱情。作品欣賞時，可引導學生感受不斷轉調帶來的色彩變化，讓學生對音樂創作要素有更多的了解。.活動“奔向2008”為讓學生對奧運會有全面的認識，教材中精心設計了這個綜合性活動，通過全體成員的互動，將與奧林匹克相關的內容向全體同學進行展示，以加深學生的印象。這個活動需要進行課前準備，教師可在課前提出要求，分小組進行內容收集和整理，并設計競賽項目，運用知識競答、設計主題制作等多種形式進行綜合活動。從奧林匹克的歷史延伸到北京2008奧運會的相關內容，讓學生對奧林匹克有全面了解。活動設計過程要有針對性、有創意，能夠發揮學生的主體性和創造力，也可以請學生設計活動方式。在活動中，要注意音樂的重要性，將音樂貫穿在活動之中，讓學生圍繞音樂展開活動，提高學生的多方面能力。第二單元星空暢想浩瀚的宇宙充滿了未知，激發起青少年無限的幻想。在青少年時期，要引導學生用探索的態度觀察世界，利用學生對宇宙星空的幻想向他們傳授科學知識，使學生樹立起探索宇宙奧秘、攀登科學高峰的精神。本單元選取了部分有關星空暢想的歌曲和樂曲，啟發學生的想象力，激發他們對科學的熱愛之情。內容設計上，有演唱、欣賞、創編和器樂教學，鍛煉學生的合唱和器樂演奏能力，并通過音樂創編活動，了解音樂表現情感的不同手段。要求學生通過本單元的學習，能夠用優美、抒情的聲音演唱《我愛銀河》；用熱情、自豪的聲音演唱《藍天向我們召喚》，準確、協調地演唱合唱。運用已學的音樂知識和技能創編4-8小節旋律，表達對我國載人航天飛船飛行成功的喜悅之情。.唱歌《我愛銀河》銀河是由無數彗星、行星等匯合而成的龐大天體，宛如一條白色的天河。歌曲《我愛銀河》表現了少年兒童對銀河的向往和熱愛，充滿了少年兒童的歡樂之情和青春的朝氣。作為合唱作品，需要聲部間的和諧與融合。教唱這首歌曲時，教師要引導學生建立合唱的意識，注意音色的控制和與其他聲部的配合。歌曲分為兩個部分，弱起節奏是歌曲的一大特點，需要注意節奏的準確。第一段音區變換較為頻繁，八度大跳容易造成聲音上的不協調，教唱時要進行特別的練習，提醒學生控制聲音，傾聽不同處理方式時音色的變化，用最和諧、動聽的聲音進行演唱。第二段是歌曲的合唱部分，也是教唱的重點所在，教師可對合唱部分進行針對性的聲樂方法訓練，使學生體會較高音區和長時值情況下，聲音處理上的特點及聲部配合上的技巧，激發學生對聲樂學習的興趣。在歌曲處理上，可讓學生進行多角度的探索，采用不同力度、情緒及聲部配合方式，感受音樂表達上的變化。.唱歌《藍天向我們召喚》《藍天向我們召喚》同樣是一首合唱作品，在歌曲教學中，可向學生介紹歌曲產生的背景：我國神州五號、六號成功升空的相關內容，讓學生了解我國航天事業的發展歷程，培養學生對航天事業的熱愛之情。這首歌曲的旋律創作中，節奏比較多樣，四分休止符、八分休止符和頓音的使用增加了旋律的動感，也為唱歌教學增加了一定的難度。教唱時，要引導學生在聲音上進行相應的處理。作為合唱作品，除要注意合唱作品聲部之間的和諧與統一外，本首歌曲中有4、5兩個變化音，要特別注意這兩個音的音準。.欣賞《啊，高山》《啊，高山》這首歌曲的歌詞是受愛因斯坦的名言啟發而創作的，愛因斯坦的名言是:“登向科學高峰是沒有平坦的路可走的，只有不畏艱險，敢于沿著崎嶇山路攀登的人才有希望登上光輝的峰頂”。可引導學生體會歌詞的內涵，鼓勵學生努力學習科學知識，攀登科學高峰。歌曲分為兩個部分，用6/8拍寫成。