本文格式為Word版，下載可任意編輯——《下雨啰》美術教案

教材：小學美術第七冊第10課《下雨啰》課型：造型表現課時：1課時

我說課的內容是江蘇少年兒童出版社出版的小學美術教材第七冊第10課《下雨啰》一課（課件），下面，我著重從教材分析、教法學法、教程程序、板書設計四個方面來談談我對本課的教學設計。（課件）

一.教材分析（課件）

首先我根據《美術課程標準》所確立的階段目標，確定《下雨啰》一課屬于“造型.表現”里面的內容。本節課的目的是引導學生查看、感受、回憶下雨時的情景引導學生感受人間的親情、友情，以及人與自然的關系，并用自己熟諳的美術語言表現出來。加深對生活的熟悉，學會體驗生活的樂趣。由于本節課要面對的教學對象是小學四年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創造力分外豐富和活躍的時期，結合小學兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受才能和藝術創造才能，我確定本課的教學目標：（課件）

思想目標：嘗試體驗下雨給人與動物帶來的不同感受。

學識目標：利用色調、粗細、疏密、節奏不同的點、線，以及細小的外形，大膽、創造性地表現不同的雨及雨中情景。

才能目標：磨練學生以動作、線條再現情景的才能。

教學重點是：引導學生查看、感受、回憶下雨時的情景引導學生感受人間的親情、友情，以及人與自然的關系。

教學難點是：創造性地表現不同的雨，表達自己的不同感受。

二.教法學法在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，表達課程設計提防人文關切，側重學生的體驗過程，針對小學四年級兒童的心理特點和認知規律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，采用情景教學法、直觀教學法和多媒體輔佐教學法來舉行教學。學法采用自主學習、探究學習、合作學習相結合的學習方法。

三.教學過程（課件）

為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環節中體驗美術的過程、體驗審美的喜悅，順遂達成教學目標，我設計的教學流程如下：

1、激趣導入

2、賞識感知

3、引導探究

4、自主創作

5、評價與拓展

第一環節：激趣導入，課一開頭，我是這樣引導學生的，今天老師請來了一位大家都分外熟諳的摯友，你們想不想知道它是誰呀？讓我們先來聽聽它的聲音好嗎？通過學生的回復教師出示“雨”的美術字，并持續引導，雨是我們的摯友，它的展現使我們的空氣更加新穎，使我們的城市更加明凈，那么今天我們就來學習第10課《下雨啰》引出本課題目：下雨啰。

設計的意圖是：我采用的教法是情境教學法，學生身臨其境，使學生

感到輕松高興、耳目一新，促進學生心理活動的開展和深入舉行。激發學習心緒和學習興趣，使學習活動成為學生主動的、自覺的活動。其次個環節：賞識感知

（一）舉行對號入座，讓學生對雨有初步感知。

（二）賞識雨的圖片，（大雨、小雨、雷陣雨、太陽雨等）引導學生總結雨的特征，板書：大雨：線多、粗而且密。小雨：細、少而且疏。

設計理念：美術學習的重要目的之一是了解和傳承美術文化。通過生動好玩的多媒體動畫演示讓學生查看下雨時各種物體形態的變化，加深學生對雨的感受。另外，大屏幕表示的精致圖片和視頻有確定的視覺沖擊力，很輕易吸引學生的留神力，學生在輕松高興的空氣中，通過查看分析圖片，引導學生解決本節課的重點，難點。

（三）查看雨中人物動態，體會人與人之間的友情，親情。

（四）學生表演雨中人物。這一環節的設計為學生的制作設計了一個坡度，減低了難度。通過語言表述與語文課相結合，培養學生口頭表達才能。教學活動中，以此調動學生勇于表現、釋放天性的積極性，讓學生誠懇體會到學習的告成與喜悅。

