本文格式為Word版，下載可任意編輯——2022初中英語試卷分析(標準3篇)

2022初中英語試卷分析(標準范文3篇)

初中英語試卷分析范文1：

一試卷根本處境：

這套試卷是一套綜合型試卷，考核了學生考前所應達成的英語運用綜合才能，考核的聽力難度系數對比大，詞匯方面考核了學生生輕易掌管的詞匯。總的來說，試卷涉及的學識面廣，挖掘的考點對比深。卷面布局為：聽力30分，閱讀理解40分，書面表達15分，完型15分，詞匯和句子20分。

二、試卷分析

1、從聽力來看，若想把聽力成為學生的"優勢'得分題型，還需加強教與學。學生"短暫記憶'才能還不過硬，所以在聽力結果語篇理解和理解填空失分較為嚴重。在平日的教學中多引導學生掌管聽力過程中的關鍵詞，培養短暫儲存記憶才能，多聽多練。

2、從閱讀理解來看，根基好的同學做得還可以，表明了學生每天堅持做閱讀是必不成少的。但中等生和后進生還有一段距離，平日還需在閱讀方面加強訓練。

3、從書面表達和口頭表達看，難度對比大，學生得分率不到30%，這說明學生的根基學識不知道生動運用，學得還不夠扎實。詞匯還對比缺乏。在平日教學中，讓學生強化適當的綜合練習后，實時體悟，死學活用。每天累計記憶學識點和單詞要有日籌劃，并按照籌劃舉行下去。

4、從翻譯和作文來看，學生對短語、詞匯、句式的掌管還未到綜合才能。在平日教學中指導學生掌管翻譯"三不曲'方法，是比死記硬背強得多，翻譯和作文不是機械背出來的，而是靠理解和運用的，所以平日要加強訓練。

三、概括提升措施：(1)聽力教學應提防學生事實信息方面的聽力訓練，采用"精讀、泛讀'策略，培養學生的語篇意識，要求學生復述聽到的內容或陳述所聽到內容的中心思想，針對不同層次的學生應配有不同的聽力教材。并要求學生落實好每單元的聽力訓練，激勵他們平日里要反復聽。

(2)詞匯是最根基的教學環節。在情境中學習單詞、利用聯想來記憶同類單詞，通過閱讀等多形式的練習穩定單詞，除統編和牛津教材以及新世紀，甚至四、六級片面詞匯上的詞匯外，還應積累更多的詞匯。平均每天3035個詞匯的積累。

(3).閱讀理解訓練中應培養學生的語篇意識、訓練學生的閱讀理解思維。要求學生堅持每天舉行限時限量的閱讀訓練，最好堅持每天34篇閱讀，結合興趣充分利用英語讀物。另外學生堅持每天反復朗讀課文、補充泛文等英語文章一篇，堅持培養語篇意識。

(4).作文教學中可首先從"模仿'開頭教學，向學生給出好的范文讓學生學會模仿，或者是給出好的短語、句子;讓作文寫得好的學生在班上念出自己的作文，讓其他的學生學習模仿。還可以讓學生自己、相互改寫自己寫的作文。這些都是能很好提高學生英語寫作水平的教學方法。同時，還要求學生讀大量文章，培養語感。同時給出相應的內容讓學生"有話可說，有內容可寫'。(5)翻譯題型的訓練要求每天5道題的訓練培養學生的句子分析思維，積累必要的表達，指導學生不要機械記憶翻譯題。

初中英語試卷分析范文2：

一、試題的特點:

(一)、提防了根基學識的測驗試卷中能充分表達測驗學生根基學識為主要目標的命題原那么，堅持依據于課本，但又制止教材中機械的學識，對于一些學生務必掌管的根基學識作為重點測驗的內容(如名詞的復數的運用，重點短語等)，由于這些學識的掌管能更好地為今后的學習打下堅實的根基。

(二)、突出語言的交際功能英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據小學生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽說才能的培養為主要目標，讀寫跟上的原那么舉行。

(三)、滲透了才能測驗的要求學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最根本的語言學識，而且要教給學生運用語言的方法和才能。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解才能和活用語言才能的測驗。