通過欣賞需要讓學生了解6/8拍即以八分音符為單位拍，一小節內有六拍，在寫譜時為了方便視譜和突出節拍特點，將前三拍、后三拍連在一起，中間斷開，如三工三△-'：」;，由于單位拍變了，各個音符的時值也發生了變化，“”為一拍、“”為兩拍，“.?”為三拍，“ ”為半拍。在進行欣賞教學時，要求學生跟隨教師學習6/8拍的揮拍方式，掌握6/8拍的強弱規律“強、弱、弱、次強、弱、弱”。教科書中對6/8拍的揮拍方式出示了大致的方向圖，教師教學時，只要讓學生明確第一拍向下，第四拍向右，第二、三拍在左方輕點兩下，第五、六拍在右方點兩下，將強弱規律明確地顯示出來就可以了。掌握揮拍方式后，可請學生與音樂配合進行揮拍訓練，讓學生體會6/8拍的韻律，培養學生的節奏感。.管弦樂合奏《木星一一歡樂使者》《木星一一歡樂使者》選自英國作曲家古斯塔夫霍爾斯特創作的由七個樂章組成的《行星組曲》，七個樂章具有不同的情緒和層次感。第一樂章殘酷無情、第二樂章靜謐柔和、第三樂章詼諧活潑、第四樂章歡樂感恩、第五樂章陰郁空漠、第六樂章變幻莫測、第七樂章神秘朦朧，《木星一一歡樂使者》是其中的第四樂章。作品一開始出現的是歡鬧的主題，后來轉入嚴肅和平和，猶如宗教中的感恩歌曲，寬廣而神圣。作品欣賞時，要求學生熟悉教材中出示的主題，并找出主題在聽賞時出現的次數。音樂欣賞時，除要感受音樂的正確情緒外，可要求學生配合音樂揮拍，感受音樂的節奏韻律。教材中安排了器樂演奏和音樂創編活動，要求學生掌握正確的器樂演奏方法，并能夠熟練吹奏教材中的旋律。音樂創編活動，教師可設計一部分節奏或音高，引導學生進行音樂創作。讓學生通過音樂創編活動，感受不同節奏表達情緒上的作用和特點，并對音高和節奏的配合有所認識，培養學生對音樂創造的喜愛之情。第三單元旋轉的舞步這是一個以圓舞曲音樂為主題的單元，教學內容設置上主要是向學生介紹兩種歐洲的傳統舞蹈一一華爾茲和小步舞。它們屬于外國的交際舞，都是由民間舞蹈演變而成，多為男女對舞的舞蹈形式，是人們進行社會交往、增進友誼、聯絡感情的活動。本單元力圖通過各種音樂活動一一唱歌、欣賞、實踐、創編的方式，讓學生了解世界的多元文化，引導學生感受音樂作品中明快的旋律和強烈的節奏，豐富學生的音樂情感體驗，培養學生良好的審美情趣。在單元教學中，舞蹈教學是個難點，教師要調動起學生的參與熱情，鼓勵學生積極參加集體舞蹈。讓學生學習圓舞曲的基本舞步，感受圓舞曲的律動美。.欣賞《藍色多瑙河圓舞曲》《藍色多瑙河圓舞曲》是奧地利作曲家、指揮家和小提琴家約翰?施特勞斯創作的眾多圓舞曲中最著名的作品之一，是一首充滿活力、抒情優美的樂曲。樂曲的創作背景與1866年爆發的普奧戰爭有關。在薩多瓦戰役中奧地利一敗涂地，在普魯土的壓迫下，沉悶的氣氛籠罩全城。這種形勢下，施特勞斯創作了此曲，從此一直被各國人民所喜愛。在維也納，它甚至被稱為奧地利“非正式的第二國歌”。這首流傳百余年的作品原是合唱圓舞曲，后又改編成管弦樂曲，可在教學中請學生欣賞不同形式的《藍色多瑙河圓舞曲》，增加學生的音樂體會。作品由序奏、五個圓舞曲和尾聲組成，序奏部分非常著名，圓號在小提琴顫音的襯托下引出了多瑙河柔和的水波，象征黎明時的曙光撥開了河上的薄霧，喚醒了沉睡的大地。序奏過后，是五首連在一起演奏的各具特點的小圓舞曲。第一圓舞曲的主題簡潔、明朗，包含著對人生的希望；第二圓舞曲巧妙而富于變化，描寫了南阿爾卑斯山下的姑娘們，在歡快地跳舞；第三圓舞曲屬歌唱性旋律，采用切分節奏給人以新穎親切的感覺；第四圓舞曲開始的節奏比較自由，琶音上行的旋律美妙得連作曲家本人也很得意；第五圓舞曲是全曲的高潮，是第四圓舞曲的繼續和發展，在調性上產生變化，起伏、波浪式的旋律使人聯想到多瑙河上無憂無慮蕩舟時的情景。