精品教學資抖，僅供多考，需要可下我并修改后使用！習作：寫信說課稿一、說教材本次寫作的內容是寫一封信。其目的是讓學生明白書信是用來代替面談的一種應用文，是人們進行交際的工具。它不但可以用來和同學、朋友、親友等交流思想，互通信息，還可以擴大知識來源，獲得精神的安慰和鼓勵。同時還能培養學生用簡短的書信便條進行書面交際的能力。二、說學情由于現代通訊技術高度發達，書信寫作日益淡出人們的視野，日漸遠離著學生的日常生活，學生的學習積極性不高，而且書信寫作格式中的注意點比較多，說教也容易乏味。因此，無論是教師的口頭講授還是多媒體的呈現，這種單向的知識傳輸形式一方面難以吸引學生持久的注意，另一方面對于此類記憶型知識點而言，在有限的課堂時間內，學生也很難通過教師的一次講解或觀看幾張PPT的圖例，就百分百地掌握和熟記全部的學習要點。三、說教學目標.知道書信是人們交流思想感情，傳遞信息的重要手段。.掌握書信的書寫方式和信封和電子郵件的基本格式,學會寫書信。.把握書信語言的特點，正確的表情達意。.堅持運用書信的形式與人交往，書信練筆。四、說教學重難點教學重點掌握書信的基本格式，學會寫書信。教學難點把握書信語言的特點，正確的表情達意。五、說教法學法為了創設一個良好的讀寫氛圍，更好的激發學生的寫作激情，圓滿的完成這次的教學任務，我采取了以下的教學方法：.談話法。通過談話給學生以親切感，進一步縮短師生之間的距離，加強師生之間的感情交流，來激發學生的創造激情。.分組討論法。把學生分成若干讀寫小組并讓他們推舉一名組長。讓學生圍繞發的這則新聞材料從各個角度展開熱烈的討論，各抒己見、暢說欲言。.巡視指導點撥法。學生在討論的過程中可能遇到有爭議或寫作疑難問題的時候，老師要適當點撥、誘導。給學生指點迷津，讓學生茅塞頓開。.當堂評定法。學生寫完作文，小組評改后，當堂進行評定，選出幾篇典型的文章集體點評，對他們的優點閃光之處當眾給予表揚，尤其是有創意的地方給以熱情的鼓勵，增強他們的成功欲。對于一般的文章，指出需要改進的地方，以幫助其提高寫作水平。說學法為了讓學生更好的的完成這次寫作任務，我將采用以下幾種學習方法：.討論法。仔細閱讀完新聞材料后，讓學生參與到小組中去，發表個人的看法，聽取別人的見解，共同探究。.快速成文法。通過共同商討，把自己想的結合在小組中討論的內容進行構思，傾注于筆端，變口頭語言為書面語言。進一步錘煉自己的語言，提高自己的寫作表達技巧。六、說教學過程：環節一、創設情境，導入新課L請給你的親友或者老師寫一封信，可以通過郵局寄給對方，也可以通過電子郵件發給對方。書信曾經是人們和遠方的親人朋友互通消息、交流情感的主要方式，現在仍然是重要的聯絡手段。.讀題目，你都了解到了什么？.寫信一點兒也不難，想跟對方說什么就說什么，寫清楚、寫明白就行了。當然，寫信和平時的作文是有所不同的。怎么不同呢？下面咱們一起學習小杰寫給叔叔的信。環節二、學習例文，提煉寫法.自讀例文。.交流:結合本文的書信，說說書信的基本格式。.小結:稱呼、正文、祝福語、署名、日期。.熟讀書信格式兒歌。環節三、認識信封，學習格式.信寫好了還要裝進信封放進郵筒，信封怎么寫？.邊看信封邊師生總結:第一條線左邊空兩格寫收信人的地址；第二條寫收信人的姓名；第三條稍靠右寫寄信人的地址;右下角寫寄信人的郵編。.電子郵件的格式:一封電子郵件的基本內容通常分為三部分：收件人、主題、正文。如想寫信息或材料內容比較多，也可以作為附件添加進去。.小組內交流，說一說你想給誰寫信，所寫內容（稱呼、問候語、正文、祝福語等），也可把你最想給爸爸媽媽說的話用寫信的形式寫下來。環節四、寫作實踐，課堂總結寫作要求:.運用正確的書信格式；.條理清楚，表達準確；.有真情實感，避免空洞，矯揉造作；.恰當使用抒情、議論方法。課堂總結：同學們，這節課我們學習了如何寫信，又了解了信封的寫法，老師希望你們能把寫好的信放到信封里寄到收信人的手中。同時，也希望你們多運用“寫信”這種聯系方式很好地與你的親人或者好朋友進行