Unit8Isthereapostofficenearhere?SectionA(2a-2b)說課稿一、教材分析本單元主要學習如何能在街上問路并指路等有關的語言知識。語法上有三點1：能夠正確使用iherebe句型詢問或描述事物的所在位置。2：能正確使用where引導的特殊疑問句詢問事物的具體位置。3：能正確使用各種方位介詞表述事物的地理位置。今天我們所學的這個課時SectionA2a-2d中2a-2c提供了六段聽力小對話，對話中不僅重現therebe句型，力圖加深學生對第一課時出現的句型的印象，還呈現了一些新的方位介詞及短語，如nearacrossfrominfrontof,behind等，這些語言的輸入為后面的訓練輸出做出鋪墊。2d所提供的示范對話則呈現了一個相對完整的問路情景，學生通過練習對話，不僅鞏固了la-2c所學的詞匯和重點的句型結構，同時也了解真實交際中如何有禮貌的進行交流和表達。二、學情分析1、知識基礎：缺少豐富的語言基礎，對某些任務的完成有一定的難度；2、思維能力：有較強的記憶力和模仿能力，有待培養知識的擴展運用能力；3、認知心理：因為是與生活息息相關的各種社區設施和街區環境，他們很有興趣，有較強的求知欲和表現欲，但部分學生存在不自信，羞于表現等思想顧慮。三、設計理念1、學生是學習活動的主體，教師是學生活動的組織者和引導者。在英語教學中,把英語課程生活化，把一個個教學目標活動化，在活動中掌握學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。2、本課采用任務型的教學模式，把語言應用的基本詞匯和表達法轉為具有實踐意義的課程任務，學生在完成任務的過程中，通過感知、體驗、實踐、參與創作等方式，完成任務目標，感受成功。3、教師在學生展示過程中適時給予肯定和贊揚，有利于增進師生感情，建立民主平等和諧的師生關系。四、教學目標：1、知識目標：⑴學習并掌握near,acrossfrom,infrontof,behind,between...and...,nextto,town,around,等詞匯。⑵能聽正確使用方位介詞來描述各種社區設施的地理位置。2、能力目標：培養運用英語交際的能力，讓學生把所學到的語言知識和生活實際聯系起來，使學習過程生活化。3、情感目標：⑴體會英語學習的樂趣，做到“在用中學，在學中用”。⑵能夠在日常交接中能得體地運用英語語言向別人問路并為他人指路。五、教學重難點1、重點：⑴學習方位的詞匯。⑵掌握禮貌問路的句型2、難點：如何引導學生將所學知識應用于實際。六、教具準備錄音機，小黑板。七、教學過程SteplGreetingasusual.Step2Showthelearningaims.（出示學習目標并讓學生齊讀）Slep3Reviewthemainwords.（1）T:Whatisthis?Ss：Itisapencil.T:Whereisit?Ss:Itisinthepencil-box.⑵這些非常熟悉的對話讓學生的注意力集中到課堂上，而且復習了簡單的介詞in,on,andunder讓學生積極主動的投入到英語學習中來，也為下一步單詞句型的引出做好了鋪墊。Step4learningthenewwords.（DT:lefslearnthenewwords.（3分鐘）Step5Practice2aMatchthesentenceswiththepictures（4分鐘）這個部分是讓學生在學習了新的詞匯后，用圖畫和語言相結合的形式加深學生對目標語言的學習。2blistenandfillintheblankswiththewordsinthebox.（Togivestudentspracticeinlisteningforspecificitemsinconversations）（4分鐘）Step6Showtime2c,Askandanswer.（Togivestudentstheopportunitytousethetargetlanguageinconversations.）（4分鐘）以問答形式，小黑板的輔助練習句型。Whereisthepostoffice?Itisnexttothehospital.及其答語。這一環節設計讓更多的學生鍛煉了自己的語言表達能力，也有了自信心和成就感。Step72d,Role-playtheconversations.在一