可請學生分別欣賞序奏和五個圓舞曲，讓學生在情緒、速度、力度、節奏、節拍等方面進行對比和聽賞，總結圓舞曲的風格特點。.欣賞《小步舞曲》小步舞是歐洲的一種傳統舞蹈，西方音樂史上很多作曲家都創作了大量的小步舞曲。這首作品是由奧地利作曲家莫扎特創作的，莫扎特被稱為“音樂神童”，是西方音樂史上著名的音樂家。通過這首作品，可讓學生對莫扎特有深入的了解，有關莫扎特的故事、作品等可請學生課前收集、整理，通過演講或講述作品的方式向其他同學介紹，提高學生多方面的能力。《小步舞曲》原是莫扎特作品《D大調嬉游曲》的第三樂章，后來常用作單獨演出，曾被改編成鋼琴、小提琴、長笛等樂器演奏的獨奏曲。教材中選用的是小提琴獨奏形式演奏的《小步舞曲》，欣賞教學中，可欣賞不同樂器演奏的版本，讓學生熟悉不同的音色及不同樂器的演奏特點，增加學生對樂器的了解。欣賞這首《小步舞曲》同時，可對比欣賞幾首不同作曲家創作的《小步舞曲》，讓學生對比同類體裁作品，總結作品風格上的特點，加深對小步舞曲的認識。.唱歌《兒童圓舞曲》這首唱歌作品通過演唱讓學生體會圓舞曲的節奏特點，歌曲以稍快的速度、明快的旋律表現了少年兒童活潑、健康向上的精神風貌。在唱歌教學中，六年級學生應已具有一定的視譜能力，可讓學生視唱歌譜或用樂器演奏歌曲主旋律，讓學生對旋律的音高、節奏有準確的認識，再學唱歌曲。通過歌曲學唱，可再強化學生對圓舞曲的認識，并結合歌曲進行歌表演，邊唱邊進行集體舞活動，鍛煉學生音樂與肢體的協調能力及團隊合作能力。.唱歌《開心的感覺真好》這首創作歌曲具有輕快的旋律和活潑的節奏，表現了少年兒童熱愛生活、積極向上的精神面貌。教唱時，教師可讓學生朗讀歌詞，體會歌曲表達出的情感體會，再結合音樂進行教唱。除要強調演唱時對聲音進行控制外，作品中標記了換氣記號和跳音記號，教師要引導學生注意氣息的使用和換氣的方式，并利用聲音進行表現，提高學生對歌曲演唱上的把控能力。第四單元舞劇之窗為使學生了解多種多樣的音樂文化，這個單元主要選取了舞劇中的部分音樂，通過對舞劇中音樂使用情況的了解及音樂作品的欣賞和學習，引導學生認識音樂在塑造人物、渲染環境、烘托舞蹈等方面的巨大表現力，并了解舞劇這種藝術形式。這個單元從演唱、感受與鑒賞、音樂創造、音樂與相關文化幾個方面進行了內容的設計，作品的選擇涉及到中外舞劇中的著名音樂段落，讓學生在歌唱、鑒賞、創造等多方面有所提高。要求學生通過本單元的學習在演唱方面能夠了解用連貫的氣息和優美的聲音演唱《軍民團結一家親》，表達對親人解放軍的熱愛；在感受與鑒賞方面能夠初步了解舞劇的特點，了解一些舞劇的劇情和主要音樂選段，如《小刀會》《紅色娘子軍》《天鵝湖》等。通過欣賞《花香鼓舞》《羚羊舞》《西班牙舞曲》《那不勒斯舞曲》，進一步了解音樂的旋律、節奏、音色和曲式結構的特點，在感受音樂情緒的基礎上理解音樂；在音樂創造方面，要求學生能根據自己對音樂的理解，創造性地表現音樂；在音樂與相關文化方面，能夠多了解中外舞劇，并從中了解所表現的歷史、文化、社會等內容。.欣賞《花香鼓舞》《花香鼓舞》是民族舞劇《小刀會》中的選曲，表現的是小刀會起義軍打敗清兵和英兵，占領上海，老百姓跳起《花香鼓舞》歡迎起義軍、慶祝勝利的情景。