二、下面就試卷的總體處境分析如下

(一)、聽力片面聽力測試旨在測驗學生聽音、辨音及聽力理解和快速回響才能。總分值為30分，共四題，整體來看，聽力片面得分率相對來說對比高，失分較多的是第三、四題。失分的主要理由是學生心理慌張，聽的技巧掌管不好，學生不能領會錄音內容中的關鍵信息點，以至造成失誤。

(二)、筆試片面筆試片面主要測驗學生的語言根基學識和根本技能，包括詞、詞組、語法的正確運用和讀寫才能的測驗，同時增加了一個語音辨析題和閱讀短文訓練，現分述如下：

1、語音訓練，是屬于根基學識，主要測驗學生的對語音的辨析才能對于初學英語者來說，確定要加強聽說訓練。這題的錯誤率對比高。

2、選擇填空，主要測驗了句子的整體把握才能，大片面學生完成得不錯，但是也有少片面學生做得一塌糊涂。3、情景問答，內容都是書上平日的對話內容，片面學生做得很好，但也有很差的

4、連成句子，此題主要測驗學生對句子的整體把握才能，內容是根據課本內容，簡樸易做，此題得分率為85﹪，出錯的根本是根基差的學生，他們對句子沒有整體性概念，陷于無知的狀態，另外此題單詞間展現的逗號也誤導了學生，影響了學生的得分，假設形式上像練習冊那樣，得分率可能還要高些。

5、找錯改錯，這題相對來說很難，學生失分很高，即使平日英語學習很好的學生也不能夠完全找出錯誤并改正，以后要加強這方面的訓練。

6、完成對話，此題不僅測驗學生的對話理解才能，而測驗了學生正確使用和拼寫單詞的才能。對話內容與教材中學過的內容類似，大片面來自練習冊，但是得分率并不高，同時從答題處境來看，學生不會從上下文來連貫地斟酌問題，也不會從語法的角度來分析問題。

7、閱讀短文，此題主要測驗了學生的閱讀才能，對于根基差的同學簡直猶如天書.

三、幾點教學建議

1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中確定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的根本單位，詞匯量的大小，將直接關系到學生能否流利地運用英語舉行交際;能否純熟地用英語讀和寫;能否順遂地用英語斟酌。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應扶助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發引導學生用英語斟酌。單詞教學確定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些根本用法。

2、根本的語法教學確定要與語境相結合。舉行語法操練時，要堅持"四位一體'，即話題、語境、布局、功能相結合。抓住話題，聯系語境，確定語法布局，明確語法功能(交際功能)。要重視語法學識對于培養語言運用功能的根基作用，又要提防改革教法。課堂上確定要有生動活潑的教學活動。

3、進一步培養閱讀才能。閱讀才能的培養是英語教學的又一重點。《課標》規定"學生應達成確定量的課外閱讀量'。其實，試卷上每一題都要求學生閱讀。我們常說，"這類題目已講過x遍,y個學生不會做。'這不是由于學生沒有聽懂老師所講的題目，而是由于學生不會閱讀試卷上的題目，對不上適用的語法布局。閱讀才能的培養在于平日。教師在平日講解閱讀理解題時，應著力扶助學生分析語言材料，而不是核對答案。英語作為一種語言，首先要實踐，其次要留神學識的積累，要經常地接觸，反復運用要明白實踐越多，提高也就越快。

初中英語試卷分析范文3：

初中英語期中考試試卷分析目前我市使用了兩個版本的初中英語教材：仁愛英語和新目標英語。仁愛英語命題的目的是了解學情;新目標英語命題的目的是舉行教學質量調查。兩者命題有一個共同點：實現新課程要求的三維目標，傳道(情感、態度、價值觀)、授業(引導學生掌管學識和技能)、解惑(引起主動學習，學會學習方法)。

一、試卷特點：

1.試卷提防根基，表達生動運用，難度和區分度恰當無偏題、怪題展現。試題提防測驗學生在確定語境下對語言根基學識的掌管處境和綜合運用英語的才能。語言根基學識的測驗重點突出、籠罩面廣;情景設置合理，制止了純學識性的死記硬背題;詞匯和語法的測試充分留神了語言的真實性、趣味性和實踐性;提防語感，生動性強，突出語言形式向語言意義的轉化。

