試題編制的根本知識一一摘自省考試院命題中心一、試題構成要素不管什么類型的試題，歸納起來，皆由立意、情景、設問和答案與評分參考四個要素構成。（一）立意立意反映考查目的，是試題的核心或主題。包括知識與能力。對立意的具體要求是：1、立意要正確實現考試目的，表達能力考查的主旨2、立意要準確，每題的考查目標應獨立、完整3、立意要重點突出，考查目標要有層次和相關性（二）情景情景是實現立意的材料和介質。其關系著立意表達的程度。在試題中對情景設置的要求是：1、服從立意，根據立意的要求剪裁、選擇有關的知識內容。盡量防止無用信息2、根據考生的生活經驗和理解程度設計情景3、情景科學、可信4、情景新穎，有相當的信息量和一定深度（三）設問設問是試題的呈現形式。其關系著立意實現的程度。對設問的具體要求是：1、圍繞立意、根據情景選編設問2、設問針對重點內容并涵蓋其他內容3、設問方式新穎、巧妙、靈活4、設問語言準確、簡明、通俗考試語言的特點是準確、簡明、通俗。防止出現影響答案的羅嗦而含義不清的設問（四）答案與評分參考答案與評分參考是試題構成的重要局部，沒有答案與評分參考不能稱其為完整的試題1、選擇題答案要唯一，具有排他性2、答案與評分參考的關系要一致主觀題答案要符合解答要求，評分參考應明確。如：只要觀點（或結果）對就可以給分,換是因表達或解答的正確順序分步給分，或是局部對就局部給分。3、評分參考要求主觀題評分參考要鼓勵考生有創見地答題；評分細則可操作性強，易于控制評分誤差。二、試題編制的根本原則（一）科學性原則試題的內容不發生知識性錯誤是保證測量科學的前提。一般通過由各方專家組成的命題組以及嚴格的試題審定程序，來保證考試題不出現明顯的科學性問題。（二）準確性原則試題的準確性主要指試題內容與學科測量目標的一致性問題。具體說，高考試題必須遵循《考試大綱》和《考試說明》規定的內容和要求命題。試題內容應是考試內容的合理樣本。較完整考查學科的重點知識內容和能力要求，才能保證測量的有效性。（三）公平性原則試題的公平性是指考查的內容，試題選取的素材、參考答案和評分參考要考慮到全體考生，防止編異。防止因種族、民族、地域、風俗、性別等社會各部門、行業間的差異引起的不公正的結果。（四）標準性原則主要指試題表述要科學、嚴謹，應使用語法標準的語言。要使用國家規定的專業術語和計量單位。圖、表要清晰、準確、標準，指導語要明確、簡潔、合理。三、試題編制的根本要求（一）選擇題編制選擇題的根本要求1、題干應包括解題所必須的全部條件，選項不再做條件上的論述2、題干把問題交待清楚，表達準確、簡潔、不出現與答案無關的線索3、題干與選項內容屬同一范疇4、題干慎用否認結構。不是絕對不可以使用，適當地使用否認結構形式，有益于培養學生的求異思維能力。使用否認結構應在否認用詞下加重記號，如“不能”，適當提醒考生，以免在緊張的應答情況下，疏漏了否認結構的關鍵詞。5、干擾項（錯誤項）能反映考生的典型錯誤，且看上去似乎有理，不要錯得太明顯。6、正確選項和錯誤選項都應當在邏輯上與題干一致。正確選項和錯誤選項長度、結構等盡量相同。（二）非選擇題1、要測量考生在哪方面的能力，要求考生在解答這道試題時應該用什么樣的思維方法。2、要使每一個考生都能明確試題所提出的問題，不要因題意模糊或用詞不當而影響考生答復以下問題，從而影響測量目的的實現。3、為了更好地到達能測量考生各種能力的目的，在編制試題時，最好不要照抄書本上的例子和材料。應當使用新材料或采用經過改造的編排方式。以便使主觀性試題能更好地評價考生使用資料的能力。4、每道題一般占分比例較大，評卷中容易產生評分誤差，以至影響考試的心度。因而可以采取一道大題中又分成假設干小題，小題之間所用的條件互有聯系，但小題的解題過程既可獨立也可相聯系，盡量不因前面小題的錯誤影響后面小題的作答。評分也不要“株連”，從而方便評分及減少誤差。5、要注意試題解答的長度與復雜性。使試題的復雜程度和難度有一定的梯度，有難有易。6、在命制試題的同時，還要寫出試題答案及評分參考。評分參考，應規定每一個問題的分值，在評分過程中應堅持同樣的評分方法。假設試題解答并未包括全部解法（如計算題的多種解法），而考生的解答可能不在擬定的答案之內，最好注明其他合理答案也應給分，或注明合理的評分細則。7、為方便考生解答試題，要編寫好試題的指導語，對每一道試題有什么不同的要求都應當有所說明，防止考生誤解而影響成績8、填空題要求考生填的空位一般是關鍵性的內容或文字，假設用符號、數字等應有所提示。一道填空題中可以有幾個空位，但不能過多9、填空題和簡答題在一大題中混用，效果比各自單用要理想些10、填空題應防止直接使用從教科書原文中去掉某些文字而安排空位的方法四、試題難度控制難度控制是根據當年的招生方案錄取的群體人數和要求區分的各種層次的大致百分比來決定的。（一）難度的調節有多種可能因子1、是單個還是多個知識點？是單個原理、概念、規則、方法還是多個的組合？2、是較為直觀的還是抽象的概念？3、是直接給出的信息、情景還是需要考生開發的隱含的信息？4、解題時所用的思維方式屬于什么層次？5、要求學生答復時的用語、方式是否容易表達、標準，是直接表達答案，還是需要轉換才能表達？6、試題所設情景是否為考生所熟悉，陌生度是否較高？7、試題所給的新信息是否容易被了解和接受？8、試題是否可能有多個答案，是否要求考生進一步選擇最正確答案9、