《花香鼓舞》的旋律取材于江蘇揚州地區的《漁藍花鼓》，在旋律走向和節奏上與《茉莉花》有很多相似之處。這首作品具有鮮明的江南音樂特點，欣賞教學中，可引導學生對《花香鼓舞》的作品風格進行總結，并列舉類似風格的作品。也可把《花香鼓舞》與《茉莉花》進行對比欣賞，找尋兩首作品中的相同之處，增加學生對作品觀察與分析的能力。對作品表現出的故事情節，需要學生進行了解，并針對舞劇的形式進行探討，增加學生對舞劇的了解。針對具體場景使用的音樂，可從多角度提出問題，請學生通過思考與觀察，總結音樂在舞劇中的作用。.唱歌《軍民團結一家親》這首歌唱作品運用了黎族民歌《五指山歌》的音調，具有濃郁的民族特色，是芭蕾舞劇《紅色娘子軍》第四場中的選曲。《紅色娘子軍》是我國一部優秀的芭蕾舞劇，在學唱歌曲前，要讓學生了解《紅色娘子軍》的劇情及歌曲使用場景表達的情感。讓學生意識到歌曲在舞劇中處于的位置和作用，體會其中傳達的深切情感。歌曲為一段體，包括四個樂句。作品雖短小，但旋律悠長，需要演唱時對氣息進行控制，使氣息達到平穩、綿長，要提醒學生注意換氣和聲音的控制。教唱時，可結合《五指山歌》進行對比欣賞，讓學生_了解我國民間歌曲的豐富多彩，增加學生對民族音樂文化的訓識，對比分析創作歌曲與民間音樂的關系。.欣賞《快樂的女戰士》《快樂的女戰士》同樣選自芭蕾舞劇《紅色娘子軍》，是《紅色娘子軍》第四場中《女戰士與炊事班長的舞蹈》的音樂，旋律輕快、活潑，有中國《四小天鵝舞曲》的美稱。作品由引子和帶再現的三段體組成，欣賞教學中要讓學生對音樂的段落結構進行劃分，總結每段情緒上的變化。作品中涉及到弦樂，單簧管、豎琴、小號不同樂器的音色，可讓學生分辨樂器，增加學生對樂器音色的了解。在分段欣賞中，要求學生能夠哼唱出段落中的主旋律，并熟記第一主題旋律。這段音樂形象比較鮮明，曾被改編成鋼琴、手風琴等器樂獨奏曲，可結合不同的演奏形式進行聽賞，加深學生對作品的印象。.欣賞《天鵝湖組曲》選曲一一《西班牙舞曲》《那不勒斯舞曲》《天鵝湖》是柴可夫斯基創作的四幕芭蕾舞劇，是柴可夫斯基的代表作之一。其中包括多段音樂作品，《西班牙舞曲》和《那不勒斯舞曲》是其中第三幕的兩段音樂。作品欣賞前，可介紹柴可夫斯基和《天鵝湖》的相關內容，讓學生對舞劇的劇情有所了解。《西班牙舞曲》具有典型的西班牙民間《波萊羅舞曲》的節奏特點，音樂熱情奔放，長笛和單簧管領奏出歡快、流暢的第一部分主題。第二部分主題富于歌唱性，較為抒情。欣賞時可分段欣賞，讓學生分辨音樂情緒上的變化，并進一步熟悉領奏樂器的音色。《那不勒斯舞曲》則是一首以小號為主奏樂器、具有意大利音樂風格的樂曲，全曲始終襯托著一種節奏CxXXXXXxCX型-----------―-。全曲分為三個部分，每部分在情緒和節奏等方面都有所變化和發展，可讓學生劃分作品段落，并對三個段落情緒及音樂上的特點進行總結。這兩首欣賞作品可安排在一個課時完成，通過對比欣賞，讓學生認識到音樂的多樣性，對世界多元音樂文化有所認識。教材中設計了創編節奏型的方式為＜西班牙舞曲》進行伴奏，可結合作品欣賞中對節奏的認識，請學生進行小組研討，設計不同節奏型為樂曲《西班牙舞曲》伴奏，讓學生體會節奏變化的多種多樣，感受音樂創作手法的多變。如條件允許，可結合視頻資料進行欣賞，使學生認識到音樂在舞劇中的重要作用。第五單元影視音樂電影音樂是音樂的一個分支。當今，音樂在電影中的作用越來越重要，已經成為電影不可缺少的因素。本單元在教學時，要注意相關資料的搜集與整理。