本文格式為Word版，下載可任意編輯——《Food,and,drink》,第二課時教學反思

本節課是《先鋒英語》一年級下學期Unit9Foodanddrink其次課時，主要目標是在學生根本掌管有關食物和飲料的相關單詞的根基上，讓學生能對比訓練地利用句型：Ilike…表達自己的情感意愿。通過聽、說、演等多種形式，讓孩子們能把課堂上學的東西生動地日常的生活交際之中。課后，我覺得有以下幾方面我做得對比好。

1.用歌曲活躍課堂，用圖片培養留神力。我在課堂中兩次用歌曲，但并不顯得臃腫。導入時，我用節奏明快的歌曲讓課堂氣氛一下了就活躍起來，一進課堂就讓孩子們感覺松進入。在學生充分操練句型后，我再以歌曲的形式活躍課堂激發興趣，課堂氣活躍了孩子們的句型也得以操練，讓孩子們在輕松的歌聲中不知不覺中又穩定了舊知。為了培養孩子們的創新才能和思維能，我讓學生改編歌曲，孩子們兩人一組或四人一組，興奮地參與了活動當中。

2.用圖片訓練留神力，用嬉戲檢測忘卻力。在教學中，我用食物單詞圖片吸引學生的留神力，引導學生積極看讀單詞，這種方式可以培養學生看圖認讀單詞的才能。為了檢查新詞掌管處境，我高明地用嬉戲的形式舉行檢測，鞏固了課堂的趣味性，使學生更興趣盎然地參與到穩定操練句型的練習。我還利用表作風查同學熱愛吃什么食物，為舉行語言交際運用作好鋪墊。

3.即時檢測，聽說和思維共同進步。在突破難點的環節我分外留神即時檢測，這完全符合孩子們了學習規律，通過聽一聽，選一選，達成了聽力訓練，和認圖的才能。讓學生通過聽，判斷所聽到的圖片，從而訓練了學生的思維才能和聽的才能。

4.養成教導，循序漸進。本課終止之前，我讓學生聽兩個關于健康飲食的故事，故事中呈現的是本課的單詞和句型的拓展內容。兩個小故事讓孩子們明白在生活飲食均衡對我們的身體健康是分外重要的。在整堂課的教學中要充分表達任務型教學和交際性語言教學的活動模式——learningbydoing。

課后我察覺，關于健康飲食孩子們還不是很明白。這與他們的已有的飲食習慣有很大關系，在接下來的教學中，要逐步引導孩子們養成良好飲食習慣。

課例評析

本課例中，謝老師運用了多種教學方法和教學手段，使本節課的教學達成了寓教于樂，學生在課堂上始終處于主動和高興氣氛中。

謝老師組織教學以歌曲引入，一開頭就調動了全體學生的積極性，接著用真實的食物、圖片、多媒體通過多種嬉戲方式復習所學單詞、句子，留神新舊學識的聯系，各環節過渡自然，難度層級推進；教師擅長創設情景，充分利用生活中現有的資源，讓學生在問答的小調查中自主運用英語，將新舊學識結合起來運用，以實現語言的綜合運用，表達了口語交際的目的，是對本課語言目標的升華；本節課，教師讓學生聽關于健康飲食的故事，讓學生從故事中明白飲食均衡的重要性和必要性，從而對學生滲透思想教導，教師讓學生自己總結出結論，可能效果更佳。

教學建議

本學校是鎮區的中心小學，屬于省一級學校。學生學英語的興趣對比濃重，校園也創設了良好的英語環境，每個教室的窗門都布置了圖文并茂的英語情景，學校開展了兩周一次的英語角。每天上課前都開展課前3分鐘的活動讓學生開口說英語。學生英語口語處于中上水平，但教學勞績還不夠突出。建議其他老師在使用本課例時，有針對性地作一些調整，假設是市直屬小學或者學生根基對比好，可以在聽完小故事后，舉行表演，也可在原來的根基上適當增加其他的對話內容，把故事里面的食物，水果單詞替換其他的單詞。在調查同學熱愛吃的食物，在舉行反應的時候，激勵他們能舉行描述摯友熱愛吃的東西，如：MyfriendPeterlikespizza…之類的，既可以達成拓展學識的目的，又可訓練學生語言