2.試題從學識立意逐步向才能立意轉變。加大了才能測驗的比重。試題突出了語言的交際性，強調在特定的語境中英語學識的生動運用。適當增加了測試詞匯量，加強才能檢測。如閱讀理解測驗的內容提防了對學生在語境中運用語言才能的測驗。加大了對語言的純熟程度和深層次才能測驗的力度。如"閱讀理解'片面提防了對歸納，推斷和推測整個句子等深層次才能的測驗。閱讀材料貼近生活，同時題材廣泛，體裁多樣、生動好玩，并富有思想性。淡化語法，強調才能。語法學識的測試充分留神了語言的真實性和實踐性。純學識性的試題的比例裁減到最低限度，命題者通過設置不同的語境，把對語言學識的測驗中心放到了根據上下文中和確定的語境中，讓語法測試試題具有更積極和更現實的意義，能更多地表達語言的交際功能。

3.書面表達難度操縱合理。書面表達給學生留有充分發揮才能的空間，加大了測驗學生綜合運用語言才能的力度，使試卷更具現實性。書面表達題對初中英語教學有著良好的導向作用，要求學生要充分運用所學語言記錄自己的真實情感，進一步表達了英語學科的交際性和工具性。

二、七年級英語試卷分析及教學建議本次期中考試，七年級英語試卷題量適度、難易適合，試題大片面都是根基題。從總體上說，試題出題范圍很適合，適合七年級學情。對學生來說，只要細心，就會得高分。第一題聽力片面此題總分值為20分，得分率為60%，是本次考試失分最多的一道題，如聽力IV,聽對話，選答案，共5道小題，大片面學生只能做對一、兩道題，究其理由，是學生聽力訓練少、考試閱歷缺乏所致。其次題單項選擇此題共15分，得分率為86%。此題為根本題型，學生失分較少，不過，學生因語法學識欠缺，導致的問題還是顯而易見的。如3.IamfromCanada.____fromtheU.S.A.學生知道理應填Iamnot,但試卷沒有該選項，而是高明地供給了Imnot這個選項，學生不知道am和not沒有縮寫形式，大多項選擇了B這個錯誤選項。5題中different后應跟名詞復數這一點大片面學生也不知道。類似的語法點教師以后理應強調到。第三題句型轉換此題共5分，學生平均只得了3分。問題多出在助動詞do和does沒有掌管好。第四題補全對話此題共10分，得分率在95%左右。這道題老師指導的不錯，學生答的也不錯。第五題完型填空此題共10分，得分率在80%以上，錯誤多出在第1題，Iaman____girl.學生在選England還是選English上拿不定方法，其實問題還是出在語法學識欠缺上，假設學生知道名詞前理應用形容詞，就會毫不躊躇的選English。第六題閱讀理解此題共30分，得分率為87%，學生失誤不多。失誤學生大多為莽撞所致。第七題寫作此題10分，得分率為70%。學生失誤的理由主要是沒有用提示中所給的單詞，不留神大小寫，句型掌管不堅韌，教師有必要在審題、書寫、句型等方面給學生一些指導。

今后英語教學建議

1、英語教學理應立足于根本學識和根本技能，平日應留神學生根本學識的生動應用才能的培養。

2、加強閱讀訓練、努力培養學生的語感。七年級后半期的學生已經具備確定的詞匯量，教師要有意識地選用一些難易適中的文章，通過閱讀來培養學生的語感以及通過上下文抓獲信息的才能。