可讓學生課前搜集相關影視作品的內容，讓學生熟悉影視作品的故事情節，引導學生了解音樂在電影中的重要作用。如表達主題思想、抒情狀物，刻畫人物的思想感情、渲染氣氛、強化情緒、深化視覺效果，加強戲劇性、轉換場景、描繪景物等。特別要引導學生感受同一段音樂由于音樂要素的變化所起的不同情緒的變化。通過本單元的學習，要求學生在演唱方面，能夠用有彈性的聲音和樂觀的情緒演唱歌曲《啊，朋友》，注意唱準切分音和延時音的時值。為了表達不同的情緒，可以為歌曲設計不同的速度和力度。能夠背唱歌曲《友誼地久天長》。在感受與鑒賞方面，要求學生通過影視音樂的欣賞，了解音樂在影視中的重要作用。在音樂創造方面，要求學生能根據教材提供的材料參與音樂活動《人魚的童話》的創編和表演，并能在活動中擔任一定的角色，創造性地表現音樂。在音樂與相關文化方面，要求學生通過電影音樂和電影情節，了解影視作品在社會文化中的意義。.唱歌《啊，朋友》歌曲《啊，朋友》原是意大利的一首民歌，南斯拉夫電影《橋》用這首歌曲作為影片的主題曲，在影片中多次出現，通過不同的情緒渲染了不同的環境和氣氛，深刻地刻畫了影片中游擊隊員內心的情感。歌曲為一段體，其中使用了較多的弱拍起唱和切分節奏，使歌曲有一種向前的推動感，學唱時要強調節奏的準確性，讓學生通過演唱感受到節奏律動上的特點。學唱這首歌曲時，一定要讓學生了解電影《橋》的故事情節，體會影片中表達的情感。針對影片不同段落中《啊，朋友》這首歌曲的使用情況，進行對比欣賞，使學生對音樂的內涵有更深入的了解，并通過歌聲進行體現。.欣賞《諜中諜》《現代啟示錄》 《重逢有日》這三首作品分別是《諜中諜》、《現代啟示錄》和《日瓦格醫生》的主題曲。作為欣賞曲目，需要引導學生體會音樂傳達出的情感內涵，并對其中涉及的重要樂器的音色進行聽辨和熟悉。其中《現代啟示錄》的配樂使用的是德國作曲家瓦格納《女武神》第三幕《女武神之騎》，可對瓦格納及其作品進行針對性的介紹，并對比分析瓦格納作品中這段音樂與電影《現代啟示錄》音樂使用上的異同之處，增加學生對電影音樂使用方式上的了解。如學校條件允許，可請學生欣賞影片中音樂與畫面結合的片段，讓學生感受音樂在電影中產生作用的方式，實現學生對影視音樂的透徹理解。.欣賞《一路平安》《一路平安》是根據蘇格蘭民歌《友誼地久天長》改編的，也被譯成《過去的好時光》。這首歌在英國家喻戶曉，是朋友們在分別時唱的一首儀式歌曲。20世紀40年代，美國電影《魂斷藍橋》將這首歌改成了四三拍的器樂曲并作為主題曲，使這首樂曲傳遍全世界。樂曲具有圓舞曲風格，音樂情緒優美、略帶憂傷，由一個樂段構成，旋律優美流暢。樂曲的音樂元素簡潔，第一樂句的旋律從低音5向上起伏一下子發展到次高音6,第二樂句基本上沿著第一句軌跡下行，旋律婉轉起伏，好像寄托了無限的深情。第三樂句與第二樂句基本相同，但始終在高音區徘徊并結束在次高音6上，為最后推向高潮的最高音1做了準備，第四樂句與第二樂句基本相同，從6推向最高音1,把情緒推向了高潮之后下行結束全曲，給人留下無限纏綿的感覺。欣賞時，可結合歌曲《友誼地久天長》及不同樂器演奏的版本進行欣賞，使學生了解音樂豐富的表現力。要求學生能夠熟記這首作品的旋律，并用正確的情緒進行演唱。.音樂活動《人魚的童話》這是一個綜合性的創編活動。通過影視音樂單元的學習，可以讓學生理解音樂在不同場景時具有的巨大作用。本單元安排音樂活動《人魚的童話》，目的是讓學生通過實踐活動，從多個角度有目的性地使用音樂，增加學生對音樂的創編和運用能力。