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文檔簡介

2、建立模型一、設計理念建立模型實質上是用模型來表現內在的思想，無論建立的是物理形態、圖形態還是數學公式形態的模型，其科學探究的意義、趣味與艱難程度都絲毫不亞于其他過程探究技能。建立模型非常有利于培養“心靈手巧”的情感態度與價值觀。二、教學目標知道模型的種類及作用。能夠建立一些簡單的模型。教學準備教師準備：三球儀、細胞模型、九大行星圖。學生準備：工具箱中的相關模型材料。三、重點難點重點：認識模型的作用。難點：建立模型。四、教學課時1課時五、教學過程（一）引導學生了解用模型進行解釋的過程與方法。1、導入新課提問：科學家是怎樣解釋板塊說的?提問：科學家解釋板塊說時不可能把地球上的每一個地區搬來搬去，他們是怎么來解釋的呀?（引出課題：用模型解釋2盒子”里面是什么結構？了解科學家用模型解釋其觀點的事例。出示三球儀模型、細胞模型、九大行星圖。你對這三個模型有什么認識？提問：你還知道科學家為了一些觀點建立了哪些模型這些模型有什么作用?學生回答。3、通過滾珠的運動來猜測障礙物的位置。（1）分組討論研究，由各組選派代表在黑板上畫出障礙物的位置。提問：你們是用什么方法確定它的位置？密封的盒子內部結構都有可能是不一樣的，因此，學生畫圖也不可能相同，但是只要解釋合理，就可以了！4、密封紙筒里的秘密。（1出示一只大紙筒四個可以拉出的繩頭隨意拉動哪一根其他的繩頭都會縮進筒里。（2）讓學生畫出紙筒里是什么樣的結構，然后在黑板上邊畫邊解釋。拓展性活動：肘關節模型，這一活動學生可選擇身邊的材料，因陋就簡，只要能解釋肘部的動作就可以。學生活動：利用工具箱里的材料，做一個神秘的盒子。教師巡回指導。做完后師生一起來玩神秘的盒子，體會模型解釋的作用和樂趣。（

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