第三個環節：引導探究

（一）賞識評述兒童作品

（二）說出自己想畫的雨景

（三）教師范畫

設計意圖：這里使用的教法是啟發引導法，示范法。學法是嘗試察覺法，自主、合作、探究法。新知的獲得沒有遵循傳統的教師教，學生學的方式，而是讓學生先行嘗試，學生在有挑戰性的任務面前，躍躍欲試，學習主動性大大增加。運用范品讓學生小組合作，自主探究，這種新課程倡導的學習方式，不僅可以培養學生的互幫互助精神，同時也大大提高了學生自主學習才能，為后續的進展打下良好的根基。同時教師的示范引導是不成少的，再輔以明顯的大屏幕步驟圖，這樣做主要針對學生才能進展的不均衡性，不讓一個學生落后。

（三）自主探究折制XX接著我設計了“自主探究——折制種表”一環節，由于自主探究、合作交流是新課程標準更加倡導的一種學習方式，他可以培養學生的自主探究才能、合作意識，所以在這環節我先用鼓舞的語言表揚學生的學習精神，X正值學生心緒高漲，產生積極的探究動機的時刻，我給學生5分鐘的時間，引導學生到書中探索

答案，激勵他們根據書中提示，相互交流，積極互動，講解自己的制作想法，了解不同的方法步驟，并大膽地表示出一個設計與眾不同的外觀。通過這種安置，讓學生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導者，真正表達了以學生為主體，使學生成為學習的仆人。第四環節：自主創作

為了給學生一個自由發揮、創造的空間，我設計了“自主創作”這一環節，激勵學生舉行創作，在創作過程中，我先提出作業要求，并對學生強調留神色調的搭配協調，雨的疏密變化。在學生創作的同時，播放歡快的音樂，營造一種輕松的學習空氣，讓學生在美好的旋律中開展思路、大膽創造，體驗造型活動所帶來的樂趣。本環節是教學難點，我采用分步教學法，降低坡度，化解難點。還采用的是對比法，不怕不識貨，就怕貨比貨，這個簡樸的生活道理，在教學中經常運用，而且分外直觀有效。學法是使用的是嘗試法，議論法，讓學生板演，張揚天性，嘗試創造，實時反應矯正，學生議論修改，為下一步動手繪制，設置了一個階梯，提高了作品的告成率。從圖片賞識中總結裝飾方法，從同齡人作品中激發出比試比試的創作欲望。通過以上環節，創作就水到渠成了。

第五環節：拓展與評價

彼此賞識評價：

1、自我介紹。品品自已的作品的優劣，說說自已的創作閱歷與感受。

2、你是這次舞會的邀請人，你會邀請哪個六面怪臉來加入？為什么？并說出其中的優點和缺乏。

拓展：除了今天我們使用的這些材料外，它還可以用其他的方式來創作嗎？課下制作持續完善或制作一個怪臉，把它掛在我們的家里，就是一件很有審美價值的家居裝飾品。

設計意圖：

體驗告成的喜悅，感受美術創造的樂趣，并讓打扮舞會的情境有始有終，在歡舞中就可以自發地相互賞識與評價。為后面的評價活動打下根基。評價環節突出了學生是主體，采用自評、互評以及過程性評價，增加說創作閱歷與感受環節。通過評價的引導語，讓評價更具有激勵性、進展性。使學生獲得告成和自信。拓展環節是讓學生會用自已的作品點綴生活，鞏固作品的實用性。

（五）表示賞識評價XX我接著設計了“表示賞識——評價鐘表”

的環節，這樣就做到了問題由學生提，方法由學生想，思路由學生講，從而真正發揮學生主體作用。在學生創作根本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法舉行評價，從而學生參與到教學中，培養學生自信仰，體驗告成的喜悅。

（六）課堂小結擴展延遲科學精練的終止語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我結果設計了“課堂小結——拓展延遲”環節，在課程即將終止時，問學生：“這節課哪一點給你帶來了喜悅？”學生學會從創作的喜悅、告成的喜悅、合作的喜悅，甚至會從老師和同學的評價中體會到喜悅。這一環節對喜悅的回想，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節課的總結和梳理。

結果，我給學生留了一個拓展延遲的作業：和家長共同創作一個更美麗的XX拿到學校來，把自己的創作感想和樂趣跟大家共同共享。

1.自評：讓學生自己的作品放在表示臺上表示，說說自己的作品名稱，覺得自己的作品什么地方制作的棒？

2.互評：學生之間相互談談自己的看法，讓他們在共同的參與過程中產生思想的