教師在活動安排上，可為學生制造充滿想象的空間，可請學生自由搭配或分工，結合學生個體不同的特點進行音樂創編活動。教師可在創編活動中充當引導者的作用，列舉出活動步驟，通過學生的小組配合完成不同創編。音樂活動《人魚的童話》作為綜合性的音樂活動課，需要進行充分的課前準備。在教學中，教師要對學生的活動掌握有收有放的原則，避免活動流于形式，缺少活動內涵和目的。無論在劇本創作還是整體演出方面，教師都要強調音樂在其中的重要作用，要將音樂貫穿始終，最大化探索音樂的不同使用方式，激發學生對音樂表現力的研究和探索，實現音樂教學以音樂為主體的最終目的。第六單元我的祖國六年級的學生對愛國主義的認識已開始從感性向理性發展，此時利用優秀的音樂作品激發學生的愛國熱情，進行愛國主義教育是十分必要的。本單元選取了部分思想性、藝術性俱佳的作品，通過演唱和欣賞，對學生進行愛國主義教育。這些作品有的深情、親切，有的宏偉壯麗、熱情奔放，從多側面、多角度調動、感染學生的愛國情感，做到以情感打動人、以情感教育人。唱歌和欣賞教學要繼續培養學生的合唱能力和聽賞樂曲的能力，使學生能夠表現和體會歌曲中傳達的強烈愛國熱忱。.唱歌《一個媽媽的女兒》我國是一個多民族的國家，《一個媽媽的女兒》的歌詞將祖國比作媽媽，以太陽和月亮比喻漢族和藏族，傳達著漢藏是一家的民族團結觀念。在唱歌教學中，可引申教學，增加學生對我國多民族文化的認識，增強學生民族團結的意識。歌曲的旋律具有典型的藏族民歌風格，簡單、質樸，分為兩段。歌曲旋律中充滿了1656 o35676一”等藏族民歌慣用的進行和“—―一”等具有轉調性質的音調。教唱時，可以讓學生對比欣賞其他的藏族民歌，體會藏族民歌的風格，并總結其音樂特點。《一個媽媽的女兒》雖然較為短小，但音域較寬，節奏變化多樣。歌曲開始于3,結束于6,運用了切分、弱起、前十六和后十六節奏，學唱時候有一定的難度。要求學生做到低音不壓、高音不喊，在教唱前可輔以發聲練習，并針對歌曲中的難點和重點作針對性訓練，讓學生對比不同聲音狀態下音色的變化，提高學生對演唱方法的認識。歌曲中的波音記號，教學時可用示范方式向學生說明，如學生掌握起來有一定的困難，可暫時略去。.唱歌《我家在中國》歌曲《我家在中國》是一首合唱作品，歌曲由兩個樂段構成，沒有典型的某一地區的民族風格。歌詞較為口語化，似在娓娓訴說，比較親切動人，比起標語口號式的歌詞更易被青少年接受，也更具有藝術性。歌詞雖然簡短，但包含內容很豐富，從“從前我總在心里默默地說”到“今天我總是這樣自豪地說”表現了祖國國際地位發生的翻天覆地變化。“我家的地方很大很大”“我家的兄弟姐妹很多很多”“我家的歷史很長很長”“我家今天的故事很多很多”四個排比句清晰地勾勒出祖國發展的概況。教師教唱時可提示學生觀察歌譜，引導學生共同分析、體會、理解歌詞傳達的內涵。學唱時，可通過聽教師彈奏和視唱教學學習歌曲旋律，使學生對音高有準確的認識。歌曲有兩個樂段，第一樂段比較平靜，由兩個具有呼應關系的平行句構成；第二樂段為合唱部分，也由兩個樂句構成，每個樂句又都可以分為兩個分句。合唱部分旋律比較簡單，但音域較寬，教唱時要對學生的聲音進行控制，其中出現三拍半和四拍半的長音，要引導學生學習氣息控制的方法，通過模仿教師聲音或進行必要的發聲練習提高學生的氣息控制能力。另外在“我家兄弟姐妹很多”處“幽—”是較難唱的部分，八度跳進后繼續向同方