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文檔簡介

口語交際口習作備課人:壽光市羊口中心小學李淑穎【課型】口語交際口習作指導課【教學目標】.了解和認識辯論,對辯論產生一定的興趣,能積極嘗試,參與辯論。.寫人與人之間互相關愛的事情,通過具體事例反映人物的美好品質,感受真情的美好,懂得關愛他人。.學會細膩刻畫人物的內心,渲染環境氛圍,突出文章主題,學習語言、動作、心理、環境等描寫相結合來突出人物,傳播人間真情。【課時安排】2課時【教學過程】第一課時口語交際一、讀題引入.課前導語:毛毛最近表現有點差,總玩電腦……媽媽該怎樣對在外出差的爸爸說毛毛的近況呢?毛毛他爸來電話了,說:“孩子他媽,家里都還好吧,毛毛沒惹你生氣吧!”同學們,你們說,媽媽該怎么說呢?學生分小組交流。會出現兩種觀點:(1)認為毛毛媽媽如實反映孩子的情況:孩子他爸,毛毛最近在家可不懂事啦,整天玩電腦,既不吃飯,也不寫作業,等你回來可要好好管管他啊。(2)認為毛毛媽媽不該把家里的情況反映給毛毛爸爸聽。目的是想讓在外地出差的毛毛爸爸安心工作。毛毛媽媽這樣說:毛毛他爸,毛毛在家里最近很乖,他很懂事,整天都在讀書,連電腦都沒有碰,作業按時完成,你放心吧。師:看,同學們,同一件事情,現在就有兩種觀點,其實生活中我們經常會遇到這樣的事情,那么我們針對誠信和善意的謊言你更支持哪一個觀點呢,今天這節課我們就來辯一辯。.讀課本“口語交際”,理解辯題。讓學生回想讀過的《唯一的聽眾》、《別餓壞了那匹馬》理解善意的謊言在生活中真的需要。.確定觀點,準備辯論先確定自己是持反對還是贊成的觀點,再選擇支持自己觀點的事例,準備5分鐘。小組辯論(大屏幕出示:辯論的過程第一環節:立論第二環節:攻辯第三環節:自由辯論第四環節:總結陳詞)(1)六人為一組,進行辯論,每組推薦一人準備參加全班辯論。(2)辯手根據同伴的提示,對自己的發言進行補充修改。師生共同提出辯論應注意的事項(1)用事實說話,事實勝于雄辯;(2)從不同角度進行分析,以理服人;(3)運用反問,增強語氣;(4)辯論時說話要文明禮貌,得體大方、機智敏捷而又不失詼諧幽默。班級辯論(1)說明要求:除在辯論中要做到態度誠懇,語言得體,闡述觀點要言之有理等。其他同學注意觀察辯論者的神態、語言、動作等。(2)分組:根據所持觀點將全班分為兩組。二、辯論師生點評辯論情況。三、課堂小結肯定雙方說得對的地方,以使對問題有比較全面的認識。第二課時習作指導一、引入:請大家看這兩幅圖:你想說點什么?(出示圖片)二、舉例啟發教師出示小學生攙扶老奶奶過馬路的圖片。根據圖片,討論寫作方法。(1)這件事發生在什么樣的環境里?(過馬路時)(2)發生了什么事情?(看到老奶奶,腿腳不靈便,我和小紅扶著老奶奶過馬路。)(3)事件的經過怎樣?(4)文中的事例表現了人們的什么品質?(5)應該抓住哪些描寫人物的方法來寫事情的過程。(語言、動作、心理、環境襯托等)三、作前鋪墊(1)結合習作要求,從課文中找出適合的內容,作為示例。引導學生體會、交流。還記得本單元學過的關于語言、動作、神態、心理描寫、環境描寫的例子,讓學生再次感悟語言、動作、神態、心理描寫、環境描寫的寫法。(出示句子)(2)教師總結、點撥。四、搜索題材師:課前大家都留意了身邊或媒體的報道,收集人與人之間相互關愛的事例。如,素不相識的陌生人幫助騎車受傷的你看病;未曾謀面的朋友以書信,電子郵件、賀卡等方式成為你學習、生活上的良師益友。在生活中,人與人之間需要互相關心、互相幫助。請打開你記憶的閘門,搜索那些令你感動的故事。啟發學生從時間(懂事的時候、上學前、去年、今年、上個月、上星期、最近……)、地點(家里、學校、鄰居家、外婆家、公車上、郊外……)、人物(父母、外公外婆、爺爺奶奶、老師同學……)等角度去搜索題材。五、教師讀一兩篇下水文。讓學生再次感悟。今天我們就來寫一寫體現人們相互關心的事。出示習作要求:.體現人們相互關愛的事;.注意環境描寫,把事情的經過寫清楚;.注

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