3、面向全體學生，做好防差補差的工作。教師在教學過程中要始終重視抓兩頭、促中間，努力提高優秀率和及格率。

三、八年級英語試題分析及教學建議第一題聽力片面聽力片面共20分，得分率為51%，學生失分較多。失分最多地方在1115小題及短文填表題。在教學中應加強對短文的聽力訓練及做題技巧的訓練。其次題單項選擇單項填空共20分，得分率為73%。通過對單項選擇試題的分析，可以察覺，單項選擇題已經由傳統的單純測驗語法學識逐步向英語實際應用才能的方向進展，表達了英語的交際功能。測驗重點也由集中到分散，測驗的學識點多。但難度不大。題干設計干脆，情景領會，考點不偏不怪，測驗范圍廣。此題學生失分的理由表現在課外積累太少，對一些詞的習慣性用法掌管不夠。教師應引導學生不要花大量的時間摳語法學識，而將更多的精力放在語言才能的培養上。第三題完形填空共10分，得分率為44%。此題的難度較大，絕大多數學生答得不好。有幾個單詞學生含混不清，所以此題的得分不高。作為教研部門今后會降低此類試題的難度;作為學校老師，今后教學中應多訓練學生的解題才能。第四題閱讀理解閱讀片面所選的閱讀文章題材多樣化，主要測驗學生對閱讀材料的分析理解才能、推理判斷才能和概括歸納才能。解答題目既要理解文章各句的字面意思，又要留神理解文章中字里行間的言外之意，以察覺要表達的真實意圖。更加是綜合閱讀片面，考題多元化，從不同角度考察學生閱讀理解切實率、語言運用的生動程度。該大題共20分，得分率為62%。失誤理由是片面學生不能根據上下文推測詞義，對于常見用語掌管的純熟程度不夠，根本功不扎實，學識掌管不到位。應留神加強培養學生的課外閱讀習慣。第五題選詞填空共10分，得分率為51%。這個題目難度僅次于完型填空，學生得分不高，反映出學生對學識點的綜合運用才能很差。第六題補全對話共10分，得分率為89%。這個題目的難度較小，學生做的不錯，好多學生得總分值。第七題書面表達共10分，得分率為80%。

1)此題實用性較強。試題貼近生活，學生切實能想象合理，而且寫法很活，可寫的內容也多。完全能寫出學生的真實情感。但寫出確定水平，得到較高的分數，仍有確定的難度。2)考生在書面表達中所反映的問題主要有：根基不扎實，語言表述不領會。主要表現在：語序混亂、語法布局錯誤、根本句型沒掌管、單詞拼寫錯誤、時態錯誤等。各鄉鎮上交的試卷分析中反映出的突出問題：

1)此次考試最高分89分，最低分只有9分，明顯看出從八年級開頭就已經產生了很嚴重的兩極分化現象。

2)學生的閱讀才能差，學識面窄，再加上思維才能差，這是閱讀理解題失分的主要理由。

3)學生的詞匯量小，詞匯掌管的不堅韌，綜合才能差，所以要寫的題即主觀題出錯最多。

4)由于學生的根本功差，根基學識不牢，解題才能差，語法學識不系統且掌管的不好，這是選擇題失分的主要理由。

5)學生書寫才能差，書寫不模范，書寫了草，也是失分的一個理由。教學建議：通過對英語試卷和考試處境的分析，針對英語教學中存在的問題，英語教學還要在以下幾個方面作進一步的努力：

1.更新理觀念，鉆研教材，夯實英語根基英語試題改革雖然強調了由過去的對比提防學識測驗向提防綜合語言運用才能的測驗,但是我們理應清楚地熟悉到才能高于根基，但務必依托根基，測驗才能，并不意味著削減對根基學識的要求，而是要聯系實際。試題主要測驗新課標和教材所規定學生應掌管的英語根基學識。大量練習好多學生"一看就會，一做就錯'，這種現象對比普遍，有時學生做題失誤理由是對于常見用語掌管的純熟程度還不夠。其根本理由就在于根基不牢，只有扎扎實實從根基做起，才能最終達成"一看就會，一做就對'。英語根基學識包括：詞匯、語法、句型等。詞匯是語言的根本單位，沒有足夠的詞匯量，是學不好英語的。詞匯教學不僅要重視，還要講究方法，留神"詞不離句，句不離文'，既教詞匯，更關注詞匯使用的語境，留神常用詞匯的使用和辨析，以及一詞多義的掌管。語法是語言的經脈，沒有根本的語法體系框架，便不成能順遂理解語篇，復習中確定要引導學生梳理學識，扶助他們形成學識網絡，把根本概念理清，掌管語法規矩、習慣用語等根基學識，逐步引導學生生動運用英語學識的才能。

2.確立語篇意識和綜合意識，培養綜合運用才能仁愛英語和新目標英語突出了語篇功能和綜合運用才能。閱讀理解試題是分值較高的試題，因此，英語閱讀理解水平的上下至關重要。閱讀理解試題通過不同體裁，不同題材，從文章主旨大意能找出文章中的主題，理解故事的情節，預料故事情節的進展和可能的結局，并能查找概括細節，根據上下文推測詞義，理解意圖和態度，把握文章的根本布局。因此，我們在平日的教學中要根據教材切實搞好語篇教學，并有意識、有籌劃地增加英語閱讀