本文格式為Word版，下載可任意編輯——小班教案認識海洋生物

關于不跟目生人走的小班教案理應如何設計才好呢？以下是我收集的相關信息，僅供大家閱讀參考!

設計思路新人園幼兒，總是纏著教師要找媽媽。尤其是晚上離園時，每位家長都急忙地想第一個接到自己的寶寶，有的家庭是多名成員同時來接。有的家庭那么是今天爸爸媽媽接，明天爺爺奶奶接，后天又是叔叔阿姨接。眾多家長目生的面孔．給教師接待離園工作帶來了極大的挑戰。同時，我們也感覺到，在晚離園環節中存在著擔心全的隱患。為此，根據小班幼兒的年齡特點。我采取設置情境的方法，讓幼兒在其中獲得親身體驗，并逐步促使孩子產生自覺的自護行為，養成良好的離園常規習慣。于是，便有了《不跟目生人走》的活動。

活動目標1．提高幼兒自我養護意識,知道不能隨意跟目生人走。

2．會用禮貌用語，老師叫到名字說再見再禮貌地離園。

3.體驗相互交流的樂趣。

活動打定1.一位目生人由配班教師扮演。

2.零食若干。

3.視頻《不跟目生人走》

活動過程一．情景體驗：目生人走進班里來接小摯友1.目生人：我接xxx和xxx。

這兩名小摯友坐著不動，只是質疑地看著目生人。

2.目生人：我是你們媽媽的同事，我帶來了大量好吃的，跟我走吧，我把好吃的都分給你們，好嗎？(目生人拿出幾個包裝美麗零食)這時。馬宇澤和鄧香貴看到食物后連忙站起來，走向目生人。又有三四個小摯友也跟著走向目生人，還有的小摯友伸手要目生人手里的零食。

3.目生人：還有誰想跟我們一起走？我們還要去玩滑滑梯呢！(又有兩個小摯友站起來．跟隨目生人往外走。)（1）教師：(擋住)你們干什么去??？你們熟悉她嗎？

幼兒搖搖頭。

（2）教師：這位阿姨，你知道這些小摯友的媽媽叫什么名字嗎？目生人：不知道。

（3）教師：你知道小摯友們的家住在哪里嗎？目生人：不知道。

（4）教師：這位阿姨不熟悉你們的媽媽，不知道你們的家住在哪里，你們還能跟她走嗎？

幼兒：不能(小摯友們紛紛走回了自己的座位)。

（5）教師：為什么不能跟她走呢？幼兒：她不熟悉我的媽媽。幼兒：她不熟悉我的家。幼兒：我媽媽說壞人會把小孩賣掉不讓回家。

（6）教師：阿姨要是給你們糖吃，你跟她走嗎？

幼兒：不走。幼兒：好吃的里可能有毒藥。

（7）教師：阿姨帶你們去玩滑滑梯，你去嗎？

幼兒：不去。

幼兒相互交流：為什么不能跟目生人走？

3．小結教師：不熟悉的人就是目生人。目生人來接時，小摯友千萬不要跟他走。假設目生人拿出好吃的。要帶我們去玩兒，我們也不要跟著走，我們要等誰來接才走呢？

幼兒：等爸爸媽媽來接。

教師：對！只有等到爸爸媽媽或家里人來接才能走。爸爸媽媽沒來的時候不要慌張，要跟老師在一起。假設爸爸媽媽們都來接時，你們也不要慌張，要等老師看到你的爸爸媽媽后，叫到你的名字才能離開座位去找爸爸媽媽。

播放視頻《不跟目